영어 문법 기초
E세션어학원
T. 244-0582
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문법 기초 : 단어와 품사
English, I, at, school, love, home, happy, go, make, get…
☞ 단어 (word)
단어는 말과 글의 가장 기본이 되는 것으로서, 단어가 하나 이상 여럿이 모여 말과 글이 된다.
[단어를 영어사전에서 찾는 법]
1. 단어의 철자(스펠링, spelling)의 앞에서부터 알파벳 순서대로 차례차례 찾아 간다.
예, can: c =>a => n fish: f => i => s => h => people: p=>e=> o=> p=> l =>e
2. 단어의 발음기호를 보고 발음 해 본다. 제1, (제2 액센트)(강세)를 반드시 지켜야 한다.
3. 품사가 무엇인지 보고, 적당한 단어의 뜻을 찾는다
4. 단어의 쓰임새를 익히기 위해 예문을 보고 해석을 새겨 읽는다.
단어 찾기 연습 : change
electricity
fresh
hospital
take
noun
verb
[품사(品詞)]
말과 글을 쓰는 데 필요한 단어들을 각 단어의 쓰임새에 따라 공통된 것끼리 분류해 놓은 단
어 집합.
(명사/대명사, 동사, 형용사/부사, 감탄사, 전치사, 접속사 등등)
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사전 찾기 연 습
다음 단어를 각자 가지고 있는 영어사전에서 찾아 1) 몇 페이지에 나와 있는지, 2) 어떻게 발
음 되는지[액센트(강세)를 지킬 것] 알아 보고, 3) 어떤 뜻으로 쓰이는 지 뜻을 2 개 이상 찾아
올 것.
발음 힌트 : 1. 인터넷 사전-야후/네이버 사전 등에서 “발음듣기”를 참고할 것
2. 액센트(강세)의 위치는 단어 위에 붉은 펜으로 표시 할 것.
[정답 예] úsually 1751p 보통, 일반적으로
half
memory
remember
far
hundred
start
throw
arrive
understand
midnight
Subject
exercise
problem
send
respect
ride
sleep
wash
seem
strong
international
special
sorrow
gift
homework
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문법 기초 : 영어의 품사 - I
[품사를 이해하는 것이 왜 중요한가?]
말과 글은 기본적으로 단어들로 이루어진다. 단어(word)는 저마다 뜻을 가지고 있으며, 단어들이 문
장 안에서 쓰일 때는 일정한 공통점을 가지고 있다. 품사란 단어를 그 쓰임새의 공통점에 따라 한 무
리씩 구분 지어 놓은 것을 말한다. 어떤 단어의 품사를 알 수 있으려면 우선 단어의 우리말 뜻을 알아
야 한다. 무엇보다도 품사를 이해해야 하는 가장 큰 이유는, 어떤 한 단어가 다른 단어와 함께 문장
안에서 일정한 의미를 가질 때 그 단어와 어울리는 다른 단어의 형태가 품사에 의해 정해지기 때문이
다. 즉, 품사에 따라 어순(단어를 쓰는 순서)과 문장성분(문장을 구성하는 요소)이 결정된다. 예를 들
면, 영어든 국어든, 명사/대명사를 수식하는 단어는 형용사가 되어야 한다 즉, 형용사가 수식할 수 있
는 단어는 명사/대명사 뿐이며, 형용사가 부사를 수식한다든가 동사를 수식할 수는 없다. 그리고, 영
어에서 전치사 다음에는 항상 명사 또는 인칭대명사의 목적격이 쓰여야 하며, 인칭대명사 앞에는 관
사가 붙을 수 없다 즉, [to he], [on beautiful], [a he 또는 the her]는 안 되고 [to him], [on beauty], [he 또
는 her]만이 가능하다. 또한 문장성분과 관련해서는, 명사/대명사는 주어와 목적어가 될 수 있으며,
형용사와 부사는 수식어로 쓰인다. 영어는 우리 말과 달리 한 단어가 여러 가지 다른 품사로 쓰일 때
가 많으므로 단어의 뜻은 물론 어떤 품사로 쓰이는 지도 알아야 한다.
다음 밑줄 친 우리 말 단어의 품사와 쓰임새를 살펴 보자.
말은 아주 빠른 동물이다.
아, 사랑이여!
너네 어제 셋이서 뭐 했니?
걔는 약간 노란 색 자동차가 좋단다.
개는 네발 동물이다. 그리고 개는 빨리 달린다.
올림픽에서 금메달을 땄다.
[과 제] 인터넷에서 우리 나라 말(국어)의 품사 종류와 쓰임새를 알아 보자.
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문법 기초 : 영어의 품사 -II
1. 명사(名詞, Nouns, n. 명)
모든 사람, 동물/식물, 장소, 사물의 이름과 명칭을 말하는 단어들
(English, John Doe, a dog, a place, people, a book, a marker, a PC, happiness, fire…)
2. 대명사(代名詞, Pronouns, pron. 대)
명사를 대신하여 사용하는 단어들로서 she,he,they,it,I,one, those, these, who, what 등이 있다.
3. 동사(動詞, Verbs, v / vi / vt, 동/자동/타동)
주어의 상태, 상황 또는 행동을 설명하는 단어들로서 be 동사(am, are, is), go, have 등이 있
으며, 영어 문장에서 빠져서는 안 되는 기본적인 역할을 하는 단어이다.
4. 형용사(形容詞, Adjectives, a. / adj. 형)
명사나 대명사를 보충해서 설명해 주는 단어들로서 pretty, beautiful, good, hard 등이 있다.
5. 부사(副詞, Adverbs, ad./ adv. 부)
동사나 형용사 또는 다른 부사 및 문장전체를 설명해 주는 단어들로서 very, hard, slowly 등
이 있다.
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문법 기초 : 영어의 품사-III
6. 전치사(前置詞, Prepositions, prep. 전)
명사 또는 대명사와 관련된 시간 관계, 위치 등을 설명할 때 쓰이는 단어들: at, out, in, on, off,
up, to, onto, into 등이 여기에 해당한다.
7. 접속사와 감탄사[接續詞와 感歎詞, Conjunctions(접) 와 Interjections (감)]
문장과 문장, 단어와 단어를 연결하는 and, but, while, if, though, whoever, when => 접속사
놀람, 유쾌, 기쁨, 갈등, 한탄 등을 할 때 내는 Oh, Ah, well 등 => 감탄사
8. 결정사(決定詞, Determiner) ☞사전에 별도의 품사로서 표시되지는 않는다.
명사나 대명사 앞에서그 명사가 어떤 것인지, 누구의 것인지 등을 가리키는 단어들로서
관사(a, an, the), 이/저, 여기/저기 등 지시어[this(these), that(those)], 소유를 나타내는 단어
(my, your, his/her/its/ their), 수량 등을 나타내는 단어(some, any, many) 등이 있다.
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품사 구별 연습
다음 단어들의 1)품사와 2)뜻을 각자 가지고 있는 영어사전에서 찾아 단어 옆에 적으시오.
[품사명은 한글과 영어 약자를 함께 적을 것] [정답 예] good 형용사, a. 좋은, 착한 ]
주의 : 한 단어가 여러 개의 다른 품사로 쓰일 경우는 명사로 쓰일 때와 동사로 쓰일 때의
두 가지로 나누어서 찾을 것.(예, fish 명사, n. 물고기, 생선 / fish 동사, v. 고기를 잡다 )
good
work
letter
park
dress
buy
drive
well
office
conference
answer
who
ask
watch
action
wear
lift
ashamed
journey
bee
building
quickly
lovely
rise
snore
loud
bank
appear
backyard
everyday
center
what
정답은 다른 종이에 써서 제출하시오.
(동사는 영어 약자로 v. 만 쓸 것!)
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문법 기초 : 구(句, Phrase)
문법에 따라 단어 몇 개가 이어져 어떤 의미를 갖게 된 단어 묶음을 구(句)라 한다.
at home(집에서), in the morning(아침에), his book(그의 책)
☞ 구(句, Phrase)
the book in the library(도서관의 그 책) because of illness (그의 병 때문에/그가 아파서)
off the record(기록하지 않고)
his lost wallet(그가 잃어버린 지갑)
in the afternoon/evening(아침/저녁에) in Seoul(서울에서), from around the world(전세계로부터)
to read a book; reading a book(독서)
for the happiness(행복을 위해서), for all mankind(제발)
단순히 단어만 몇 개 나란히 늘어 놓았다고 모두 구(句)가 아니고, 반드시 모아 놓은
단어들이 무엇이든 “어떤 뜻”이 있어야 한다는 점을 이해해야 한다.
He beautiful station the
☞ 뜻이 없는 단순한 단어의 나열 ☞ 구(句) 라고 부르지 않는다.
그러므로, 구(句)는 뜻과 형태에 따라 품사처럼 문장에서 일정한 역할을 맡는다.
(명사구, 형용사구, 부사구, 동사구, 전치사구…)
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문법 기초 : 형용사구와 명사구
다음 우리말 단어의 품사는?
ㄱ. 영어
ㄴ. 노랗다
ㄹ. 빠르다 ㅁ. 사람
ㅅ. 이것
o. 떡볶이
ㄷ. 푸르다
ㅂ. 저기
ㅈ. 예쁘다
형용사는 명사/대명사를 자세하게 설명해 준다.
A beautiful flower
the same watch
A fast train my beloved one
excellent scores
good deed
다음 구(句)는 어떤 품사 역할을 하는가?
1. 노래를 잘 하는 사람 2. 예쁜 꽃
3. 빨리 달리는 기차
4. 개와 고양이
5. 사랑하기 때문에
6. 아주 느린
7. 그때 그때 다른 뜻
8. 언덕 위의 집
9. 꽃보다 아름다운 당신
10. 열심히 살기 위해 일하는 노동자들
형용사구는 명사(구), 대명사(구)를 자세하게
설명해 준다.(수식한다)
my new English teacher a small blue car
a book in the library
a man of wisdom
The one in the cage
a beautiful red dress
명사구는 명사가 쓰이는 위치에서 명사의 역할을 하는 단어의 묶음이다.
형용사(구)는 명사/대명사를 단어 앞 또는 뒤에서 수식(설명)한다.
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문법 기초 : 부사와 부사구-I
[부사(副詞, Adverbs, Ad.)]
동사나 형용사 , 다른 부사 또는 문장 전체를 자세하게 설명해 주는 품사로서 very, hard,
slowly, generally, certainly 등이 있다.
느리게 기어 갔다.
매우 예쁜 꽃
분명히, 그 사람이 사장일게야.
The dragon crawled slowly.
아주 빨리 먹는다.
매우 잘 생긴 영화배우
A very beautiful flower
Apparently, he must be the president.
He eats very fast.
a very good-looking movie actor
형용사/형용사구는 명사/명사구를, 부사/부사구는 다른 부사/부사구, 형용사/형용사구, 동사/
동사구 또는 문장 전체를 수식한다.
형용사와 부사를 묶어서 수식어(설명해 주는 말)이라 한다.
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문법 기초 : 부사와 부사구-II
부사/부사구의 쓰임새 ; 형용사/동사/다른 부사 또는 문장 전체에 대해 설명한다.
다음과 같은 내용의 문구는 모두 부사/부사구의 역할을 담당한다.
1. 때(시간, 언제?): 아침/점심/저녁 때, 두 시/세 시에, 크리스마스에, 내 생일날에…
2. 장소(어디서?): 학교에서, 집에서, 학원에서, 전세계로부터, 길거리에서, 춘천에서…
3. 빈도(얼마나 자주?): 하루 한 번/두 번, 매일, 항상, 가끔, 종종, 시간 날 때마다, 오랜만에…
4. 모양과 상태(양태, 어떻게?): 빨리(빠르게), 학생답게, 뜨겁게, 열심히 …
5. 수단/방법(어떤 방법으로? 무엇으로?) 책을 통하여, 자동차로, 배움으로써, 가위로 오려서...
6. 정도(얼마 만큼?): 조금씩, 아주, 매우, 상당히, 눈에 띄게, 훌륭하게, 거의…
7. 이유/원인/목적(왜?): ~하기 때문에, 바빠서, ~라는 이유로, ~까닭에, ~를 위해서…
8. 조건( ~한다면): 비가 오면, 밥만 먹으면, 방학이 없다면, 비가 오면…
9. 양보( ~라 치더라도): 학생이라 하더라도, 졌다고 하지만, 이겼다 쳐도…
10. 문장전체(문장부사): 결국, 마침내, 분명히, 일반적으로…
11. 부정부사: 거의~않다, 간신히 ~하다(scarcely, hardly ever, seldom, barely…)
12. 접속부사/의문부사: when, why, how, where, whenever, wherever
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형용사와 부사, 형용사구와 부사구 구별 연습
1. 다음 밑줄 친 단어와 영어 단어들의 품사가 형용사이면 a, 부사이면 ad.라고 빈 공간에 쓸 것.
처량한 모습
부드럽게 쓰다듬다.
쌩뚱맞은 질문
매우 좋은 영화
아주 잘 달린다.
역시 나쁘다.
뜨거운 커피와도
노래를 잘 부르니?
깨끗이 닦아서
멀찌감치 바라보아라
얇은 종이
새까만 눈동자
beautifully sad
perfectly
greatly
normal
Usually
kind
kindly
sadly
always
Frequently
joyful
joyfully
merry
softly
2. 다음 밑줄 친 부분이 형용사구이면 a, 부사구이면 ad. 라고 빈 공간에 쓸 것.
[힌트] 형용사는 명사를, 부사는 동사/형용사/다른 부사를 설명(수식)한다.
요즘 뜨는 가수
매일매일 웃는 아이들
아주 서럽게 울고
책상 위의 책
전세계에서 온 과학자
덩그러니 누워서 잔다.
내 마음의 노래
노래를 매우 잘 부른다
좋다 싶게 말한다
저 윗동네 뒷산으로부터 굴러왔다. 눈이 온다고 해도 가기 싫다
정말 슬프게도 아름다운
아주 좋게 지내!
사랑을 위해서 떠난다
자랑스럽게 살고 있는 사람
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문법 기초 : 문 장
I study English. 나는 영어를 공부한다.
☞ 문장 (sentence)
• 문장은 단어 여러 개가 모여 완전한 뜻을 나타내는 글의 단위이다.
• 문장 안에는 동작을 하는 사람, 동물, 사물(명사 종류)을 나타내는 주어(Subject, S)와 주어
의 상태 또는 동작을 나타내는 서술어[동사, Verb, V]가 있어야 한다.
• 문장의 구별은 문장의 마지막에 문장 마침 부호, 즉 마침표(.), 물음표(?), 느낌표(!) 등이
붙는다.
• 새로운 문장을 시작할 때는 첫 단어의 맨 앞 철자는 대문자로 쓴다.(Time is golden.)
I study English.
Does he like music?
Oh, no!
Recently, I met an old friend who was my classmate in the middle school, where I first met
my wife, Mary, who is a distant descendant of an ancient English royal family.
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문법 기초 : 문장성분
문장이 어떻게 짜여지는가? 문장이 되려면 무엇이 있어야 되는가?
따로 따로는 품사로 분류
단어 ☞
몇 개가 이어져 구(句)로서 품사의 역할
문장 안에서는 의미와 기능에 따라 문장성분으로 분류; ~어
무엇 = 문장성분 : 주어(S), 서술어[Predicate(동사 V)], 목적어(O), 보어(C), 수식어 등
존은 학생이다.
존은 늦게 잔다.
제인은 예쁘다.
“존은” = 주어(S)
“잔다”, “예쁘다” = 서술어(V) (영어: 예쁘다 = be pretty)
존은 영화를 좋아한다.
“영화를” = 목적어(O)
존이 샘에게 시계를 선물했다.
“샘에게”와 “시계를” = 목적어(O) (영어)
존이 날아가는 새 한 마리를 보았다.
“날아가는”= 보어(C)(영어); 관형어(국어)
존은 식당에 있는 그 사람을 잘 안다.
“식당에 있는”= 보어(C)(영어); 관형어(국어),
존이 학교에서 공부를 제일 잘 한다.
“학교에서”= 수식어 또는 부사어 (장소)
[참고: 국어의 관형어가 영어에서는 형용사 역할(명사를 수식)을 한다.]
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문법 기초 : 주어와 서술어
꽃은 아름답다. Flowers are beautiful.
존은 학생이다. John is a student.
제인은 LG마트에 매일 간다. Jane goes to LG Mart everyday.
“누가”, “어떤 게”
어떤 동작/일을 하는 사람/동물/사물
“~이다”, “~한다”
☞ 주어(Subject, S)
☞ 주어가 될 수 있는 것:
명사/대명사/수사/명사형
☞ 서술어[동사(구), V)]
어떤 상태이다/어떤 동작을 한다
동사 + 보어/수식어(명사, 부사/부사구/부사절, 형용사/형용사구) 등을 합쳐서 “서술어”라 하고,
서술어는 동사(V)가 핵심이 되기 때문에 서술어 = 동사라고 알고 있으면 된다.
