TEMA 8. INTELIGENCIA Y
PERSONALIDAD
TEMAS A TRATAR:
• Estructura de la Inteligencia: Modelo de los
tres estratos (Carroll, 1993).
• Estabilidad de la Inteligencia.
• Desarrollo de la inteligencia.
• Efecto Flynn.
• Inteligencia Emocional: ¿Inteligencia o
Personalidad?.
Estructura de la Inteligencia:
Modelo de los Tres Estratos (Carroll, 1993)
• Reanálisis de 460 bases de datos (Aprox.
5.000.000 de personas de 22 países).
• Es el mejor modelo y el más aceptado.
3er.
estrato
3G
2F
2C
2Y
2V
2U
2R
2S
2do
estrato
1er
estrato
MODELO DE LOS TRES ESTRATOS (Carroll, 1993)
In teligen cia
G en eral
In teligen cia
F lu id a (2F )
In teligen cia
C ristalizada (2C )
M em oria y
A p rend izaje
G en eral (2Y )
P ercepción
V isu al (2V )
F a cto r es d e
N iv e l :
F a cto r es d e
N iv e l :
F a cto r d e
N iv e l :
F a cto r d e
N iv e l :
R a zo n a m ie n to
S e c u en c ial
G en e ra l (R G ).
In d u cc ió n (I).
R a zo n a m ie n to
C u a n titativ o
(R Q ).
R a zo n a m ie n to
P iag e tia n o
(R P ).
D esa rro llo d el
L en g u a je (L D ).
C o m p re n sió n
d e l L en g u a je
E sc rito (V ).
C o n o c im ien to
L éx ico (V L ).
C o m p re n sió n
L ec to ra (R C ):
D ec o d ifica ció n
L ec to ra (R D ).
C lo ze A b ility
(C Z ).
D eletreo (S G ).
C o d ific ac ió n
F o n é tic a (P C ).
S e n sib ilid a d
G ra m á tic a (M Y ).
Segundas
L en g u a s (L A )
C o m u n ica ció n
(C M ).
E sc u ch a (L S ).
C o m p ete n cia p a ra
le n g u as n o m ate rn a s
(K L ).
A m p litu d d e
M e m o ria (M S ).
V isu a liz ac ió n
(V z ).
F a cto r es d e
V elo cid a d :
F a cto r es d e
V elo cid a d :
M e m o ria
A so ciativ a (M A ).
R e cu e rd o
L ib re (M 6 ).
M e m o ria
S e m á n tic a (M M ).
M e m o ria
V isu a l (M V ).
A p re n d iz aje (L 1 ).
R e la cio n e s
E sp a cia les (S R ).
R a p id e z d e
C lau su ra (C S ).
F lex ib ilid a d d e
C lau su ra (C F ).
In teg ra ció n
P e rce p tiv a
S e rial (P I).
R a streo E sp a cial
(S S ).
V elo cid a d
P e rce p tiv a (P ).
F a cto r es d e
V elo cid a d :
V elo cid a d d e
R a zo n a m ie n to
(R E ).
F a cto r es d e N iv e l
y d e V elo cid a d :
V elo cid a d d e
L ec tu ra (R S ).
F lu en c ia y
P ro d u c ció n
O ra l (O P ).
E sc ritu ra (W A ).
M isce la n ea :
Im ág e n es (IM ).
E stim ac ió n d e
L o n g itu d e s (L E ).
P e rce p ció n d e
Ilu sio n e s (IL ).
In terc ala m ie n to
P e rce p tiv o (P N ).
P ercepción
A u ditiva (2U )
C ap acidad de
R ecuperación (2R )
V elocidad
C ogn itiva (2s)
R ap id ez de
P rocesam iento /
de decisión (2T )
F a cto r es d e
N iv e l :
F a cto r d e
N iv e l :
F a cto r es d e
V elo cid a d :
F a cto r es d e
N iv e l :
U m b rale s d e
E sc u ch a y H a b la
(U A , U T , U U ).
D isc rim in ac ió n
d e S o n id o s d e l
H ab la (U S ).
D isc rim in ac ió n
G en e ra l d e
S o n id o s ((U 3 )
D isc rim in ac ió n
d e F rec u en c ia d e
S o n id o s (U 5 ).
D isc rim in ac ió n
d e la D u rac ió n e
In ten sid ad d e
S o n id o s (U 6 ).
Ju ic io y
D isc rim in ac ió n
M u sic a l
(U I, U 9 ).
R e sisten c ia a la
D isto rsió n
A cú stica (U R ).
A ju ste
T em p o ra l (U K ).
R itm o (U 8 ).
M e m o ria p a ra
P a tro n es d e
S o n id o s (U M ).
A ju ste A b so lu to
(U P ).
