EDUCANDO PARA LA VIDA
Fichas pedagógicas
Una estrategia de Prevención del
Consumo de Sustancias Psicoactivas
en Población Escolar de 3º a 5º de
primaria
Harold Ruiz Paz
Claudia Marcela Miranda González
República de Colombia
Alcaldía de Santiago de
Cali
ALCALDÍA DE SANTIAGO DE CALI
Apolinar Salcedo Caicedo
Alcalde de Santiago de Cali
SECRETARÍA DE SALUD PÚBLICA MUNICIPAL
Eduardo Cruz Fernández
Secretario de Salud
Gabriela Cadavid Ramírez
Coordinadora Municipal
de la Estrategia de Escuelas Saludables
ENTIDAD EJECUTORA
Corporación Caminos
Clara Inés Londoño Motta
Directora Ejecutiva
Yamileth García
Coordinadora Proyecto
AUTORES DEL MATERIAL
Harold Ruiz
Claudia Marcela Miranda
República de Colombia
Alcaldía de Santiago de Cali
PRESENTACIÓN
MÓDULOS AUTOESQUEMAS 2
Yo soy
¿Quién es como yo?
¿Qué me gusta y no me gusta de mi cuerpo?
¿Lo que necesito para estar feliz?
¿Qué dice mi familia de mí?
Cosas que me gustan
¿Qué cosas me son difíciles de hacer
¿Qué siento que merezco?
¿Qué estoy aprendiendo?
Lo que más me gusta y me hace feliz
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12
MÓDULO HABILIDADES PARA LA VIDA
Mi familia y yo
Mis amigos y mi profesora
Conociendo mis emociones
¿qué cosas sé hacer bien
¿Para qué sirve la televisión?
¿Qué es lo que más se compra en casa?
¿Cómo es mi familia?
Cosas que hago con mi familia
¿Qué hago en mi casa?
¿Qué pasa en mi casa cuando hay problemas?
¿Qué pasa en mi casa cuando…?
¿Cómo es mi escuela?
¿Cómo es mi profesora o profesor?
¿Y mis compañeros y compañeras?
¿qué pasa en el salón de clases cuando…?
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¿Cómo conseguir amigos y amigas?
Quiénes son mis amigos y amigas?
El caso de Brenda
¿Cómo soy con mis amigos y amigas?
¿Cómo es mi barrio
¿Qué pasa en mi barrio cuando…?
¿Qué decisiones tomo cuando…?
¿Termino lo que empiezo?
¿Qué quiero aprender?
¿Cómo me relaciono con plantas y animales?
MÓDULO HÁBITOS DE VIDA
SALUDABLE
¿Cómo cuido mi cuerpo?
Hábitos alimenticios
Alimentos que no me gustan
Alimentos que sí me gustan
¿Qué hago después de...?
¿Cómo me cuido?
¿Cómo cuido mis dientes?
¿Cuáles son mis actividades diarias?
¿Cómo me cuido en la calle y en la casa?
¿Qué cosas son peligrosas?
¿Qué hago el fin de semana?
¿Qué hago para...?
Y eso de fumar... ¿Qué?
Bibliografía
Anexo A. Formato de evaluación
fichas pedagógicas
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En el marco de la estrategia de Escuelas Saludables por la Paz, la Secretaría
de Salud Pública Municipal de Santiago de Cali, ha contratado a la Corporación
Caminos mediante contrato S.S.P.M. –C.P.S. 4212-24-01-226 de 2005, para
acompañar mediante asesoría técnica la implementación de los proyectos de
prevención del consumo de sustancias psicoactivas, alcohol y tabaco a
50centros educativos de Cali que trabajen con población escolar de 3º 4º y 5º
de primaria.
En el año en curso, hemos denominado a este proyecto “EDUCANDO
PARA LA VIDA”, y para facilitar su implementación, la Corporación Caminos
ha diseñado un material didáctico de apoyo. Dicho material ha sido concebido
bajo la modalidad de fichas pedagógicas y responde a una metodología lúdicoformativa.