나는 학생이다. I am a student.(동사+명사) 그 여자애는 예쁘다. She is pretty. (be 동사 + 형용사)
한국은 좋은 차를 잘 만든다. Korea makes fine cars. 우리 팀이 이겼다. Our team won.
주어(S)와 동사(V)는 문장을 만드는 기본 요소, 즉 문장이 되기 위해 꼭 필요한 문장성분이다.
문장 = S(주어) + V(동사).
목적어, 수식어, 보어는 문장에 따라 필요치 않을 수도 있다.
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주어와 서술어(동사) 구별 연습
1. 다음 문장들에서 주어와 서술어(동사)를 구별할 것.
주어는 밑줄 위에 주어로 쓰인 단어를 쓴
후 S라고 표시하고, 서술어(동사)는 서술어로 쓰인 단어를 쓰고 V라고 표시할 것.
[정답 예] 나는 책 읽기를 좋아한다.
나 S, 좋아한다 V
1)
자동차가 고속도로를 달린다.
2)
젊음은 인생의 황금시기이다.
3)
나는 친구들과 얘기하는 것을 즐긴다.
4)
사랑한다는 것이 사람을 성장하게 만든다. ____________________
5)
나이가 들면 사람은 더욱 더 현명해진다.
_____________________
6)
책읽기는 좋은 습관이다.
______________________
7)
전화와 TV는 현대 문명의 생산물이다.
______________________
8)
매일 밤 TV를 보는 것은 눈을 나쁘게 한다. ______________________
9)
어제, 밤 늦게 집에 갔다.
___________________________
___________________________
______________________
_______________________
10) 내 동생이 인터넷에서 사진을 프린트했다. ______________________
[힌트] 주어 : ~은/는/이/가 등이 붙고 주로 명사/대명사. 동사: ~이다, ~하다, ~한다(했다) 등
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단어, 구(句), 문장 구별 연습
1. 다음 각 어구(글귀)가 단어이면 w. 를, 구(句)이면 p.를 문장이면 s.를 빈 공간에 써 넣을 것.
[힌트] 문장은 어구 끝에 마침표(.), 느낌표(!), 물음표(?) 등이 찍혀 있어서 한 가지 의사표현이
끝났음을 나타낸다. (구는 단어가 몇 개가 모여 있는 형태)
사람은 행복하게 살아야
눈이 오면
정치
공부를 잘 한다는 것
사랑과 행복
인생 뭐가 있나.
야무지게 생긴 소년
another cup of coffee
French
people from all around the world
powerful woman
누가 먹었냐?
그럼요!
사랑은 사랑을 부른다.
그림 속에 나와 있는 그 청년을 보아라.
Well, I don’t know.
How good you are!
All man dies.
Oh, please, Sara!
Put it in the box.
Would you?
So many men, so many minds.
I met a few friends of mine at the concert that was held on the campus of Kangwon National
University, which has recently expanded its courses of study to encompass the newly-emerging
science fields such as aerophysics, aerology and aerodynamics.
wisdom
tactfully
If you want to become a scientist, you will have to read a lot of books.
into the arena
these days
day and night
taking care of
to play a musical instrument
Wait!
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문법 용어 : 문장과 절
영어 문법에서는 생긴 모양은 문장(S + V)과 같지만, 혼자서는 완전한 뜻을 전달하지 못
하는 것으로 여겨 문장과는 구별되는 명칭으로 쓰는 글의 형태가 있다.
김씨는(S) [자기가(S) 지난 여름 해변에서 찍었던(V)] 사진을 찾았다(V).
[여름방학이(S) 시작되면(V)] 난(S) 시골에 계신 할아버지와 할머니에게 간다(V).
[제인이(S) 내년에 졸업하면(V)] 우리는(S) 결혼한다(V).
문장 안에서 주어(S)와 동사(V)는 갖추고 있지만 하나의 문장으로서 끝마치지 못 한, 즉
그것만으로는 뜻을 전달하기엔 무언가 부족하여 문장 내에서 다른 부분과 연결하여야만
완전한 뜻을 이루게 되는 글의 형태를 절(節, clause)이라 한다.
절(節, clause)은 문장 내에서 맡은 역할에 따라 명사절, 부사절, 형용사절(관형절) 등으로
나눌 수 있다. 또한 어느 쪽이 주된 뜻을 전달하느냐에 따라 주절과 종속절(명사절, 부사
절, 형용사절 역할)로 나눌 수 있다.
[만일 네가 영어공부를 열심히 하면], 엄마가 새 휴대폰을 사 주실 거다. ☞ 부사절(조건)
[인간은 영원히 살 수 없다는] 사실은 누구나 다 아는 진리다.
☞ 형용사절(관형절)
“절”은 역할 때문에 그런 이름이 붙은 것 뿐이고, 생긴 모양은 문장과 같으므로, 편하게
보통 “~ 문장” “~ 문장”, 그런 식으로 부른다.
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문법 기초 : 문장의 분류
그분은 영어선생님이다.
☞ 단문: 한 문장(주어/동사가 하나씩)
그 여자는 의사가 되고 싶어한다.
문
장
형
태
☞ 중문 : 두 문장 이상이 나열
개는 동물이고, 장미는 식물이다.
실수는 사람이 하지만, 용서는 신이 한다.
네가 가면(종속절; 부사절), 나도 가겠다(주절).
그 사람이 부자라 하더라도, 난 그 사람이 싫다.
(내가 어제 만났던) 그 여자는 대학교수다.
(and, but, or 등으로 문장 연결)
☞ 복문 : 주절(S+V) + 종속절(S+V)
또는 [문(문장)장] = 문장 안의 문장
부정문(~이 아니다, not, no)
사람은 사회적 동물이다. 나는 학생이 아니다.
☞ 평서문(서술문)
그 사람이 여기 사냐? 당신은 누구십니까? ☞ 의문문
그렇게 해라.
오, 제발!
돌아 와!
와, 정말 좋은데!
말하는 사람의 심리
상태(법)
☞ 명령문(주어가 생략)
- 직설법(평서,의문)
☞ 감탄문(주어, 동사 생략)
- 명령법
내가 새라면, 하늘을 날 수 있을 텐데. ☞ 가정문(상상, 추측)
- 가정법
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단어, 구, 문장, 절 구별 연습
1. 다음 어구(글귀) 중 단어는 W, 구(句)는 P, 문장은 S, 절은 C,라고 밑줄 위에 표시 할 것.
[힌트] 문장 끝에는 문장 마침부호, 즉 마침표(.), 물음표(?), 느낌표(!) 등이 붙고, 절은 주어
와 동사는 있지만 하나의 완전한 의사표현이 이루어지지 않은 어귀로서 마침부호가 붙지 않
는다. 구도 절과 같이 문장 마침부호는 안 붙지만 주어와 동사가 없다.
사랑과 평화 ___
긴 밤을 지새운 새댁이 울었다. ____
나는 사람과 만나는 것을 매우 좋아하지만 ____
컴퓨터와 현대문명 ____
느낌이 안 좋은데! ____ 그만 ____
타자를 빨리 치는____
일이 그렇게 됐다 치더라도____
김천에서 온 친구 ____
노란색 차동차가____
그래서 내가 말하는데___
우리는 좋은 사이. ____
나랏말쌈이 중국과 달라서 ____ 그리 좋지는 않다. ____ 요즘 젊은 사람들은 ____
조용히 해! ____
왜 그래? ____
난 알고 싶지도 않지만 ____ 그 사람들의 주장____
매일 매일 기다리는 ___ 천국과 지옥 ___ 나는 아직 모르잖아요.____ 그런 거야?____
전국에서 제일 좋은 학교 ____
책장 안에 책을 ____
아침, 점심, 저녁 _____
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문법 기초 : 목적어
문장을 구성하는 요소(문장성분) 중 목적어라고 불리는 단어는 주로 주어가 “~을/를”또는 “~
에게” 어떤 동작을 할 때 그 대상이 되는 말들을 가리킨다.
☞ 목적어(O)는 “~을/를” 또는 “~에게”에 해당되는 단어.(목적어는 문장성분으로 O로 표시)
존은 영화를 자주 본다. ☞ 목적어(O) = 영화를
톰이 돌을 던졌다.
☞ 목적어(O) = 돌을
만일 한 문장 안에 “~을/를”에 해당하는 단어와 “~에게”에 해당하는 단어가 모두 있으면, “~
을/를”에 해당하는 단어를 행동의 직접적인 대상이란 뜻으로 “직접목적어”라고 부르고, “~
에게”에 해당하는 단어를 “간접목적어(I.O.)”라고 부른다.
존이 나에게 시계를 사줬다.
☞ 존(명사, 주어S)+사줬다(동사V)+나에게(간접목적어 I.O.) + 시계를(직접목적어 D.O.)
존이 톰에게(간접목적어) 충고를 (직접목적어) 했다.
엄마가 걔한테 좋은 장난감 차를 사 주셨다.
톰에게 (I.O.) 충고를(D.O.)
걔한테(I.O.) 장난감 차를(D.O.)
목적어는 꼭 동사의 목적어만을 가리키는 것은 아니고 전치사(to,in, on 등) 다음에 오는 단어
들도 목적어, 즉 전치사의 목적어라 부른다. 그러나 보통 목적어라 부르면 동사의 목적어를
가리킨다. on the table in Seoul
to the police (전치사의 목적어)
22
주어, 동사, 목적어 구별 연습
1. 다음 문장에서 주어, 동사, 목적어를 찾아, 각각 S(주어), V(동사), O(목적어) 라고 써 넣을 것.
[정답 예] 나는 스키를 잘 탄다.
S : 나는
V : 탄다
O : 스키를
그 청년은 학교를 다시 다닌다.
S:
V:
O:
대통령이 미국을 방문했다.
S:
V:
O:
독수리가 참새를 잡았다.
S:
V:
O:
미국이 새 우주선을 만들었다.
S:
V:
O:
한국사람이 책을 제일 많이 읽는다.
S:
V:
O:
흰눈이 온 세상을 하얗게 뒤덮었다.
S:
V:
O:
존이 새 차를 만들었다.
S:
V:
O:
내가 어제 새 시계를 사줬다.
S:
V:
O:
오랜만에 공부방을 정리했다.
S:
V:
O:
내 오랜 친구가 나를 찾아왔다.
S:
V:
O:
23
직접목적어(D.O.)/간접목적어(I.O.) 구별 연습
1. 다음 밑줄 친 어구 중 직접목적어는 D.O., 간접목적어는 I.O.라고 빈 칸에 써 넣을 것.
[정답 예] 존이 새 차를 샀다._D.O._
빌이 존에게 점심을 대접했다._I.O._
어느새 샘이 메리에게 반지를 주었다._____
일을 남한테 맡기는 것은 좋지 않다._____
그 사람에게 길을 묻지 마라._____
내가 네게 어떤 존재인지 말해 다오._____
새로운 운전수를 그 사람에게 소개했다._____
여기서 제일 좋은 별장을 갖고 있다._____
우리에겐 희망을 주었다._____
그 여자는 내게 데이트를 신청했다. _____
2. 다음 어구 중 직접목적어(D.O.)와 간접목적어(I.O.)가 무엇인지 빈 칸에 각각 써 넣을 것.
[정답 예] 나는 윌리에게 책을 선물했다. D.O. 책
I.O. 윌리
정부가 장애인에게 새 집을 마련해 주었다. D.O.________
I.O.________
테리는 인형을 탐에게 사 주었다.
D.O.________
I.O.________
김씨가 용만에게 식사를 대접했다.
D.O.________
I.O.________
우리 선생님이 존에게 질문을 했다.
D.O.________
I.O.________
24
문법 기초 :수식어/구/절
문장 안에서 다른 단어/구/절을 자세하게 설명해 주는 단어/구/절이 수식어/수식어구/수식어절
수식어/수식어구/수식어절은 단어의 앞 또는 뒤에서 수식한다.
형용사(구, 절)은 명사/대명사를 수식하고, 부사(구, 절)은 동사/형용사/다른 부사를 수식한다.
a fast-running car
☞ 빨리 달리는(형용사)이 자동차 (명사)앞에서 수식
He moved quickly.
☞ 잽싸게(부사)가 움직였다(동사)를 뒤에서 수식
존이 책상 위에 있는 검은 책을 던졌다. ☞ 책상 위에 있는(형용사구)가 검은 책(명사구)를 수식
큰 새가 하늘에서 내려와 참새를 덮쳤다.
☞ 하늘에서(부사구)가 내려와(동사구)를 수식
선생님이 최근에 문을 연 레스토랑에서 점심을 사 준다고 하셨다.
☞ 어느 레스토랑이냐 하면 “(다른 식당 말고) 최근에 문을 연” 레스토랑.
다른 것 여러 개 중 “그 중 어떤 것 하나”만을 수식할 때 “한정한다”라고 한다.(한정사)
☞ 영어에서는 보통 한정하는 어구가 뒤에 위치하게 된다.
the restaurant that has opened lately
the black book on the table
☜ 한정 받는 단어 앞에는
“the”를 쓴다.
25
문법 기초 : 보 어
문장 안에서 주어나 목적어로 쓰인 단어를 보충해서 설명해 주는 단어들을 보어(C)라 한다.
우리말 문법에서는 “~이다, ~(이/가) 아니다” 앞에 오는 단어를 보어라 한다.
나는 학생이다. 학생 => 보어
그 분은 의사가 아니야. 의사 => 보어
보어가 주어를 설명하면 “주격 보어(S.C.)”, 목적어를 설명해 주면 “목적격 보어(O.C.)”라 한다.
나는 학생이다.
그 사람이 나를 바보로 만들었다.
나(주어) = 학생(주격 보어)
나(목적어)= 바보 (목적격 보어)
그 여자애는 귀엽다.
그 여자애(주어) = 예쁘다 (주격 보어)
걔가 날아가는 새를 보았다.
새(목적어) = 날아간다(목적격 보어)
“~격”이란 “~의 자격”, “~의 성격”, “~임을 나타내는” 이란 뜻; 주격, 목적격, 소유격(~가 가진)
목적어(O)는 동사(V)가 나타내는 동작의 대상으로서, 목적어가 쓰이는 자리에는 명사 형태를
띤 단어가 온다. 인칭대명사는 목적격 형태의 대명사가 따로 있다.
26
보어, 수식어 구별 연습
1. 다음 문장에서 주어를 설명하는 단어를 찾고 그 단어를 보충설명하는 단어를 찾아 S.C.(주격보어) 라고
빈 칸에 적으시오.
[정답 예] 우리 옆집 아저씨는 택시기사이다. S : 택시기사 = 옆집 아저씨(S.C.)
새로 전학 온 아이는 참 예쁘다.
S : 전학 온 아이 = 예쁘다.(S.C.)
나는 영어를 공부하는 학생이다.
C:
=
그 여자애는 참 귀엽다.
C:
=
그 날아가는 새는 바로 독수리이다.
C:
=
윌리암이 우리 중에서 제일 빠르다.
C:
=
2. 다음 문장에서 목적어(O)를 찾고, 그 목적어를 수식하는(보충 설명) 단어를 찾아 O.C.(목적격 보어) 라
고 써 넣을 것.
[정답 예] 엄마는 나를 “꼬맹아” 하고 부르신다. O: 나 = 꼬맹이(O.C)
그는 늘 수학에 관한 책을 끼고 다닌다. O: 책 <= 수학에 관한(O.C)
사람들이 새로 이사 온 옆집 사람들을 초대했다.
O:
<=
걔는 기어가는 거북이를 옆에서 지켜봤다.
O:
<=
꿈에서 썰매를 탄 산타를 보았다.
O:
<=
27
명사에는 어떤 단어들이 있을까?
다음에 나열한 단어는 모두 어떤 사물/물건의 명칭, 사람이 하는 일, 사람의 신분, 동물의 이름,
식물의 이름, 물질의 이름, 어떤 상태 또는 현상, 집단의 명칭, 장소 및 개인의 이름 등을 나타
낸다. 단어가 나열된 각 줄마다 어떤 공통점이 있는데 그 공통점이 무엇인지 찾아 보자.
가방, 공, 침대, 보트, 종(땡땡), 책, 병, 다리, 버스, 자동차, 컴퓨터, 책상, 의자, 선풍기, 초, 건물
소년, 영화배우, 아기, 선생님, 학생, 군인, 개, 고양이, 말, 기술자, 장의사, 남자, 여자, 장미, 백합
물, 불, 공기, 흙, 천, 면, 석탄, 연료, 비료, 알코올, 육류, 금속, 기름(석유), 페인트, 설탕,와인
나이, 분노, 아름다움, 자신감, 능력, 편안, 우울, 의무, 에너지, 행복, 사랑, 도움, 보험, 기쁨
태양, 달, 수성, 금성, 지구, 현재, 과거, 미래
의복, 안경, 바지, 집게, 핀셋, 여자용 팬티, 장갑, 신발
직원, 가족, 군대, 승무원, 경찰, 대중, 국회, 경영진, 정부
대한민국, 영국, 캄보디아, 태국, 서울, 춘천, 화진포, 경포대, 삼성, LG, 나이키, 리복, GM대우
28
문법 기초 : 가산/불가산명사-I
명사에는 셀 수 있는 명사와 셀 수 없는 명사가 있다.
