¡Contando la comida del Tigre Chuy!
Escrito por: Yadira Maldonado
Para: Kinder
Me llamo Chuy y me gusta comer mucho. No soy un simple tigre
porque yo como lo que me encuentro pero mi comida favorita es la
siguiente. Ayúdame a contar mi comida favorita.
1
Me gusta comer fresas y esta se mira muy deliciosa. ¿Cuántas
fresas hay? ¡Aquí hay una fresa!
1
2
Cuando quiero desayunar, siempre me como dos cuernitos. Sólo
pensando en ellos se me hace agua la boca. ¿Cuántos cuernitos
hay aquí? Aquí hay dos cuernitos.
1
2
3
¡Ay, qué
ricos
chocolates
me compró
mi mami!
¿Cuántos
hay? Aquí
hay tres
chocolates.
1
3
2
4
¡Ay, cómo me gustan las manzanas! ¿Cuántas hay?
¡Aquí hay cuatro manzanas rojas!
1
2
3
4
5
También me gustan mucho las galletas Newtons. ¿Cuántos paquetes
de galletas hay? ¡Hay cinco paquetes de galletas!
1
4
2
5
3
6
Cuando miro películas, nunca me faltan las palomitas.
¿Cuántos paquetes de palomitas de maíz hay? ¡Hay seis
paquetes de palomitas!
1
4
¡Qué rica una sopita
de Ramen noodles
cuando esta fría!
¿Cuántas sopas
puedes ver?
7
2
3
5
6
¡Hay siete sopas de
Ramen aquí! ¿Cuáles
son iguales? ¿Puedes
encontrarlas?
1
5
2
6
3
4
7
8
Cuando tenemos mucha hambre, mi papá nos da hot dogs.
¿Cuántos panes de hot dogs hay aquí? ¡Hay ocho panes!
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Cuando termino de comer, me gusta saborear una rica
paleta. ¿Cuántas paletas tenemos aquí? ¡Hay nueve
paletas¡ ¿Cuál es tu favorita?
1
2
4
5
6
7
8
9
3
A la hora del
té, me gusta
tomarlo
acompañado
de unas
exquisitas
galletitas
Oreo.
¿Cuántas
galletas me
voy a comer
hoy?
Como he comido todo el día, me voy a dar una siesta. ¡Estoy tan
cansado de comer! ¡Hasta la próxima amiguitos!
¡Fin!
TEKS
Kinder
(1) Number, operation, and quantitative reasoning.
The student uses numbers to name quantities. The student
is expected to:
(A) use one-to-one correspondence and language such
as more than, same number as, or two less than to describe
relative sizes of sets of concrete objects;
(B) use sets of concrete objects to represent quantities
given in verbal or written form (through 9); and
(C) use numbers to describe how many objects
are in a set (through 20).
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