R3
Categorías semánticas
Si existen formas y colores prototipo, ¿podríamos esperar que
también existan prototipos para las categorías semánticas?

En
la
actualidad
no
existen pruebas a favor de una estructura fisiológica que
organice
los
prototipos.
Sin
embargo,
esto no quiere decir que no existan prototipos semánticos y
formas diferentes de adquisición y desarrollo.

En un experimento los investigadores pidieron a
participantes
venezolanos
que calificaran objetos que pertenecen a varias categorías en una escala del 1 al 7, el 1 representaba el objeto «más típico» y el 7, el objeto «menos
típico» (atípico).
En la categoría «animal» los 5 ejemplos más típicos fueron
 Perro,
 Gato,
 León
 Tigre
 Elefante.
En España la lista y el orden de los animales coincidió,
EE.UU. Se modifico un poco
 Perro,
 Gato,
 Caballo,
 Vaca
 León

El
fenómeno
fue
observado
también
con
otras categorías como metales, deportes, muebles,
piedras preciosas, herramientas, frutas, etc.

Los resultados de la investigación confirman que
dentro de las categorías semánticas también existen
ejemplos prototipo.

Algunos objetos son buenos ejemplos, otros tienen una
representacion intermedia, y otros son bastante malos
ejemplos de la categoría.


También se ha podido comprobar que cuando se pide a
los participantes que reconozcan si un objeto pertenece
a una categoría semántica, aquellos objetos que se han
calificado como prototipos se reconocen más
rápidamente y con menos errores que aquellos que
tienen
una
intermedia
o
baja representación.
Algunos investigadores se preguntan que hace que un
miembro
sea
mejor
o
peor
ejemplo.
de la categoría? ¿.qué determina que una «silla o una
«mesa» sea mejor ejemplo de la categoría - .mueble»
que una «lámpara»?

Rosch y colaboradores plantean que los ejemplos de
una categoría no pertenecen a ella solamente por el
hecho de poseer uno o varios atributos, sino más bien
porque entre sus miembros existen semejanzas o
«parecidos familiares» que relacionan a todos los
miembros de la categoría.

La noción de parecido familiar, nace al observar que los
conceptos son conjuntos de atributos invariables que
todos los miembros de una categoría comparten.
Tomemos, el concepto de «juego» cubre todo los elementos
que se le puedan atribuir a este concepto.
Algunos
juegos
tienen
equipos,
otros
no
tienen.
El
competir
es
característico
de
algunos
.
pero no de todos.
Ganar
está
presente
en
muchos
juegos, pero no en todos.
Incluso, el divertirse también es discutible, ya que algunos
juegos profesionales como el «fútbol» o el «tenis» son mas
trabajo que diversión.



lo que organiza los ejemplos en la categoría «juego
es un conjunto de semejanzas que existen entre
sus miembros.
Por
ejemplo,
el
fútbol
tiene
alguno'
elementos en común con el béisbol, el béisbol con
el tenis, el tenis con el ajedrez, el ajedrez con la'
cartas, etc.
Algunos
juegos
tienen
más
parecida
entre sí, otros son más distantes, pero todos incluyen un
grupo de atributos invariantes.

Cuando se comparan hermanos entre sí, existe un
«aire de familia», aunque, al analizar a dos hermanos
rasgo a rasgo, encontremos diferencias importantes

estas diferencias, sin embargo, no ensombrecen el
parecido familiar» como elemento común entre los
diversos miembros del mismo núcleo.
R4 no
Organización
de
las
categorías
Para los psicólogos y los filósofos, las categorías se
organizan en niveles:



el nivel fisico,
el nivel básico o genérico
el nivel subordinado
Nivel básico o genérico
ejemplo, «silla», «mesa» categorías de nivel básico
porque corresponden a objetos del mundo.
nivel fisico, En un nivel superior de abstracción, tales como
«muebles» o «animales» que a su vez influyen a las
categorías básicas.
nivel subordinado en el nivel más bajo, tales como «pastor
alemán» para referirnos a una clase particular de perro.
las categorías de nivel básico son las que más han
preocupado a los psicólogos de la cognicion.
Rosch y cols mencionan una serie de características del
nivel básico:
1 es una categoría muy frecuente en el lenguaje humano
2 son las categorías más codificables, más codificadas y
más usadas,
3 generalmente, representan objetos concretos,
4 son los conceptos que primero dominan los niños,
5 frecuentemente, se trata de objetos representables con
imágenes que reflejan la categoría completa
TEORIA DE LA CATEGORIZACION
¿COMO SE ADQUIEREN LAS CATEGORÍAS?
Existen 3 teorías atributos, prototipos y ejemplos
1. TEORÍA DE LOS ATRIBUTOS.
(Tº 1 de cómo se adquieren las categorías)
Asume que los objetos se clasifican dentro de una categoría,
si y sólo si, el objeto posee uno o varios atributos que se
consideran definitorios,
Por ejemplo, para que un animal se pueda considerar que es
un pez tiene que tener branquias y nadar.
Se distinguen dos clases de atributos,
✓ los definitorios
✓ los característicos.
Los rasgos definitorios Rasgos necesarios y suficientes para
determinar la inclusión en una categoría.
Los rasgos característicos son rasgos comunes compartidos
por los miembros de una categoría, pero no son los que
definen la inclusión en la categoría.
Ejemplo:
el canario y el avestruz técnicamente son pájaros,
puesto que poseen un grupo de atributos que los
definen (bípedos, ovíparos, plumas).
Pero, asimismo, los pájaros tienen otros atributos que son
característicos (vuelan, se posan en los árboles, cantan,
tienen un tamaño pequeño o mediano).
Los segundos son frecuentes entre los pájaros pero no
es una condición suficiente para ser clasificados como
pájaros.
Todos
los
pájaros
poseen
los
atributos definitorios, pero los atributos característicos,
aunque son comunes, no los tienen todos los
pájaros, y los que los poseen lo hacen en grado
variable.
El pingüino, los gansos, el avestruz tienen todos los
atributos definitorios pero comparten menos atributos
característicos
con
el
canario,
el gorrión, la golondrina, la paloma, etc.
2 TEORÍA DE LOS PROTOTIPOS
(Tº 2 de cómo se adquieren las categorías)

