TALLER REGIONAL “Implementación de políticas en educación
inclusiva en América Latina: caminos recorridos y desfíos
pendientes”
PONENCIA: ¿Qué hace una escuela
inclusiva?
Dr. Héctor Valdés
Coordinador del LLECE
OREALC / UNESCO Santiago
Santiago de Chile, 19 de noviembre de 2009
JUSTICIA:
“Es el respeto a la igualdad social que se expresa en
que los seres humanos sean acreedores de los
mismos derechos y oportunidades, sin
discriminación por diferencias de origen, edad,
sexo, desarrollo físico, mental y cultural, color de la
piel y credo”
“Mientras la justicia no se
consiga, se pelea”.
¿Qué hace entonces una escuela inclusiva?
“Una escuela inclusiva entonces ante todo ofrece
un servicio educativo caracterizado por la justicia
en su sistema de actividades y en su sistema de
relaciones”.
INTERROGANTES:
• ¿Es condición necesaria la existencia de una
“sociedad inclusiva” para que exista la “escuela
inclusiva?
• ¿Es condición suficiente?
• ¿Es condición necesaria y suficiente?
• ¿Se condicionan recíprocamente?
¿Qué es el LLECE?
Fundado el 10 de noviembre de
1994, el Laboratorio
Latinoamericano de Evaluación
de la Calidad de la Educación
es la red de los sistemas de
medición y evaluación de los
países latinoamericanos y
caribeños, cuya coordinación
ha sido confiada a la OREALC /
UNESCO Santiago.
¿Qué es el LLECE?
Funciona como foro de
discusión técnico – política
sobre el aprendizaje y las
variables que en él inciden y
como generador de
conocimientos en este campo
¿QUÉ ES EL SERCE?
 Es el Segundo Estudio Regional
Comparativo y Explicativo que evalúa el
desempeño de los estudiantes en
América Latina y el Caribe e indaga sus
factores asociados.
 Es organizado y coordinado por el
Laboratorio Latinoamericano de
Evaluación de la Calidad de la Educación
(LLECE) y se enmarca dentro de las
acciones de la OREALC / UNESCO ,
tendientes a asegurar el derecho de
todos los estudiantes de la región a
recibir una educación de calidad.
¿Cuál es el propósito del SERCE?
 El principal propósito del SERCE es
generar conocimientos acerca de los
rendimientos de los estudiantes de 3º y 6º
grados de Educación Primaria en América
Latina y el Caribe en las áreas de
Matemática, Lenguaje (Lectura y
Escritura) y Ciencias y, al mismo tiempo,
explicar dichos logros identificando las
características de los estudiantes, de las
aulas y de las escuelas que se asocian a
ellos en cada una de las áreas evaluadas.
¿Qué países participan en el LLECE?
¿Cuál es la muestra del SERCE?
ESCUELAS
AULAS
3º
AULAS
6º
ESTUDIANTES 3º
ESTUDIANTES 6º
3065
4627
4227
100 752
95 288
PRINCIPALES
RESULTADOS
Logro en Matemática 3º
Cuba
600
Chile, Costa Rica, México,
Uruguay y Nuevo León
500
Argentina, Brasil y Colombia
Guatemala, Ecuador, El
Salvador,
Nicaragua, Panamá, Paraguay,
Perú y R. Dominicana
400
Logros en Matemática 6º
Cuba
600
Uruguay, Nuevo León, Costa
Rica, México, Chile, Argentina
500
Brasil, Colombia y Perú
El Salvador, Paraguay
Ecuador, Guatemala, Nicaragua
Panama, R. Dominicana
400
Logros en Matemática 6º
Cuba
600
Uruguay, Nuevo León, Costa
Rica, México, Chile, Argentina
500
Brasil, Colombia y Perú
El Salvador, Paraguay
Ecuador, Guatemala, Nicaragua
Panama, R. Dominicana
400
Logros en Lectura 3º
Cuba
600
Argentina, Chile, Colombia, Costa
Rica, México, Uruguay y
Nuevo León, Argentina, Brasil y
Colombia
500
Brasil y El Salvador
Guatemala, Ecuador, El Salvador,
Nicaragua, Panamá, Paraguay,
Perú y R. Dominicana
400
Logros en Lectura 6º
600
Costa Rica, Cuba, Brasil, Chile,
Colombia, México, Uruguay, Nuevo León
500
Argentina
Ecuador, El Salvador, Guatemala,
Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, R.
