EL COMPORTAMIENTO ÉTICO DEL
CONTADOR PÚBLICO EN EL
EJERCICIO DE LA DOCENCIA.
Caso: Escuela de Administración y Contaduría
Pública.
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales.
Universidad de Los Andes.
Núcleo Mérida.
Marzo 2005
Lic. Nury Molina
EL COMPORTAMIENTO ÉTICO DEL CONTADOR PÚBLICO EN EL
EJERCICIO DE LA DOCENCIA.
Caso: Escuela de Administración y Contaduría Pública.
FACES. ULA. MÉRIDA.
1.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se tiene
Corrupción
Seudo dirigentes
INGRESOS
PETROLEROS
Contaminación
POBREZA
Injusticia
Delincuencia
Marginalidad
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Se busca
SUBDESARROLLO
PROGRESO
CALIDAD
DE
VIDA
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Se logra
FORMACIÓN
TÉCNICA
EDUCACIÓN
FORMACIÓN
HUMANÍSTICA
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APRENDER A CONOCER
INVESTIGACIÓN
APRENDER A HACER
TRABAJO
FORMACIÓN
TÉCNICA
EDUCACIÓN
APRENDER A SER
CALIDAD HUMANA
FORMACIÓN
HUMANÍSTICA
APRENDER A VIVIR JUNTOS
SER SOCIAL
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PROFESIONALES
EDUCACIÓN
SUPERIOR
P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
E
S
DOCENTES
CONTADORES
PÚBLICOS
P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
E
S
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EJERCICIO DE LA DOCENCIA.
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2.
FORMULACIÓN
•¿Qué motiva los contadores públicos a ejercer el rol de
docente en Administración y Contaduría, de FACES. ULA.
Mérida?
•¿Están conscientes de la magnitud de la responsabilidad que
les genera el desempeñar el rol de docente universitario?
•¿Están comprometidos con la institución y sus alumnos?
•Consideran que desempeñan su rol con ética?
•¿Genera compensaciones el ejercicio de la docencia
universitaria a un contador público?
•¿Es ético el comportamiento del contador público docente de
FACES.ULA: Mérida?
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3. OBJETIVOS
3.1 GENERAL
Determinar el comportamiento ético del contador público
en el ejercicio de la docencia en la Escuela de Administración
y Contaduría Pública de la Facultad de Ciencias Económicas
y Sociales de la Universidad de Los Andes. Núcleo Mérida.
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3.2OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Determinar el basamento jurídico de la profesión docente.
2. Describir los principios éticos del docente venezolano y
del contador publico.
3. Determinar estadísticamente el perfil del contador público
docente de la Escuela de Administración y Contaduría de la
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la
Universidad de Los Andes. Núcleo Mérida,
en el semestre A -2004.
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3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4. Identificar estadísticamente los motivos que inducen al
contador público al ejercicio de la docencia.
5. Identificar la compensaciones que percibe el contador
público en el ejercicio de la docencia universitaria.
6. Deducir estadísticamente y analizar el comportamiento ético
del contador público en el ejercicio de la docencia en la
Escuela de Administración y Contaduría de la Facultad de
Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de Los
Andes. Núcleo Mérida.
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4. JUSTIFICACIÓN.
Los profesionales deben salir de la universidad formados con hondo sentido
de responsabilidad, solidaridad, justicia.
La orientación moral y cívica que la universidad debe impartir a sus
estudiantes, están encomendadas al personal docente.
El docente enseña con su ejemplo, con su acciones, su conducta debe ser
ética.
Es alta la responsabilidad del docente universitario venezolano en el contexto
socio-cultural e histórico-político actual ante la necesidad de transformación
del país.
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5. DELIMITACIÓN.
En este trabajo sólo se realiza la descripción del
comportamiento ético de los contadores públicos docentes
de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales del
Núcleo Mérida de la Universidad de Los Andes, durante el
Semestre A- 2004
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MARCO TEÓRICO.
Antecedentes:
Investigaciones relativas al ejercicio profesional del Contador
Público como tal, entre ellos :
1- El comportamiento ético del contador público en la práctica
de auditorías. Autora: Msc. Graziella Menesello. Universidad de
Los Andes
2- La ética del contador público en la gerencia del sector
bancario. Autora: Msc.. Mercedes Arellano. Universidad de Los
Andes
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BASES FILOSÓFICAS.
Aristóteles: primeras reflexiones morales a partir de la
disciplina.
