El portero del prostíbulo
No había en el pueblo peor oficio que el de portero del prostíbulo. Pero ¿qué otra
cosa podría hacer aquel hombre? De hecho, nunca había aprendido a leer ni a
escribir, no tenía ninguna otra actividad ni oficio. Un día, se hizo cargo del prostíbulo
un joven con inquietudes, creativo y emprendedor, que decidió modernizar el
negocio. Hizo cambios y citó al personal para darle nuevas instrucciones.
Al portero, le dijo:
– A partir de hoy usted, además de estar en la puerta, va a preparar un reporte
semanal donde registrará la cantidad de personas que entran y sus comentarios y
recomendaciones sobre el servicio.
– Me encantaría satisfacerlo, señor –balbuceó– pero yo no sé leer ni escribir
¡Ah! ¡Cuánto lo siento!
– Pero señor, usted no me puede despedir, yo trabajé en esto toda mi vida.
– Mire, yo comprendo, pero no puedo hacer nada por usted. Le vamos a dar una
indemnización hasta que encuentre otra cosa. Lo siento, y que tenga suerte.
Sin más, se dio vuelta y se fue. El portero sintió que el mundo se derrumbaba. ¿Qué
hacer? Recordó que en el prostíbulo, cuando se rompía una silla o se arruinaba una
mesa, él lograba hacer un arreglo sencillo y provisorio. Pensó que ésta podría ser
una ocupación transitoria hasta conseguir un empleo.
Pero sólo contaba con unos clavos oxidados y una tenaza derruida. Usaría parte del
dinero de la indemnización para comprar una caja de herramientas completa
Como en el pueblo no había una ferretería, debía viajar dos días en mula para ir al
pueblo más cercano a realizar la compra. Y emprendió la marcha. A su regreso, su
vecino llamó a su puerta:
– Vengo a preguntarle si tiene un martillo para prestarme. – Sí, lo acabo de
comprar pero lo necesito para trabajar... como me quedé sin empleo...
– Bueno, pero yo se lo devolvería mañana bien temprano.
– Está bien.
A la mañana siguiente, como había prometido, el vecino tocó la puerta.
– Mire, yo todavía necesito el martillo. ¿Por qué no me lo vende?
– No, yo lo necesito para trabajar y además, la ferretería está a dos días de mula.
– Hagamos un trato –dijo el vecino. Yo le pagaré los días de ida y vuelta más el
precio del martillo, total usted está sin trabajar. ¿Qué le parece?
Realmente, esto le daba trabajo por cuatro días... Aceptó. Volvió a montar su mula.
A su regreso, otro vecino lo esperaba en la puerta de su casa.
– Hola, vecino. ¿Usted le vendió un martillo a nuestro amigo... Yo necesito unas
herramientas, estoy dispuesto a pagarle sus cuatro días de viaje, más una pequeña
ganancia; no dispongo de tiempo para el viaje.
El ex-portero abrió su caja de herramientas y su vecino eligió una pinza, un
destornillador, un martillo y un cincel. Le pagó y se fue.
Recordaba las palabras escuchadas: "No dispongo de cuatro días para compras".
Si esto era cierto, mucha gente podría necesitar que él viajara para traer
herramientas. En el viaje siguiente arriesgó un poco más de dinero trayendo más
herramientas que las que había vendido. De paso, podría ahorrar algún tiempo en
viajes.
La voz empezó a correrse por el barrio y muchos quisieron evitarse el viaje. Una
vez por semana, el ahora corredor de herramientas viajaba y compraba lo que
necesitaban sus clientes. Alquiló un galpón para almacenar las herramientas y
algunas semanas después, con una vidriera, el galpón se transformó en la primera
ferretería del pueblo. Todos estaban contentos y compraban en su negocio. Ya no
viajaba, los fabricantes le enviaban sus pedidos. Él era un buen cliente. Con el
tiempo, las comunidades cercanas preferían comprar en su ferretería y ganar dos
días de marcha.
Un día se le ocurrió que su amigo, el tornero, podría fabricarle las cabezas de los
martillos. Y luego, ¿por qué no?, las tenazas... y las pinzas... y los cinceles. Y luego
fueron los clavos y los tornillos... En diez años, aquel hombre se transformó, con su
trabajo, en un millonario fabricante de herramientas.
Un día decidió donar una escuela a su pueblo. En ella, además de a leer y escribir,
se enseñarían las artes y oficios más prácticos de la época. En el acto de
inauguración de la escuela, el alcalde le entregó las llaves de la ciudad, lo abrazó y
le dijo:
– Es con gran orgullo y gratitud que le pedimos nos conceda el honor de poner
su firma en la primera hoja del libro de actas de esta nueva escuela:
– El honor sería para mí –dijo el hombre–. Nada me gustaría más que firmar allí,
pero yo no sé leer ni escribir; soy analfabeto.
