MODELOS MENTALES
“No vemos las cosas como son.
Vemos las cosas como somos”
Paradigmas

La palabra proviene del griego paradeigma, que quiere
decir

modelo, patrón, ejemplo.
Un paradigma es un conjunto de reglas y disposiciones
(escritas o no) que hace dos cosas:
• establece o define límites, e
• indica cómo comportarse dentro de los límites para
tener éxito.
Modelos Mentales

Son supuestos hondamente
arraigados en nuestra conciencia y
generalizaciones e imágenes de la
realidad, que influyen sobre nuestro
modo de comprender el mundo y
actuar.
Modelos Mentales
Trabajar con modelos mentales consiste en
“volver el espejo hacia adentro” para:
• aclarar la conciencia sobre nuestros modelos
mentales y los efectos que provocan sobre nuestra
conducta;
• y aprender a exhumar nuestras imágenes internas
del mundo, para llevarlas a la superficie y someterlas
a un riguroso escrutinio.
Por qué trabajar con ellos?



Incrementar nuestra capacidad para
reflexionar, crear, experimentar, proponer.
Aclarar y mejorar continuamente nuestra
imagen interna del mundo.
Descubrir cómo nuestros modelos mentales
determinan nuestros actos y decisiones.
Influencia de los Modelos Mentales



Los modelos mentales poseen una doble
influencia sobre las personas:
Primero, determinan el modo de interpretar el
mundo;
Segundo, determinan nuestro modo de actuar
(son activos).
¿Qué es el efecto paradigma?


Lo que percibimos de la realidad está
determinado por nuestros paradigmas.
Lo que a una persona puede resultar muy
notorio, perfectamente obvio, puede ser casi
imperceptible para otra persona con un
paradigma diferente.
¿Qué es el efecto paradigma?


Por lo tanto, si uno quiere explorar el futuro, lo
primero que debe conocer es la influencia que
ejercen nuestros paradigmas sobre nuestra
percepción del mundo que nos rodea.
En caso contrario, verá el futuro con “anteojeras”
como los caballos de tiro.
¿Cómo registrar cuando está
funcionando el efecto paradigma?





“Eso es imposible”
“Aquí no hacemos las cosas de ese modo”
“Ya lo intentamos y no dio resultado”
“Hacerlo de ese modo va contra nuestra política”
“¡Si usted llevara aquí todo el tiempo que yo
llevo, comprendería que lo que sugiere es
completamente absurdo!”.
Conclusión:



Un paradigma es entonces como una
espada de doble filo:
Nos permite ver, analizar y trabajar con la
información del mundo (los datos) que
concuerda con el paradigma.
Nos aparta de los datos y las
oportunidades que corren en sentido
opuesto al paradigma.
¿Qué es el efecto paradigma?

Por consiguiente:

Vemos mejor lo que esperamos ver

Vemos mal, o no vemos en absoluto, los datos
que no se ajustan al paradigma.
Por qué?
• Paradigmas hay en todas partes.
• Muchos son triviales: sus reglas y
disposiciones no tienen mucho impacto sobre
un ambiente mayor.
• Pero todos, grandes o pequeños,
proporcionan al practicante una visión y una
comprensión especiales y los métodos para
resolver problemas específicos.
Parálisis paradigmática


Enfermedad fácil de adquirir y a menudo
fatal que consiste en convertir nuestro
paradigma en el paradigma.
En tiempos turbulentos, tener la forma
correcta de hacer las cosas y carecer de
habilidad para explorar alternativas es en
extremo peligroso.
Cómo no caer en esta parálisis



Consiste en la búsqueda intencional de nuevos
modos de hacer las cosas.
Cuando escuchemos algo “loco” sobre nuestro
campo de experiencia, prestemos atención.
Cuando alguien vaya en contra de su paradigma,
no se defienda, relájese y escuche.
Por qué?



La inercia de los modelos mentales arraigados frena
los cambios y la capacidad de aprender.
La capacidad de aprendizaje se debilita cuando nos
atascamos en “rutinas defensivas”.
El manejo adecuado de modelos mentales permite
acelerar el aprendizaje.
Cómo trabajarlos?

Asumir que es importante.
“NO ES FACIL”. Los paradigmas se forman en la interacción
de componentes biológicos, históricos, lingüísticos, historia
personal.


Llevar a la superficie los supuestos básicos acerca de los
escenarios más importantes que enfrentamos o deberemos
enfrentar. (los otros son fundamentales).
Desarrollar de sus aptitudes de reflexión e indagación.
Desarrollo de Habilidades de
Reflexión e Indagación

Quienes asumen el aprendizaje como una práctica
continua son capaces de ejercitar lo que David Bohm
denomina “reflexión en la acción”, poseen la capacidad
de reflejar su propio pensamiento mientras actúan.
Con qué trabajar?
•Brincos de Abstracción
•Columna Izquierda
•Equilibrio entre indagación y persuasión
•Teoría expuesta y teoría en uso
Para tener en cuenta

Los seres humanos pueden elegir el cambio de sus
paradigmas:
• Si usted es religioso, esta habilidad para
cambiar se denomina libre albedrío.
• Si no lo es, se denomina autodeterminación.
• El resultado es el mismo: usted puede escoger
ver el mundo de nuevo.
Para tener en cuenta


1.Ser tolerantes con las nuevas ideas, con las
personas que sugieren nuevas ideas, con quienes
ven el mundo de un modo diferente al suyo.
2.Estar siempre dispuestos a aprender otra vez, a
ver con una nueva luz lo que hemos visto antes, a
explorar los nuevos territorios que se abren
cuando cambiamos de paradigmas.
Para tener en cuenta:
3.Las actitudes de tolerancia y receptividad mantienen
disponible el enorme potencial conceptual que surge de
los cambios paradigmáticos, es decir, de las nuevas
ideas que pueden cambiar el mundo.
Descargar

MODELOS MENTALES