El Desarrollo de la Creatividad como Motor
del Cambio Terapéutico
XIII Jornada
Laureano Cuesta
Psicología Positiva, Psicoterapia y Desarrollo
Personal
María Muñoz-Grandes
[email protected]
Motivación personal para el
trabajo con la Creatividad
• Biográfica:
- Motivación pendiente artes
- Inteligencia: linguistico-personal-acción
• Emergente Cultural:giro latente en la cultura
- Saturación introspección y catarsis del dolor
- Necesidad sentida de trabajar con los
proyectos vitales
- y en el Desarrollo de lo positivo
I.La Creatividad en la
Psicología Positiva
Función de la creatividad en el
individuo
•
•
•
•
•
•
Sentido-propósito
Gozo-placer-satisfacción-plenitud
Crecimiento Personal-desarrollo recursos
Creciente complejidad personalidad
Calidad de vida
Pertenencia-Trascendencia
Entropía o Creatividad
• 2 tendencias biológicas en el ser humano y
en la naturaleza
• Entropía: conservación de la energía
• Creatividad: transformación de la energía.
Niveles crecientes de complejidad.
• La Creatividad como impulso de curiosidad,
exploración, descubrimiento, apertura,
innovación, riesgo.
Misión evolutiva de la
Creatividad
• Responsable de la Evolución Cultural
• Proceso por el cual se modifica un campo simbólico
dentro de la cultura
• 2 estrategias para la conservación y modificación de
la cultura: Memoria y Creatividad
• “Memes”: unidades de información cultural.
Transmisión exosomática: responsables continuidad
cultura
• (JL. Moreno: “conserva cultural” y creatividad)
• Falta de creatividad=obstrucción creatividad.
Curación: liberación espontaneidad)
La Creatividad como fenómeno Sistémico
• Individuo Creativo
• Campo
- conocimientos proporcionados por un sistema
simbólico.
- especializaciones campos: expertos
- Riesgo: fragmentación conocimiento
- Creatividad: en la transdisciplinaridad
• Ámbito
- política de la profesión
- fertilidad en mezcla de culturas, estilos de vida,
conocimientos
Necesidad de educar el
Desarrollo de la Creatividad
• Nuevo ser humano, preparado para:
- afrontar la incertidumbre y el cambio,
- acostumbrado a procesos mas que a
resultados,
- capacidad de improvisación, innovación
y adecuación.
Confianza Evolutiva
• La creatividad favorece el aumento de
órdenes complejos en el universo
• Todo lo que existe forma parte de un
sistema interconectado
• Responsabilidad de la repercusión de
nuestras acciones (mariposa cuántica)
• Atención Plena: cultivo armonía
universo
FLOW
•
•
•
•
•
•
•
Metas claras
Retroalimentación inmediata
Equilibrio Destrezas-Dificultades
Atención Plena/Concentración
Exclusión Distracciones
Desaparece la Autoconciencia
Eterno presente (sentido tiempo
distorsionado)
• Actividad Autotélica (meta intrínseca,
interesante por si misma)- Personalidad
Autotélica
Personalidad Creativa
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Energía-vitalidad
Convergente
Orden-disciplina
Imaginación
Extraversión
Humildad
Masculino
Tradicional
Pasión
Sufrimiento
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Quietud
Divergente
Caos-lúdico
Realismo
Introversión
Orgullo
Femenino
Rebelde
Razón
Gozo
Fases Proceso Creativo
• Preparación (inmersión campo;
aprendizaje reglas)
• Incubación (asociaciones
inconscientes)
• Inspiración (“Ajá!”; “eureka!”)
• Evaluación (Contrastación expertos)
• Elaboración (Trabajo duro)
Vidas Creativas
• Infancia: curiosidad; mezcla autoridad y
apoyo; dificultad y ánimo.
• Adolescencia: capacidad de soledad
• Juventud: inmersión en el campo;
manejo en el ámbito
• Madurez-vejez: la creatividad continúa
II. Epistemología de la
Creatividad
Evolución de la teoría del
conocimiento y su influencia en el
pensamiento acerca de la
creatividad
1
.Conocemos el mundo como
humanos (I. Kant, s. XVIII)
. Nuestro conocimiento del
mundo está predeterminado
por nuestra estructura
biológica (Maturana y Varela.
S.XX)
2
• Construimos el conocimiento
• Necesitamos construir teoría para vivir
• El mapa no es el territorio
• No existen datos observacionales puros
2.1 nuevo paradigma constructivista en
las ciencias, vs. objetivismo-positivismo
• El mundo ya no se refleja en la mente
como en un espejo
2.2 Constructivismo en la Educación:
Aprendizaje Significatico: Piaget,
Vigotsky, Ausubel y Novack
aprendemos a través de la
experiencia y la acción. Base para
las técnicas experienciales
2.2 Constructivismo en Psicología: George
Kelly: Sistema de Significados
personales. El ser humano como
científico que construye teorías para
anticipar.