Protágoras: el juicio humano es subjetivo y la percepción sólo
es válida para uno mismo. No hay sistemas morales absolutos.
Sócrates: la educación que constituye la virtud puede
conseguir que la gente sea y actúe conforme a la moral.
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BASES TEÓRICAS.
MOTIVACIÓN
Son estados o condiciones que activan o dan energía al organismo y
llevan una conducta dirigida hacia determinados objetivos y asociado
con otros factores como intereses, valores, actitudes, incentivos y otros.
Son aquellos procesos sicológicos que causan la estimulación,
la dirección y la persistencia de acciones voluntarias dirigidas a
objetivos como sentido de responsabilidad ejercitada, conocimiento de
los resultados que generan motivación interna para el trabajo
(satisfacción laboral) y la perseverancia porque se esfuerzan en sí
mismos.
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1 .MASLOW
AUTORREALIZACIÓN
ORDEN
SUPERIOR
ESTIMA
(intrínsecas)
PERTENENCIA
SEGURIDAD
ORDEN
INFERIOR
FISIOLÓGICAS
(extrínsecas)
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Necesidades superiores
o intrínsecas:
AUTORREALIZACIÓN
INDEPENDENCIA
ACTITUDES
DEMOCRÁTICAS
JUSTICIA
ACEPTACIÓN
DE SI MISMO
ÉTICA
RELACIONES
INTERPERSONALES
VALORES
ACEPTACIÓN
DE
AUTORIDAD
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2.
HERZBERG
MOTIVACIÓN
DISATISFACTORES
SATISFACTORES
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SATISFACTORES
(Trabajo)
OPORTUNIDADES
DE ASCENSO
COMODIDAD
CONDICIONES
RECONOCIMIENTO
REMUNERACIÓN
COMUNICACIÓN
SOCIALIZACIÓN
MANDO
INTERMEDIO
SEGURIDAD
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3. Mc Clelland
PODER
INFLUENCIA
CONTROL
MOTIVACIÓN
LOGRO
AFILIACIÓN
ÉXITO
ESTIMACIÓN
AMISTAD
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COMPENSACIONES
Es la percepción de los individuos en relación con
beneficios y remuneraciones que asocian las metas y
valores de la organización con la motivación y desempeño
de los trabajadores. Son además un medio privilegiado
para asociar directamente las metas y los valores de una
organización con la motivación y y el desempeño de los
trabajadores.
Por lo tanto el potencial motivador global de las
actividades de enseñanza tales como autonomía, refuerzo
proveniente del trabajo, variedad de habilidades y
realizaciones, identidad con la tarea, son rasgos
dominantes que abarcan el trabajo docentes y su ulterior
reconocimiento.
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TEORÍA DE LA EQUIDAD DE
ADAMS
1.ESFUERZO
LABORAL =
COMPENSACIÓN
ECONÓMICA JUSTA.
2. SENTIR SU APORTE
IMPORTANTE PARA
LA EMPRESA
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ÉTICA
Es la parte de la filosofía que se ocupa del obrar del hombre, de
cómo deben ser sus acciones en forma individual o en forma social.
Es una racionalización del comportamiento humano, es un conjunto
de principios o enunciados dados por la luz de la razón y que
iluminan el camino acertado de la conducta.
Es el deber ser de la conducta humana.
MORAL
Es el conjunto de normas, principios y valores que cada generación
transmite sobre el modo de comportarse para llevar una vida buena
y justa.Son obligaciones internas tomadas independientemente por
la persona.
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FUNDAMENTO DE LA ÉTICA:
El DEBER SER
Son mandatos u órdenes que se dan para mover a la realización de
actos que mejoren la condición humana. Los hombres son seres
incompletos que buscan perfeccionarse y dirigen sus acciones a lo que
deben ser, cumpliendo las leyes morales.
LEYES MORALES
Naturales, universales e inmutables, se basan en los valores.
VALOR.
Es lo bueno, lo ideal, lo deseado para una persona y para la
colectividad. Si es contrario a esto es contravalor.