Dominicana
400
Logros en Ciencias 6º
Cuba
600
Uruguay, Nuevo León
500
Colombia
Argentina, El Salvador, Panamá, Paraguay
Perú, República Dominicana
400
EN RESUMEN
PAÍS
Matemática 3º
Lectura 3º
Matemática 6º
Lectura 6º
Ciencias 6º
Argentina
III
II
II
III
IV
Brasil
III
III
III
II
Chile
II
II
II
II
Colombia
III
II
III
II
Costa Rica
II
II
II
II
Cuba
I
I
I
II
Ecuador
IV
IV
IV
IV
El Salvador
IV
III
IV
IV
Guatemala
IV
IV
IV
IV
México
II
II
II
II
Nicaragua
IV
IV
IV
IV
Panamá
IV
IV
IV
IV
IV
Paraguay
IV
IV
IV
IV
IV
III
I
IV
.
Perú
IV
IV
III
IV
IV
R.
Dominicana
IV
IV
IV
IV
IV
Uruguay
II
II
II
II
II
Nuevo León
II
II
II
II
II
Resultados por niveles de
desempeño
En cada área y grado se define 4
niveles de desempeño, los que crecen
progresivamente de I a IV a partir del
análisis de la combinación adecuada
entre procesos cognitivos y
contenidos según niveles crecientes
de dificultad.
Resultados por niveles de
desempeño DATOS REGIONALES
ÁREA
<I
I
II
III
IV
Matemática 10,19 36,03
3º
Lectura 3º 6,71 25,51
28,26
14,30
11,23
44,31
21,63
8,41
Matemática 1,48
6º
Lectura 6º 0,93
13,91
40,82
32,35
11,44
16,51
36,46
24,04
17,56
Ciencias 6º 5,18
38,72
42,24
11,40
2,46
BRECHA URNANO – RURAL (por niveles de desempeño
en Matemática)
NIV.
3º
6º
Urbano Rural
Urbano
Rural
<I
7,79
16,73
0,28
0,71
I
32,25
46,31
5,51
11,14
II
29,79
24,07
28,20
36,57
III
16,50
8,32
41,08
38,03
IV
13,67
4,57
24,93
13,55
Hay países con datos extremos en 3º por debajo del nivel I:
• R. Dominicana: 45,81 %
• Perú: 27,43 %
• Guatemala: 20,37 %
21
EJEMPLO DE ÍTEM DE MATEMÁTICA 3º, NIVEL I
EJEMPLO DE ÍTEM DE MATEMÁTICA 3º, NIVEL II
EJEMPLO DE ÍTEM DE MATEMÁTICA 3º, NIVEL III
EJEMPLO DE ÍTEM DE MATEMÁTICA 3º, NIVEL IV
PORCENTAJES DE ESTUDIANTES QUE RESPONDIERON
CORRECTAMENTE LAS PREGUNTAS ANTERORES EN LA
REGIÓN
NIVEL
I
PORCENTAJE
DE R . C
75,6
II
59,8
III
43,1
IV
30,5
Estudio de los Perfiles
Escolares en el SERCE
CUESTIONARIO A PROFESORES DEL SERCE (QP)
Ítem 20: ¿Cuáles de los siguientes considera usted
que es un problema en el aula que está siendo
evaluada?
Problema
11. Discriminación racial
entre estudiantes
12. Discriminación por
género entre
estudiantes
13. Discriminación
lingüística entre
estudiantes
14. Discriminación pro
estatus socioeconómico
entre estudiantes
No es un
problema
Es un
problema
menor
Es un
problema
moderado
Es un
problema
serio
20.11. Discriminación racial entre estudiantes TERCER GRADO
PAÍS
MODERADO
SERIO
ÍNDICE (2S +M) / 3
ARGENTINA
6,4
7,7
7,3
BRASIL
3,5
4,9
4,4
COLOMBIA
8,7
5,9
6,8
COSTA RICA
8,2
4,3
5,6
CUBA
0
0
0
CHILE
4,4
3,1
3,5
ECUADOR
9,0
6,3
7,2