☞ 가산명사와 불가산명사
모양이 있어서 눈에 보이는 것 중 한 개/두 개(~권, ~자루, ~송이, ~마리) 와 같이 따로 따
로 떼어서 셀 수 있는 명사를 “셀 수 있다” 하여 “가산 명사(Countable Nouns)”라 한다.
책 한 권/두 권, 꽃, 자동차 한 대/두 대, 개 한 마리/두 마리/세 마리, 볼펜 한 자루/두 자루…
a book, two books / a car, two cars/ a dog, two dogs / three dogs / a pen, two pens, 10 pens…
셀 수 있는 명사(가산명사)는 셀 수 있기 때문에 숫자와 함께 쓰일 수 있다.
가산명사 한 개를 말 할 때는 보통 “a + 가산명사”를 쓰며, “a”는 “하나”를 뜻하는 것으
로서 정확한 의미는 “그와 똑같은 것들 중 아무거나 하나”이다.
a book, a chair, a student, a man, a woman, a pen, an apple, an elephant, an enemy
명사 앞에 “a” 또는 “an”이 쓰이면 그 명사가 지칭하는 사람/물건이 “하나”임을 의미하
기 때문에 “단수형”이라고 한다.
사람이나 물건이 두 개 이상(두 개부터) 여러 개임을 나타낼 때는 단어의 끝에 “-s”를 붙
여서 그 수가 많음을 표시한다. 명사에 “–s”가 붙으면 명사의 “복수형” 이라고 한다.
books, chairs, students, pens, apples, elephants, dogs, cats, buildings, cars, shoes
29
문법 기초 : 가산/불가산명사-II
가산명사 ☞
단수(a + 명사): a boy, a cat, a desk, a house, a telephone, a car
(단수=하나)
복수(명사 + s): boys, two cats, desks, houses, 20 bags, five cars (복수=여럿)
명사를 복수형으로 만드는 규칙: 몇몇 단어를 제외한 모든 명사(불규칙변화, “-o 끝나는 단
어, potatoes, “-f” 또는 “-fe, calf=>calves, knife=> knives,”)는 단어 끝에 -s만 붙인다.
(복수형의 발음은 단어가 무성음으로 끝나면[-s], 유성음과 모음으로 끝나면 [-(i)z])
keyboards, computers, balls, brothers, hats, bags, pens, chairs, carrots, spoons, forks, fans, sums,
wells, trees, peas, colleges, gates, faces, lines, hills, jobs
명사를 사전에서 찾았을 때 그 명사를 복수형으로 만들 때 끝에 “-s”만 붙이면 되는 규칙변
화 명사이면 품사 옆에 아무런 표시가 없다. [단어 참조 : 네이버 사전 ]
hat [hǽt] n. . ☞복수형 pl. hats
gate [géit]【OE ~의 뜻에서】n. . ☞복수형 pl. gates
가산명사는 사전에 가산명사라는 뜻의 [C] 또는[가] 고 표시돼 있기도 하다. 만일 n. 이란
품사 표시 옆에 복수형(pl.)에 대한 언급이 없으면 그 명사는 “셀 수 있는 명사”이다.
가산명사(C)는 주어로 쓰이든 목적어로 쓰이든 항상 그 숫자가 하나 인지 두 개 이상인지
또는 누구의 것인지, 여러 개의 같은 것들 중 어떤 것인지 꼭 표시를 해 주어야 한다.
30
문법 기초 : 명사의 불규칙 복수형
대부분의 명사는 단어 끝에 –s만 붙여 복수형를 만들지만, 어떤 명사들은 마지막 철자에 따라
불규칙하게 변화하는 명사가 있으므로 주의해야 한다.
1. 단어 철자가 -ch, -sh, -s, -ss, -x로 끝나면 단어 끝에 “–es”를 붙인다. (발음 [-iz])
watch – watches dish – dishes bus – buses class – classes box – boxes
monarch => monarchs
2. 단어 마지막 철자가 “자음 + y”로 끝나면 “y”를 “i”로 고치고 “-es”를 붙인다. (발음 [-iz])
lily – lilies
lady – ladies
country – countries try – tries (-y => -ies)
3. 단어가 모음 + y로 끝나면 그냥 “–s”만 붙인다. (발음 [-iz])
day - days
way – ways boy – boys
valley - valleys
4. 단수형(sing.)과 복수형(pl.)이 형태가 같다. – 대부분의 동/식물을 가리키는 명사
fish – a fish, two fish
sheep – a sheep, three sheep aircraft - an aircraft, two aircraft
5. 단어가 “-f” 또는 “-fe”로 끝나면 “-f, -fe” 대신 “-ves”를 붙인다. (발음 [-vz])
half – halves shelf – shelves self – selves knife – knives (단, safe – safes proof – proofs [-fs])
6. 단어가 “-o”로 끝나면 “-es”를 붙인다. (발음 [-iz])
domino – dominoes hero – heroes potato – potatoes (단, photo – photos radio – radios [-s])
7. 완전불규칙 : mouse – mice, child – children, foot – feet, datum – data(라틴어)
31
단수인가? 복수인가?
1. 다음에 나열한 단어가 단수(한 개 또는 셀 수 없는 형태)인지, 복수(두 개 이상 또는 여럿이
모여 있는 형태)인지 살펴 볼 것.
a ball, a man, 행복, 사랑, buses, books, a book, 과거, 현재, 첫째 언니, 넷째 삼촌, desks, a chair
2. 다음 어구에서 주어가 단수이면 동사 is를, 복수이면 동사 are를 빈 칸에 써 넣을 것.
[힌트] 형태가 있고 셀 수 있는 명사에는 하나 일 때 “a/an”가 붙고, 두 개 이상이면 명사에 “(e)s”가 붙는다. 형태가 있건 없건 셀 수 없는 명사는 모두 “하나”로 취급하지만 “a”를 쓰지
않으며 또한 하나 밖에 없는 것으로 여기기 때문에 “-s”가 원칙적으로 붙을 수 없다.
a. a telephone ______
b. printers ______
c. a pencil ______
d. shoes ______
e. 정치 ______
f. an elephant ______
g. 만남 ______
h. two chairs ______
i. water ______
j. 짜증 ______
k. 10 cars ______
l. brothers ______
m. 욕심 ______
n. 백 명 ______
o. a ball ______
p. pens ______
q. students ______
r. 책 한 권 ______
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문법 기초 : 기본문형 - I
1. There is + a + 단수 명사.
☞ (저기에) ~ 이 있다.
There is a boy.
There is a book.
모두 셀 수 있는 명사 (C)
There is a pen.
2. There are + 복수 명사.
☞ (저기에) ~ 들이 있다.
There are two boys.
There are many books.
There are buses.
모두 셀 수 있는 명사 (C)
There are ten pens.
There are lilies.
There are watches.
이런 문장형태에 쓰인 부사 there(저기, 거기)를 유도부사라고 부른다.(장소를 나타냄)
A book is (there). => There is a book.
Ten pens are (there). => There are ten pens.
문장 만들기 연습
1. 다음 문장에 알맞은 형태의 단어를 선택하시오.
1) There (is, are) a paper clip.
2) There (is, are) two roses.
3) There (is, are) three people.
4) There (is, are) a doll.
5) There (is, are) ten taxis.
6) There (is, are) many (ball, balls).
7) There (is, are) (a, an) egg.
8) There are (a, an, many) boxes.
9) There (is, are) a man.
10) There are (a, an, many) women.
11) There (is, are) (a, an, many) elephant.
12) There are (a, an, many) students.
13) There (is, are) a sheep.
14) There (is, are) many (fish, fishes).
15) There (is, are) many (potatos, potatoes) 16) There (is, are) many (radios, radioes).
2. 다음 우리말 단어들을 영어로 바꾸어 “ ~이 있다”라는 표현을 만들어 보시오.
1) 책 한 권
2) 책 두 권
3) 온풍기(heater) 한 대
4) 온풍기 여러 대(many heaters)
5) 펜 한 자루
6) 펜 세 자루
7) 사과 1 개
8) 사과 20 개
9) 버스 1 대
10) 버스 3 대
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34
문법 기초 : 가산/불가산명사-III
명사 중에 모양은 있지만 분리가 되지 않아 하나하나 셀 수 없거나(물질명사), 모양이 전혀
없는 사상, 이념(관념, 개념) 등을 나타내는 단어(추상명사)를 불가산명사라고 한다.
[물질명사] 물, 설탕, 곡식, 불, 얼음, 공기, 바람 [추상명사] 사랑, 행복, 정치, 우편, 교육
불가산명사는 모양이 없거나 있다 해도 셀 수가 없으므로 항상 단수로 여긴다.(복수형 없음)
불가산명사는 사전을 찾아 보면 n. 이란 품사 옆에 [U] 또는 [불가] 라고 돼 있다. water n. .
불가산명사 중 모양은 있으나 세지 않으면서 그 단어가 한 종류의 물건/사물 전체를 나타내
는 것이 있다. (사전을 보면 n. 이란 품사 옆에 [집합적] 또느 [U]라 표시)
merchandise(상품) . equipment(장비) . furniture(가구) .
stationery(문구) .
이러한 단어는 뜻으로는 여러 개(복수)가 모여 있는 형태이지만 복수형을 쓰지 않으며, 따라
서 주어/목적어로 쓰일 때에는 항상 단수 취급한다.(셀 수도 없으며, 따라서 복수형이 없다.)
Equipment is / Equipments are(X), Furniture is /Furnitures are(X), merchandises(X) a merchandise(X)
이와는 반대로 모양은 있으나 세지 않으면서, 그 단어가 한 종류의 물건/사물 전체를 나타내
지만 기본형이 복수형이고, 그에 따라 항상 복수 취급하는 명사도 있다.(단수형이 없다.)
goods(.상품 또는 제품): Goods are ~ / A good is(X) clothes(.옷, 의류): Clothes are~ / A clothes is(X)
35
명사의 단수 복수형 변화 연습
1. 다음 단어를 사전에서 찾아 복수형을 만드시오.(복수형은 반드시 앞에다 pl.이라고 쓸 것)
[힌트} 명사를 사전에서 찾았을 때 불규칙복수형을 쓰는 단어는 표제어 옆에 pl. 이란 표시
와 함께 그 명사의 복수형이 나와 있다.(복수형은 “pl.” 또는 [복]이라 표시.)
* knife [náif] n. (pl. knives [náivz]) * taxi [tǽksi] n. (pl. tax i(e)s) ☞ 복수형 taxis 또는 taxies
* trout [tráut] n. (pl. ~, ~s) ☞ 복수 trout 또는 trouts(둘 다 맞음)
accident
bank
dream
island
key
office
spacecraft
species
match
actor
boat
college
issue
stomach
party
crossroads
week
measles
answer
beach
eye
journey
machine
path
series
woman
foot
baby
bridge
foot
judge
month
product
dice
man
goose
2. 다음 단어들을 복수형으로 만드시오.(복수형이 없으면 “단수”라고 표시할 것)
[힌트] 추상명사, 물질명사는 불가산명사로 복수형이 없다.(사전 품사 옆에 [U] [불가] 표시)
cloth
coal
aerobics
politics
billiards
absence
iron
garden
son
juice
measles
plant
anger
food
help
salt
ring
year
자신이 몰랐던 단어는 품사, 단어의 뜻, 발음기호까지 적으시오.
36
문법 기초 : 단수 + (and) 단수 = 복수
존은 좋은 남편이다.
John is a good husband.
☞ 주어(S) : 존
☞ 단수 주어
존과 제인은 부부다.
John and Jane are man and wife.
☞ 주어(S) : 존 + 제인
☞ 복수 주어(존,제인 두 사람)
기본적으로, 주어가 하나일 때는 단수로 치지만, 주어로 쓰이는 명사가 and (~와/과)로 연결되
면 복수 주어로 친다. (and – 접속사 ; 단어 + 단어, 구+구, 절+절, 문장+문장을 연결한다.)
셀 수 없는 명사라 하더라도 and로 연결되면 복수로 친다.
얼음은 물이 얼어서 되는 물질이다.
Water becomes ice.
☞ 주어(S) : 얼음 (불가산명사, 단수)
물과 얼음은 기본적으로 같은 물질이다.
Basically, water and ice are the same thing.
☞ 주어(S) : 물과 얼음(복수)
그런데, and로 연결됐어도 하나로 결합된 것처럼 여길 때는 단수로 친다.
There is a bacon, tomato and lettuce sandwich. (a BLT-토마토와 상추, 베이컨이 들어간 샌드위치)
A ham and egg sandwich is my favorite.(햄과 계란이 들어가 샌드위치)
명사의 단수/복수와 동사 일치 연습
1. 다음 각 단어 또는 어구가 단수이면 동사 is를, 복수이면 동사 are를 옆에 써 넣으시오.
[힌트] 추상명사, 물질명사는 불가산명사로 복수형이 없고 항상 단수 취급한다. 명사 중에
서 짝으로 된 물건 또는 어떤 종류 전체를 가리키는 단어들은 단수 또는 복수로만 취급한다.
water
water and ice
people
a man
women
a child
children
mice
vehicles
fire
air and oxygen
a telephones
photos
clothes
furniture
pants
glass
a journey
a dog and a cat
husband and wife
time
June
Mr. Jones
goods
many fish
lunch
merchandise
machines
a brother
love and happiness
mountains
measles
diabetes
economics
gloves
the world
three men
the sun
the sun and the moon
socks
shoes
stereo
a cake and a candle
pincers
John’s car
your money
politics and math
information
37
38
문법 기초 : 대명사
대명사(代名詞, Pronouns, pron. 대) – 주어/목적어로 쓰일 수 있다.
명사를 대신하여 사용하는 단어들로서 she,he,they,it,I,one, those, these, who, what 등이 있다.
대명사의 분류☞
인칭대명사 : I, you, he, she, we, they, it(누군지 모르는 제3자, 사물)
지시대명사 : this(these), that(those) (이/저 것(들)
부정대명사 : one, any, some, other, another (어떤 이/이들)
부정(不定) :
정해지지 않은
관계대명사 : what, who, that, which (문장을 연결)
의문대명사 : who(whom), what, which (질문할 때)
소유대명사 : whose (“누구”의 것)
인칭대명사는 누군지 밝혀진(이름, 신분을 아는) 또는 이름/신분은 모르지만 누구인지 “정
해진” 경우에 그 사람 이름 대신 사용하는 대명사이다. 인칭대명사는 말하는 도중 앞에서
나왔던 사람을 다시 가리킬 때나 서로 아는 사람일 때 그 사람 이름 대신 사용한다.
39
문법 기초 : 인칭대명사와 it
“인칭”은 보는 사람의 시각(관점)에서 사람을 부를 때 누구부터 가리키는지 그 순서를 말한다.
인칭(나를 기준으로)
단 수(한 사람)
복 수(둘 이상)
1인칭
I
나
we
우리
2인칭
you
너, 당신
you
너희, 여러분
he
그 사람 (男)
She
그 사람(女)
그 사람들
it
그것(사물)
누군지 모르는 제3자
they
one
정해지지 않은 누구/것
ones
사람들/~것들
3인칭
3인칭(부정칭)
“3인칭”이란 말은 본디 사람을 지칭하는 말로서 쓰이나, 영어문법에서는 1인칭(나, 우리), 2인
칭(너/당신, 너희/여러분)을 제외한 모든 제3의 사람 뿐만 아니라 사물, 동식물, 형태가 없는 명사
(추상명사: 행복, 정치, 사랑)를 가리킬 때도 쓴다.
소금은 사람에겐 없어서는 안 되는 식품
그 기차는 7시에 부산으로 출발한다.
기본적으로, 물과 얼음은 같다.
[소금 = 3인칭 단수 주어]
[기차 = 3인칭 단수 주어]
[물과 얼음 = 3인칭 복수 주어]
인칭대명사는 쓰임새에 따라 주격/소유격/목적격/소유대명사 등의 형태로 활용된다(변한다).
40
문법 기초 : 대명사 it
“it”은 우리 말로 보통 “그 것”이라고 해석되는 단어로서 말을 하다가 앞에서 나왔던 명사 단어를
다시 지칭할 때 그 명사 대신 사용한다.
나 어제 책 한 권을 샀는데, 그것은 정말 내용이 좋더라.
그것 = 어제 산 책 한 권
존이 아까 개 한 마리를 줬다. 그것은 정말 눈이 예쁘다.
그것 = 아까 받은 개 한 마리
“it”은 “나”도, “너”도 아니므로 “3인칭”이고, “그 것 하나”를 가리키므로 “단수”이다.
“it”은 무엇을 가리킬 때 사용하는 대명사이지만, 아무런 뜻이 없이 문법적인 필요에 따라서 “가
짜” 주어 역할을 할 때도 있다.
오늘은 날씨가 맑은 날이다. It is a fine day.
“it”이 가리키는 것
거기까진 2Km이다. It is 2Km from here.
시간, 날씨, 거리, 무게, 햇수(해석은 따로 안 한다)
벌써 3년이나 됐다. It has been 3 years now.