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Etica
EDUCACIÓN
JUSTICIA
TOLERANCIA
LIBERTAD
CONVIVENCIA
V A L O R E S PAZ
RESPETO
EQUIDAD
IGUALDAD
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PROPIO
BENEFICIO
EDUCACIÓN
COMUNIDAD
PROFESIÓN
SECRETO
PROFESIONAL
VOCACIÓN
DEBERES
CAPACIDAD
PROFESIONAL
INTELECTUAL
MORAL
SOLIDARIDAD
CON COLEGAS
ACTUACIÓN
MORAL
FÍSICA
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Deberes legales del profesorado
universitario:
•Respetar y defender la dignidad de todos
•Mejorar constantemente su capacidad científica y pedagógica
•Observar buena conducta pública y privada
•Cumplir con las obligaciones inherentes a la docencia
•Someterse a los controles que establezcan las autoridades del
cogobierno universitario
•Cuidar el patrimonio universitario
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Deberes establecidos por el Código de
Ética Profesional de la Federación de
Contadores Públicos de Venezuela.
• Ofrecer sus conocimientos con diligencia, confiabilidad y apego a la
ética
• Mantener su colaboración para fortalecer los estudios universitarios
• Cooperar con sus colegas, con consideración y respeto mutuo.
• Cumplir las normas y procedimientos establecidos por la Federación.
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PERSONAL DOCENTE. ULA
REQUERIMIENTOS
CONDICIONES MORALES
ESTUDIOS DISTINGUIDOS
PUBLICACIÓN DE TRABAJOS
CARTA DE BUENA CONDUCTA
MISIÓN
CREAR
SABER
ASIMILAR
DIFUNDIR
FORMACIÓN
INTEGRAL
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DEDICACIÓN
TIEMPO
CONVENCIONAL
MEDIO
TIEMPO
EXCLUSIVA
TIEMPO
COMPLETO
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ESCALAFÓN
TITULARES
ASOCIADOS
AGREGADOS
ASISTENTES
INSTRUCTORES
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•
MARCO METODOLÓGICO.
1.
2.
3.
4.
Tipo de investigación: descriptiva
Método de investigación: Método holístico
Diseño de investigación: de campo
Técnicas de investigación:
1.
2.
5.
6.
7.
Observación no sistematizada
Aplicación de encuestas a los contadores públicos profesores de FACES. ULA.
Mérida
Instrumento: cuestionario. Tiempo de aplicación: Abril, Mayo, Junio del 2004
Población: 30 contadores públicos que ejercen la docencia en la Escuela de
Administración y Contaduría Pública de FACES. ULA. Mérida.
Muestra: 21 profesores
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VARIABLES.
•Demográficas y profesionales
•Motivación
•Las Compensaciones
•Comportamiento ético.
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RESULTADOS
1. DEMOGRÁFICAS
SEXO
43%
57%
MASCULINO
FEMENINO
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EDAD
19%
5%
DE 20 A 30
DE 31 A 40
52%
24%
DE 41 A 50
DE 50 Y MÁS
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PROFESIONALES
OTROS TÍTULOS DE PREGRADO
38%
SI
NO
62%
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POSTGRADO
15%
SI
NO
85%
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TITULOS DE POSTGRADO
16%
21%
Especialidad
Maestría
Doctorado
63%
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ADIESTRAMIENTO DOCENTE
24%
SI
NO
76%
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EXPERIENCIA DOCENTE EN LA ULA
10%
0%
5%
19%
menos de 5 años
de 5 a 10 años
de 11 a 15 años
de 15 a 20 años
de 20 a 25 años
mas de 25
37%
29%
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EJERCICIO DE LA DOCENCIA.
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EXPERIENCIA DOCENTE EN OTROS
NIVELES EDUCATIVOS
43%
si
57%
no
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EJERCICIO DE LA DOCENCIA.
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FACES. ULA. MÉRIDA.
ACTIVIDADES EXTRACÁTEDRA
38%
SI
NO
62%
EL COMPORTAMIENTO ÉTICO DEL CONTADOR PÚBLICO EN EL
EJERCICIO DE LA DOCENCIA.
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CONDICIÓN DE TRABAJO
14%
5%
ORDINARIO
CONTRATADO
JUBILADO
81%
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EJERCICIO DE LA DOCENCIA.
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CATEGORÍA ACADÉMICA
10%
19%
43%
14%
14%
INSTRUCTOR
ASISTENTE
AGREGADO
ASOCIADO
TITULAR
EL COMPORTAMIENTO ÉTICO DEL CONTADOR PÚBLICO EN EL
EJERCICIO DE LA DOCENCIA.
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FACES. ULA. MÉRIDA.