2.3 Construccionismo Social:
conciencia de construcción
cultural
Kenneth Gergen: la
construcción social de la
identidad (coral de voces)
3.Giro Lingüístico: 2ª mitad
s.xx
• Somos animales de interpretación
(Hermenéutica: línea HusserlHeidegger-Gadamer)
• Juegos de Lenguaje (para distintas
dimensiones de la experiencia
humana): 2º Wittgenstein
4. Somos animales Simbólicos
• Necesitamos simbolizar la experiencia
• Cada dimensión de la experiencia se expresa con un
sistema simbólico, con sus propias reglas y sistema
de notación.
• Ernst Cassirer y Sussane Langer (discursivopresentacional)
• Consecuencia: el desarrollo de la creatividad pasa
necesariamente por el aprendizaje de los sistemas
simbólicos en sus campos simbólicos
• Los sistemas simbólicos son cauces de expresión; su
aprendizaje aumenta el potencial comunicativo del
ser humano y su capacidad de expresión personal.
Inteligencias Múltiples
• Howard Gardner
• Proyecto Cero-Harvard
• Cada persona se expresa mejor en
algún tipo de sistema simbólico.
• Los sistemas simbólicos representan
distintos tipos de inteligencias humanas.
Modularidad de la mente
• Distintos tipos de estímulos se
procesan en distintas partes del cerebro
y por distintos tipos de neuronas
• Cada tipo de procesamiento tiene sus
propias leyes independientes
• Cada sistema simbólico se procesa en
distintos módulos
• J. Fodor y N. Chomsky
Neurociencias
• Modelos de la mente
• Hemisferios Derecho (intuitivo-artístico) e
Izquierdo (logico-matemático-lingüístico)
• Mapas de áreas cerebrales (Brocca,
Wernicke…)
• Modelo de las Memorias: Memoria Implícita
(tronco cerebral y Sistema Límbico), Memoria
Explícita (Neocortex). Damasio, Siegel.
Nueva Teoría del Trauma e implicaciones para
la práctica clínica: del levantamiento de la
represión a el trabajo con la disociación
La integración progresiva de la información
Metáfora del Magma: la experiencia empuja
hasta que encuentra forma; sólo entonces
descansa, cuando se ha construido un
recuerdo
Fundamento de las Técnicas Activas: acceso a
pautas relacionales y memorias sensoriales y
relacionales
III. Creatividad en
Psicoterapia
Desarrollo de la Creatividad
en el Paciente,
en el Proceso Psicoterapeutico y
en el Psicoterapeuta
1. Desarrollo de la Creatividad en el Paciente
• Personalidad Compleja: abanico roles; integración
polaridades; aceptación sombra; participación voces
múltiples
• Biografía de la Creatividad como Módulo: motivacion,
campo simbólico y tipo de inteligencia (talento),
apoyo y obstáculos
• Trabajo con el Proyecto Vital (Visión, misión, plan de
acción, evaluación)
• Autodeterminación y Resiliencia
• Ejs: Mcc (inteligencia en movimiento); Mnn (proyecto
como ancla frente a trauma masivo); Snn (ocio
activo); Tss (atención-ocupacional)
1.2 Trabajo con el paciente
para el incremento del Flow
• Mindfulness-Meditación
• Estilo de Vida (pasiones, aficiones,
prioridades)
• Autodeterminación (perseverancia)
• Gestalt: meditación en movimiento;
actitud contemplativa.
2. Trabajo en el Proceso
Psicoterapéutico
• Co-creación de Nuevas Narrativas que dan
mejor sentido a la vida (trabajo en el
significado; ampliación de conciencia)
• Co-construcción de Nuevas Realidades
. Relación terapéutica: interiorización nuevo
modelo de relación.
. Cambios en la vida del paciente. Planes de
acción: del significado a la acción.
Desarrollo de la Creatividad
en el Psicoterapeuta
•
•
•
1
Aprendizaje significativo en el campo:
inmersión en varios modelos.
Psicoterapia Multimodal=distintos modelos
operativos vs. integración
Adecuación especifidad paciente: itinerarios
exclusivos; estudios de casos; investigación
cualitativa.
Desarrollo de la Creatividad
en el psicoterapeuta
2
• Actitud en el proceso terapéutico:
1. Atención Plena (escucha activa, Rogers;
sensaciones sentidas, gendlin; significados
personales, Kelly)
2. Conocimiento de Teorías como preparación
de fondo -funcionan en incubación e
inspiración; atención flotante. Freud)
3. Diálogo Intersubjetivo
Desarrollo de la Creatividad en el
psicoterapeuta
3
. Registros. Supervisiones. Publicaciones. Investigar
. Aprendizaje recursos simbólico/artísticos para
Psicoterapeutas (movimiento expresivo,
entrenamiento actoral, ejs plásticos, escritura
creativa, musicoterapia…)
. Autocuidado
. Política profesion: actualidad de la profesión;
pertenencia a Asociaciones (no aislamiento);
perspectiva asociaciones (no pensamiento único!!!)
Cursos de Desarrollo
Personal
Desarrollo Recursos
• Teatro de la Vida
• Expresión Creativa Global (Desarrollo
Personal a través de la Creatividad)
Descargar

El Desarrollo de la Creatividad como Motor del Cambio Terapéutico