– ¿Usted? –dijo el Alcalde, que no alcanzaba a creer–. Usted construyó un
imperio industrial sin saber leer ni escribir? Estoy asombrado. Me pregunto, ¿qué
hubiera sido de usted si hubiera sabido leer y escribir?
– Yo se lo puedo contestar –respondió el hombre con calma–. Si yo hubiera
sabido leer y escribir... sería el portero del prostíbulo!
Generalmente los cambios son vistos como adversidades. Las adversidades
encierran bendiciones. Las crisis están llenas de oportunidades. Cambiar puede
ser tu mejor opción
EDUCACIÒN - SOCIEDAD
HECHO EDUCATIVO
DESARROLLO Y
ORGANIZACIÒN
SOCIAL
*Intereses del Sector dominante de la
sociedad
*Reproducción y permanencia del
acervo cultural
*Sistema Educativo
Correspondencia con el Modelo
político, económico y social
“La Educación responde siempre a un modelo de sociedad, ha recibido
influencia directa de las transformaciones por los que pasa el mundo”
Romero y Otros (2000)
EDUCACIÒN - SOCIEDAD
SOCIEDAD INDUSTRIAL
REVOLUCION INDUSTRIAL
Cambio económico-socialtecnológico y cultural
Trabajo Manual –
Industrial
Manufactura (Economía
Agrícola y artesanal a
Industrial)
Desarrollo del
Capitalismo (Inventos
Innovadores – Producción
en Serie)
Explotación – Clase
Obrera
Nuevas clases sociales
(Burguesía y Obrero)
Diferencias Sociales:
Crece la Burguesía –
Aumenta la pobreza)
Surgimiento de Nuevas
Doctrinas (Problemas
Sociales)
DOCTRINAS FILOSOFICAS
MARXISMO (Karl Marx)
Siglo XIX en Europa
Sociedad Capitalista
Transición al
Socialismo
Fuerzas Productivas
Relaciones de
Producción
Esferas
Sociales(estado,
politica,derecho,
moral,filosofìa,ciencia
arte y religión)
 Transformación
Eliminarla
“Que todos vivan
de lo que
produzcan y no de
lo que posean”
Sociedad
Lucha de la clase
obrera (Liquidar la
explotación)
Sociedad Sin clases ni
Estado
Plusvalía: Hombre
debe recibir lo que
produce
TEORIA CRITICA
SOCIEDAD INDUSTRIAL AVANZADA
Escuela de Frankfurt (1923)
(Instituto de Investigación Social)
Precursores
M. HORKHEIMER
T. ADORNO
H. MARCUSE
CRITICAN: Sistema Político (Democracia Aparente)
Aspectos Económicos: Explotación del Hombre
Destrucción de la Naturaleza (Uso de la Tecnología)
J. HABERMAS
“La Tecnología
supone una amenaza
para la cultura y la
civilización”
(Ignoran los valores
humanos)
“Razón
Instrumental”
Corrupción de los
ideales
Cultura Industrial
(comodidad)
Personalidad
Autoritaria (Deriba
conformismo no
superan dificultades
cotidianas)
M. HORKHEIMER
T. ADORNO
“Énfasis en la
Racionalidad”
Pensar de forma lógica
y analítica
Razón-Conocimiento
Comunicación
humana sujeta a la
dominación del Estado
Ciencia y la Tecnología
(valores e intereses
búsqueda de la verdad)
J. HABERMAS
Proceso democrático liberal
Trabajo como alienación
Rechaza la propiedad privada
de los medios de producción
Implementar la libertad
individual
Progreso guiado por la razón
La sociedad Industrial (ofrece
comodidad al hombre)
La Ciencia y Tecnología ,
domina al hombre y la
naturaleza
Describe la sociedad Cerrada:
Perdida del sentido critico del
hombre
Sociedad Abierta: Sobrepone
la libertad y la
H. MARCUSE
EDUCACION SUPERIOR EN VENEZUELA
Época Colonial
•Primera Universidad
“Real Pontifica
Universidad de Caracas
(1721)
•Defendía la Corona y la
Religión
Se enseñaba: Teología
Leyes medicina y Artes
•Solo tenían acceso los
blancos criollos
Construcción de la
Republica
(Independencia)
•Universidad Central de
Venezuela (UCV)(1827)
•incorporó : áreas de
Matemáticas, Física y
Ciencias Naturales
• se redujeron o eliminaron
las restricciones raciales,
económicas y de tipo
religioso para el ingreso a
la universidad y se eliminó
el latín.
EDUCACION SUPERIOR EN VENEZUELA
En el siglo XX
(1909 – 1938)
•Solo existían (Universidad
Central a la de los Andes
Se incorporan nuevas
carreras
•Se crean escuelas
Normales y los Institutos
Pedagógicos Nacional para
capacitar profesores para
la educación media.
