EL GRADO DE INGLÉS EN
EL MARCO EUROPEO:
EL EJEMPLO HOLANDÉS
LAURA CAMPILLO ARNAIZ
UNIVERSIDAD DE MURCIA
UNIVERSIDADES HOLANDESAS:
CALENDARIO DE ACTUACIONES

2000-2002  DISEÑO DE LOS PROGRAMAS DE
GRADO Y POSTGRADO

2002  PRIMER PAÍS EUROPEO EN LEGISLAR E
IMPLEMENTAR EL GRADO Y POSTRGRADO

2000-2004  TRANSICIÓN A LOS CRÉDITOS ECTS

2004  ADOPCIÓN DE LOS CRÉDITOS ECTS
UNIVERSIDADES HOLANDESAS:
CALENDARIO DE ACTUACIONES

2004-2005  94% DE LAS UNIVERSIDADES
OFERTAN LOS NUEVOS GRADOS Y POSTGRADOS

2005  UNIFICACIÓN DEL DIPLOMA SUPPLEMENT

2007  DISEÑO DEL DOCTORADO (BASADO EN LA
INVESTIGACIÓN)

2008-2009
UTRECHT

VISITA
A
LA
UNIVERSIDAD
DE
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
HOLANDÉS: ESTADÍSTICAS
GRADO ACADÉMICO



GRADO: 180 ECTS
MÁSTER: 60-120 ECTS
GRADO PROFESIONAL


ACCESO AL MUNDO LABORAL

GRADO: 240 ECTS
MÁSTER: 60-120
ECTS
ACCESO A MÁSTER CON
PROGRAMA PREPARATORIO
- UNIVERSIDADES DE INVESTIGACIÓN 14
(187.000 ALUMNOS)
- UNIVERSIDADES DE CIENCIAS APLICADAS  44
(350.000 ALUMNOS)
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
HOLANDÉS: RETOS

RATIFICACIÓN DEL TRATADO DE LISBOA (CAMBIOS
GUBERNAMENTALES)

LEGISLACIÓN DE GRADOS CONJUNTOS PARA
FOMENTAR:
- MOVILIDAD NACIONAL
- MOVILIDAD INTERNACIONAL
 SÓLO DE PRODUCE EN LOS GRADOS
ACADÉMICOS A NIVEL DE MÁSTER
UNIVERSITEIT UTRECHT
FACULTEIT GEESTESWETTENSCHAPPEN

7 ESCUELAS
- Dutch
- History and Art History
- Liberal Arts
- Media and Cultural Studies
- Modern Languages
- Philosophy and
Artificial Intelligence
- Theology


21 GRADOS
60 MÁSTERES




MODERN LANGUAGES
1.400 ALUMNOS
9 GRADOS
11 MÁSTERES
GRADO: ENGELSE TAAL EN
CULTUUR
LENGUAS
Inglés y Holandés
INICIO
Septiembre
DEDICACIÓN
Tiempo completo
DURACIÓN
3 años
(180 ECTS)
MAJOR 135 ECTS
MINOR 45 ECTS
BECAS
SI/NO
COSTE
1.620 E (EU)
(2009-2010)
COSTE
6.000 E (NON-EU)
(2009-2010)
TÍTULO
Bachelor of Arts
(BA)
POSTGRADO: LITERARY
STUDIES
LENGUAS
Inglés
INICIO
Septiembre y
Febrero
- TRAINING: 15 ECTS
DURACIÓN
2 años (120 ECTS) - SPECIALIZATION: 75
ECTS
- MA THESIS: 30 ECTS
COSTE
1.620 E (EU)
(2009-2010)
COSTE
9.100 E (NON-EU)
(2009-2010)
DEDICACIÓN
Tiempo completo
BECAS
NO
TÍTULO
Master in Arts (MA)
SURVEY: GENERAL QUESTIONS





1. When was the ECTS first adopted by the
University of Utrecht/Faculty of Humanities?
2. What were the main legal/ academic/
bureaucratic challenges?
3. Have they been successfully overcome?
4. If not, what are the improvements
suggested?
5. How do you see the future of the EEES in
the University?
SURVEY: LECTURERS AND THE
ECTS





1. How has your teaching practice been affected by
the ECTS context?
2. Has it been a positive or a negative change? In
what ways?
3. Has the student/teacher interaction changed in
the new ECTS context? If so, how?
4. Was the adaptation of your subject been very
demanding? Did the contents/methodology change
substantially?
5. What do you think are the advantages/
disadvantages of the new assessment method?
SURVEY: STUDENTS AND THE ECTS





1. How do you think the new ECTS has affected
your learning experience?
2. If you studied with the traditional system before,
what are the advantages and disadvantages you
see in the new one?
3. Has the student/teacher interaction improved in
the new ECTS context? If so, in what ways?
4. Has your workload changed with the new
system?
5. What do you think are the advantages
/disadvantages of the new assessment method?
EXPERIENCIAS DOCENTES
PUNTOS FUERTES

OPORTUNIDAD DE REDEFINIR LOS ESTUDIOS
SUPERIORES

MAYOR COMUNICACIÓN CON LOS ALUMNOS

INTRODUCCIÓN DE CONVOCATORIAS Y
SEMESTRES

EMPLEO PREVIO DE LOS ECTS

ELEVADO NÚMERO DE ALUMNOS
EXPERIENCIAS DOCENTES
PUNTOS DÉBILES (I)

POBLACIÓN ESTUDIANTIL EN DESCENSO

OBLIGATORIEDAD DE MÓDULOS

8 OBLIGATORIOS // 6 OPTATIVOS

3 AÑOS GRADO + 1-2 POSTRGRADO

FLEXIBILIDAD – LENGUA INSTRUMENTAL
EXPERIENCIAS DOCENTES
PUNTOS DÉBILES (II)

TUTORÍAS / TRABAJOS TUTORIZADOS

EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

PERIODO DE ADAPTACIÓN

DOS SISTEMAS SIMULTÁNEAMENTE
EXPERIENCIAS DISCENTES
PUNTOS FUERTES


INVOLUCRACIÓN EN EL PROCESO
FLEXIBILIDAD DE MÓDULOS

SATISFACCIÓN CON LOS RESULTADOS
ACADÉMICOS

COMUNICACIÓN CON LOS PROFESORES
EXPERIENCIAS DISCENTES
PUNTOS DÉBILES

FALTA DE INFORMACIÓN

DIFICULTAD EN LA NUEVA TERMINOLOGÍA

CARGA DE TRABAJO MUY ALTA

CONVOCATORIAS – ABANDONO DE ESTUDIOS

PASO DEL GRADO AL POSTGRADO
EL GRADO DE INGLÉS EN
EL MARCO EUROPEO:
EL EJEMPLO HOLANDÉS
LAURA CAMPILLO ARNAIZ
UNIVERSIDAD DE MURCIA
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Estancia en la Universidad de Utrecht, Holanda