Nativos digitales y
modelos de aprendizaje
Felipe García, Javier Portillo, Jesús Romo, Manuel Benito
Universidad de País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
(UPV/EHU)
IV Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño, Evaluación y Desarrollo
de Contenidos Educativos Reutilizables
SPDECE 2007
Indice
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Introducción
Descripción y características del concepto Nativo Digital
Nativos vs. Inmigrantes
Adaptación y mejora del elearning para nativos digitales
 Propuesta modelo completo e-learning adaptado para
nativo digital
Conclusiones
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Introducción
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Aprendizaje y educación: motores del proceso evolutivo
de la sociedad
Revolución/saturación tecnológica
nueva generación:
Nativos Digitales
Adaptación y mejora de los procesos educativos a las
características de este colectivo
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Descripción y características del
concepto Nativo Digital
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Término: ensayo de Marc Prensky
Era digital de las TICs:
tecnolfília
dispositivos digitales: entretenimiento,
comunicación, información, formación(?)
Multitarea y multimedia
Entorno tecnificado
modela sus conceptos y
habilidades cognitivas
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Carencias y dificultades
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Pérdidas de concentración y tendencia a cambiar
rápidamente de un tema a otro
Tratamiento superficial de la información
Insatisfacción respecto a las prácticas escolares: escaso
uso de la tecnología en entornos educativos
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Nativos vs. Inmigrantes
Nativos digitales
Estudiantes
Inmigrantes digitales
Profesores
Menores de 30 años
Entre 35 y 55 años
Habilidad innata con
la tecnología
Migración digital
La tecnología
presente en su vida
Adaptación a la
tecnología
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Nativos vs. Inmigrantes
Nativos digitales
Comparten información
Inmigrantes digitales
Guardan la información
Multitarea
Aleatorio y caótico
Decisiones rápidas
Procesos reflexivos
lentos
Juegos electrónicos
lineales
Juegos electrónicos
complejos y
participativos
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Adaptación y mejora del elearning
para nativos digitales
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Enseñanza: tradicional, analógica
Profesor: inmigrante digital
Alumno: nativo digital: rechazo de modelos
tradicionales
Riesgo de brecha
Adaptación de “fondo” y “forma”
desarrollo y
explotación del conocimiento colectivo (Web 2.0)
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Esquema comparativo de
entornos de aprendizaje
Entorno
Modelo Clásico
Nuevo modelo
Conocimiento y
aprendizaje
Estructurado,
controlado
Adaptable,
dinámico
Teoría de
aprendizaje
Conductismo,
cognitivismo
Constructivismo
social, colectivismo
Comunicación
Uno a muchos
Muchos a muchos
Tecnología
(online)
Blackboard,
WebCT, Moodle,
LAMS
Flickr, elgg,
del.icio.us, p2p,
etc.
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Esquema comparativo de
entornos de aprendizaje
Entorno
Modelo Clásico
Nuevo modelo
Pedagogía
Aprendizaje lineal
Nuevos ambientes
Enseñanza memorística
Construcción social del
conocimiento
Centrado en el profesor/contenido
Centrado en el desarrollo del
alumno
Gestionado por el profesor
Gestionado por el alumno
Profesor transmisor
Profesor mediador
Organizado en clases y asignaturas
Basado en actividades y
experiencias
Competición e individualismo
Participación y colaboración
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Adaptación y mejora del
elearning para nativos digitales
Ventajas de las soluciones Web 2.0:
 Extenso catálogo de aplicaciones
 Servicios personalizables/adaptables
 Herramientas conocidas
 Entorno en evolución y mejora constantes
 Facilitan el aprendizaje colaborativo y descentralizado
Desventajas:
 Problemas de integración: qué, cómo, cuántas, dinámica
 Sobrecarga de tareas
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Propuesta modelo completo e-learning
adaptado para nativo digital
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Modelo de e-learning que contemple:
principios de la Web 2.0
naturaleza y hábitos de los nativos digitales
Modelo típico de construcción cooperativa del conocimiento:
Búsqueda de información en la web
Diálogo, análisis y reflexión compartida en clase
Trabajo individual
Selección y clasificación de material teórico
Producción de nuevos materiales
Simulación práctica
Exposición de los materiales para valoración grupal
Evaluación
Difusión de los resultados
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Propuesta modelo completo e-learning
adaptado para nativo digital
1) Búsqueda de información en la web
 Herramientas 2.0:
Technorati ,Google Scholar, Google Co-op, Swicki,
Rollyo, Open Learn OER Commons, Wikipedia,
Clipmarks, ScienceHack, SearchCrystal
2) Diálogo, análisis y reflexión compartida en clase
 Herramientas 2.0:
Omnidrive, Zhube, Chinswing, Netvibes, Google
Calendar
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Propuesta modelo completo e-learning
adaptado para nativo digital
3) Investigación individual
 Herramientas 2.0:
Google Docs & Spreadsheets, MyOwnBD, NovaMind
4) Selección y clasificación de material teórico
 Herramientas 2.0:
Del.icio.us, Stu.dicio.us, OpenGroupware, Wiki
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Propuesta modelo completo e-learning
adaptado para nativo digital
5) Producción de nuevos materiales
 Herramientas 2.0:
Flickr, Phixr, TeacherTube, Edutube (denominación para
los usos educativos de YouTube): Youtube Streams,
Youtube Quick Capture, podcast/videocast, Odeo
6) Simulación práctica
 Herramientas 2.0:
Juegos y simulaciones educativas, implicándose los
estudiantes en el juego y en su diseño,
Vyew, Webquest: PHP Webquest
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Propuesta modelo completo e-learning
adaptado para nativo digital
7) Exposición de los materiales para valoración grupal
 Herramientas 2.0: Slideshare, Weborama
8) Evaluación
 Herramientas 2.0: Portafolio electrónico
9) Difusión de los resultados
 Herramientas 2.0: Wordpress, Vox, Inserit
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Propuesta modelo completo e-learning
adaptado para nativo digital
Otras herramientas 2.0
 Sindicación de contenidos: Feeds, RSS/Atom: alumnos y
profesores reciben, mediante su lector RSS personal,
información de novedades y aportaciones relacionadas con el
tema de estudio.
 Nuevas fórmulas de Moodle: Sloodle (Moodle+Second Life),
Moodle+Elgg.
 Comunicación: elementos que faciliten una comunicación fluida y
continua: Skype, Meebo, Campfire, mailemotion, Gmail Correo
web.
 Mapas digitales y geolocalización: espacios para organizar
información: Google Maps, Tagzania, Panoramio, Wayfaring.
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Conclusiones
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Necesidad de adaptación de las plataformas de elearning a los nativos digitales
Propuesta integradora: combinación de plataformas tipo
LMS con módulos de servicios 2.0, uso de APIs
públicas, (en proceso de evolución y mejora constantes):
modelo de e-learning para nativos digitales
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Gracias por su atención
¿Alguna cuestión?
[email protected]
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