Sistematización de experiencias de ED desde
el enfoque de derechos
OBJETIVO: (...) Modelo teórico y práctico de
Educación para el Desarrollo (o educación
participativa) transformador, que favorezca una
toma de conciencia individual y colectiva, que
genere organización social y favorezca el
trabajo en red con otras organizaciones.
Sistematización de experiencias de ED desde el enfoque de derechos
OBJETO:
La segunda fase de la campaña Observatorio del Trabajo
en la Globalización (OTG)
OBJETIVO: (...) Modelo teórico y práctico de Educación para el Desarrollo (o educación participativa) transformador, que favorezca una toma de
conciencia individual y colectiva, que genere organización social y favorezca el trabajo en red con otras organizaciones.
Sistematización de experiencias de ED desde el enfoque de derechos
EJE:
La construcción del discurso político del OTG 2,
su concreción a través de los diferentes instrumentos de
sensibilización elaborados en el marco de la campaña
y la capacidad para sensibilizar de éstos.
OBJETIVO: (...) Modelo teórico y práctico de Educación para el Desarrollo (o educación participativa) transformador, que favorezca una toma de
conciencia individual y colectiva, que genere organización social y favorezca el trabajo en red con otras organizaciones.
Sistematización de experiencias de ED desde el enfoque de derechos
APRENDIZAJES
En cuanto a…
• Discurso
• Instrumentos de sensibilización
• Enfoque de ED caracterizado en el objetivo
OBJETIVO: (...) Modelo teórico y práctico de Educación para el Desarrollo (o educación participativa) transformador, que favorezca una toma de
conciencia individual y colectiva, que genere organización social y favorezca el trabajo en red con otras organizaciones.
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APRENDIZAJES:
- En cuanto al DISCURSO 1. Nos parece necesario que se desarrolle un proceso participativo orientado a
definir el discurso de la Red Paz y Solidaridad, y, de esta manera, el
discurso de las campañas de ED.  instar a que se ponga en marcha el
proceso.
2. Nos parece conveniente reforzar la reflexión en el marco de la Red de ED para perfilar aportaciones. 
considerar especialmente las cuestiones más controvertidas (contradicciones, lagunas) y
propuestas de acción.
3. Apuesta por extender los principales debates existentes tanto en el ámbito sindical como en el de la
cooperación.
4. Aprovechar mejor la especialización de determinadas fundaciones en temas concretos. 
referente tanto para resto de la Red FPS.
como
5. En su caso, nos parece conveniente replantear o desarrollar fórmulas (línea editorial, protocolos...)
que, adecuadas a cada instrumento, permitan evitar contradicciones en el discurso y reaccionar
en el caso de que se detecten.
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conciencia individual y colectiva, que genere organización social y favorezca el trabajo en red con otras organizaciones.
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APRENDIZAJES:
- En cuanto al DISCURSO 1. Nos parece necesario que se desarrolle un proceso participativo orientado a definir el discurso de la
Red Paz y Solidaridad, y, de esta manera, el discurso de las campañas de ED.  instar a que se
ponga en marcha el proceso.
2. Nos parece conveniente reforzar la reflexión en el marco de la Red de ED
para perfilar aportaciones.  considerar especialmente las cuestiones
más controvertidas (contradicciones, lagunas) y propuestas de acción.
3. Apuesta por extender los principales debates existentes tanto en el ámbito sindical como en el de la
cooperación.
4. Aprovechar mejor la especialización de determinadas fundaciones en temas concretos. 
referente tanto para resto de la Red FPS.
como
5. En su caso, nos parece conveniente replantear o desarrollar fórmulas (línea editorial, protocolos...)
que, adecuadas a cada instrumento, permitan evitar contradicciones en el discurso y reaccionar
en el caso de que se detecten.
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conciencia individual y colectiva, que genere organización social y favorezca el trabajo en red con otras organizaciones.
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APRENDIZAJES:
- En cuanto al DISCURSO 1. Nos parece necesario que se desarrolle un proceso participativo orientado a definir el discurso de la
Red Paz y Solidaridad, y, de esta manera, el discurso de las campañas de ED.  instar a que se
ponga en marcha el proceso.
2. Nos parece conveniente reforzar la reflexión en el marco de la Red de ED para perfilar aportaciones. 
considerar especialmente las cuestiones más controvertidas (contradicciones, lagunas) y
propuestas de acción.
3. Apuesta por extender los principales debates existentes tanto en el ámbito
sindical como en el de la cooperación.
4. Aprovechar mejor la especialización de determinadas fundaciones en temas concretos. 
referente tanto para resto de la Red FPS.
como
5. En su caso, nos parece conveniente replantear o desarrollar fórmulas (línea editorial, protocolos...)
que, adecuadas a cada instrumento, permitan evitar contradicciones en el discurso y reaccionar
en el caso de que se detecten.
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conciencia individual y colectiva, que genere organización social y favorezca el trabajo en red con otras organizaciones.