뭐라고 부르긴 해야겠는데 마땅한 단어가 없다.
그건 그럴 거야… It maybe so…
전화, 대화 중에서 “난 누구다”, “걘 누구다.”
따르릉~ “누구세요?” “나야, 존”. It is me, John, here.
이와 같은 주어 “it”을 “비인칭가주어”, 즉, 사람을 가리키지 않는 “가짜 주어”라고 한다.
“it”은 “Move it!”, “I got it.” 등에서처럼 막연한 목적어로도 쓰인다.
41
문법 기초 : 인칭대명사와 it의 격변화
인칭대명사가 문장에서 어떤 “(자)격”으로 쓰이는지에 따라 형태를 달리하는 것을 인칭
대명사의 “격변화”라고 한다.
인칭/수
(해 석)
주(어)격 소유격(소유형용사) 목적(어)격
(~은/는/이/가) (~의)
소유대명사(격)
(~를/~에게)
(~의 것)
1인칭 단수
I
my book
Tell me
Take mine
1인칭 복수
we
our book
Tell us
Take ours
2인칭 단수
you
your book
I love you
This is yours.
2인칭 복수
you
your books
I love you all.
These are yours.
3인칭 단수(사람)
he
his songs
I love him.
I love his.
3인칭 단수(사람)
she
her songs
I like her.
I love hers.
3인칭 단수(사물)
it
its ears
I love it.
their songs
I love them.
3인칭 복수(사람/사물) they
없음
Those are theirs.
소유대명사 = [인칭대명사의 소유격(소유형용사) + 명사]
mine=my book / yours = your books / his = his song / hers = her song / theirs = their songs
42
문법 기초 : be 동사
“~이다, ~ 상태이다, ~(형용사)하다”, “~이 있다”라고 표현할 때 쓰는 동사가 “be 동사”이다.
☞ “be 동사”는, 인칭 즉, 말하는 사람의 입장에서, 어떤 사람 또는 사물을 가리키는
지와, 주어가 몇 명, 몇 개인지에 따라서, 그리고 언제의 일을 말하고 있는 지 시간
적인 구분에 따라서 am, are, is, was, were, have/had been, will be 등의 형태로 변한다.
(문장에서 동사가 문법에 맞도록 형태를 변화시킬 때 “활용한다”라고 한다 .)
단어의 기본형 ☞
영어사전을 찾을 때 기준이 되는 단어의 형태, 원형과 같은 말
동사의 원 형 ☞
동사를 사전에서 찾을 때 기준이 되는 형태=사전의 표제어
☞ “be, am, are, is, was, were, been” 등의 동사 원형이 “be ”이기 때문에 “be 동사”라 한다.
A is B. (A는 B이다.)
Flowers are pretty.(Flowers는 pretty하다) => 꽃은 예쁘다.
I am a teacher. (나는 선생이다.)
John is strong.(존은 튼튼하다) There is a pen.(펜이 있다.)
I am a king. 나는 왕이다. You are a child. 너는 어린애이다. We are family. 우리는 가족이다.
He is sleepy. 걘 졸리다. She is cute. 그 여자애는 귀엽다. It is pretty. 그것은 예쁘다.
You are children. 너희들은 어린애이다. They are brave. 걔네들은 용감하다.
“be 동사”를 제외한 모든 동사를 “일반동사”라 부른다.(walk, go, wait, live, love, dream…)
문법 기초 : 명사/대명사와 be 동사
“be 동사”란 주어의 인칭과 수에 따라 “am, are, is, was, were, been” 등의 형태로 활
용되는 동사를 말한다. (☞ am, are, is, was, were, been의 동사 원형은 “be”이다.)
인칭과 수
사
람
be 동사
활용표
1인칭
2인칭
[해석방법]
~은/는 ~이다.
~이/가 있다.
~이/가 ~하다.
사
람
/
사
물
현재시제
단수
I
나
am
복수
we
우리
are
단/복수
you
너/너희
are
he
그(男)
she
그(女)
단수
it
3인칭
그외
복수
they
is
그것
그 사람들, 그
것들
are
그 외 : an apple, a student, water, love, study, the sun, John, Korea, equipment, fire 등
☞An apple is A student is
☞Apples are
Water is Love is Study is The sun is John is Korea is
Students are Love and study are
the sun and the moon are Dogs are
I(나-1인칭 단수), we(우리-2인칭 복수), you(너/당신/너희/여러분-2인칭 단/복수)를
제외한 단어는 모두 다 3인칭이다.
43
(대)명사 주어와 be 동사 일치 연습
I am/You are a student.
We/You/They are students.
I am ~.
나는 ~이다.
We are ~.
우리는 ~이다.
I’m ~ .
나는 ~이다.
We’re ~.
우리는 ~이다.
You are ~. 너는 ~이다.
You are ~. 너희는 ~이다.
You’re ~. 너는 ~이다.
You’re ~.
너희는 ~이다.
They are ~. 그들은 ~이다.
He/She/It is a student.
They’re ~. 그들은 ~이다.
Books are ~. 책들은 ~ 이다.
He/She/It is good-looking.
He is ~. 그남자는 ~하다.
He’s ~.
그남자는 ~하다.
She is ~.
그여자는 ~하다.
She’s ~.
그여자는 ~하다.
It is ~.
그것은 ~하다.
It’s ~.
그것은 ~하다.
The book is ~. 그 책은~이다.
He is ~.
그남자는 ~이다.
He’s ~.
그남자는 ~이다.
She is ~.
그여자는 ~이다.
I am/You are good-looking.
She’s ~.
그여자는 ~이다.
I am ~.
It is ~.
그것은 ~이다.
I’m ~ .
It’s ~.
그것은 ~이다.
You are ~. 너는 ~하다.
You’re ~.
You’re ~. 너는 ~하다.
They are ~. 그들은 ~하다.
Tom is ~. 탐은 ~이다.
The book is ~. 그 책은~이다.
We/You/They are good-looking.
We are ~.
우리는 ~하다.
나는 ~하다.
We’re ~.
우리는 ~하다.
나는 ~하다.
You are ~. 너희는 ~하다.
너희는 ~하다.
They’re ~. 그들은 ~하다.
Books are ~. 책들은 ~하다.
44
45
인칭과 수의 일치(짝 맞추기)
1. 다음 각 사람 또는 물건을 가리키는 대명사 또는 밑줄 친 명사가 몇 인칭인지 써 넣으시오.
우리 ______
너 ______
그 남자 ______
그 것 ______
나 ______
여러분 ______
그 여자 ______
그 사람 ______
너희 ______
그 사람들 ______
저 빌딩 ______
행복이란 ______
그 분 ______
물을 떠 와라. ______
저 새는 무슨 새일까?______
어떤 그릇이냐? ______
정치와 경제는 밀접한 관계가 있다. ______
2 1번에 나온 인칭대명사 또는 명사가 단수인지 복수인지를 맞추어 보시오.
3. 다음 문장들에서 주어가 1인칭 단수이면 am, 1인칭 복수이면 are, 2인칭 단수 또는 복수이
면 are, 3인칭 단수이면 is, 3인칭 복수이면 are를 써 넣으시오.
1) She _____ a student.
2) We ______ students.
3) It ______ a book.
4) Economy(경제) _____ important. 5) They ______ heavy. 6) You _____ girls. 7) I _____ a king.
8) You ______ a boy.
12) People _____ happy.
9) A bird ______ flying. 10) He _____ a teacher. 11) Fire _____ hot.
13) His magic ______ interesting.
14) My shoes ______ white.
46
인칭대명사 격변화 연습
다음 각 어구에서 적절한 인칭대명사의 형태를 선택하시오.
1. 그 남자는(I, she, he, his, they) 운동을 잘 한다.
2. 여러분은(You, They, It) 그것을(its, it) 버리면 안 돼요.
3. 당신은(You, Your, Yours) 누구세요?
4. 내 것을(Me, My, Mine) 누가 가져갔니?
5. 그녀의(Hers, Her, Its, She’s) 예쁜 집이다.
6. 나의(Mine, Me, My) 사랑 삼순이.
7. 그것의(Theirs, It, It’s, Its) 보관함은 어디 있니? 8. 우리가(Our, Us, We) 그 걸(its, it, it’s) 먹었다.
9. 그들의 것은(Your, Yours, They, Their, Theirs) 내 것(my, me, mine)과 다르다.
10. 그 산은 그 여자에게(she, her, hers, she’s) 보금자리와 같다. 11. 나에게(me, mine, my) 얘기해 봐!
12. 산에서 그의(him, his, he) 집까지는 3Km이다.
13. 그 강은 우리의(us, our, ours) 젖줄이다.
14. 그것은(Its, It’s, It) 누구의 책이냐?
15. 컴퓨터와 그것의(it’s, it, its) 부속품.
16. 그사람들에게(them, their, theirs) 좋은 일이다. 17. 너에게(you, yours, you’re, your) 모든 걸 주마.
18. 그 남자(They, She, He, His, Her)와 내(mine, me, my) 친구들이 축하했다.
19. 이 세상에 우리의(us, ours, our, we) 적은?
20. 우리가(Ours, We, Us) 진정한 주인이다.
21. 우리에게(we, ours, my, us, me) 희망은 있다.
22. 네 것(your, yours, you)과 그 남자의 것(he, him, his).
23. 나한테(mine, my, I, me) 묻지 마라.
24. 나는(I, my, me) 왕이다.
25. 그것을(its, it’s, it) 이리 다오.
26. 그것(it, it’s its)이 내(mine, me, I, my) 목표이다.
27. 그 남자와 그녀에게(his and her, his and hers, him and hers, him and her, he and she) 보내라.
47
인칭대명사와 it의 활용 연습
1. 다음 각 문장에 알맞은 인칭대명사의 활용 형태를 빈 칸에 써 넣으시오. [정답 예] 그것의 its
1) 나는 그 남자를
3) 네가 내
사랑한다.
책을 빌려갔니?
5) 내가 그녀를
그걸
11) 학생들이 그 남자의
주냐?10) 기차에 그 사람들을
떨어졌다.
야.
못 믿으시겠다?
23) 여러분에게
25) 명예가 그들의
부르신다.
태웠다.
집에 갔다. 12) 이건 그 여선생님의 것
17) 그 도서관은 걔들꺼
21) 그녀에게
엘리베이터는 좋다.
8) 선생님이 우리를
희망은 바로 너다.
15) 그 사과가 나한테
은 어디 있니?
6) 그 빌딩의
가져 와라!
9) 내가 왜 너희에게
13) 우리의
4) 네것
부를 때면…
7) 나에게 그 것을
19) 나를
2) 그 여자는 나를 ______ 좋아한다.
14) 어, 그건 내것
18) 그들에게
부탁합니다.
24) 내가 네
주라시는데?
밥을 대접해라.
20) 모두 다 우리꺼
22) 그녀를
전부이다.
인데…
16) 우리 엄마가 너에게
전화를 했다.
이야.
야!
사모하는 우리 선생님.
일기를 봐도 될까?
26) 이게 그 남자의
코트냐?
48
공? 공 한 개? ball? a ball?
여기 책상 위에 “공(ball)”이 한 개 있다고 치자. 그리고, 그 공은 “검정색(까만색, black)”이고
“누구 것”인지 모른다. 이러한 사실을 한글과 영어로 표현해 보자.
한글로 이 공을 표현하면, “검은 색 공” 또는 “까만 공”이라고 쓸 것이다.
영어로 이 공을 표현하면, “black ball”이라고 쓴다. 그런데, 영어에서는 이 “공(ball)”이라는 물
건은 형태가 있고 따로 따로 “한 개, 두 개, 세 개, 여러 개”처럼 셀 수 있는 명사이므로 이 “까
만 공”이 몇 개인지 글로 쓸 때는 표시를 해 주어야 한다.(한글에서는 보통 따로 표현을 안 해
준다-그래도 문법적으로 틀리지 않는다.)
그런데, 영어에서는 이 공이 “몇 개인지” 또는 “주인이 있는지 없는지” 등을 명사 앞에 써 주
어야 문법적으로 틀리지 않는다. 그러므로, 이 공은 우선, “한 개”이고 “주인이 누군지 모르
기 때문에[만일 안다면, “내(my)”, “존의(John’s)” 등처럼 주인을 밝혀야 한다!) “그냥 어떤 공
한 개”라고 “반드시” 표현을 해 주어야 한다. 즉, “a black ball”처럼 써 줘야 한다.
만일 , 이 공이 “내” 것이면 ☞ (다른 사람 것이 아닌 바로) my black ball 이라고 써야 한다.
만일 , 이 공이 “걔”의 것이면 ☞ (다른 사람 것이 아닌 바로) his black ball 이라고 써야 한다.
저기 공이 있네. There is black ball.(X)
There is a black ball.(O) / There is my black ball.(O) / There is his black ball.(O)
49
문법 기초 : 명사와 결정사
“네가 지금 말하는 그 게 어떤 거냐? 이거냐? 저거냐? 누구껄 말하니? 그 많은 것 중 몇 개? 아
니면 얼마나 되는 양 말이야?” – 제발 좀 어떤 건지 구체적으로 찝어서 얘기해라!!!1
어떤 물건에 대해서 얘기를 할 때, 그 물건이 셀 수 있다면 몇 개인지, 몇 개인지 셀 수 없다면
눈에 보이는 양이 얼마나 되는지, 소유주를 알면 그게 누구의 것인지, 같은 것이 여러 개가 있
는데 그 중 어떤 것인지 등 상대방이 어떤 것에 대해서 알 수 있도록 명사 앞에 붙여서 설명
해 주는 단어를 “어떤 것인지 콕 집어서 결정해 준다”는 뜻의 “결정사”를 쓴다.
‘a’ 또는 ‘an(모음으로 시작하는 단어 앞)’ 와 the(이미 말했던 것)
☞ 결정사
누구의 것: 소유형용사 – my, your, his/her/its, our/their
부정관사 /
정관사
여러 개 중 정해지지 않은 몇 개 : some, any, several, a few, many
개수로 셀 수 없으나 양이 얼마나 되는지 : much, little, any, some
앞에서 “a black ball” 할 때의 “a”, “my black ball”할 때의 “my”, “his black ball” 할 때의 “his”
가 명사 앞에서 그 명사가 누구의 것을 말하는지 가리켜 주는 결정사이다.
“a”의 의미는 “한 개”라는 뜻과 “주인이 누군지 모르는”, 그 공과 같은 종류의 여러 개 중
“그냥 어떤 거(아무거나 같은 종류의) 하나”라는 뜻이 섞여 있다.
50
문법 기초 : a/an, the
결정사 중에 가장 많이, 그리고 “셀 수 있는 명사”(가산명사)를 쓸 때 거의 매번 들어가는 단어
가 “a(모음으로 시작하는 단어 앞에서는 an)”와 “the”이다.
이 “a”와 “the”를 결정사 중에 “관사”(“앞에다 씌우는 말”이란 뜻, “관(冠)”은 옛날에 쓰던“갓”
을 일컫는다.)라고 부른다.
“a/an”은 어떤 것인지 정하지 않았다고 하여 “부정관사”라고 하고, “the”는 어떤 것인지 정해
졌다고 하여 “정관사”라고 부른다.
만일 우리가, 모양이 있고 따로따로 셀 수 있는 물건이나, 사람 또는 개/고양이 같이 하나씩 분
리되어 있는 생명체에 대해 말하고자 할 때, 그 대상이 “하나”만 말해도 충분하다거나 “둘 이
상” 말할 필요가 없다고 느껴지면, 그냥 말하고자 하는 단어 앞에 “a”만 붙이면 된다.
There is a frying pan here! (여기 프라이팬이 있네!) ☞그냥 프라이팬(모양 색깔 필요 없음)
Do you have a dictionary?(너 영어사전 있니?)
☞ 아무 사전(두께, 출판사 상관없음)
단어 앞에 “a/an”가 붙어 있으면 그 단어가 가리키는 것이 “여러 개 중 아무거나 하나”라는 뜻
으로서, 그 단어는 “단수, 즉 하나”라는 뜻과 “셀 수 있다”는 것을 동시에 알려 준다.
부정관사 a 또는 an
만일 단어가 “가산명사”이면 “하나”를 말할 때 반드시 붙여라!
51
문법 기초 : 부정관사 a 또는an
펜 좀 줄래? Will you give me a pen? 이라고 하면 어떤 펜을 주는 지 생각해 보자.
펜에는 사인펜, 볼펜, 형광펜, 수성펜, 유성펜 등등 매우 많은 종류의 펜이 있다. 그런데 위에
서 달라는 펜은 “아무거나”라는 “펜”이면 된다는 뜻이 포함되어 있다. 따라서, 눈에 보이는
펜 “아무거나” 집어주면 될 것이다. 이처럼, 같은 종류의 여러 가지 중 “아무거나”를 가리킬
때 쓰는 것이 “부정관사” 즉, “a(모음으로 시작되는 단어 앞에서는 an “an apple”)”이다.
a pen 펜 중 “아무거나 한 개” an apple 사과 중 “아무거나 한 개” a dog 개 중 아무거나 한 마
리
만일 어떤 사람이(a man) 어떤 물건(an object)를 하나를 들고 또는 가리키면서 이게 영어로 뭐
냐? 하고 물어보면 반드시 그 게 “물건”이고, 또 그 사람이 가리키는 “물건”이 여러 개가 모여
있는 형태라고 해도 그 중 하나만 예를 들어서 영어로 이름을 말해주면 충분할 때 “그 건 a ~이
다” 라고 대답해 주면 된다.