Algunos conceptos están bien definidos, son claros y tienen
propiedades lógicas.
Muchos
de
los
conceptos matemáticos y geométricos se pueden
incluir dentro de esta clase, tales como la raíz cuadrada. el
número primo, el triángulo, etc.
Sin embargo, en las categorías naturales es difícil encontrar
conceptos
bien
definidos
como
pueden
ser
«hombre» o «mujer».
Cuando un ejemplo es bien definido, es fácil clasificarlo como
miembro o no de un concepto. Pero en muchos conceptos
naturales es difícil establecer una línea divisoria nítidamente.

Cuando
miramos a nuestro entorno nos damos cuenta que
muchos conceptos son vagos, confusos y con límites poco
precisos. Incluso un concepto tan familiar como «silla» es
confuso.
Podemos
intentar definir el concepto tomando en
cuenta los rasgos necesarios y suficientes: patas, superficie
plana
para
sentarse,
apoyar
brazos,
etc.
Esta
definición, sin embargo, no es suficiente, pues
existen
otros
objetos
que
funcionalmente
sirven
como silla sin poseer algunas de las características
antes señaladas.
Probablemente,
en el caso de la silla, lo que mejor la define
es el rasgo de funcionalidad y no tanto las características
físicas.
Las
sillas son objetos para sentarse en ellos.
Esta definición tampoco es suficientemente buena;
Existen sillas de muñecas y sillas maravillosas en
determinados lugares en las cuales no puede uno
sentarse.
De este modo, podríamos seguir encontrando más
dificultades y redefiniendo el concepto sin hallar
una definición que satisfaga los criterios de necesidad y
suficiencia.
Los niños generalmente aprenden primero los
ejemplos más típicos de una categoría y cuando se
les pide que piensen en una determinada categoría
o enumeren ejemplos de una categoría, los miembros
más típicos son los primeros que se recuerdan.
Estos miembros operan como puntos de referencia y
desempeñan
un
papel
fundamental
en
los procesos de categorización.
El prototipo es el miembro que tiene mayor
superposición de atributos con los demás miembros
de la misma categoría y el que posee menos atributos
comunes con los miembros de otras categorías.
También
se ha demostrado que los miembros
prototípicos son los que reciben mayor consenso
entre las personas de una misma cultura.
Por
ejemplo, en nuestra cultura se considera a la
«naranja» y a la «manzana» como buenos ejemplos de
la categoría «fruta», pero no ocurre lo mismo con la
«granada»
y
la
«guayaba».
3 TEORÍA DEL MEJOR EJEMPLO
(Tº 2 de cómo se adquieren las categorías)
La mayor parte de los aspectos tratados se aplica
tanto a la TEORÍA DEL PROTOTIPO como a la TEORÍA
DEL MEJOR EJEMPLO. Sin embargo. las dos teorías
se diferencian en algunos aspectos.
EL PROTOTIPO es una representación abstracta que
se obtiene de la observación de los miembros de una
categoría.
Se toman aquellos atributos que son comunes y más
frecuentes de Ios ejemplos y se guardan
organizadamente en la memoria.
Ios prototipos son como esquemas mentales
de una clase que no representan a ningún objeto en
particular.
Por
el contrario, LA TEORÍA DEL MEJOR ejemplo
plantea que, del conjunto de objetos que pertenecen
a una clase, se toma aquel que representa mejor a
todos.
No
es una representación abstracta sino concreta. Los
ejemplos
son
extraidos
del
mundo
y
de
la vida.
El
mejor ejemplo es el centro de la categoría
y el punto de referencia para clasificar a los demas, incluso
aquellos menos familiares.
Los atributos del mejor ejemplo se almacenan en la
memoria.
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Categorías Semánticas. - Psicología U. Autónoma.