Educar hoy: nuevos desafíos, respuestas creativas
I
nstruir y educar
a la luz del Evangelio, hoy
Enric Puig i Jofra
0.
Introducción
Me acerco al tema con sumo respeto
•
por su complejidad
•
por su dimensión de amor y servicio
•
por su repercusión profunda en la vida
con sumo respeto y con un temor
0.
Introducción
El objetivo es:
•
compartir una serie de reflexiones
•
acercarnos a nuestros alumnos y alumnas
•
presentarles la buena nueva de Jesús
•
una cotidianidad impregnada de aquello
que Jesús hacía y decía
1.
Nuestro mundo:
entorno lejano y entorno cercano
1.1 Sociedad, este mundo que es el nuestro
• Compartir el planeta
• Proceso de globalización
• Trasgresión de los derechos de
las personas
• Mejora de la calidad de vida
comporta cambios
• Individualismo excluyente
1.1 Sociedad, este mundo que es el nuestro
•
Avances técnicos (tecnologías de la información y las
nuevas tecnologías médicas)
•
Inmigración y realidad de los inmigrantes
•
Domina pluralismo ideológico, cultural y religioso
•
Alejamiento intelectual y físico del hecho religioso
•
El siglo XXI, siglo de las religiones, de la religiosidad
1.2 No infravaloremos la escuela ni la sobrestimemos
•
Una institución fundamental
•
Actualmente no podemos identificar la
formación con la escuela
•
Conjunto
educativo
•
Àmbito educativo, confusión e inseguredad
•
Dirigismo de las administraciones
•
Integrar la educación en la escuela con la
educación en el ámbito familiar
de
la
vida
como
espacio
1.3 La familia que arropa el crecimiento
• Los padres, educadores fundamentales
• Diversos modelos de vida familiar no justifica inhibición
de los padres
• Necesidad de afrontar
dificultades
• Muchos padres no se
sienten referentes de sus
hijos
• La falta de seguridad de los
padres en la utilización del
“no”
2.
Cómo és percibida la Iglesia
2.
Cómo es percibida la Iglesia
• El Concilio Vaticano II despertó muchas espectativas
• Pluralidad de éticas que, a menudo, caen en un relativismo
• La fe parece reducirse al ámbito personal y privado
• Crecimiento del proceso de secularización, de indiferencia
religiosa
• Disminución de vocaciones
•
Consecuencias de un salto generacional
3.
Los niños, adolescentes y jóvenes
que crecen y se hacen mayores
3.
Los niños, adolescentes y jóvenes que crecen y se
hacen mayores
•
Tienen muchas posibilidades y pocas expectativas
•
La necesidad de libertad:
– dificulta la configuración del propio yo
– supone el rechazo de planteamientos e instituciones
•
En su posicionamiento:
– domina la superficialidad, la intranscendencia, la cobertura
de las necesidades inmediatas
– dificilmente suscita preguntas que cuestionen la propia
realidad, el sentido de la vida
3.
Los niños, adolescentes y jóvenes que crecen y se
hacen mayores
•
Valoran la familia y al grupo de cercano de amigos
•
Los medios de comunicación generan:
– comunicación compulsiva
– aislamiento
– inflación de información
– fijan hábitos antes que criterios
3.
Los niños, adolescentes y jóvenes que crecen y se
hacen mayores
•
Dificultad para establecer un pacto social de educación
•
Sector de adolescentes que participan en actividades:
–
que completan la formación
–
inician en el trabajo en equipo
–
en el servicio altruista
–
el compromiso social
–
el voluntariado
con la importancia que se deriva
para la sociedad
4.
La palabra de la Iglesia a nuestros
alumnos y a los educadores
que les acompañan
4.1 Constatando nuevamente la realidad
Muchos padres confían en nuestros centros
• inserirnos en las diversas realidades
• evangelizar con el testimonio de la palabra y de la vida
• establecer diálogo
• volver a la comunidad
4.1 Constatando nuevamente la realidad
Llegan a nuestras aulas:
• generaciones con una formación religiosa muy débil o
inexistente
•
un buen número no ha estado nunca cerca de la fe.
• alumnos de ámbitos culturales que practican otras religiones
en el ámbito católico:
• ruptura generacional que ha supuesto el alejamiento de muchos
adultos
• ruptura generacional entre las promociones juveniles
4.1 Constatando nuevamente la realidad
Este distanciamiento generacional pide una presentación del
Evangelio diferente
•
disponemos de un mensaje valioso
–
aprovechar los activos insitucionales
–
cambiar las estrategias buscando estructuras nuevas
que piensen en el futuro
•
buscar estructuras nuevas pensando en el futuro
•
promover acciones que ayuden a recuperar
–
la propia identidad,
–
los propios valores,
–
la confianza en la acción del Espíritu.