강의실 또는 집안에 있는 “물건”, “애완동물” 을 영어로 하나씩 말해 보라.
a desk
a chair
a lamp(전등) a table(탁자) a telephone an orange a room a door a fork
만일 같은 물건이 두 개 이상, 즉 복수로 있으면 그 숫자 만큼 단어 앞에 숫자를 붙이면 된다.
Two desks
four chairs
three lamps
two telephones
10 oranges
three rooms
four doors
만일 fork(포크)가 굉장히 많아서 “몇 개”라고 딱 말할 수 없으면 “포크 여러 개”라는 뜻으로
“forks”라고 말하면 된다. => There are forks. 또는 There are many forks.
52
부정관사(a/an), 복수 연습
1. 다음 그림을 보고 알맞은 형태의 부정관사를 빈 칸에 써 넣으시오.
___ apple
__ cat
___ car
___ desk
___ cup
2. 다음에 주어진 사물/동물을 영어 단어와 함께 몇 개/권/마리/사람인지 영어로 쓸 것.
[힌트] 물건은 많은데 몇 개 있는지 모를 때는 앞에 숫자를 쓰지 않고 단어의 복수형만 쓴다.
연필들 pencils
나무들 trees
여러 박스 boxes
많은 수의 호랑이 tigers_
1. 아무거나 펜 한 자루 ____________
2. 책상 10 개 _______________
3. 컵 두 개 ___________
4. 5대의 자동차 _____________
5. 많은 수의 고양이 ___________
6. 고양이 세 마리 ____________
7. 의자 5개 ____________
8. 코끼리(elephant) 한 마리________________
9. 아무 개 한 마리 ___________
10. 사과 한 개 _______________
11.책상들 _________________
12. 책들 ________________
13. 남자들 ________________
14. 공들 __________________
부정관사와 복수형 연습
1. 다음에 나열한 단어를 각 단어마다 1) a/an + 단어, 2) two + 단어의 복수형, 3) many + 단어
의 복수형, 4) 단어의 복수형을 빈 칸에 쓰고 큰 소리로 3번 이상 읽으시오.
[정답 예]
ball a ball
two balls
many balls
balls 그리고 큰 소리로 3번 이상 읽기
[학습 요점] 명사 단어 앞에 부정관사 “a” 또는 “an(모음 앞)”이 붙으면 그 단어는 “셀 수 있는
명사”, 즉 가산명사임을 나타낸다. 또한 두 개 이상이 될 때는 “숫자”를 그 앞에 붙여 쓸 수 있
으며, 정확한 수를 모를 경우에는 “많다”라는 뜻의 형용사를 붙여 쓴다거나(many~, a lot of ~)
또는 그 단어가 가리키는 물건 “전체”를 나타내는 뜻으로 아무런 관사나 형용사 없이 “복수
형”만 쓸 수 있다는 것을 의미한다.(모르는 단어는 반드시 사전을 찾아 발음과 뜻을 익힐 것.)
animal (주의)____________
_________________ ____________________ _________________
bird
____________ _________________ ____________________ _________________
product
____________ _________________ ____________________ _________________
cup
____________ _________________ ____________________ _________________
member
____________ _________________ ____________________ _________________
girl
____________ _________________ ____________________ _________________
piece
____________ _________________ ____________________ _________________
plan
____________ _________________ ____________________ _________________
week
____________ _________________ ____________________ _________________
day
____________ _________________ ____________________ _________________
53
54
문법 기초 : the – “그 ~”
어떤, 누군지 모르는 남자와 어떤, 누군지 모르는 여자가 손을 잡고 우리 학교 근처에 있는 패
밀리마트 앞을 지나쳐 걸어 가는데, 남자는 갈색 T-셔츠에 청바지를 입었고, 여자는 흰색 니트
에 청치마를 입었다. 내가 이 두 사람의 모습을 버스 안에서 봤는데, 어디서 본 사람들 같아서,
혹시 식구 중에 누가 그 사람들을 아는 사람이 없나 하고 물어봐야겠는데…
저녁이 돼서 식구들이 모두 모여 밥을 먹는데, 식구들에게 낮에 본 그 두 사람에 대해서 얘기
를 해 주게 되었다. 여러분은 다음 두 예문 중 어떤 식으로 표현하겠는가?
[예문 1] “오늘 낮에 어떤, ‘이렇게저렇게’ 생긴 남자하고, ‘이렇게저렇게’ 차려입은 여자가 ‘어
디어디’를 ‘그렇게그렇게’ 갔거든!? 근데 혹시 그 남자하고 그 여자 아는 사람 없어?”
[예문 2] “오늘 낮에 어떤, ‘이렇게저렇게’ 생긴 남자하고, ‘이렇게저렇게’ 차려입은 여자가 ‘어
디어디’를 ‘그렇게그렇게’ 갔거든!? 근데 혹시 남자하고 여자 아는 사람 없어?”
아마도, [예문 1]처럼 얘기 하는 게 훨씬 자연스럽고, 굳이 쓰지 말라고 해도 “남자”와 “여자”
앞에 “그”자를 붙여서 얘기하게 될 것이다.
영어에서 명사 앞에 쓰는 결정사(말하고 있는 게 어떤 건지 구체적으로 결정해 주는 말) 중 우
리 말의 “그”(그 사람들, 그 두 사람, 그 남자, 그 여자) 라고 앞에서 한 번 이상 나온 사람/사물
에 대해서 다시 얘기하고 있음을 표현할 때 쓰는 단어처럼 쓰이는 게 “the”이다.
55
문법 기초 : 정관사 the -I
“이미 앞에서 나왔던 사람/사물”에 대해서 얘기할 때, 그 대상들을 가리키는 명사 앞에 우리 말
의 “그~”를 붙이는 것과 마찬가지로, 영어로 “the”를 명사 앞에 붙이며, 이 “the”를 “어떤 것인
지 알고 있다” 또는 “어떤 것인지 이미 결정/지정돼 있다”라는 뜻의 “정관사”라고 한다. (관
사 즉, 씌우는 말인데 씌워진 말이 이미 “정”해져 있어서 “정관사”라 한다.)
부정관사 a/an : 어떤 것인지 지정돼 있지 않은 하나를 가리킨다.(아무거나 하나)
정관사 the : 앞에서 한 번 나왔기 때문에 어떤 건지 안다(그 ~)
내게 펜 한 자루와 노트 한 권이 있는데, 그 펜하고 노트를 포장해 줄래?
☞I have a pen and a notebook. Can you please gift-wrap the pen and the note?
어떤 남자하고 어떤 여자하고 어떤 차에서 싸우는 걸 봤다. 근데 그 남자는 흰색 옷을 입었었
고, 싸우던 그 여자는 검은색 옷을 입고 있었다. 싸웠던 차는 흰색이었다.
☞ There was a man and a woman fighting in a car. The man was in white and the woman
in black. The car was white.
정관사 the는 대화 중에 앞에서 나오지 않았어도 “무얼 말하는지 사람들이 다 알만 한 것”을
지칭할 때도 쓴다. 공공기관(시청, 도청, 우체국, 기차역, 경찰 등), 은행(무엇을 하는 곳인지
다 안다) 등을 가리키는 명사 앞에도 the를 기본적으로 붙여 쓴다.
56
문법 기초 : 정관사 the - II
정관사 the는 “앞에서 이미 말한 적이 없거나, 사람들이 다 안다고 볼 수 없는 것”을 지칭할 때
도 쓰인다.
어떤 옷 가게에서 옷을 고르러 갔다. 그 옷 가게는 갖가지 색깔의 옷을 벽에다 걸어 놓기도 하
고, 쇼윈도우에 진열하기도 하고, 또는 매장 한 가운데에 바퀴 달린 옷걸이를 세 줄로 늘어 놓
고 전시하며 판매하기도 한다. 나는 다른 옷을 별로 맘에 안 들었는데, 쇼윈도우 마네킹에 입
혀놓은 빨간 옷이 좋았다. 그래서 직원한테,
“마네킹한테 입혀 놓은 저 옷 좀 보여 주세요.” Can you show me the dress on the mannequin?
그랬더니 직원이,
“(다른 색 말고) 빨간 옷 말입니까?” “The red one?”
하고 되물었다.
이 때처럼, 비록 한 번도 그 “빨간 옷”에 대해서 대화를 나눈 적이 없어도, “내가 말하는 건,
‘다른 거 말고’, 바로 ~”라고 콕 찍어서 얘기할 때도 그 찍힌 명사 앞에 정관사 the를 쓴다.
정원에 있는 나무 중 분수 옆에 있는 나무 ☞ the tree by the fountain in my front yard (수식어구)
내가 가진 책 중 아빠가 사준 것 ☞ the book that my father bought for me(수식어구)
이와 같이 the 가 다른 거 말고 어떤 거 하나만 콕 찍어서 가리킬 때, “한정한다”라고 표현한다.
즉, 정관사 the는 “명사(구)가 수식어에 의해 한정될 때”도 쓰인다.
57
문법 기초 : a/an과 the의 발음
부정관사 “a 또는 an(모음으로 시작하는 명사 앞에서)”과 정관사 “the”는 영어에서 가장 많이
나오는 단어다. 어떤 문장이든지 거의 한 번씩은 꼭 나오는 단어이다.
그런데, 이 두 단어는 뜻을 나타내기보다는 문법적인 역할 때문에 말할 때 거의 들리지 않는다.
따라서, 청취력을 위해서는 이 단어들의 쓰임새를 귀보다는 머리로, 즉 기본적으로 이해하는
것으로, 들리지 않더라도, 말 속에 포함됐다고 느낄 정도로 익혀야 한다.
그렇다 치더라도, 이 두 단어가 어떤 때는 “귀에 들리도록” 발음되는 때가 있으므로, 그 때를
위하여 두 단어의 발음이 어떻게 나는지 익혀둬야 한다.
a [ə]는 때로 강조하고 싶은 명사 단어 앞에서 [ei]로 발음되는 경우도 있다. 그러나 an 은 항상
[ən] 로만 발음된다.
A [ei] man must die in the end. 사람이라면 누구나 결국에는 죽는다.
the [ðə]는 보통 약하게 [ð]만 발음돼서 거의 안 들리는데, 원칙적으로, 모음으로 시작하는 명사
단어 앞에서는 [ði]로 발음한다. the end => [ði] end, the answer => [ði] answer
the [ðə]는 또, 위에서처럼, 모음으로 시작하는 명사 앞에서 쓰이지 않는다 해도 [ði] 로 발음 될
때가 있는데, 특별히 강조하고 싶어서 또렷하게 내용을 밝히고 싶을 때 [ði]로 발음한다.
the special case I want to…(그 어떤 특별한 케이스..) the professor Thomas?(그 교수 토마스???)
58
부정관사 a/an과 정관사 the 구별 연습
1. 다음 예문에서 빈 칸에 알맞은 형태의 관사를 써 넣을 것.(관사가 안 들어가면 비워 둘 것)
[힌트] 관사에는 “아무거나 하나”를 가리키는 부정관사 a/an(모음 앞)와 “이미 앞에서 나왔
거나 나오지 않았어도 사람들이 다 알고 있는 경우” 또는 “명사가 수식어에 한정될 때”에 쓰
는 정관사 the가 있다.
1. 어제 말고 그저께 배운 페이지(___ page that studied the day before yesterday)를 펴 보아라.
2. “책 좀(____ book) 가져와 봐라.” “여기 있습니다. 그 책(____ book)은 뭐 하시게요?
3. 등본은 시청에서(at ____ city hall) 떼시면 됩니다. 거기 가면 안내원(___ usher)이 있습니다.
4. 새로 산 것 중, 빨간 것 말고 노란 것(___ yellow one) 좀 가져와 봐!
5. 졸업생들 중 대학에 간 아이들만(___ students who went to university) 왔다.
6. 학교 운동장에는 철봉, 축구골대, 그네가 있다. 그 중에 축구골대(___ goal)이 제일 크다.
7. 낯선 사람(___ stranger)이 집 앞에서 서성거려? 그럼 빨리 경찰(___ police)에 연락 해!
8. 기차역(to ____ station)까지 걸어 가는데 갑자기 어떤 운전자(___ driver)가 차에서 빵빵댔다.
9. 어제 시내에서 어떤 학생(____ student)을 만났다. 그 학생(___ student)은 서울에서 왔단다.
10. 우리 집에는 개 한 마리와(___ dog) 고양이 두 마리가 살고 있는데, 개(__ dog)는 말랐다.
59
a + 명사 => the + 명사 => it 또는 they
There is a book. The book is thick. It is mine.
책 한 권이 있다. 그 책은 두껍다. 그것은 내 것이다.
There is a ship. The ship is very big. It is her ship.
배 한 척이 있다. 그 배는 아주 크다. 그것은 그 여자의 배이다.
There are two balls. The balls are yellow. They are his.
공 두 개가 있다. 그 공들은 노란색이다. 그것들은 그의 것이다.
There are many balls. The balls are big. They are my mother’s.
많은 공들이 있다.(=> 저기 공이 많이 있다. => 저기 공이 많다.) 그 공들은 크다.
그것들은 내 어머니의 것들이다.
60
a + 명사 => the + 명사 => it 또는 they 바꾸기연습
1. 다음 밑줄 친 부분의 알맞은 형태의 단어를 써 넣으시오.(단어가 안 들어가면 X를 표시할 것)
1) There ___ __ computer. ____ computer is fast-working(성능이 빠르다). ___ (그것은)is _____.(우리것).
2) There ___ __ telephone. ____ telephone is good. ___ (그것은) is ___ father’s.(내 아버지의 것).
3) There _____ _____ pens(저기 펜들이 많다) . ____ pens write well. ___ (그것들은) are ____.(그 남자의 것).
4) There ____ a dog.
___ dog ___ black and white.(흰색/검은색 점박이개). ___ ___ _____(그것은 내 개이다.)
5) There _____ _____ _____.(저기에 차 세 대가 있다.) ___ cars ____ made in Korea.(그 차들은 한국산이다 =>
한국에서 만들었다). ____ (그것들은) are _____.(그 사람들의 것.)
6) There ___ many shoes. _________ _________ _________(그 것들은 내 것이다.)
7) ______ ______ __ ______ (저기에 열쇠-key) 하나가 있다. ____ _____ ____ ____ ___________.(그 열쇠는 내
어머니의 것이다.)
8) ______ _____ _____ _________.(저기 책상 네 개가 있다.) ____ ________ _____ _______ ____ _________.
(그 책상들은 일본산이다.)
9) ______ _____ _____ _________.(저기 박스 한 개가 있다.) ____ ________ _____ _______. (그것은 매우 크다)
10) ______ _____ _____ _________.(저기 한 남자가 있다.) ____ ________ _____ _______. (그 남자는 강하다.)
종합 Test (I)
61
다음 빈 칸에 알맞은 형태의 단어를 써 넣으시오.(단어가 안 들어가면 X를 표시할 것)
1. Come to _______ house.(1인칭 복수 인칭대명사의 소유격) Play games with _______(목적격)
2. I love _______ dog.(2인칭 단수 인칭대명사의 소유격). Where is _________?(소유대명사)
3. _____ are students.(3인칭 복수 인칭대명사의 주격) Tell _______ to come here.(목적격)
4. There _____ a man. ____ man(그 남자는) is ____ father.(“그의” 아빠)
___ is very strong.(그는)
5. There are _____.(강아지들) _____ are cute.(그것들은) ____(“그녀”는) likes ____(그들을).
6. ____ is fine today.(날씨, 거리, 시간, 상황 등을 가리키는 비인칭가주어)
다음 단어들의 복수형을 쓰시오.(복수형이 따로 없으면 N/A라고 써 넣을 것)
1) fish ________
2) dish _______
3) child _______
4) picnic ________ 5) tooth _________
6) box ________
7) lady _______
8) day ________
9) radio ________ 10) potato _________
다음 우리 말 문장을 영어로 바꾸시오.
1) 차 한 대가 있다. _________________________ . 그 차는 내 것이다.___________________
2) 책들이 많다. ___________________ . 그것들은 내 어머니의 책들이다._________________
3) 고양이 한 마리가 있다. ___________________ . 그것은 크다. ______________________
종합 Test (2)
1. 다음 문장 중 잘못 된 부분을 찾아 맞게 고치시오.
1) There is glasses.
2) There is a water.
3) It is mine book.
4) He are a student.
5) They is pens.
6) You is a man.
7) There are potatos.
8) It is a sugar.
9) There is a monkey and an elephant.
10)They is beautiful lilys.