El objetivo primordial de estas fichas es la promoción de la salud y el
desarrollo humano teniendo en cuenta tres aspectos considerados
significativos en población escolar de 4 a 12 años: autoesquemas, habilidades
para la vida y hábitos de vida saludable. La definición de cada uno de ellos
aparece dentro de la misma cartilla.
Las fichas pedagógicas que aparecen en esta cartilla van acompañadas,
además, de un formato de evaluación donde se registran los logros, las
dificultades, las conclusiones y recomendaciones a que den lugar las
actividades realizadas.
Es preciso aclarar que una ficha pedagógica es una herramienta de
trabajo educativo, que trata de incorporar todos los elementos necesarios
para iniciar y terminar una enseñanza o construcción cognitiva completa. Se
caracteriza porque incorpora elementos vivenciales, conceptuales y/o
teóricos que le permiten al educando la sensibilización, reflexión, asociación,
comparación y enlace entre lo conocido y lo por conocer, en un lenguaje y
diseño verbal y gráfico apropiado para nivel de desarrollo.
Habitualmente se usan como material didáctico rápido, versátil, preciso y
de poca extensión. Deben tener un objetivo muy claro y estar articuladas a
los planes de aula diseñados por el docente. Las fichas responden a un modelo
pedagógico que facilita la creación y expresión espontánea de lo que los
educandos piensan, sienten, juzgan, etc. acerca de un tema apoyándose en
historietas, cuentos, relatos de vida, dibujos, preguntas, acertijos, recortes,
frases incompletas, etc. (ver ejemplo en anexo A). Generalmente responden a
una pedagogía participativa, pues, el educando juega un papel activo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Las fichas pedagógicas no sólo sirven
dentro del aula sino que se utilizan para que el educando, especialmente en
edad preescolar y escolar, realice trabajos en casa que luego serán
orientados o evaluados por el docente.
Los autoesquemas son una organización de conocimiento sobre el yo, derivada
de la experiencia y que va determinando cómo el niño o la niña selecciona y
procesa las nuevas informaciones que acerca de sí mismo le van llegando. Es
una forma de categorizar la propia conducta, sobre todo en base a lo que
hacen y tienen las personas significativas, dependiendo de esto, el niño o la
niña percibirá sólo cierta información.
Cuando los niños o niñas almacenan repetidas experiencias de cierto tipo, sus
autoesquemas van a ser altamente resistentes a la información inconsistente
o contradictoria y pueden negarla o reinterpretarla. Los autoesquemas
constarían de varios componentes, a saber: autoconciencia, autoevaluación,
autorregulación y autoeficacia.
Autoconciencia o autoconocimiento. Es el conocimiento -juicio u opinión-,
objetivo o subjetivo, que el niño o niña va formando de sí mismo(a). ¿Qué creo
de mí mismo? ¿Qué soy? ¿Quién soy? Son las respuestas dadas a estas
preguntas, más allá de los mecanismos que usa la mente para no perturbar la
propia conciencia.
Autovaloración. Es la evaluación emocional que un niño o niña va formando
sobre sí mismo(a) y el componente afectivo que está ligado a tal evaluación.
¿Qué siento de mí mismo? ¿Cómo me siento al sentirme así? Cuando la
autoestima es baja, suele estar conformada por la interiorización de la
valoración emocional que del niño o niña tienen de sus seres queridos. Además
del rechazo de la propia emotividad, suelen surgir bloqueos que impiden una
asimilación apropiada de las heridas y los traumas afectivos.
Autorregulación. Es un aspecto esencial del desarrollo humano. Si no se
aprende a controlar la propia conducta -a evitar lo que ha de evitarse, a
esperar cuando no se pueden obtener las cosas inmediatamente, a variar las
estrategias cuando no funcionan- se estará a merced de las circunstancias, y
la satisfacción o insatisfacción dependerán más bien del azar que de sí mismo.
