Experiencia en el uso de un contrato de
contigencias en Educación Superior
Adolfo Aracil
Mi visión
Educación = Transformación
Materia
prima
PROCESO
Producto
final
El contexto
Metabolismo
Psicobiología
Entrenamiento
Deportivo
Estadística
Primeros
auxilios
Biología
Bioquímica
EFCH
Biofísica
Medicina
Deportiva
AF para la
3ª edad
Matemáticas
Biomecánica
Bases
perceptivo-motrices
Desarrollo
y aprendizaje
ARD
AF para
la salud
El contexto
Grupo numeroso de estudiantes
 Aprox. 50% de los mismos sin
conocimientos previos suficientes
 Con compromisos “profesionales”
 Con poco hábito y técnica de estudio

El contexto
Las competencias más valoradas por las empresas:
1.- responsabilidad en el trabajo
2.- motivación por el trabajo
3.- capacidad para trabajar en equipo
4.- capacidad de aprendizaje
5.- compromiso ético
6.- preocupación por la calidad y la mejora
7.- capacidad de organizar y planificar
8.- resolución de problemas
9.- capacidad de adaptación a nuevas situaciones
10.- conocimientos básicos de la profesión
Fuente: Observatorio Ocupacional, UMH
El contexto
¿Qué es eso del contrato?
En un compromiso escrito entre el
profesor y el estudiante, en el que se
pactan tareas a realizar y los beneficios
a obtener con las mismas
 Es voluntario para el estudiante
 Pretende motivar para el estudio
autónomo, regular y planificado a lo
largo del curso

¿En qué se basa?
¿En qué se basa?
¿Y funciona?
¿Cómo lo implementé?
¿Qué resultados obtuve?
N O ; n = 2 9 (1 7 % )
40
% D E P A R T IC IP A N T E S
S Í; n = 1 4 6 (8 3 % )
30
20
10
0
m
e
sd
o
en
0
l5
%
en
tre
4
y7
0
5
%
en
tre
9
y8
5
7
%
e
sd
á
m
0
l9
%
¿Qué resultados obtuve?
100
2 0 0 5 -0 6
90
80
2 0 0 6 -0 7
p < 0 ,0 0 1
PO R C EN TA JE
70
N .S .
60
50
40
30
20
10
N ú m e ro a c u m u la d o d e e s tu d ia n te s
100
2 0 0 6 -0 7 , n = 9 8
90
80
2 0 0 5 -0 6 , n = 7 4
70
60
50
AP R
0
T A S A D E É X IT O
T A S A D E R E N D IM IE N T O
NOT
SOB
C A L IF IC A C IO N
MH
¿Qué resultados obtuve?
p < 0 ,0 0 1
100
C O N TR ATO
90
N O C O N TR ATO
80
PO R C EN TA JE
70
60
p < 0 ,0 0 1
50
40
30
20
10
N ú m e ro a c u m u la d o d e e s tu d ia n te s
100
C O N TR ATO ; n=94
80
60
N O C O N TR ATO ; n=4
0
AP R
0
T A S A D E É X IT O
T A S A D E R E N D IM IE N T O
NOT
SOB
C A L IF IC A C IO N
MH
¿Qué resultados obtuve?
IN D IC E D E S A T IS F A C C IO N P E R C IB ID A
P O R L O S E S T U D IA N T E S
10
AS IG N AT U R A
CURSO
9
8
7
6
5
2 0 0 5 -0 6
2 0 0 6 -0 7
C U R S O A C A D É M IC O
¿Y no tiene pegas?

Sí tiene pegas:
Excesiva importancia a los puntos
 Muy estresante para el estudiante
 Excesiva inversión de tiempo tanto para
los estudiantes como para el profesor
 Interferencia con otras actividades
presenciales, especialmente para los
estudiantes

Otras cosas que destacaría
5 comunicaciones a congresos nacionales
 1 comunicación a congreso internacional
 1 paper publicado en revista nacional
referente
 1 letter en prensa en revista internacional
(2/23 Ed Sci Dis, JCR-Sci)
 1 paper en preparación para revista
internacional

Agradecimientos
Al Consejo Social de la UMH
 Al Vicerrectorado de Ordenación
Académica y Estudios
 A Vds. por su atención y sus preguntas

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Mejora de los resultados académicos mediante la implantación de