19%
DEDICACIÓN
5%
10%
66%
EXCLUSIVA
TIEMPO COMPLETO
MEDIO TIEMPO
CONVENCIONAL
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EJERCICIO DE LA DOCENCIA.
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EJERCICIO LIBRE DE LA PROFESIÓN
29%
71%
SI
NO
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EJERCICIO DE LA DOCENCIA.
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FACES. ULA. MÉRIDA.
MOTIVACIÓN
80
70
79
Estatus
66
60
50
40
30
20
10
0
63
59
49
Orientación al logro
Calidad de vida
Reconocimiento de la
labor
Identificación institucional
EL COMPORTAMIENTO ÉTICO DEL CONTADOR PÚBLICO EN EL
EJERCICIO DE LA DOCENCIA.
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COMPENSACIONES
70
60
66
55
50
40
30
Reconocimiento a la labor
49
52
55
Ingresos
47
Calidad de vida
Relacion supervisor-empleado
Relación con compañeros
20
10
0
Relación con alumnos
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EJERCICIO DE LA DOCENCIA.
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COMPORTAMIENTO ÉTICO
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Conocimiento del
código de ética
100
95
70
80
Cumplimiento del
código de ética
93
78
Aceptación de
lineamientos
Evaluación de la
actuación
Cumplimiento de
normas y directrices de
la institución
Trabajo en equipo
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CONCLUSIONES
1.
VARIABLES DEMOGRÁFICAS Y PROFESIONALES:
1.1. La planta profesoral es relativamente joven, predominando el
sexo femenino; la preparación académica es excelente ; la mayoría
tiene postgrado y poseen adiestramiento docente.
1.2. La mayoría de los profesores son ordinarios, de dedicación
exclusiva,ubicados en el escalafón instructor y asociado, y por ende,
vetados para ejercer libremente la profesión.
1.3.Existe en pequeña escala profesores contratados y jubilados activos
que pueden hacer ejercicio libre
1.4. La mayoría realiza actividades extra cátedra, especialmente en
el área de investigación.
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2. MOTIVACIÓN.
2.1 ESTATUS
2.2 CALIDAD DE VIDA
2.3 IDENTIFICACIÓN CON LA INSTITUCIÓN
2.4 ORIENTACIÓN AL LOGRO
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MOTIVACIÓN
79
80
70
59
66
63
60
49
Estatus
Orientación al logro
50
Calidad de vida
40
30
20
10
0
Reconocimiento de la
labor
Identificación institucional
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3. COMPENSACIONES
3.1 CALIDAD DE VIDA.
3.2 RELACIÓN CON COMPAÑEROS Y
RELACIÓN SUPERVISOR- EMPLEADO.
3.3 INGRESOS.
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EJERCICIO DE LA DOCENCIA.
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FACES. ULA. MÉRIDA.
COMPENSACIONES
66
70
52
60
49
50
40
30
55
55
47
Reconocimiento a la labor
Ingresos
Calidad de vida
Relacion supervisor-empleado
Relación con compañeros
20
10
0
Relación con alumnos
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4. COMPORTAMIENTO ÉTICO
4.1 EVALUACIÓN DE SU ACTUACIÓN.
4.2 ACEPTACIÓN DE LINEAMIENTOS.
4.3 EL TRABAJO EN EQUIPO.
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COMPORTAMIENTO ÉTICO
100
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
80
53
Conocimiento del
código de ética
87
Cumplimiento del
código de ética
70
59
Aceptación de
lineamientos
Evaluación de la
actuación
Cumplimiento de
normas y directrices de
la institución
Trabajo en equipo
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RECOMENDACIONES.
 Realización de actividades basadas en el Código de Ética Profesional
entre integrantes del Colegio de Contadores Públicos y profesores de FACES.
ULA. Mérida.
 Monitorear las actividades laborales directas del docente que contradigan el
artículo 116 del Estatuto del Personal Docente y de Investigación de la ULA.
 Incorporación de la materia Ética y Docencia o Ética Profesional en el
Currículum de la facultad a nivel de pregrado.
 Desarrollo de estrategias para propiciar la participación en jornadas y
talleres de investigación.
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RECOMENDACIONES.
 Hacer extensiva esta investigación a otros núcleos de FACES. ULA., así
como a docentes y contadores públicos que deseen ingresar como tales en la
misma.
 Incorporar en el aspirante a docente , cursos de motivación al logro a través
del comportamiento ético, como herramientas de autorrealización.
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