Unos aspectos comunes para cualquier propuesta
educativa
4.2
•
Formar en la conciencia que realizar una tarea siempre
exige esfuerzo.
•
Contribuir a formular criterios
•
–
–
–
–
Configurar homes y mujeres
capaces de construir
encontrar pequeña esperanza
sumar esfuerzos
personas que generen ilusión
•
–
–
Las propuestas educativas:
fundamentarse en un médodo
proponer unos objetivos
•
Calidad del magisterio de los educadores
4.3
Qué debería decir a aquellos que trabajan con los
jóvenes
Conviene:
•
dejarse llevar por la paz apostólica
•
ser testimonios del Dios de Jesús
•
descubrir que los valores cristianos se pueden vivir en
la vida ordinaria
•
desvelar la vocación cristiana
•
valorar y priorizar el trabajo al lado de los niños y
adolescentes
•
generar acogida personal
4.3
Qué debería decir a aquellos que trabajan con los
jóvenes
La palabra de la Iglesia
•
•
•
•
comprometida con aquello que está al servicio de la persona
con la construcción de un mundo de justicia, paz y
desarrollo
libre con la libertad de los hijos de Dios
Proponer una experiencia de cristianismo
Provocar el encuentro con Jesús
•
•
•
•
en
en
en
en
la intimidad de la oración,
la celebración comunitaria,
los sacramentos,
el trostro del necesidado, del que sufre
No prejuzgar el tipo de joven ideal que ha de tener cabida en la
Iglesia
4.4
La palabra que la Iglesia ha de dirigir a los alumnos
desde nuestras escuelas
Un tono
•
•
•
•
•
puertas abiertas
llamada a caminar avanzando
potenciar todo lo que es vida más plena
que no esconda las exigencias con sentido
descubrir las bienaventuranzas, hoy
El contenido
•
•
la palabra y la vida de Jesucristo
recuperar y reformular
– valores “típicos”,
– valores aparentemente contradictorios
4.5 Qué ha de integrar el proceso de crecimiento en la fe
El proceso de crecimiento en la fe ha de integrar
FORMACIÓN
VIVENCIA
CELEBRACIÓN
4.5 Qué ha de integrar el proceso de crecimiento en la fe
FORMACIÓN
catequesis
cursillos
lecturas
clases de religión
acompañamiento
...
4.5 Qué ha de integrar el proceso de crecimiento en la fe
VIVENCIA
externa
interna
servicio
movimientos
testimonio
...
oración
retiros, EE.EE
...
4.5 Qué ha de integrar el proceso de crecimiento en la fe
CELEBRACIÓN
oración
familia
catequesis
centro tiempo libre
grupo scout
escuela
eucaristía
otros sacramentos
encuentros
...
...
4.6
Adónde ha de conducir el proceso de crecimiento en la fe
viven
versus
laicismo
oración
soledad
acompañamiento
individualismo
misión
4.6
Adónde ha de conducir el proceso de crecimiento en la fe
laicismo
oración
4.6
Adónde ha de conducir el proceso de crecimiento en la fe
soledad
acompañamiento
4.6
Adónde ha de conducir el proceso de crecimiento en la fe
individualismo
misión
4.6
Adónde ha de conducir el proceso de crecimiento en la fe
FORMACIÓN
VIVENCIA
CELEBRACIÓN
5.
Conclusión
5.
Conclusión
1. Acción educativa en un contexto plural desde la fidelidad al
Evangelio
2. Educación integral inspirada en el Evangelio que informa
toda la actividad ayudando a descubrir la irrupción de Dios
en el mundo
3. Un carácter propio que informa el projecto educativo y que
ha de contemplar la diversidad de niveles que aconsejan el
proceso de preevangelización, evangelización y pastoral
4. Asistir a una escuela cristiana no preesupone la vivencia de
la fe católica
5. Importancia de los equipos de educadores, su formación
incial y su formación permanente
6. La educación reclama tiempo y el proceso de crecimiento en
la fe, también
Jóvenes, os he escrito porque sois fuertes y la
palabra de Dios persevera en vosotros (1 Jn 2, 14)
Sólo nos resta decir confiadamente:
AMÉN
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