La señal de la autorregulación es el control interno.
Sentido de Autoeficacia. Es la opinión o conciencia que el niño o niña va
formando sobre su capacidad o incapacidad para realizar con éxito alguna
tarea o proyecto. No depende tanto de si la tarea es fácil o difícil, sino de su
confianza en poder alcanzar la meta. La autoeficacia forma uno de los
aspectos más importantes en la motivación o desmotivación. Es el "Yo puedo"
o el "Yo no puedo".
En caso de emergencia
llamar a:
____________
Mi nombre es:
______________
Teléfono:
____________
Soy alérgico a:
________________
Vivo con:
_________________
__
Mi teléfono es:
_______________
__
Mis apellidos son:
__________________
Tengo
_________años
Nací en:
________________
__
Vivo en:
_______________
__
La dirección de mi casa es:
__________________________
___
Encierro en un círculo quién es como yo.
Coloreo con amarillo las partes que más me gustan y con rojo las que
menos me gustan
¿Por qué me gustan? ________________________________
________________________________________________
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¿Por qué no me gustan?_______________________________
gustan?______________________
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Observa estos dibujos. En ellos aparecen cosas o situaciones que
pueden hacer felices a las personas. Señala aquellas que te hacen feliz.
Después rodea con un círculo los dibujos que representen cosas qué tú
creas que se pueden comprar en las tiendas.
Consigo una foto de cuando yo era bebé, la pego en este espacio y
escribo lo que dice mi familia de mí.
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Pego una foto de cuando yo tenía cuatro o cinco años y escribo lo que
dice mi familia de mí.
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¿Cómo soy ahora?
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__________________________________________________
__________________________________________________
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Fíjate bien en estos dibujos y descubre en
ellos lo que más te gusta o te parece bueno y
escríbelo debajo de cada uno
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_______________
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______
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_________________
_________________
_________________
_________________
Dibuja las actividades que se te
dificultan
¿Porque me es difícil? __________________________________
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___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Qué hago para aprender a realizarlas?______________________
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___________________________________________________
___________________________________________________
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Amor
Golpes
Protecci ón
Protección
Cuidado
Descanso
Este camino me ofrece varias cosas, señalo con lápiz las
que merezco y en los cuadros en blanco otras cosas que
creo merecer
Dibuja las actividades que estás aprendiendo.
Ahora escribe ¿para que te sirve aprender estas cosas?
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
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Dibuja las cosas que más te gustan: juguetes, deportes,
actividades
AQUÍ ESTOY MUY CONTENTO
Dibuja lo que te hacer sentir bien, estar contento
Repertorio de comportamientos verbales y no verbales a través de los cuales los niños
incluyen en sus comportamientos las respuestas de otros individuos que los rodean
(papás, hermanos, profesores, compañeros, etc.). Este repertorio actúa como un
mecanismo a través del cual los niños inciden en su medio social obteniendo consecuencias
deseadas y suprimiendo o evitando consecuencias no deseadas. En este sentido, tienen
aplicación en una variedad de situaciones cotidianas y de riesgo propias de la vida de
niños, niñas y jóvenes y que son necesarias para el manejo competente de las relaciones
consigo mismo(a), con las demás personas y con el entorno sociocultural amplio. En otras
palabras, dichas habilidades pueden orientarse hacia acciones personales,
interpersonales y aquéllas necesarias para transformar el entorno de manera que sea
propicio para la salud. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), las habilidades
para la vida son:
•La capacidad de tomar decisiones: ayuda a los estudiantes a evaluar sus posibilidades y
a considerar cuidadosamente las diferentes consecuencias de sus elecciones.
•La capacidad de resolver problemas: ayuda a los estudiantes a buscar soluciones
constructivas a sus problemas. Esta habilidad puede reducir mucho la ansiedad.