2. 다음 우리말 문장을 영어로 바꾸시오.(영작하시오)
1) 어떤 집 한 채가 있다. ________________________________________________
2) 오늘은 날씨가 맑다. (날씨가 맑다 = be fine) __________________________________
3) 책들과 공들이 있다. __________________________________________________
3. 다음 문장에서 be동사를 알맞은 형태로 바꾸시오.
1) There be water and ice.
2) They be houses.
3) He be a strong man.
4) She be my sister.
5) I be your friend.
6) It be Monday today.
7) There be many pens.
8) A boy and a girl be playing.
62
63
문법 기초 : 얼만큼이냐? 몇 개? - I
가산명사는 셀 수 있기 때문에, 누가 얼만큼 되냐고 물어보면.. How many ~?
a book two books 15 balls
101 dogs
숫자를 단어 앞에 쓰고 복수형을 만든다.
several books a few books many books several ~, a few ~, many ~를 붙인다.(여럿 있다/많다)
books
“책이란 물건” 전체를 가리키거나, 그냥 숫자는 모르는데 “책이 여러 권” 있다.
a pair of shoes two pair(s) of trousers many pairs of glasses(안경)
두 짝으로 된 물건의 수
three people many people many clothes 10 suits of clothes[10 clothes(X)]
복수 명사
a school of fish(물고기) a herd of cattle(소, 말) a swarm of bee(벌, 개미)
동물/식물 : 많은 ~
a flock of sheep(양) a flock of duck(오리, 새) a row of willow (버드나무)
숫자도 가능(ten bees)
a number of (=some) books < a good number of , a great number of
갯수로 꽤 된다 < 많다
그러면, 셀 수 없는 명사에 대해서 얼만큼 되냐고 물어보면? Water가 얼만큼?
세지 못 하니까 단어 바로 앞에 숫자는 쓸 수 없다(two waters)(X). several, a few, many도 따
로따로 떼어진 사람/물건이 몇 개, 몇 명이 모여 있다는 뜻을 나타내므로 쓸 수도 없다.
64
문법 기초 : 불가산명사가 얼만큼 되나?
불가산명사는 질문할 때 꼭 How much~를 쓴다.
a glass of water two glasses of water
a spoonful of sugar two spoonful(s) of sugar
물질명사는, 보통, 담는 그릇이나 포장단위를
앞에 쓰고 그 앞에 숫자를 붙인다.
a little water a little sugar a little air a little meat
☞a little ~ (양으로) 조금 많은 ~(물, 설탕)
many glasses of water much water much sugar
many spoonful(s) of sugar many slices of cheese
☞양으로 많은 ~:포장단위로 몇 개인지
쓰거나, much ~ 를 쓴다.
a sheet of paper(복사지, 클리넥스) a roll of toilet paper(화장실 휴지, film 필름) a sheet of linen(침대커버)
a slice of cheese(햄, 식빵)
a loaf of bread(스팸햄, 모카빵, 소/돼지고기) a bottle of beer(병맥주, 들기름)
a piece of news an item of news a piece of furniture a piece of ~ , an item of~, an article of ~
two pieces of information 15 articles of news
형태가 없는 없는 명사(추상명사) 하나, 둘
an amount of (=some) water < a large amount of , a good/great deal of
양으로 꽤 된다 < 많다
65
문법 기초 : 가산/불가산명사 모두 쓴다.
가산명사와 불가산명사의 양을 각각 영어로 어떻게 표현하는지 배웠다. 그런데 양을 표시할
때 가산명사와 불가산명사에 모두 쓸 수 있는 단어가 있다.(실질적으로 모든 명사에 가능)
가산명사
뜻
불가산명사
some students
any students
a lot of 또는 lots of students
약간의 ~ (not 이 있는 문장과 질문) some => any
꽤 많은 ~
some water
a lot of 또는 lots of water
any water
“any”는 “some”과 같은 의미로 쓰이지만, 쓰임새는 주로, “not”이 들어가서 “~이 아니다” “~
을 안 한다”라는 뜻을 나타내는 부정문이나, 질문을 하는 문장, 즉 “의문문”에서 쓰인다.
There are some students.(긍정문) There are not any students.(부정문) Is there any water?(의문문)
“some”은 긍정문에서 쓰이고, “any”는 부정문과 의문문에서 쓰인다. ☞
가산
명사
수량(뜻)
불가산
명 사
a book
two books
하나 / 하나의~
몇 개의 ~
a piece of news
two pieces of
news
a few/several ~s
some ~s
any ~(s)
몇몇의~
a few/several
pieces of ~
some ~
any ~
many ~s
a lot of ~s
lots of ~s
많은 ~
much ~
many pieces of ~
a lot of ~
lots of ~
some = not any
a number of ~s
a good/great number of ~s
a large/small number of ~s
많은(조금), 꽤 많은(적은)
an amount of ~
a good deal of ~
a good/great amount of ~
a large/small amount of ~
문법 기초 : 명사의 주요 수량 표현
영어 단위 표현
가산명사 예
불가산명사 예
66
영어 단위 표현
a(어떤), one(하나) +
two…ten… +
book, ball, car
books, balls, cars
water, coffee, tea, milk,
wine, beer (액체 종류)
a glass of, two glasses of
a cup of, two cups of
many cups/glasses of
a pair of, two pairs of
shoes, glasses, trousers
(짝으로 된 물건)
sugar, salt (요리할 때)
a spoonful of, two spoonfuls of
many spoonfuls of
ham, cheese, bread
cake, pizza
a slice of, two slices of…
many slices of
meat, bread
a loaf of, two loaves of…
many loaves of
news, information
furniture, paper
a piece of, two pieces of…
many pieces of
toilet paper, film
a roll of, two rolls of…
many rolls of
much, a little( little)
much sugar, a little water, a little money
(little sugar, little water, little money)
some(약간의) +
some water, some milk, some bread
a lot of, lots of(많은) +
a lot of salt, lots of news
사람/물건 전체
many, several,
a few ( few)
some (약간의) +
a lot of, lots of(많은) +
books, balls, cars, pens,
names, dogs, flowers
(~란 물건은)
dogs, cars, pens, books
(few dogs, few people)
books, men, people, cars
names, chairs, desks
명사의 주요 수량 표현 Test
1. 다음 빈 칸에 알맞은 단어를 써 넣으시오. (인칭과 수에 주의하시오.)
1. There is _ ______ __ furniture.(가구 한 점) 2. There are ___ ____ ___ meat.(고기 두 덩어리)
3. There ___ many _____ of paper(많은 종이 조각) 4. I like this _____ of cheese.
5. __ _____ of glasses (안경 하나)
6. __ _____ __ milk
7. __ ____ __ coffee
8. many _______ of bread(많은 식빵)
9. _____ sugar (많은 설탕)
10. ______ salt(거의 없는 소금)
2. 다음 어구 중 잘못 된 부분을 찾아 맞도록 고치시오.
1. a few book
2. little pens(펜이 거의 없다)
3. a little of sugar
3. two piece of furniture
4. few water(물의 거의 없다)
5. several dog
7. some man
8. a little meats
9. two cup of tea
10.many glass of water
11.two glasses
12.much furnitures
13.a pieces of news
14.a lot of car
15.lots of salts
16.many loaf of bread
17.several lump of sugar
18.a flowers
19.a slices of pizza
20.a few slice of cheese
21.fours roll of toilet papers
67
68
문법 기초 : 명사의 분류
명사는 크게 가산명사/불가산명사, 단수명사/복수명사, 집합명사/고유명사 6가지로 분류
명사 분류
가산명사
(하나 둘 셀 수 있다)
단어 예
주요 특징
a bird, a desk, an apple (단수형)
birds, desks, apples(복수형)
결정사 필요(전체를 말할 때는 불필요,
“새란 동물은”, “책상이란 물건은”)
불가산명사
(셀 수 없다, 항상 단수)
happiness, equipment(추상)
water, sugar, air, fire(물질)
복수 불가능, 일반적으로 결정사 사용
안 함(the 와 소유격은 사용).
단수(유일)명사
(하나 밖에 없다, 하나로만 쓴다)
the moon, the sun
a day(하루), a bath, a shower
복수가 없다, 결정사 필요
(a/an 또는 the 만 가능)
복수명사
(여럿으로/짝으로 돼 있다)
clothes, scissors, trousers, glasses(짝),
goods(팔수 있는 물건 전체)
단수가 없다. 결정사 쓰임
(some, any, a pair of 등등)
집합명사
(여럿이 모여 있다)
staff, family, crew, council, jury(집단)
team, the press, the public(단체형)
단수로도 쓰일 수 있고(the press is)
복수로도 쓰일 수 있다.(the press are)
John, London, Canada, the U.S.A.
항상 대문자로 시작한다.
특수용법의 a/an 결정사 사용
(고유명칭에 the 포함 가능)
A John(“어떤” 존이란 사람)
An IBM(IBM社 제품)
고유명사
(인명, 지명, 상표)
69
명사의 복수형 종합 Test
1. 다음 각 단어의 복수형을 만드시오.
1. watch
_________
2. monarch ___________
3. stomach ___________
4. lily
_________
5. study
___________
6. Mary
___________
7. valley
_________
8. MP
___________
9. 3
___________
10.K
_________
11.&
___________
12.NGO
___________
13.trout
_________
14.aircraft
___________
15.half
___________
16.knife
_________
17.roof
___________
18.safe
___________
19.domino _________
20.hero
___________
21.photo
___________
22.radio
_________
23.handkerchief ____________
24.piano
___________
25.foot
_________
26.goose
27.proof
___________
___________
2. 다음 빈 칸에 알맞은 형태의 수량 표현을 만드시오.
1. two __________ of furniture
2. a _________ sugar (설탕 조금)
3. three __________ of bread
4. five ____________ of salt
5. two ________ of pants
6. 20 _________ of cheese
7. a ______ of soap
8. a ________ of advice
9. a ________ of news
10.two ________ of film
집합명사 명사 Test
1. 다음 밑줄 친 부분에 알맞은 인칭대명사를 넣으시오.
1. The army fought well in the battle.
____________ were all mercenaries. (용병)
2. The jury consist of people from various walks of life; however, ____ is too large.
3. Two aircraft were made by the Wrights. ________ came from a poor family.
4. Chuncheon City Government has new facilities in its premises(경내). It seems that ______ are really
thinking about the citizens of Chuncheon.
5. The police were looking for a man who committed a serious crime. ______ searched every district.
70
71
문법 기초 : 형용사 - I
형용사가 하는 일은 명사가 어떤 느낌, 색깔인지, 어떤 모습인지 또는 어떤 상태(완전하다, 부
족하다 등)가 어느 정도나 그러한 지를 설명해 줌으로써 명사를 더욱 화려하게 해 준다.
형용사는 주어로 쓰인 명사를 설명해 주는 주격 보어로서 be 동사(V)와 함께 서술어가 된다.
그녀는 깜찍하다. She is pretty. 남자는 힘이 세다. He is strong.
형용사를 이렇게 쓰는 법(용법)을 형용사의 서술적 용법이라 한다. 이런 용법으로만 쓰는 형
용사는 사전에 [서술용법] 또는 [P]라 표시돼 있다. afraid . glad . a glad man[X] He is glad.(O)
형용사는 서술어의 일부로서 쓰이기도 하지만, 명사를 앞에서 또는 뒤에서 직접 설명해 준다.
난 좀 똑똑한 사람이지. I am a smart guy.
쟤는 비싼 차를 샀어. He bought an expensive car.
그 사람이 대통령당선자이다. He is the president elect.
형용사를 이렇게 쓰는 법(용법)을 형용사의 한정적 용법이라 한다. 이러한 용법으로만 쓸 수
있는 형용사는 사전에 [한정용법] 또는 [A]라고 표시돼 있다. digital . lone . He is lone.(X)
거의 모든 형용사는 서술적용법으로도 쓰이고 한정적용법으로도 쓰이지만 몇몇 형용사는 서
술적용법으로만, 또는 한정적용법으로만 쓰이므로 주의해야 한다.
72
문법 기초 : 형용사 - II
동사 중에 주어의 행동을 설명하기보다는 주어의 상태를 나타내는 동사 즉, 연결동사(be 동사,
seem, grow, remain, look, taste, smell, feel, prove, sound, get, become) 다음에는 부사가 아닌 형용
사를 쓴다.(주격보어로 형용사가 온다 => 서술적용법)
들으니 좋은 것 같은데! That sounds great!
He proved guilty.
You seem tired.
날이 어두워졌다. It became dark.
It looks good!
Something smells bad. That feels soft.
be 동사가 아닌 연결동사는 모두 be 동사 또는 “seem”이란 동사로 바꿔도 문법적으로도 맞고
의미도 대충 통한다. That sounds great. => That is great. It looks good. => It seems good.
명사가 문장에서 어떤 역할을 하든(주어, 목적어, 보어) 형용사에 의해 수식을 받기 때문에 길
이가 한없이 길어질 수 있다.
these canes(지팡이), these two canes => these two nice canes => these two nice big old canes => these
two nice big old canes => these two nice big old yellow Korean canes, these two nice big old yellow
Korean wooden canes (형용사의 일반적인 순서: 지시, 수, 판단, 대/소, 성질/상태/신/구, 색깔, 시대,
형상/재질 등)
명사 앞에 오는 단어는, 결정사를 포함하여, 관사(a/an, the)를 빼고, 모두 다 형용사로 취급한다.
This ball(“지시”형용사)
my ball(“소유”형용사)
two balls/many balls(“수량”형용사)
which ball?(공 중 어느 것?, “관계”형용사) some balls/every ball “부정-定하지 않은”형용사)
73
문법 기초 : 결정사/형용사/명사-II
영어는 명사 앞에서 명사를 수식하는 단어로서 결정사 역할을 하는 단어와 형용사가 올
수 있다.
형용사(구)는 명사를 생생하게 묘사하고 내용을 알차게 보충해 준다.
노을이 내 마음을 푸근하게 한다. => 은은한 감빛 노을이 내 어지러운 마음을 푸근하게 한다.
공 하나가 우리 집으로 튀어 들어왔다. => 쭈글쭈글한 공 하나가 담장이 높은 우리 집으로…
영어에서는 형용사(구)가 명사(구)의 앞(전치 수식) 또는 뒤(후치 수식)에서 명사를 더 자
세하게 설명해 준다.
black stones (형 + 명)
yellow ribbons (형 + 명)
something special(명사 + 형용사)
명사와 결정사, 전치수식 형용사가 같이 쓰일 때는 “결정사+형용사+명사”의 순서이다.
a black dog (결정사 a + 형용사구 black + 명사 dog), some important news, my old pictures
형용사는 대개 명사 앞에 올 수 있지만, 명사 앞에서는 쓰일 수 없는 형용사도 있다
the president elect (명 + 형) a chairman designate
☞ 결정사 + 명사 + 후치수식 형용사
74
문법 기초 : 부 사
부사는 “동사, 형용사, 다른 부사를 도와주는 역할”을 하는 단어들이다. 부사 때문에 어떤 물
건의 생김새, 사람/사물의 행동/동작/상태 또는 그 행동/동작/상태가 어느 정도나 그런지, 또는
문장전체의 분위기나 느낌의 강도(세고 약함)가 듣는 사람에게 더욱 뚜렷하게 다가 온다.
귀엽다 => “되게” 귀엽다 그린다 => “잘” 그린다
잘 그린다 => “정말” 잘 그린다
그 사람 대단한 사람이야.=> “확실히”, 그 사람은 대단한 사람이야. (Certainly, he is a great man.)
부사가 오는 자리
단어 수식(단순) 부사
형용사와 부사를 수식할 땐 단어 앞, 동사는, 보통, 동사/목적어 뒤
She is very beautiful. It is a very good book.
장소, 방법, 시간 부사
He eats very well.
She washes dishes very fast.
대부분 문장 끝에 장소, 방법, 시간의 순서로 놓는다.
Come to my house. => Come to my house by bus. => Come to my house by bus at 5:00 tonight.
빈도(얼마나 자주)부사
be 동사가 있으면 그 뒤에, 일반동사는 그 앞에 놓는 게 보통이다
He is always gentle. She sometimes gets sick. They often come to my house at night.
They are bad, sometimes. They are sometimes bad.
Sometimes, they are bad.
He is always practicing. He will always be practicing. He has always practices. He has usually been so.
문장수식(주로 강조) 부사
아무데나 와도 되지만 보통, 문장 처음에 놓이다.(확실히)
75
문법 기초 : 형용사와 부사는 사촌
다음 우리 말 단어의 품사는 무엇인가?
빠른 자동차
빠르게 달리는 자동차
예쁜 꽃
예쁘게 피었다.
위에서 본 것처럼, 우리 말의 형용사를 어미만 바꿔서 부사로 쓸 수 있음을 알 수 있다.
른 => 르게, 쁘=> 쁘게
☞ “-게”가 붙는 단어는 부사가 되었다.
영어에서도, 형용사 끝에 “-ly”를 붙임으로써 형용사를 부사로 만들 수 있다. (거꾸로, 부
사에서 “-ly”를 떼어 내면 형용사가 될 수 있다.)
quick – quickly
beautiful – beautifully
high – highly
slow – slowly
bad – badly
kind – kindly
careful – carefully
general - generally
형용사 + -ly
☞부사
대부분의 형용사가 이런 형태로 부사가 될 수 있다.
