La Ley para la Educación de los
Individuos con Discapacidades
(The Individuals with Disabilities Education Act)
I.D.E.A
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Inc.www.ptopmiami.org
STEP, Inc. Support & Training for
Exceptional Parents
1/800-975-2919
La Ley para la Educación de los
Individuos con Discapacidades (IDEA)
“Individuals with Disabilities Education Act”

Propósito: Garantizar que a todos los
niños con discapacidades se les provea
de una educación gratuita y apropiada,
incluyendo servicios relacionados, la
cual sea diseñada con el propósito de
satisfacer sus necesidades individuales
y que prepare a dichos estudiantes para
educación superior, empleo y vida
independiente.
2
Un Niño con una
Discapacidad






Retraso mental
Discapacidad en la
Audición
Discapacidades del
Habla/Lenguaje
Discapacidad en la Visión
Trastornos Emocionales
Discapacidades
Ortopédicas





Autismo
Lesión Traumática
al Cerebro
Otras
Discapacidades de
Salud
Dificultades de
Aprendizaje
Específicos
Sordo/Ciego
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Los Seis Principios



Educación Gratuita
y Apropiada
Evaluación
Apropiada
Plan de Educación
Individualizado



Ambiente Menos
Restrictivo
Participación de los
Padres en la Toma
de Decisiones
Salvaguardias
Procesales
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I. FAPE
Las siglas en inglés FAPE corresponden a
Educación Pública, Gratuita y Apropiada,
le da derecho a educación especial y
servicios relacionados, los cuales se
proporcionan :
Con fondos públicos
 Bajo la supervisión de una entidad públi

5
II. EVALUACION APROPIADA






Evaluación para determinar el actual desempeño del
estudiante, así como sus necesidades educativas
Debe llevarse a cabo en el idioma materno del niño
Que no sea discriminatoria en base a la cultura
Debe hacerse en 60 días
Todas las evaluaciones requieren consentimiento de los
padres
Los resultados de la evaluación se utilizarán para desarrollar
el Plan de Educación Individualizado del estudiante que
califique para recibir servicios de educación especial.
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RE-EVALUACION
Las re-evaluaciones se llevan a cabo cada
tres años
 Los padres pueden negarse a una reevaluación a ser efectuada por una
agencia pública.
 Los padres pueden solicitar una reevaluación en cualquier momento
 Los resultados pueden utilizarse para
cambiar el programa del estudiante y/o
los servicios, si fuera necesario
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III. PROGRAMA DE EDUCACION
INDIVIDUALIZADO (IEP)
Un documento escrito para un niño con
discapacidades desarrollado y revisado en el
transcurso de una reunión de acuerdo a las
regulaciones estipuladas bajo la ley
IDEA
El propósito general del IEP :
■ Establecer los Niveles Actuales de Desempeño (“Present Levels of
Performance), Las Necesidades Educativas Prioritarias (“Priority
Educational Needs (PEN) y determinar las metas educativas.
■ Establecer el tipo de educación especial y servicios relacionados, así
como otros apoyos necesarios a ser proporcionados al niño por
parte del sistema escolar público.
8
……..
EDUCACION ESPECIAL
Instrucción especialmente diseñada, sin costo para
los padres, dirigida a satisfacer las necesidades
individuales de un niño con discapacidades.
Instrucción (Opciones)
 Clases impartidas en aulas de educación
regular
 Salón de Recursos
 Aulas especializadas
 Escuelas Separadas
 Hospital/Instrucción en el Hogar
9
SERVICIOS
RELACIONADOS

El término significa: Servicios de
transportación y otros servicios de
apoyo o correctivos diseñados para
permitirle a un niño con
discapacidades recibir FAPE, según se
describe en el Plan de Educación
Individualizado del estudiante.
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SERVICIOS RELACIONADOS
Transportación
•Terapia de Habla/Lenguaje
•Servicios Sicológicos
• Terapia Física
•Terapia Ocupacional
•Tecnología de Apoyo para Educación
•Servicios de Enfermera
•Servicios de Intérpretes
•Identificación y Evaluación Temprana
•
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IV. Ambiente Menos Restrictivo
….Clases especiales, escuelas segregadas
o cualquier otra forma de remover a un
estudiante del ambiente educativo
regular ocurre solamente si la
naturaleza y severidad de la
discapacidad es tal que la educación en
clases regulares, con el uso de apoyos
suplementarios y servicios, no puede
lograrse.
12
La Agencia Pública debe
Garantizar que:
•
•
Un niño asistirá a una escuela a la cual él o
ella asistiría si no tuviera una discapacidad,
a menos que el IEP indique lo contrario.
Un niño con discapacidad no es removido
de una clase de educación regular con
compañeros de la misma edad, solamente
porque necesite acomodaciones en el
currículo educativo.
13
V. PARTICIPACION DE LOS
PADRES


Los padres son parte del grupo de
personas que toman decisiones
relacionadas a la eligibilidad del niño a
programas y servicios.
Los padres son parte del grupo de
personas que toman decisiones
relacionadas a la asignación al programa
educativo
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VI. SALVAGUARDIAS
PROCESALES
Han sido diseñadas para proteger los derechos de los
padres y de su hijo/a con una discapacidad, asi como
para proporcionar a las familias y las agencias
públicas, un mecanismo para resolver disputas.
El contenido de la notificación de Salvaguardias
Procesales:
• Provee una descripción completa de las
salvaguardias disponibles a los padres
• Y, los procedimientos establecidos por el Estado
para presentar quejas
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Resolución de Disputas
Proceso Legal Debido (“Due Process”)



Resolución: Conducida por una Especialista en
Colocación del Distrito (“staffing specialist”), disponible
para resolver desacuerdos antes de comenzar
el Proceso Debido.
Mediación: Es un proceso voluntario el cual
involucra una tercera parte llamado Mediador. Este
proceso puede usarse para resolver disputas entre el
distrito escolar y los padres.
Audiencia de Proceso Debido: Proceso presidido
por un Juez, quien escucha la evidencia y otros
asuntos pertinentes y emite una resolución judicial
basado en la evidencia presentada y los requisitos de
IDEA.
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SUGERENCIAS PARA LOS
PADRES





Aprénda acerca de la Ley
Asegúrese de comunicarse siempre
con la escuela por escrito
Conserve récords escolares
Recopile información
¡¡PREPARESE, PREPARESE,
PREPARESE!!
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The Individuals with Disabilities Education Act also known as..