•La capacidad de pensar en forma creativa: es indispensable para tomar decisiones y
resolver problemas. Permite que los estudiantes exploren todas las alternativas posibles
y sus consecuencias. Ayuda a los estudiantes a ver más allá de su experiencia personal.
•La capacidad de pensar en forma crítica: ayuda a los estudiantes a analizar
objetivamente la información disponible junto con sus propias experiencias. Esa
capacidad permite que los estudiantes reconozcan los factores que influyen en su
comportamiento, como los valores sociales, la influencia de los compañeros y la influencia
de los medios de comunicación masiva.
•La capacidad de comunicarse con eficacia: ayuda a los estudiantes a comunicar a los
otros, verbalmente o de otra forma, sus sentimientos, necesidades e ideas.
•La capacidad de establecer y mantener relaciones interpersonales: ayuda a los
estudiantes a interactuar de modo positivo con las personas con quienes se encuentran a
diario, especialmente con los familiares.
•El autoconocimiento: es la capacidad que tienen los estudiantes de saber quiénes son,
qué quieren o no quieren y qué les complace o disgusta. También les ayuda a reconocer las
situaciones estresantes.
•La capacidad de experimentar empatía: es la habilidad de una persona para imaginar
cómo es la vida de otra persona en una situación muy diferente de la primera. Ayuda a los
estudiantes a entender y aceptar la diversidad y mejora las relaciones interpersonales.
•La capacidad de controlar las emociones: permite que los estudiantes reconozcan sus
emociones y la forma en que influyen en su comportamiento. Es de particular importancia
aprender a manejar las emociones difíciles como la violencia y la ira, que pueden tener
consecuencias desfavorables para la salud.
•La capacidad de manejar la tensión y el estrés: es la mera habilidad de los
estudiantes de reconocer las circunstancias de la vida que les causan estrés y hacerles
frente de manera apropiada.
Dibuja la persona más importante del mundo: TÚ
MI FAMILIA Y YO
Dibuja una situación en la que tu familia esté muy contenta contigo.
Dibuja a tus amigos en una situación en la que la estén
pasando muy bien
MI PROFESORA MIS COMPAÑEROS Y YO
Dibuja una situación en la clase en la que estés haciendo algo
que te guste mucho y que haces muy bien
Dibujo el comercial de televisión que más me gusta
¿Qué siento cuando lo veo? _______________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
¿Para qué sirven esos comerciales? _____________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Dibuja lo qué más se compra en casa
¿Todo es necesario? ________
¿Qué podríamos dejar de comprar? ___________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
¿Qué me pasa cuando quiero algo que no es muy necesario y no me lo
dan?
______________________________________________________
______________________________________________________
Dibujo a mi familia
Escribo el nombre y el parentesco de cada una de las personas
que viven conmigo.
Nombre
Parentesco
1.___________________________
2.___________________________
3.___________________________
4.___________________________
5.___________________________
1.___________________________
2.___________________________
3.___________________________
4.___________________________
5.___________________________
Escribo o dibujo al frente lo que hago en mi casa con:
Mi madre
Mi padre
Mis hermanos
Mis Tíos
Mis abuelos
En mi familia, ¿todos nos ayudamos?_______
¿Cómo ayudo en mi casa? _________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Escribo (en las tres primeras nubes), y dibujo (en las tres siguientes),
qué dificultad hay en mi casa.
Escribo cómo reacciono ante las dificultades: ________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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Quien acaba primero le ayuda a los otros
Alguien cumple años
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Hay alguien enfermo
Mi mamá se enoja
Nace un hermanito
Estoy en vacaciones
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Dibujo mi escuela
¿Qué es lo que más me gusta? ________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué es lo que menos me gusta?_______________________________________
_______________________________________________________________
¿Tiene zonas verdes: plantas, árboles, jardines?__________________
¿Hay suficientes baños para niños y niñas?______________________
¿Estudia en ella, algún niño o niña en silla de ruedas, ciego, mudo o especial?
