Francisco M. Aliaga
• Profesor titular del Departamento MIDE (Métodos de
investigación y Diagnóstico en Educación) de la Universidad
de Valencia
• Director de la revista RELIEVE (Revista ELectrónica de Investigación y
EValuación Educativa / E-Journal of Educational Research, Assessment and Evaluation)
• Licenciado y Doctor en Psicología, aunque
vinculado al ámbito de la Educación desde hace
25 años
• Nací en Almería, aunque después de unos cuantos
tumbos acabé echando raíces en Valencia
• Me gusta conocer otras formas de vivir y pensar, viajar
(por conocer gente de otros sitios), leer historia (para conocer gente de otras épocas) y
charlar (para conocer gente de mi alrededor)
• Me encanta mi trabajo en la Universidad porque me
permite aprender cosas nuevas, conocer gente
interesante y compartir con personas de otros lugares
Francisco M. Aliaga
Líneas de trabajo académico (I)
Metodología de investigación:
 Decía Binet que ‘En educación todo se ha dicho y nada se ha probado’,
y desde entonces sólo hemos avanzado un poco.
 “Para alcanzar un necesario prestigio social de las Ciencias de la
Educación, resulta fundamental que las investigaciones educativas
tengan un alto nivel de Validez, algo que no siempre se consigue” [Aliaga,
F. (2000). Validez de la Investigación causal. Tipologías y evolución. Bordón, 52 (3), pp. 301-321]
 “Un metanálisis encargado por el Departamento de Educación
norteamericano (Murphy et al., 2002) sobre la utilidad del software
educativo tuvo que descartar más de un 84% de los estudios revisados
por problemas metodológicos” [Aliaga, Francisco M. y Bartolomé, Antonio (2006). El impacto
de las nuevas tecnologías en educación. En A. Escudero y A.D. Correa (Coords.), Investigación en innovación
educativa: algunos ámbitos relevantes, 55-88. Madrid: La Muralla]
Francisco M. Aliaga
Líneas de trabajo académico (II)
Tecnología aplicada a la educación
 “La implantación eficaz de las TIC en la escuela no es sólo un tema de
máquinas sino, fundamentalmente, de personas” [Aliaga, F., Orellana, S. y Suárez, J. (2004).
Implantación y utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la escuela. Bordón, 52 (3-4), 443-468]
 “Cuando las razones para la implantación (de los ordenadores en las
escuelas) se basan en las expectativas de una mejora del rendimiento de los
alumnos (…), las investigaciones realizadas han mostrado algunos resultados
que, cuando menos, nos previenen contra un optimismo desmedido (…) Se
necesita más investigación de calidad para determinar los mejores usos de las
TIC, pues resulta evidente que no es un medio eficaz siempre y para todo”
[Aliaga, Orellana. y Suárez (2004), Op. Cit.]
 "Cuando hablamos de tecnología aplicada a la educación lo importante no
son los ordenadores, es el aprendizaje” [Aliaga y Bartolomé (2006). Op.cit.]
Francisco M. Aliaga
Líneas de trabajo académico (III)
Evaluación
 "La propuesta evaluativa que sustenta la mayoría de la normativa de las
Universidades se sigue ajustando a modelos tradicionales de evaluación,
centrados en el examen, aunque empiecen a desarrollar tímidas apuestas
hacia modelos de evaluación continua” [Ibarra et al. (2007). Proyecto SISTEVAL: Recursos para
el establecimiento de un sistema de evaluación del aprendizaje universitario basado en criterios, normas y procedimientos
públicos y coherentes. Universidad de Cádiz]
 “El procedimiento actualmente vigente [de evaluación de tramos de
investigación], que pretende garantizar una cierta "proyección internacional"
de la investigación, y que en la práctica no es más que una mimesis de los
procedimientos usuales en las "ciencias duras", no se justifica [en Ciencias
Sociales] ni por el objeto, ni por la tradición, ni por entorno cultural, ni por
las prioridades sociales, ni por la propia lógica del procedimiento” [Aliaga, F.
(2009). La evaluación de la actividad investigadora del profesorado universitario. Contraste entre intenciones y hechos. En
J.Jornet (ed.), La letra sin sangre entra, 19-31. Universidad de Valencia]
Francisco M. Aliaga
Líneas de trabajo académico (IV)
Comunicación científica
 “Nuestro convencimiento es que las revistas electrónicas no son ni un
complemento ni una alternativa a la publicación científica. Es,
sencillamente, su futuro” [Aliaga, F. (2003). Las revistas electrónicas: ¿complemento o alternativa a
los sistemas tradicionales de publicación. En AIDIPE, Investigación y Sociedad, pp. 209-212. Granada: Grupo
Editorial Universitario]
 “Encontraron que el área académica que había producido más revistas
electrónicas era el educativo. Se trata de un patrón parecido al que ocurrió
en España en el que los primeros pasos del desarrollo tecnológico fueron
liderados desde el ámbito educativo: la primera pagina web fue
desarrollada por Adell y Bellver, del Departamento de Educación de la UJI,
o la primera revista electrónica, RELIEVE, se desarrolló desde el ámbito
educativo” [Aliaga, F. y Suárez Rodríguez, J (2002). Tendencias actuales en la edición de revistas
electrónicas: nueva etapa en RELIEVE. Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, v. 8, n. 1]
Francisco M. Aliaga
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Dr. Francisco M. Aliaga