•Inicio del Postgrado en la
Escuela de Malariología,
dependiente del Ministerio
de Sanidad (PaludismoTisiologia e Higiene)
Explotacion Petrolera
(1940-1950)
•De Paìs Rural a Urbano
•Mano de obra calificada
europea
•No se fortaleciò la
educaciòn
superior(rebeliones
estudiantiles)
•Ley de Universidades anti
autonómica
•Apertura de universidades
privadas, la Universidad
(laica) Santa María y la
Universidad Católica
Andrés Bello,
EDUCACION SUPERIOR EN VENEZUELA
Etapa Democrática
•Ley de Universidades
(mayor control Político)
•Se organizan las
universidades, estudios
por semestres, régimen
de unidades créditos
•Se decreta la autonomía
de las Universidades
Se crea el CNU y la
OPSU
CARACTERISTICAS DEL MODELO LIBERAL DE EDUCACION SUPERIOR
•Una institución dedicada al entrenamiento de los profesionales, con escaso papel de la
investigación científica, tecnológica y humanística, excepto en el sentido de satisfacer
las necesidades del aparato productivo.
•La universidad es autónoma, en capacidad de enseñar los contenidos del saber sin
ninguna otra limitación que la acordada por los miembros de la profesión académica;
esto es, prevalece en la universidad la libertad académica
•La universidad es una entidad universal y cada institución debe acomodarse a
establecer sus niveles de evolución en la medida en que se acerque a un nivel teórico
de punta, que a su vez está determinado por un consenso universal de tipo conceptual
acerca del saber, lo que hoy en día llamaríamos un paradigma.
•Cónsono con el periodo de modernización de la humanidad, como consecuencia de la
revolución industrial.
•Ello nos lleva a señalar que dos características esenciales de la universidad bajo el
modelo liberal son su función democrática, abierta a todos aquellos competentes para
seguir estudios.
EDUCACION SUPERIOR EN VENEZUELA Y
DEMANDA SOCIAL
Respuesta
Oportuna
Equilibrio
OfertaDemanda
Ampliación de
Oportunidades
de estudio
Políticas del
Gobierno
UNIVERSIDAD
EDUCACION SUPERIOR
REALIDADES Y PARADIGMAS
Nuevos Enfoques
Conceptos que nos permiten
analizar la realidad del
sistema y generar cambios
 Mantener el control político de la misma, esto es, como garantizar la
fidelidad o al menos la neutralidad política de los profesores y
estudiantes.
Cambio en la gerencia de las Universidades examen de ingreso
a la docencia, incluyendo los beneficios sociales que entonces
eran desconocidos, al mismo tiempo que se instaló el principio de
la democracia académica y las autoridades de las mismas
comenzaron ser electos por el claustro
FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD
DOCENCIA
*Formación de
Recurso Humano
•Valores sociales
•Conocimientos
•Normas y
conceptos (deber
ser)
INVESTIGACIÒN
*Crear y difundir el
conocimiento
•Servicio a la
comunidad
•Apoyo al mundo del
trabajo
•Orientación de la
vida en democracia
•Respeto a la cultura
•Protección al medio
ambiente
EXTENSIÒN
*Función Integradora
• Genera cambios sociales
•Integra la Universidad con
la comunidad
•Servicio Comunitario
UNIVERSIDAD - EFICIENCIA
Condicionamiento
del Medio
Universidad
Eficiencia
Políticas Gobierno
Calidad, actitudes y
aptitudes
Docentes,
Administrativos y
educandos
1936 (Área de Medicina)
1943 (Administración Publica
y Hospitales
Postgrado
en
Venezuela
Cursos dirigidos a elevar el nivel
académico , desempeño profesional y
calidad humana de los egresados del
Sub-sistema de Educación Superior ,
comprometidos con el desarrollo integral
del país. (CNU)
Objetivos:
•Estimular la creación y
producción intelectual
•Formar recursos altamente
capacitados
•Integrar la extensión como
un proceso de interacción
SITUACION ACTUAL DE LA EDUCACION SUPERIOR
Democratización del
Acceso
(Crecimiento
matricula)
Gobernabilidad
Universitaria
(Acciones Y
Decisiones)
UNIVERSIDAD
Desarrollo de la
Investigación
(Ausencia de
una cultura
investigativa)
Calidad y
Pertinencia del
Egresado
Eficiencia
Administrativas
(Excesiva
burocracia – falta
de adaptación a
los cambios
Pertinencia de la
Extensión Universitaria
(descontextualizadasrutinarias)
NUEVOS RETOS
DE LA EDUCACION SUPERIOR
REVOLUCION DE LA
INFORMACIÒN Y LA
COMUNICACIÒN
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