¿Cómo los tratan los otros niños y niñas?_________________________________
_______________________________________________________________
Dibujo a mi profesor o profesora
¿Cómo se llama? __________________________________________
¿Cómo se comporta con los niños y niñas?________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
¿Qué me gusta de él o ella? _________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
¿Qué no me gusta de él o ella?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
En una hoja aparte le escribo una carta para expresarle mis sentimientos
Dibujo a mis mejores compañeros y compañeras y
escribo los nombres de cada uno
¿Cuántos estudiantes hay en mi curso? ________________________
¿Cuántos compañeros y compañeras tengo?_____________________
¿Qué cosas hago con mis compañeros _________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
¿Qué cosas hago con mis compañeras _________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Un niño está llorando:_________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Un niño o una niña se enferma:__________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Un niño o una niña hace bien una tarea: ____________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Los compañeros están haciendo mucho bulla:________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
El profesor o profesora está enojado:_____________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Observo las ilustraciones y describo lo que pasa en cada una:
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_____________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________
Escribo qué cosas hago para conseguir amigos o amigas_________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Es fácil para mí conseguir amigos?_________¿Por qué? _______________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Qué siento cuando tengo muchos amigos o amigas? ___________________
__________________________________________________________
¿Cómo puedo conservar a mis amigos o amigas? _______________________
__________________________________________________________
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Dibujo dos de mis amigos y dos de mis amigas; Debajo escribo sus nombres
Ella se llama:
Ella se llama
Él se llama
Él se llama
¿Qué hago con mis amigos y amigas? __________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
¿Por qué son importantes los amigos y las amigas?________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Brenda estaba muy contenta y quería salir a recreo
para comer y calmar su hambre. Fue y se sentó con
sus amigos Hugo, Paco y Luis. Cuando iba a comerse su
refrigerio, cada uno de sus amigos, sin pedirle
permiso, tomó un pedazo.
!Uhmmm, qué rico está¡, ¿podemos tomar más? –
preguntaron ellos.
Brenda no supo qué decir y cada uno tomó otro pedazo
y a ella le quedó muy poco. ¿Qué hubieras hecho tú en
el mismo caso?
Señalo
con unacon
X Cómo
actuaría
Yo si fuera
Daniela. Yo si fuera Brenda.
Señalo
una
X Cómo
actuaría
Dejar que mis amigos se coman el refrigerio
SI
NO
Tomar el refrigerio y decir: “Tengo mucha
hambre” y voy a comérmelo sola.
SI
NO
Quedarme en silencio y enojada permitiendo
que ellos se coman el refrigerio
SI
NO
SI
NO
Explicar a mis amigos que el refrigerio es mi
desayuno y estaría contenta de compartirlo si
hubiera traído más desayuno o sí ellos no
fueran tantos.
Dibujo qué cosas sería capaz de prestar a mis amigos
o amigas
¿Qué hago cuando ellos o ellas no me quieren prestar algo? ___________________
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¿Qué cosas me hacen enojar con mis amigos y amigos?______________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué hago cuando estoy enojado o enojada? _____________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué hacen ellos o ellas?____________________________________________
_______________________________________________________________
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Dibujo mi barrio
¿Cómo se llama?________________________________________________
Escribo algunos lugares que hay en mi barrio ___________________________
____________________________________________________________
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¿Qué sitios me gustan más? _______________________________________
¿Por qué me gustan esos sitios? ____________________________________
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¿Qué le cambiaría a mi barrio? _____________________________________
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Escribo qué hacemos y cómo actúan los vecinos:
Cuando es navidad y año nuevo
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____________________________________________
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Cuando hay en ladrón en alguna casa
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Cuando hacemos una fiesta
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____________________________________________
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Cuando hay dos vecinos peleando
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____________________________________________
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Un amigo me invita a jugar en la calle:
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__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Una persona desconocida, en la calle, me ofrece un regalo
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En una fiesta una persona me ofrece un trago de licor
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Mis amigos me invitan a probar un cigarrillo
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__________________________________________________
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Hago un daño en la casa
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¿Qué cosas empiezo y no
termino?