단, 모든 형용사가 그런 것이 아니므로, 사전에서 형용사를 찾을 때 부사형이 따로 있는
지 잘 살펴봐야 한다.(good – goodly(x)=> well) 그리고, 어떤 형용사는 형용사와 부사형이
같을 수 있으므로 그 역시 사전을 볼 때 확인해야 한다.(fast – fast, only – only)
단, 명사 단어에 부사를 만드는 “-ly”가 붙으면 그 단어는 부사가 아니라 “형용사”가 된다.
friend(친구, n) – friendly(친구처럼 다정한, 친절한, adj.) cost(비용, n) – costly(비싼, adj.)
oil(기름, n) – oily(기름기가 많은, adj.)
coward(겁쟁이, n) – cowardly(비겁한, adj.)
76
형용사와 부사 바꾸기 연습
1. 다음 단어를 사전에서 찾아 형용사는 부사로, 부사는 형용사로 바꾸시오.
[힌트] 부사는 형용사에서 갈라져 나온 것으로 보므로, 부사는 형용사 형태를 먼저 찾을 것.
large -
great -
perfect -
mild –
expensively -
respectfully -
sad -
real –
terribly -
quietly -
complete -
simply -
2. 다음 단어 중 –ly를 붙여서 부사로 만들 수 있는 형용사와 그렇지 않은 형용사를 구별하시오.
[힌트] 영어사전에서 찾았을 때, 찾은 단어 아래 쪽 –ly ad.라고 표시 돼 있으면 부사가 된다.
brilliant
awake
urgent
strange
alone
comfortable
easy
afraid
economical
fluent
difficult
asleep
mad
crazy
sorry
long
effective
eager
happy
proud
natural
personal
specially
amazing
very
true
total
small
형용사와 부사 Test
77
1. 다음 단어들 중 형용사는 부사로, 부사는 형용사로 만드시오.(형용사나 부사 형태가 따로 없
으면 N/A라고 적으시오.)
1. beautiful
2. fast
3. deep
4. slow
5. pretty
6. quickly
7. good
8. difficultly
9. mad
10.asleep
11.quietly
12.special
2. 다음 문장 중 잘못 된 부분을 찾아 맞도록 고치시오.(형용사와 부사의 용법에 주의하시오.)
1. He is a glad.
2. She is a glad woman.
3. It is an afraid dog.
4. This is beautiful something.
5. It is black a ribbon.(검은 리본) 6. They are goodly men.
7. It is an alive fish.
8. She is beautiful very a girl.
9. He is angry very.
10.They are good always.
11. They love good this coffee. 12. Bring two those dolls old.
13.I like really him.
14. They go quickly very.
15. I like well people.
16.I like good everything.
17. old three people
18. Come at night to my house.
3. 다음 각 항목에 있는 단어의 품사를 적으시오.
1. friend ______ friendly _______ 2. coward ______ cowardly ______ 3. kind _____ kindly ________
문법 기초 :형용사/부사의 비교급
78
자전거보다 자동차가 더 빠르고, 자동차보다 비행기가 더 빠르며, 이 셋 중에 비행기가 제일 빠르다.
위에서와 같이 여러 개 중에 어떤 면에 있어서 어느 것이 좀 더 낫고, 제일 나은지를 표현하는 문법 내
용을 “비교”라 한다. “비교”는 형용사와 부사 단어의 모양을 바꾸어 표현한다.
“비교”를 위하여 형용사와 부사 단어의 바꾼 모양을 가리켜 원급, 비교급, 최상급이라 부른다. “원급”
은 단어가 사전에 실려 있는 기본형을 말하며, 비교급과 최상급은 각각 만드는 방법이 다르다.
비교급은 “~이 ~보다 더 ~하다”, 최상급은 “~이 ~ 중에 가장(또는 제일) ~하다.”라고 해석한다.
차가 빠르다(fast). 꽃이 예쁘다(pretty).
☞원
이 차보다 저 차가 더 빠르다. 저 꽃보다 이 꽃이 더 예쁘다.
☞ 비교급 (비교 대상이 있다)
이 차가 제일 빠르다.
☞ 최상급 (비교 대상이 있다)
저 꽃이 가장 예쁘다.
급 (단어의 기본형)
비교급은 한 가지 대상에 대하여 어떤 성질이 더 낫거나 덜함을 표현하거나 비교 대상이 둘일 때 쓰
고, 최상급은 비교 대상이 셋 이상일 때 쓴다.
Jane은 노래할 때가 더 예쁘다. (일상적인 모습일 때보다)
[비교 대상이 자기 자신 – 동일한 사람 또는 물건]
이 꽃이 저 꽃보다 더 예쁘다.
[비교 대상이 두 개 – 이 꽃과 저 꽃]
Tom이 우리반에서 제일 크다. (전체 반 학생 중에)
[비교 대상이 셋 이상 – 반 전체 학생]
비교급/최상급에는 위와 같은 “우등비교” 뿐만 아니라 “~이 ~만큼 ~한”을 나타내는 “동등비교(또는
동급비교)”와 “~이 덜 ~하다”, “~이 더(제일) 적다(작다)” 등을 나타내는 “열등비교”도 있다.
Jane은 Betsy 만큼 예쁘다. 이 책이 그 책 만큼 어렵다.
☞ 동등/동급 비교
Jane이 Betsy 보다 덜 예쁘다. 너희 중에 제일 인기 없는 사람이 가져라
☞ 열등비교
79
문법 기초 : 비교급/최상급 만들기
원
급
John is tall.
☜ 원 급은 형용사/부사의 기본형을 말한다.
비교급
Jane is taller than John.
☜ 비교급은 원급 단어 끝에 –er을 붙인다.
최상급
Tom is the tallest of the three
☜ 최상급은 원급 단어 끝에 –est을 붙이고
단어 앞에 “the”를 붙인다.(the + -est)
비교급 단어를 이용하여 어떤 대상 간의 비교를 표현할 때는 비교 대상 앞에 than 을 쓴다.
샘은 제인보다 크다. Sam is taller than Jane. 봄이 가을보다 더 따뜻하다. It is warmer in spring than in fall.
그는 나보다 뛰어나다. He is superior to me.[단어 자체에 비교의 의미가 있고 -or로 끝나는 단어는 than 대신 to를 쓴다.]
샘이 그들 중에서 제일 크다.
Sam is the tallest boy of them.
(비교의 대상들이 속한 집단에는 of 를 쓴다.
서울은 한국에서 제일 큰 도시이다. Seoul is the biggest city in Korea.(비교의 대상들이 속한 장소에는 in 을 쓴다.)
형용사의 비교급, 최상급을 만들 때는 단어가 1음절이면 비교급, 최상급에 각각 –er,-est를 붙인다. 단
어가 2음절 이상이면 단어 앞에 각각 more와 most를 붙여 비교급, 최상급을 만든다.
1음절
fast – faster – the fastest slow – slower – the slowest big – bigger – the biggest
2음절 이상
interesting – more interesting – the most interesting
2음절 단어라도 more, most를 안 쓰고, 1음절 단어처럼 –er –est를 붙여 쓰는 것도 있다.
easy–easier–the easiest angry–angrier–the angriest silly–sillier–the silliest [y 를 i로 고치고 est를 붙인다]
happy–happier–the happiest dry–drier–the driest dirty–dirtier–the dirtiest
[주로 -y로 끝나는 형용사]
80
문법 기초 : 불규칙 비교급/최상급
형용사와 부사 단어 중 –er, -est(1음절 또는 일부 2음절 단어), more, most(2음절 이상 단어의 대부분)
를 붙여야 하는 규칙에 따르지 않는 단어도 있고(불규칙변화), 두 가지 형태의 비교급과 최상급을 가
지고 있어 각 형태마다 각기 다른 뜻을 나타내는 형용사와 부사도 있다(복수의 비교급).
good – better – the best . bad – worse – the worst . well – better – the best little – less – least
old .– older/elder – oldest/eldest (나이/손윗사람) far – farther/further – farthest/furthest(거리/정도)
2음절 단어 중 몇몇 단어는 비교급, 최상급을 만들 때 –er, -est를 써도 되고 more, most를 붙여도 된다.
두 가지 형태 중 어떠한 것을 쓰더라도 뜻에는 변함이 없다.
common. – commoner – the commonest 또는 common – more common – the most common (흔한/일반적인)
[handsome, narrow, polite, simple, cruel, likely., obscure, remote, stupid, gentle, mature, pleasant, subtle 등등]
단어가 두 개 이상 합쳐져서 한 단어처럼 쓰이는 형용사/부사(복합형용사/부사)는 앞 쪽에 있는 형용
사/부사 단어 부분을 비교급/최상급으로 만든다.
good-looking => better-looking=> the best-looking
high-paid => higher-paid => the highest-paid
부사의 비교급과 최상급엔 대부분 more 와 most를 붙여 쓴다[ -ly로 끝나는 2음절 단어도 모두 more,
most를 쓴다.] 단, 형용사와 부사가 같은 형태의 단어, 예를 들면 fast, hard, loud, quick 등은 형용사의
비교급을 만드는 규칙을 그대로 따른다.[-er, -est] 부사의 최상급에는 보통 the 를 쓰지 않는다.
그것이 더 쉽다. That is easier.(형용사의 비교급) 그들이 더 쉽게 말한다. They speak more easily.(부사의 비교급)
그녀가 제일 빨리 달렸다. She ran (the) quickiest. 네가 제일 열심히 공부했다. You studied (the) hardest. (최상급)
형용사와 부사의 불규칙변화 비교급과 최상급 형태는 사전의 품사 표시 옆에 그 형태가 표시돼 있다.
형용사와 부사 비교급/최상급 연습
81
1. 다음 단어들의 비교급과 최상급을 만드시오.(두 가지 형태가 가능한 것은 두 가지 다 쓸 것.)
1. beautiful
2. old
3. slow
4. interesting
5. quickly
6. far
7. difficult
8. gentle
9. good-looking
10. high-paid
11. happy
12. big
13. narrow
14. hot
15. mad
16. good
17. common
18. well
19. simple
20. ill
2. 다음 괄호 안의 단어 중 적당한 단어를 선택하시오.
1. My sister is younger (than, in, of) you.
2. Korea is bigger (than, in , of) Taiwan.
3. Tom is the tallest boy (than, in, of) them.
4. Seoul is the biggest city (than, in, of) Korea.
5. He is (more young, younger) (than, in, of, to) you.
6. He is superior (than, in, of, to) you.
7. Jane is (more angry, angrier) (than, in, of, to) her.
8. This is (more good, gooder, better) than that.
9. Man is not inferior (than, to, of, from) god.
10. He was more careful (than, from, to, of) ever.
82
문법 기초 : 전치사
세 시에
너에게 주마.
학교에 있는 동상
사랑의 도시
동쪽의
6월에 2004년에
영어에서, 위의 밑줄 친 부분에 해당하는 역할을 하는 게 전치사이다. 즉, 명사나 대명사
(me, you, him, her, it, this) 앞에 놓여, 명사 단어와 관계된 시간, 장소, 위치, 방향(~쪽으로)
등을 설명해 준다.
at 3 o’clock give it to them statue in the school city of love on the east in June in 2004
전치사는 대부분 구[전치사 + 명사(구) = on + the east, about + it]의 형태로 쓰이며, 주로
그 전치사구가 수식하는 명사/대명사 또는 동사구 뒤에 위치한다.
the book on the table [on the table the book(X)]
Give it to him [to him give it (X)]
전치사구는 형용사 역할을 하여 명사를 수식할 때도 있고, 부사 역할을 하여 동사를 수식
할 수도 있다.
A man of wisdom (슬기로운 사람)
a house in the woods (숲속에 있는 집)
Go to school (학교에 가라)
He comes from Canada (캐나다 출신이다.)
전치사 다음에는 명사 형태의 단어가 오며, 인칭대명사일 경우는 목적격이 온다.
83
문법 기초 : 전치사의 뜻
위치
방향
behind (뒤에)
up(위로, 위쪽으로)
over, above (위쪽에)
• off (~떨어져서)
into(안으로)
•
at
(어떤 한
지점에)
•
On (위에 닿아서)
in (안에)
off (~떨어져서)
•
to, toward, onto
by (옆에) through(관통하여)
below, under, underneath (아래에)
from, out of
(~로부터)
(~쪽으로)
down
• off (~떨어져서)
(아래로, 아래쪽에)
한 가지 전치사가 문장에서 여러 가지 다른 의미로 쓰이는 경우가 많기는 하지만, 그 쓰임새에는
공통점이 있으므로, 기본적으로,다음과 같은 전치사의 의미는 익혀야 한다.
for : ~를 위해(사람), ~동안, ~대해서(주제) with : ~와(사람), ~를 가지고(도구, with a pen 펜으로)
in : ~안에(기간), ~안에(공간), ~에[시간, 계절, 연도, 상황(~하는 데 있어서는)] over : ~위에
at : ~에서(“in” 보다 좁은 장소)
on : ~위에(위치), ~에 대해(주제), ~요일에, ~접하여
around : ~경에(시간, 때), ~주위에(위치), ~를 돌아서(방향) to : ~에게(사람, 사물), ~로(방향)
from : ~으로부터(공간, 출신)
about : ~에 대해서(주제, 대상), ~쯤(시간) behind : ~ 뒤에(공간)
of : ~의(소속), ~의(부속, legs of table 책상의 다리) off : ~에서 떨어져서 under : ~ 아래에
84
전치사구 활용 연습-II
at :
at 2:40 (2시40분에) at noon(정오에)
at midnight(자정에)
at times(가끔) at the station(역에)
in : in the morning/afternoon/evening(아침/오후/저녁에), in winter(겨울에), in 2004(2004년에)
in ink(잉크로 쓴), in stone(돌로 지어진 집), in red(빨간색으로, 빨간 옷을 입고), in blue(파란색의)
in learning English(영어를 배우는 데는), in five minutes(5분 만에), in a year(1년 만에)
on : on Monday/Sunday, on the table(탁자위에) on the hill(언덕위에), on economy(경제에 대해서)
by : by the river(강 옆에서), by noon(딱 정오까지), by bus(버스를 타고), by the back door(~을 통해서)
by him (그에 의해), by me(나에 의해), by using a tool(~를 이용함으로써)by the meter(미터 단위로)
until (또는 till): until noon(정오까지 주~욱) until 2:20 (2시 20분까지 주~욱)
about : about him(그에 대하여), about Korea(한국에 대해), about 3 meters(약 3미터쯤)
with : with him(그와 함께), with it(그것을 가지고, 그걸로), with water(물로), with them(그들과)
without : without him(그사람 없이),without water(물 없이),without it(그것없이),without saying(말없이)
to : to him(그에게, 그를 향해서), to school (학교에, 학교로), to market(시장에, 시장으로)
85
전치사구 활용 연습 -II
toward : toward the building(그 빌딩쪽으로), toward dawn(새벽을 향해)
within : within 3 miles(3 마일 안에), within two months(3개월 안에), within the house(집 경내에)
around : around noon(정오쯤에), around the house(집 주변에), around the corner(저 모퉁이를 돌아서)
behind : behind the house(집 뒤에), behind my back(내 등뒤에서), behind schedule(일정보다 늦게)
under : under a tree (나무 밑에) under 17 (17살 아래) under the box (그 박스 밑에/아래에)
over : over the box(그 박스 위에) over 17(17살을 넘어) over two years (2년간에 걸쳐)
from : from the house(집으로부터), from Canada(캐나다 출신), from him(그로부터 나와서)
off : off the wall(벽과 떨어져서), off the record(기록하지 않고, 비공개로), off the season(시즌끝난뒤에)
of : the legs of table(책상의 다리), President of Samsung(삼성사의 사장), city of joy(기쁨의 도시)
for : for you(너를 위해), for love(사랑의 위해) for Elise (엘리제를 위하여), for a week(일주일 동안)
for me(나를 위해, 나 때문에)
전치사 익히기 연습
1. 다음 빈칸에 알맞은 전치사를 써 넣으시오.
) the table.(저 탁자 밑에 책이 한 권 있다.)
1. There is a book (
) 3:30.(세 시에 그리로 가세요.)
2. Please go there (
3. (
) March, I will be a middle-school student.(3월에 난 중학생이 된다.)
4. In Korea, it usually snows (
) early December.(한국에서는 보통 12월 초에 눈이 내린다.)
) him.(그 남자와 함께 와라.)
5. Come (
) stone.(그 집은 돌로 지은 집이다.)
6. The house is built (
) Wednesday.(수요일에는 학교 수업이 오후에 시작된다.)
7. School starts (
) the afternoon (
8. Let’s talk (
) TV.(텔레비전에 대해서 얘기해 보자.)
9. Man cannot live (
) water.(사람은 물 없이는 살지 못 한다.)
10.The boy was raised (
) his grandfather.(그 아이는 그 애 할아버지에 의해 길러졌다.)