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APRENDIZAJES:
- En cuanto al DISCURSO 1. Nos parece necesario que se desarrolle un proceso participativo orientado a definir el discurso de la
Red Paz y Solidaridad, y, de esta manera, el discurso de las campañas de ED.  instar a que se
ponga en marcha el proceso.
2. Nos parece conveniente reforzar la reflexión en el marco de la Red de ED para perfilar aportaciones. 
considerar especialmente las cuestiones más controvertidas (contradicciones, lagunas) y
propuestas de acción.
3. Apuesta por extender los principales debates existentes tanto en el ámbito sindical como en el de la
cooperación.
4. Aprovechar mejor la especialización de determinadas fundaciones en temas
concretos.  como referente tanto para resto de la Red FPS.
5. En su caso, nos parece conveniente replantear o desarrollar fórmulas (línea editorial, protocolos...)
que, adecuadas a cada instrumento, permitan evitar contradicciones en el discurso y reaccionar
en el caso de que se detecten.
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conciencia individual y colectiva, que genere organización social y favorezca el trabajo en red con otras organizaciones.
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APRENDIZAJES:
- En cuanto al DISCURSO 1. Nos parece necesario que se desarrolle un proceso participativo orientado a definir el discurso de la
Red Paz y Solidaridad, y, de esta manera, el discurso de las campañas de ED.  instar a que se
ponga en marcha el proceso.
2. Nos parece conveniente reforzar la reflexión en el marco de la Red de ED para perfilar aportaciones. 
considerar especialmente las cuestiones más controvertidas (contradicciones, lagunas) y
propuestas de acción.
3. Apuesta por extender los principales debates existentes tanto en el ámbito sindical como en el de la
cooperación.
4. Aprovechar mejor la especialización de determinadas fundaciones en temas concretos. 
referente tanto para resto de la Red FPS.
como
5. En su caso, nos parece conveniente replantear o desarrollar fórmulas (línea
editorial, protocolos...) que, adecuadas a cada instrumento, permitan
evitar contradicciones en el discurso y reaccionar en el caso de que se
detecten.
OBJETIVO: (...) Modelo teórico y práctico de Educación para el Desarrollo (o educación participativa) transformador, que favorezca una toma de
conciencia individual y colectiva, que genere organización social y favorezca el trabajo en red con otras organizaciones.
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APRENDIZAJES:
-En cuanto a los Instrumentos de sensibilización6.
No dejar de desarrollar campañas de ED con una participación activa de la Red
de ED.  (a) en todas las fases de la campaña y (b) en el caso de múltiples
socios, búsqueda de relaciones más horizontales entre socios.
7.
Profundizar en el conocimiento-en su importante diversidad- de los/as
destinatarios/as. (materiales adecuados).
8.
Definir con mayor precisión los/as destinatarios/as de las campañas (directos e
indirectos).  No incompatible destinatarios amplios a la par que más
concretos.
9.
Reforzar la participación de los diferentes socios en la elaboración de los
instrumentos de sensibilización  aunque FPS plantee propuestas.
10.
Conjugar elaboración de materiales multifuncionales con los de una función
específica.
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conciencia individual y colectiva, que genere organización social y favorezca el trabajo en red con otras organizaciones.
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APRENDIZAJES:
-En cuanto a los Instrumentos de sensibilización11.
Importante elaborar instrumentos de sensibilización que visualicen con claridad
las propuestas de FPS.
12.
Al pensar en propuestas de acción, pensar en procedimientos de
acompañamiento viables desde las fundaciones (compromisos que podamos
atender)
13.
Avanzar en la interlocución con las federaciones sectoriales  (a) mayor
implicación de estas en difución y distribución de los instrumentos y (b) en la
identificación de destinatarios/as…
14.
Establecer indicadores para el seguimiento y evaluación de los instrumentos de
sensibilización.
15.
Apuesta por llevar el discurso de Paz y Solidaridad a la formación sindical 
seguir trabajando en esta dirección, tanto a nivel confederal como en aquellos
territorios en los que no se ha conseguido.
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conciencia individual y colectiva, que genere organización social y favorezca el trabajo en red con otras organizaciones.
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APRENDIZAJES:
-En cuanto al enfoque de ED caracterizado en el objetivo16.
Necesario avanzar en la institucionalización del modelo de ED de Paz y
Solidaridad, en base al enfoque de ED que perfila el objetivo de la
sistematización, caracterizándolo sindicalmente –haciendo explícita su
traducción al ámbito sindical-.
17.
Necesario hacer operativo dicho modelo (por ejemplo: mayor peso relativo de la
ED frente a la sensibilización -en sentido restringido- o la información...)
 identificando las vías más adecuadas para su despliegue en un sindicato
como CC OO (tanto considerando nuevos instrumentos, como replanteando
algunos de los existentes...).
OBJETIVO: (...) Modelo teórico y práctico de Educación para el Desarrollo (o educación participativa) transformador, que favorezca una toma de
conciencia individual y colectiva, que genere organización social y favorezca el trabajo en red con otras organizaciones.