¿Qué cosas empiezo y
termino?
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_____________________
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¿Por qué?
¿Por qué?
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Intenta aprenderte este trabalenguas
Trabalenguas
Tengo una gallina pinta, piripinta, pipiripinta, que tiene cinco pollitos
pintos, piripintos, pipiripintos, si la gallina no fuera pinta, piripinta,
pipiripinta, los pollitos no fueran pintos, piripintos, pipiripintos.
Escribo un cuento y hago un dibujo sobre aquellas
cosas que quiero aprender.
Escribe el nombre de algunas plantas y árboles que conozcas
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¿Crees qué son importantes las plantas ______ ¿Porqué? ______
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Escribe el nombre de algunos animales que conozcas
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¿Crees qué son importantes los animales ______¿Porqué? _____
_________________________________________________
_________________________________________________
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Conductas firmemente establecidas, que se ejecutan automáticamente
y son resistentes al cambio. Un hábito de vida es una conducta
relacionada con la salud, que está arraigada en el repertorio
comportamental del individuo y que se pone en marcha de forma
automática, esto es, sin que exista una clara conciencia de ello por
parte del sujeto. Se adquieren por repetición e imitación y se modifican
a través de experiencias de aprendizaje. En este sentido, la enseñanza
posibilita producir cambios favorables los hábitos de quien aprende.
También pueden ser entendidos como los comportamientos
determinantes y condicionantes del estado de salud de un individuo. Los
hábitos se crean y se viven en el marco de la vida cotidiana, en los
centros de enseñanza, de trabajo y de recreo. Son el resultado de los
cuidados que uno se dispensa a sí mismo y a los demás, de la capacidad
de tomar decisiones y controlar la propia vida. Se adquieren y se
realizan en un contexto social y ejecutados de forma recurrente, se
transforman en hábitos resistentes al cambio. Mencionamos a
continuación algunos :
•Higiene personal y del medio ambiente.
•Dormir la cantidad de horas apropiadas para la edad.
•Prácticas de seguridad y protección física y emocional.
•Prácticas de ejercicio físico.
•Consumo de alimentos adecuados.
•Equilibrio en la utilización del tiempo libre y el dedicado a las
actividades escolares.
•Desarrollo de comportamientos de auto-observación y de adaptación al
entorno.
•Cumplimiento y seguimiento de las prescripciones de salud.
•Comportamientos de responsabilidad con la salud.
•Conductas de autocuidado.
•Comportamientos de autorrealización, competencia y logros.
Dibujo una historieta gráfica que represente aquellas
actividades que hago para cuidar mi cuerpo y por qué es
importante hacerlo
De los personajes que aparecen en los dibujos hay algunos que se han
alimentado bien, traza una línea entre esos personajes y los
alimentos que tú crees comen en exceso
Dibujo y pinto los alimentos que no me gustan.
¿Por qué no me gustan? ___________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
¿En casa, me obligan a comerlos?________
¿Cómo lo hacen?_________________________________________
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_____________________________________________________
Dibujo y pinto los alimentos que me gustan.
¿Por qué me gustan? ____________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
¿Cuáles de estos alimentos acostumbran a comprar en casa?_______
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________
_____________________________________
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Comer
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________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Trabajar
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______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Jugar
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
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Estudiar
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__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Escribo al frente lo que hago después
de realizar cada actividad.
Ver TV.
Dibujo algunas acciones que hago para mantenerme
aseado y organizado.