EL SALVADOR
7,7
1,1
3,3
NUEVO LEÓN
4,2
5,2
4,9
GUATEMALA
8,9
9,5
9,3 (1)
MÉXICO
7,9
3,4
4,9
NICARAGUA
2,4
10,7
7,9
PANAMÁ
5,9
1,9
3,2
PARAGUAY
7,2
9,3
8,6 (3)
PERÚ
13,6
6,9
9,1 (2)
R. DOMINICANA
5,0
8,1
7,1
URUGUAY
11,7
1,5
4,9
REGIÓN
6,6
5,2
5,7
20.12. Discriminación por género entre estudiantes TERCER GRADO
PAÍS
MODERADO
SERIO
ÍNDICE (2S +M) / 3
ARGENTINA
4,1
3,6
3,8
BRASIL
6,3
3,1
4,2
COLOMBIA
7,0
2,9
4,3
COSTA RICA
5,8
4,4
4,9
CUBA
0
0
0
CHILE
4,4
2,1
2,9
ECUADOR
5,2
4,0
4,4
EL SALVADOR
6,5
2,7
3,97
NUEVO LEÓN
3,0
5,4
4,6
GUATEMALA
10,2
6,7
7,9 (2)
MÉXICO
6,4
2,1
3,5
NICARAGUA
8,3
6,9
7,4 (3)
PANAMÁ
6,0
1,0
2,7
PARAGUAY
5,8
9,1
8 (1)
PERÚ
10,2
6,9
8 (1)
R. DOMINICANA
5,1
5,3
5,2
URUGUAY
5,1
5,3
2,9
REGIÓN
6,5
3,5
4,5
20.13. Discriminación lingüística entre estudiantes TERCER GRADO
PAÍS
MODERADO
SERIO
ÍNDICE (2S +M) / 3
ARGENTINA
9,2
3,6
5,5
BRASIL
5,9
1,7
3,1
COLOMBIA
6,5
1,9
3,4
COSTA RICA
6,9
2,0
3,6
CUBA
0
0
0
CHILE
4,3
2,2
2,9
ECUADOR
4,7
4,2
4,4
EL SALVADOR
7,6
1,8
3,7
NUEVO LEÓN
2,3
3,2
2,9
GUATEMALA
5,5
7,7
7
MÉXICO
4,0
1,6
2,4
NICARAGUA
8,2
8,3
8,3 (1)
PANAMÁ
5,3
3,0
3,8
PARAGUAY
6,2
5,4
5,7 (3)
PERÚ
9,8
4,5
6,3 (2)
R. DOMINICANA
5,3
5,8
5,6
URUGUAY
3,5
0,8
1,7
REGIÓN
5,9
2,6
3,7
20.14. Discriminación estatus socioeconómico entre estudiantes 3º
PAÍS
MODERADO
SERIO
ÍNDICE (2S +M) / 3
ARGENTINA
6,7
4,8
5,4
BRASIL
7,8
2,2
4,1
COLOMBIA
6,9
3,8
8,7
COSTA RICA
7,4
5,7
6,3
CUBA
0
0
0
CHILE
5
2
3
ECUADOR
6,9
4,5
5,3
EL SALVADOR
24,3
5,8
12
NUEVO LEÓN
5,2
4,6
4,8
GUATEMALA
6,6
7,2
7
MÉXICO
9,4
3,4
10,7
NICARAGUA
8,6
8,3
8,4
PANAMÁ
18,3
6,1
10,2
PARAGUAY
7,4
7,3
7,3
PERÚ
14,5
7,2
9,6
R. DOMINICANA
4,5
5,1
4,9
URUGUAY
8,6
2,2
4,3
REGIÓN
8,1
3,7
5,2
IPSPAD: Índice Integral de Percepción Sobre Problemas de Discriminación 3º
PAÍS
Racial
Género
Lingüística
Socioecon.
IPSPAD
ARGENTINA
7,3
3,8
5,5
5,4
5,5
BRASIL
4,4
4,2
3,1
4,1
3,95
COLOMBIA
6,8
4,3
3,4
8,7
5,8
COSTA RICA
5,6
4,9
3,6
6,3
5,1
CUBA
0
0
0
0
0
CHILE
3,5
2,9
2,9
3
3,1
ECUADOR
7,2
4,4
4,4
5,3
5,3
EL SALVADOR
3,3
3,97
3,7
12
5,7
NUEVO LEÓN
4,9
4,6
7
4,8
5,3
GUATEMALA
9,3
7,9
2,4
7
6,7
MÉXICO
4,9
3,5
8,3
10,7
6,7
NICARAGUA
7,9
7,4
3,8
8,4
6,9 (3)
PANAMÁ
3,2
2,7
5,7
10,2
5,45
PARAGUAY
8,6
8
6,3
7,3
7,6 (2)
PERÚ
9,1
8
5,6
9,6
8,1 (1)
R. DOMINICANA
7,1
5,2
1,7
4,9
4,7
URUGUAY
4,9
2,9
2,9
4,3
3,8
REGIÓN
5,7
4,5
3,7
5,2
4,8
Finalmente …
“Hay que tener fe en lo
mejor del hombre, y
desconfiar de los peor de él,
hay que dar ocasión a lo
mejor para que se revele y
prevalezca, sino lo peor
prevalece”
José Martí
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Héctor Valdés