Chile Solidario
Psychosocial Measures:
Reliability, Validity, and Next Steps
Emily Ozer, PhD
UC-Berkeley School
of Public Health
Overview


Overview of psychosocial measures
Summary of each measure in ’06, ’07


Established measure unless otherwise noted
Issues, Questions, and Ideas for Next Steps
Psychological Empowerment
as Theoretical Frame*

Within person (perceptions)




Interactional


Domain-specific perceived control, self-efficacy
Motivation for control
Perceived competence
Skill development, critical awareness, resource
mobilization
Behavioral

Community involvement, participation, coping
*FOSIS/Programa Puente, Doc # 13 (2006); Zimmerman (2000).
Potential Pathways:
Psychological Processes
 Social work support
 Emotional
 Practical
 Organizational
 Connection to services
 Mastery/success experiences
 Shifting in family roles
 Employment, economic gains
Possible Outcomes
Access to resources
Decreased stress
Sense of agency
More hopefulness
Skills, Self-efficacy
Self-esteem
Perceived Support*
*May require less family & friend support if services successfully accessed
Psychosocial Outcomes
Skills, Efficacy:
Services, Work,
Schooling
Psychological
Distress
Social support
Specific;
proximal
Self Esteem
Locus of
Control
Future orientation
Optimism
More stable;
“dispositional”
Self-Efficacy (new)


Program experts’ input on domains, scenario
Work/job search (6 items)

“Imagine que usted llega a su trabajo y le
informan que ha sido despedido/a.”



¿Le preguntaría a su jefe por qué lo despidieron?...
¿Iría a la municipalidad para inscribirse en la OMIL?
Changes from ’06 to ’07 – 3 items consistent


Strong internal consistency (.76-.77)
Work and school efficacy correlated .3
Self-Efficacy:
Children’s Schooling

4 items consistent across ’06, ‘07 (alpha.76-.77)

“A veces los niños tienen dificultades en la
escuela… Imagine que esta situación le ocurriera
a su hijo o hija, ¿qué tan seguro está que podría
realizar las siguientes acciones?


¿Hablaría con su hijo acerca del problema en la
escuela aunque él se niegue a hacerlo y le diga que
no es asunto suyo?
¿Pediría una reunión con la profesora para conversar
sobre los problemas de su hijo o hija?
Self-Efficacy:
Dealing With Bureaucracy


Developed by team in Chile for 2007
4 items; reduced to 3 (alpha=.62)

Supongamos que usted tiene preguntas acerca
de la ficha de protección social y necesita ir a la
municipalidad a pedir más información….


Averiguaría antes el horario de atención y los papeles
que tiene que llevar?
Si la asistente social no le explica correctamente, ¿iría
a preguntarle a otro funcionario municipal?
Social Support

Family support: 4 items (alpha=.84-.88)



¿Cuántos familiares o parientes tiene con los que se sienta
en confianza?
¿Cuántos de ellos le prestarían dinero cuando usted lo
necesita?
Friend support: 4 items (alpha=.91-.92)



¿Cuántos amigos verdaderos tiene?
¿A cuántos de ellos podría usted contarle sus problemas?
Family and friend support correlated .28; modestly
correlated with other variables; friend support moderately
correlated with external control (.36).
Psychological Distress

MHI-5 – 8 items reflect distress in prior month

Change in ‘06 to ‘07 wording – 4 items consistent
(alpha=.74)





Nerviosa(o) o preocupada(o)?
Triste y bajoneada(o)?
Contenta(o) o feliz? (reverse)
Respuesta: todos los dias, mayor parte, algunos
dias, pocos dias, nunca.
Modestly correlated in expected directions
Self Esteem


7 items (alpha=.91)
Cuando usted se propone algo, ¿Cuánto se
considera usted una persona?



Creativa, Capaz de salir adelante, Luchadora,
Con deseo de superarse, Fuerte, Trabajadora,
Responsible
Positively correlated with efficacy, optimism,
future expectations, lower distress
Note strong social desirability
Locus of Control

Internal - 3 items (alpha=.81-.87)


Con respecto a sus sueños, anhelos o metas personales…
 ¿En qué medida obtenerlos depende de su propia
responsabilidad?
External – 4 items (alpha=.48-.55)



¿En qué medida depende del apoyo de su familia
(demas/ familia/ayuda estatal)?
Internal control positively correlated with future
orientation, self-esteem, efficacy, lower distress
External control positively correlated with perceived
support; weakly correlated with future orientation,
self-esteem, etc.
Optimism; Future Orientation

“Uno de los efectos positivos del programa, frecuentemente
señalado por la mujeres participantes, se refiere a la
ampliación de sus capacidades y también de sus
aspiraciones.”


(Mideplan, 2008, Impactos en el Sistema Familiar por la Incorporación de Mujeres al Mundo
del Trabajo. Programas de Empleo y Empleabilidad del Sistema Chile Solidario, p. 9)
¿Cómo se ve usted en el futuro:

Situación económica; trabajo; ingresos
económicos; salud; vivienda?

(Respuesta: Mejor que ahora…Igual….Peor, etc.)

“Ahora” assessed during/after participation*
Optimism; Future Orientation

Escala 2:




4 items – e.g. No puedo cambiar mis condiciónes de
vida. /Siento que para mi las puertas están cerradas.
Excellent internal consistency for both
Highly correlated (.8) so combined
Moderately correlated in expected directions

.3 self-esteem, internal locus; .18-.25 self-efficacy; .15
lower distress
Considerations

Sensitivity to intervention and SES improvements in
other studies?






Self-efficacy
Social support
Psychological distress
Self-esteem
Locus of control
Future orientation and optimism
Considerations

Overall, psychosocial variables show few strong
correlations with participant SES, demographics




Stronger optimism for younger; modest + for higher
household income
No strong correlations for social support
Depressive symptoms higher for women, lower
education, female-headed household
Internal locus of control and self-esteem higher for
younger; those with more education
Issues and Next Steps


Some outcomes hard to influence even with
targeted, intensive intervention
Triangulation of quant and qual data?

Are quant measures adequately capturing key gains
observed in qualitative research?
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