¿Es importante el aseo? ________________________________
¿Por qué? ___________________________________________
__________________________________________________
¿Quiénes me ayudan a mantenerme aseado y sano? _____________
__________________________________________________
__________________________________________________
Hago un dibujo que describa cómo cuido mis dientes.
¿Creo que es importante cuidar mis dientes?______ ¿Por qué?________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
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¿Qué siento cuando veo niños y adultos que tienen los dientes sucios?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
La mañana
Escribo y dibujo qué hago en:
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_________________________________
_________________________________
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___________________________________________________
La tarde
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_________________________________
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__________________________________________________
__________________________________________________
La noche
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_________________________________
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Escribo un cuento acerca de cómo me
cuido y lo ilustro con dibujos.
Dibujo dos cosas o situaciones que sean peligrosas en mi
casa. Debajo de cada una escribo porqué son peligrosas
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______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Dibujo dos cosas o situaciones que sean peligrosas en la calle. Debajo
de cada una escribo porqué son peligrosas.
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_______________________
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El Sábado: Dibujo lo que hago y con quién lo hago
El Domingo: Dibujo lo que hago y con quién lo hago
¿Qué hacen los adultos? ___________________________________________
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______________________________________________________________
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¿Qué hacen los niños? _____________________________________________
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¿Qué comen los adultos?____________________________________________
______________________________________________________________
¿Qué comen los niños?_____________________________________________
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¿Qué toman los adultos?___________________________________________
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¿Qué toman los niños?_____________________________________________
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Realizo un dibujo sobre las fiestas en casa
Dibujo y escribo lo que hago para:
Divertirme
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Aliviarme cuando estoy enfermo
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Descansar
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Mantener aseado
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Creo y dibujo una historieta donde invite a una persona que fuma a
decirme porque lo hace
¿Qué personas de las que conozco fuman? _______________________
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¿Qué pienso de ellas? ______________________________________
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Escribo un mensaje a una persona que quiero sobre lo que pienso del
cigarrillo y se lo entrego:____________________________________
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Adivina
adivinador
Escucho la adivinanza y dibujo en el cuadro su
respuesta
En una hoja aparte responde las siguientes preguntas:
¿He visto personas tomando licor? ¿Cómo se comportan? ¿Qué pienso
de esas personas? ¿Qué pienso de las bebidas alcohólicas? ¿Qué
siento cuando veo a alguien beber licor? ¿Me gustaría tomar licor? ¿Por
qué?¿He probado licor? ¿Por qué? ¿Qué cosas sentiste?
HABILIDADES PARA VIVIR. Secretaría de Salud Pública Municipal.
Unidad de Epidemiología y Salud Pública . Área de Salud Mental.
Programa de Comportamiento Humano. Ministerio de Salud. Santiago de
Cali, 2000.
Ministerio de Educación Nacional. LINEAMIENTOS PARA LA
EDUCACIÓN EN ESTILOS DE VIDA SALUDABLE Y PROYECTO
EDUCATIVCO INSTITUCIONAL. Serie Documentos de Trabajo. 1997.
OPS-OMS. PROMOCIÓN DE LA SALUD MEDIANTE LAS ESCUELAS:
INICIATIVA MUNDIAL DE SALUD ESCOLAR.. Una perspectiva
integral. Marco conceptual y operativo. Washington, D.C., 1995.
PIDE. Programa de Desarrollo Educativo (ámbito escolar). Información
General para la Prevención de la Farmacodependencia. Madrid, 1997.
YOMI VIDA. Surgir. Corporación Colombiana para la Prevención del
Alcoholismo y la Farmacodependencia, Manuales 3 y 4. Medellín,
Colombia, 2004.
Anexo A. Formato para evaluar fichas pedagógicas
Instrucciones: Evalúe el resultado obtenido con cada una de las fichas pedagógicas de
acuerdo a los siguientes puntos.
LOGROS
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DIFICULTADES
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CONCLUSIONES
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RECOMENDACIONES
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Cómo cuido mis dientes?