Al encuentro de los números
Una experiencia en la cotidianeidad……
Al llegar a la sala, los
niños se encuentran con
un espacio que propone
elementos diversos:
tarjetas numéricas,
piedras de diversos
tamaños y caracolas.
ALE: ¡NÚMEROS! SON CHIQUITITOS Y HAY
MUCHOS.
MANU: HAY TAMBIÉN UNAS PIEDRITAS Y SE
PUEDE PONER UNA PIEDRITA Y UN NÚMERO
UNO. Y DESPUÉS PONÉS DOS Y UN NÚMERO
DOS.
ALE: SI, PERO YO ESCRIBO CON LOS NÚMEROS
1, 2, 3 Y EL RESTO.
Las nociones matemáticas previas de los niños van cobrando vida
a medida en que Manu se involucra en el desafío propuesto por
Ale. La serie numérica oral y la acción de contar pasan del
lenguaje a la acción concreta, generándose así una propuesta
compleja a ser construida desde la atenta mirada del otro.
ALE: YA NO ME ACUERDO QUE VIENE DESPUÉS DEL DOCE...
MANU: Y VOY A CONTAR. ESPERÁ…
¡AH! ¡ES EL TRECE!
ALE: AHORA SOLO HAY QUE ENCONTRAR UN
TRECE…
MANU: TIENE UN UNO CON UN TRES. POR ESO
SE LLAMA TRECE.
ALE: ¿CÓMO SABÉS ESO?
MANU: POR SU NOMBRE. TRECE. DE TRES. Y SI
EL DOCE TIENE UN UNO EL TRECE TAMBIÉN.
ALE: ¡ENCONTRÉ UN TRECE!
MANU: PARECE QUE SI…
DOCENTE: FIJÁTE EN EL DOCE. ¿CUÁL
NÚMERO VIENE PRIMERO?
ALE: EL UNO…
MANU: ENTONCES… ¿ES QUE PARA QUE SEA
UN TRECE EL UNO SE PONE PRIMERO?
ALE: AH… ENTONCES SI ES COMO EL DOCE Y
COMO EL ONCE Y COMO EL DIEZ PRIMERO
PONGO EL UNO Y DESPUÉS EL 13. NO
ENCONTRAMOS EL TRECE…
MANU: YO TE AYUDO. ¡HACIA ACÁ ESTÁ!
La estrategia planteada por Manuela –la sonoridad de las palabras,
otorga una herramienta sumamente útil para secuenciar los números
restantes.
ALE: AHORA ME ACUERDO QUE
VIENE EL CATORCE. Y DESPUÉS EL
QUINCE. PERO QUINCE NO VIENE
DE CINCO…
MANU: CIERTO…
ALE: PERO IGUAL EL QUINCE ES
UN UNO CON UN CINCO. ACÁ YA
ESTÁ.¿ME AYUDÁS A BUSCAR EL
DIEZ Y SEIS? ES UN UNO CON UN
SEIS…
ALE: ¡YA LLEGUÉ HASTA EL 30!
DOCENTE: ACÁ SOBRAN ALGUNOS
NÚMEROS…
ALE: SI, HAY QUE PONER DESPUÉS DEL
VEINTIUNO… ¡TE DISTE CUENTA!
MANU: ¡ALE! NO VA A ESTAR COMPLETO.
TIENE QUE SER PERFECTO…
ALE: YA SE… VAMOS A PONER TODOS
LOS VEINTES… PERO AYUDAME A
ENCONTRAR MÁS RAPIDÍSIMO.
ALE: ¡YA ESTÁ HASTA EL 30!
El proceso de Ale y Manu refleja un amplio conocimiento con relación
al conteo y a la construcción del número, dando lugar a una
experiencia donde no sólo se ahonda en conocimientos matemáticos,
sino también en las relaciones interpersonales, donde el otro
desempeña un rol tan relevante como el mío propio, permitiendo el
traspaso de saberes y dando lugar al aprendizaje colectivo. Juntos,
resuelven la recta numérica hasta el 31.
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