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RECOMENDACIONES
A la hora de plantear recomendaciones, y a pesar de que, más allá de la
sistematización del OTG 2, contamos con alguna experiencia de trabajo en ED,
hemos querido ser prudentes.
Además
porque somos conscientes de que Paz y Solidaridad, dada su
vinculación
con
CCOO,
es
una
organización
con
características
muy
particulares.
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conciencia individual y colectiva, que genere organización social y favorezca el trabajo en red con otras organizaciones.
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RECOMENDACIONES
En cuanto a…
• Discurso
• Instrumentos de sensibilización
• Enfoque de ED caracterizado en el objetivo
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conciencia individual y colectiva, que genere organización social y favorezca el trabajo en red con otras organizaciones.
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RECOMENDACIONES:
- En cuanto al DISCURSO 1.
Aunque no sistematizar el discurso de la organización pueda parecer en
ocasiones un atajo (posibilidad de evitar conflictos, menor exposición a
cuestionamientos...), creemos que es más bien un camino sin salida, ya
que impide tener referencias claras de cara al trabajo cotidiano, lo que,
entre otros efectos (menor capacidad propositiva...), habitualmente
favorece que emerjan, sin un cauce adecuado para abordarlos, los
conflictos que, tal vez, se pretendía eludir.
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conciencia individual y colectiva, que genere organización social y favorezca el trabajo en red con otras organizaciones.
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RECOMENDACIONES:
- En cuanto al DISCURSO 2.
A la hora de sistematizar el discurso consideramos conveniente, cuando
menos –ya que cada organización tiene sus mecanismos para la
aprobación-, la elaboración con participación de una propuesta.
Además de a obvio, suena bien. Pero es complicado
Por un lado, con frecuencia hace más complejo el proceso, llegando en ocasiones a hacerlo desesperante.
Por otro lado, la falta de respuesta a las propuestas de participación puede resultar muy desalentadora.
Ante ello, se nos ocurre poco: analizar las razones de una u otra situación y buscar procedimientos
alternativos, para, en cualquier caso, tratar de que el proceso de elaboración de la propuesta sea
participativo.
Quizá una buena fórmula para cerrar el proceso de elaboración con participación de una propuesta de
discurso, evitando que se eternice, sin por ello cerrar el debate, pueda ser explicitar las
divergencias, las lagunas...
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RECOMENDACIONES:
- En cuanto al DISCURSO 3.
Frente a la tentación del discurso bonito, que suena bien, que se recrea
en cuestiones muy alejadas del trabajo cotidiano de la organización –que
quizá resulte atractivo porque en torno a él pueda ser más fácil el
consenso-, parece conveniente apostar por anticipar respuestas a las
cuestiones sobre las que, en el trabajo cotidiano, se van tener que tomar
decisiones.
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RECOMENDACIONES:
- En cuanto al DISCURSO 4.
Es en los instrumentos de sensibilización donde se plasma el discurso general:
de manera que éste es poco útil si luego no se concreta en los diferentes
instrumentos. Pero, esta pretensión de coherencia, no significa que haya que
llevar mecánicamente el discurso general a los instrumentos, sino, que es más
bien bidireccional, de manera que, si en la elaboración de los instrumentos,
surgen cuestionamientos del discurso general, conviene, atenderlos, y, en su
caso, trasladarlos al discurso general.
6.
Si no es posible contar con socios que representen a los/as destinatarios/as
en la elaboración del discurso de los instrumentos, si conviene hacer una
aproximación a cuáles son sus planteamientos y cuáles de éstos son
dominantes.
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RECOMENDACIONES:
-En cuanto a los Instrumentos de sensibilización-
7.
Con frecuencia hay un cierto fetichismo respecto a determinados
instrumentos de sensibilización, frente al análisis, en base al propio
enfoque de ED, de qué instrumento –y qué forma de elaborarlo y de
utilizarlo- puede tener más utilidad en cada circunstancia.
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RECOMENDACIONES:
-En cuanto al enfoque de ED caracterizado en el objetivo8.
En base a nuestra experiencia, consideramos que el enfoque de ED
caracterizado en el objetivo de la sistematización es una apuesta
interesante, pero que, con frecuencia, no es fácil trabajar en esa línea.
No obstante, nos parece que en la medida que con mayor claridad se
perciba su interés, más fácil resultará, en cada contexto concreto,
encontrar las vías para trabajar en esa dirección –por ejemplo: a la hora
de plantear la secuencia de actividades; en la elección de un instrumento
frente a otro (conferencia, mesa redonda, taller...); en el diseño de cada
instrumento (diferentes posibilidades de diseñar unas jornadas, una
exposición...); en la utilización de un mismo instrumento (vídeo...)...-.
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conciencia individual y colectiva, que genere organización social y favorezca el trabajo en red con otras organizaciones.
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participativa) transformador, que favorezca una
toma de conciencia individual y colectiva, que
genere organización social y favorezca el
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