L o ca liz ac ió n d e
S o n id o s (U L ).
C re ativ id ad
(F O ).
V elo cid a d
p a ra R e so lv er
T est (R 9 ).
F a c ilid a d
N u m é ric a (N ).
R a p id e z
P e rce p tiv a (P ).
T ie m p o d e
R e ac ció n
S im p le (R 1 ).
T ie m p o d e
R e ac ció n d e
E le cc ió n (R 2 ).
R a p id e z d e
P ro c esa m ie n to
S e m á n tic o (R 4 ).
R a p id e z d e
C o m p arac ió n
M e n tal (R 7 )
F a cto r es d e
V elo cid a d :
F lu en c ia Id e ativ a
(F I).
N am in g (N A ).
F lu en c ia
A so ciativ a (F A ).
F lu en c ia
E x p resiv a (F E ).
F lu en c ia p a ra
P a la b ra s (F W ).
S e n sib ilid a d a
lo s P ro b lem a s
(S P )
F lu en c ia
F ig u ra tiv a (F F ).
F lex ib ilid a d
F ig u ra l (F X ).
Gf: Inteligencia Fluida
Procesos básicos de razonamiento y otras actividades mentales
que dependen escasamente del aprendizaje y la aculturación
ÍTEM DE Gf
Gc: Inteligencia Cristalizada
Procesos mentales que reflejan no sólo operaciones de
inteligencia fluida, sino también los efectos de la
experiencia, el aprendizaje formal y la cultura.
ÍTEM DE Gc
¿Cuál es el sinónimo de cansancio?
1) Dolor, 2) Pereza, 3) Fatiga, 4) Desaliento.
Estabilidad de la Inteligencia
• Escocia. 97 personas evaluadas a los 11 y a los
70 años. Correlación en Inteligencia Fluida (Gf):
0.73
• Noruega. 49 personas evaluadas a los 13 y a los
70 años. Correlación en Inteligencia Cristalizada
(Gc): 0.76
• Canadá: Más de 100 personas. Evaluadas a los
25 y a los 65 años. Correlaciones:
– Inteligencia Fluida (Gf): 0.6
– Inteligencia Cristalizada (Gc): 0.9
Desarrollo de la Inteligencia (I):
Tipos de Aptitudes
• Aquellas que parecen depender más del equipamiento
biológico de las personas (Por ejemplo: g, Inteligencia
fluidad [Gf])
APTITUDES VULNERABLES
• Aquellas que parecen depender más de la acumulación
experiencial, de la cultura, de las experiencias vitales
(Por ejemplo: Inteligencia Cristalizada [Gc])
APTITUDES SOSTENIBLES
Desarrollo de la Inteligencia (II):
¿Cómo cambian las aptitudes?
Puntuación Individual
- Aptitudes Vulnerables (p.e. Gf): Disminuyen con la edad
- Aptitudes Sostenibles (p.e. Gc): Se mantienen con la edad
70
65
60
55
Gf
Gc
50
45
40
35
30
20-24
25-34
35-44
45-54
55-64
Intervalos de Edad
65-69
70-74
Efecto Flynn: ¿Somos más inteligentes que
nuestros padres?.
Media de CI (Inteligencia general) de diferentes generaciones
evaluadas a la misma edad
115
110
105
100
95
90
85
0
10
20
30
40
Comparativa de 5 generaciones (Años transcurridos)
Cada generación es más inteligente que la anterior. Aumento de 3
puntos de CI por década. Resultados obtenidos en más de 15 países.
Personalidad e Inteligencia:
¿Correlacionan?
0
Excepto con “Apertura a la Experiencia”, aunque:
- Correlaciones menores de .4
- Correlaciones más altas con Gc que con Gf.
“Apertura” puede tener un papel en el desarrollo de
capacidades cognitivas, y en la adquisición de
conocimientos/pericias.
INTELIGENCIA EMOCIONAL (I):
RELACIONES CON RASGOS DE
PERSONALIDAD
Est.Emoc/Ans Autocontrol Independen
= 0.619
= 0.278
= 0.234
= 0.141
Extrover
Proporción del CE predicha
por 1) Rasgos de Personalidad y
2) Resto variables.
27%
COCIENTE EMOCIONAL
73%
R2corr= 0.734 (p=.000)
Predicho
Resto
INTELIGENCIA EMOCIONAL (II):
¿Personalidad o Inteligencia?
1) Personas “Emocionalmente inteligentes” son:
• Emocionalmente Estables
• Autocontroladas
• Independientes
• Extrovertidas
2) CE no suele correlacionar con inteligencia fluida.
“INTELIGENCIA EMOCIONAL” ES PERSONALIDAD,
NO INTELIGENCIA.
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