11.Come back (
) 7 o’clock (
12.You must study (
13.They come (
14.Pray (
15.Don’t go (
) the evening.(저녁 7시까지 돌아와라.)
) 9 o’clock every day.(너는 매일 9시까지 주욱 공부해야만 한다.)
) Japan.(걔네들은 일본에서 왔다/일본 출신이다.)
) me.(나를 위해 기도해라.)
) dangerous places.(위험한 곳에 가지 말아라.)
86
87
문법 기초 : 동사와 시제
어떤 일이 시간상으로 언제 일어났는가를 표현할 때 주역할을 하는 품사가 “동사”이
다.
영어는 시간을 나타내는 단어(명사, 부사) 또는 동사의 형태를 보고 문장의 내용이 언
제 일어난 일인지 알 수 있다.
나는 어제 거기에 갔다. I went there yesterday. 지난 금요일에 봤다. I saw it last Friday.
책을 샀다. I bought a book. 밥을 먹었다. I ate. 그 남자가 웃었다. He smiled at me.
어떤 문장이 설명하고 있는 내용이 시간 상으로 “언제” 벌어진 일이냐를 동사의 형태
를 결정하여 문법적으로 표시하는 것을 “동사의 시제”라고 한다.
시제는 단순히 “시간”과는 다른 복잡한 의미가 있으므로 우선 동사의 시제에는 기본
적으로 현재=지금(오늘, 요즘), 과거=옛날(지금보다 전, 오늘 이전), 미래=앞으로(오
늘, 지금 이후) 일어나는 일을 가리킨다고만 이해하면 된다.
때와 관계된 단어(now, yesterday, before, in the future)를 사용하여 문장 내용의 시간을 알
수도 있으나 영어에서는, 기본적으로, 동사의 형태를 변화시킴으로써 시간 상의 구분을
정할 수 있다. 기본적인 동사의 시제는 현재 /과거/ 미래, 세 가지로 나눌 수 있다.
88
문법 기초 : 동사의 현재/과거/미래시제
오늘은 목요일이다. 목요일엔 항상 친구들과 영화를 보러 간다. 지난 주에 봤던 영화는 좀
재미가 없었는데, 이따가 저녁에 볼 영화는 재미있을지 모르겠다. 요즘 John은 무슨 자격시
험을 준비하는지 모임이 끝나고 학원에 다닌다. 다음 달엔 대학 입학 원서를 내야 할 것이다.
위 예문에서 시간 상으로 지금(현재)에 해당되는 내용과 옛날(과거), 그리고 앞으로(미래)에
대해서 말한 내용을 구별해 보자.
지금(현재) : 오늘 ~이다. 보러 간다. 학원에 다닌다.
현재형 : ~이다, ~한다
옛날(과거) : 지난 주 봤던, 없었다
과거형 : ~었다, ~ㅆ다)
앞으로(미래) : 이따가 볼 영화, 내야 할 것.
미래형 : ~ㄹ 것이다
우리 나라말에서 알 수 있듯이 어떤 문장에서 시간 상의 현재/과거/미래를 표현하려면, “오
늘”, “지난”, “다음” 등 때와 관계된 단어와 함께 각 문장에 어울리는 형태로 동사의 모양을
바꾼다. 영어에서도 마찬가지로, 문장의 내용이 과거/현재/미래 등 어떤 시간에 해당되는지
듣는 사람에게 알려주기 위해서는 때를 나타내는 단어와 함께, 동사의 형태를 바꾸어주어야
한다. 만일 때를 암시하는 단어가 쓰이지 않는다 해도, 동사의 형태를 바꿈으로써 그 내용이
언제의 일을 말하는 지 알 수 있을 것이다. (친구하고 밥 먹었어. <= 이미 지난 일)
영어에서 어떤 품사의 단어든지 시제, 인칭, 수 등에 따라 단어의 형태를 바꾸는 것을 “활용
한다”라고 한다..
89
문법 기초 : 동사의 종류 I (형태 구분)
주어의 상태나 동작을 표현하는 동사는 그 형태로만 구분하여 be 동사와 일반동사로 나
눌 수 있다.
be 동사
일반동사
현재형 am, are, is
과거형 was, were
완료형 : been
walk, go, come, eat, love, like, cut… 등등 be 동사가 아닌 모든 동사 :
일반동사는 주어가 3인칭 단수일 경우만 현재시제에서 원형에 “~s”를 붙여야 한다. 또
한 시제가 과거 또는 완료일 경우에는 원형에 “~ed 또는 ~d”를 붙인다.(규칙활용동사)
일반동사 중 각 시제에서 활용형태가 완전히 다른 동사를 불규칙활용동사라 한다.
규칙활용
현재형 walk ; walks
과거형 walked
완료형 walked
불규칙활용
현재형 eat;eats, cut;cuts
과거형 ate ; cut
완료형 eaten ; cut
be 동사의 의미는 “~이다, ~하다”(현재), “~이었다, ~하였다”(과거)로 해석된다.
I am a student. (나는 학생이다.)
I was a student.(나는 학생이었다.)
He/She is a student.(그/그녀는 학생이다.) He/She was a student.(그/그녀는 학생이었다.)
You/They are pretty.(너는/그들은 예쁘다.)You/They were pretty.(너/그들은 예뻤다.)
It was fast.(그것은 빠르다.)
They were fast. (그것들은 빨랐다.)
be 동사 역시 불규활용동사이다.[am / are / is (현재) – was / were(과거) – been (완료)]
90
문법 기초 : 동사의 시제- 단순시제
동사의 시제에서 “단순”현재, “단순”과거, “단순”미래 등 “단순”이라 말이 붙으면 그건 단순
히, 현재 눈앞에서 벌어지고 있는 일 또는 어떤 것이 지금 어떤 상태인지, 예전에 일어났던
일, 앞으로 일어날 일 등을 표현할 때 쓴다는 말이다. (~이다/한다, ~였다/했다, ~일 것/~할
것)
단순 현재 ☞ 나(걔)는 현재 학교에 다닌다. 나(걔)는 지금 학생이다. 사람은 동물이다.
단순 과거 ☞ 난 어제 밥 먹었다. 2002년에 월드컵이 있었다.
단순 미래 ☞ 난 내년에 중학교에 들어갈 것이다. 부모님은 내일 오실 것이다.
[동사의 활용 – 단순 시제]
주어가 3인칭 단수 현재시제일 때는 동사원형에 + -s를 붙인다.
주어의 형태
인칭
1인칭
수
단어
현재
과거
단수
I
am
was
복수
We
are
were
단수
2인칭
3인칭
Be 동사
You
are
were
복수
They, Boys
are
were
단수
He/She/It, A boy
is
was
복수
일반동사(walk)
미래
현재
will +be
walk
(원형)
walks
과거
미래
walked
(원형+ed)
will walk
(will+원형)
91
동사의 시제- 단순시제 읽기 연습
[be 동사]
[단순 현재시제]
[단순 과거시제]
[단순 미래시제]
I am happy.
I was happy.
I will be happy.
We are happy.
We were happy.
We will be happy.
You are happy.
You were happy.
You will be happy.
He/She/The boy is happy.
He/She/The boy was happy.
He/She/The boy will be happy.
It/The car/Studying is good.
It/The car/Studying was good.
It/The car/Studying will be good.
They are happy.
They were happy.
They will be happy.
[일반 동사 - 규칙활용동사]
[단순 현재시제]
[단순 과거시제]
[단순 미래시제]
I like apples.
I liked apples.
I will clean the classroom.
We like apples.
We liked apples.
We will clean the classroom.
You like apples.
You liked apples.
You will clean the classroom.
He/She/The boy likes apples.
He/She/The boy liked apples.
He/She/The boy will clean the classroom.
It rains in summer.
It rained yesterday
It will rain tomorrow.
They clean their classroom.
They cleaned their classroom.
They will clean their classroom.
동사의 종류/동사의 시제 Test I
1. 다음 문장 중 be 동사가 사용된 문장 옆에는 “be”를, 일반동사가 사용된 문장은 “일반”이라
고 써 넣으시오.
1. They were bad.
2. The teachers went on holiday.
2. She is a good cook.
4. You need to study hard.
5. Who are your parents?
6. Do your best!
2. 다음 문장에 알맞은 동사의 형태를 선택하시오.
1. I (am, was, were) an only child.(나는 외동딸/외동아들이다.)
2. The boys (study, studies, studied, will study) at home.(그 아이들은 집에서 공부했다.)
3. The buses and taxis (waites, waits, waited, will wait) every day.(버스와 택시가 매일 기다렸다.)
4. You (need, needed) to take this to him now.
5. She (marry, marries, married, will marry, will married) him tomorrow.
5. They (am, are, was, were) once friends.(그들은 한 때 친구였다.)
6. It (snow, snowed, snew) yesterday.
7. The restaurant (open, opens, opened, will open) at 8 o’clock in the morning.(그 식당은 8시에 문
을 연다.)
8. He (walk, walks, walked, will walk) to the station this morning.(그가 오늘 아침에 역에 갔다.)
92
동사의 종류/동사의 시제 Test II
3. 다음 문장을 해석하시오.
1. The boy will be very strong. ____________________________________________
2. There are three buses in the park. _____________________________________________
3. He was a soldier. _________________________ 4. He is a soldier. ________________________
5. You can(~를 할 수 있다) write a letter to me. _______________________________________
6. His wife and sons traveled around the world. __________________________________________
7. They will go shopping next week.________________________________________
8. His mother was very beautiful. ________________________________________________
9. There were very big trees by the house.________________________________________
10. She stayed at home yesterday. ________________________________________________
4. 다음 단어를 사전에서 찾아 시제 활용 형태를 쓰시오.(예, walk: walk-walked-walked)
1. kick :
2. play:
3. call:
4. clean:
5. smile:
6. watch:
7. love:
8. arrive:
9. jump:
[힌트] wash [wa∫] vi.,vt. 1. 씻다…. => wash-washed-washed (규칙활용 =>원형 + -ed만 붙일 것)
(사전을 찾았을 때 품사 표시 옆에 아무런 표기가 없이 바로 뜻풀이가 시작된다.)
93
94
문법 기초 : 동사의 시제- 진행시제
동사의 시제에서 진행시제 또는 진행형시제는 현재/과거/미래 각 시제에서 어떤 똑같은 일을
계속하고 있는 모양을 표현할 때 쓴다. (~하는 중이다/중이었다/중일 것이다)
현재진행시제 ☞ 나는 지금(말하고 있는 순간에, 다른 사람은 다른 일을 하고) 책을 읽는 중이다.
과거진행시제 ☞ 나는 그 때(예전에, 다른 사람은 다른 일을 하고) 책을 읽던 중이었다.
미래진행시제 ☞ 나는 그 때(앞으로, 다른 사람은 다른 일을 하고) 책을 읽고 있는 중일 것이다.
[동사의 활용 – 진행형 시제]
진행형시제 : 주어 + be (am, are, is, was, were 등) + (동사원형+ing)
주어의 형태
인칭
1인칭
수
단 어
단수
I
am
복수
We
are
단수
2인칭
3인칭
Be 동사 / 일반동사 “walk”
현재진행
You
are
복수
They, Boys
are
단수
He/She/It, A boy
is
복수
과거진행
was
being /
walking
were
(지금은)
~하는 중이다. /
~하고 있다.
were
were
was
being /
walking
(예전에 어떤
한 순간에) ~하
는 중이었다./
~하고 있었다.
미래진행
will be+
being /walking
(앞으로 어느 순간
에) ~하고 있는 중
일 것이다./
하고 있을 것이다.
동사의 시제- 진행시제 읽기 연습
95
[be 동사]
[단순 현재시제]
[단순 과거시제]
[단순 미래시제]
I am being honest.
I was being honest.
I will be being honest.
We are being honest.
We were being honest.
We will be being honest.
You are being angry.
You were being angry.
You will be being angry.
He/She/The boy is being honest.
He/She/The boy was being honest. He/She/The boy will be being honest.
It/The car is being repaired.
It/The car was being repaired.
It/The car will be being repaired.
They are being honest.
They were being honest.
They will be being honest.
[일반 동사 ]
[단순 현재시제]
[단순 과거시제]
[단순 미래시제]
I am playing games.
I was playing games.
I will be playing games.
We are playing games.
We were playing games.
We will be playing games.
You are reading a book. You were reading a book.
He/She/The boy is reading a book.
You will be reading a book.
He/She/The boy was reading a book.
He/She/The boy will be reading a book.
It/The car is moving.
It/The car was moving.
It/The car will be moving.
They are reading books.
They were reading books.
They will be reading books.
진행시제 익히기
1. 다음 문장들을 모두 진행형으로 바꾸시오. (시제에 주의할 것)
[보기] I am honest.
► I am being honest.
We will go on a picnic.
► We will be going on a picnic.
They ask questions of their teacher.
► They are asking questions of their teacher.
Tom sold shoes.
► Tom was selling shoes.
1. The movie starts at 7:00 tonight.
_______________________________________________
2. She picked up her kids at the school.
_______________________________________________
3. The blacksmith uses a hammer.
_______________________________________________
4. I stayed at home.
_______________________________________________
5. John will study in the library.
_______________________________________________
6. We looked for wonderful places.
_______________________________________________
7. The poor cat ate a dead mouse.
_______________________________________________
8. He usually plays with his son at home.
_______________________________________________
9. His mother took him to the station.
_______________________________________________
10.I told a story to him.
_______________________________________________
11.She gave me a piece of advice.
_______________________________________________
12.My mother feels bad today.
_______________________________________________
96
동사의 종류/동사의 시제 Test III
1. 다음 문장에 알맞은 형태의 동사를 써 넣으시오.
1. Fruits _____ good for your health.(과일은 건강에 좋다.)
2. He _______ me up every day.(그는 매일 전화를 걸었다.) (~에게 전화를 걸다 = call sb up)
3. I _____ watching TV, and my brothers _______ playing outside.
(나는 TV를 보고 있었고, 내 동생들은 밖에서 놀고 있었다.)
4. The movie ________ at 7:30 in the evening.(그 영화는 저녁 7시에 시작할 것이다.)
5. My birthday ______ last week.(내 생일은 지난 주였다.)
6. She ______ studying in the library then.(그 때가 되면 그녀는 도서관에서 공부하고 있을 것이다.)
7. The students all _______ in Japan.(그 학생들은 모두 일본에 있었다.)
(힌트: I was at home. 나는 집에 있었다.)
2. 다음 문장을 해석하시오.
1. The young boy was crying.
________________________________________________________
2. I will go to America next month.________________________________________________________
3. My brother is studying.
________________________________________________________
4. I am being serious now.
________________________________________________________
5. He will be having lunch at noon.________________________________________________________
97
98
문법 기초 : be 동사와 have 동사
영어의 동사는 “be 동사”를 포함한 연결동사(주어의 상태/상황이나, 사람의 인지, 뇌의 작용 또
는 사물의 상태변화 등을 나타내는 단어 – look, feel, smell, taste, seem, sound, grow, become,
remain)와 행동동사(움직임을 나타내는 동사 – 연결동사를 제외한 거의 모든 동사)로 크게 나눌
수가 있다.
그런데, 이런 동사들은 주어의 인칭, 수(단수/복수), 문장에 나타난 시제(현재/과거/완료)에 따라
서 형태가 변하는데, 즉 활용되는데, “be 동사”와 “have” 만이 아주 독특한 활용 형태를 가졌다.
즉, be 동사는 주어가 1인칭 단수(am), 3인칭 단수(is)에서 다른 변화형태(다른 인칭과 수에서는
모두 are)를 보이고, 과거시제에서도 마찬가지로 1인칭 단수와 3인칭 단수(모두 was)에서 형태
가 다르다.
한편, “have”는, 다른 동사는 모두 3인칭 단수에서 동사원형에 “-s”만 붙이면 되는데, 주어가 3인
칭 단수 현재시제에서 “have + -s = haves (X)” 쓰지 않고 “has”를 쓴다.
따라서, 이 두 가지 동사는 영어에서 가장 많이 쓰이는 동사들이므로, 형태변화에 주의하면서
항상 실수 없이 쓸 수 있도록 주의해야 한다. 무엇보다도, 이 두 동사는,
진행형시제와 완료시제, 그리고 수동태 문장을 만들 때 “본래의 뜻을 가진” 본동사로 쓰이기보
다는 다른 동사와 함께 쓰여 “문법적인 기능을 하는” “조동사”로 쓰이기 때문에 중요하다.
99
문법 기초 : have 동사 활용 정리
have는 “(목적어 )을/를” 가지다, ~을/를갖고 있다”, “(목적어 )을/를 먹다”라는 뜻을
가진 동사이다. 그러나, have는 본래의 뜻은 살리지 못 하고, 문법적인 기능을 담당
하는 “조동사”로서 완료시제형에 기본적으로 쓰이므로, 활용을 꼭 외워야 한다.
have는 3인칭 단수 현재에서 “has”로 활용되고, 과거/과거분사형은 모두 “had”이다.
인칭과 수
have 동사
활용표
(무조건 외울 것)
사
람
1인칭
2인칭
사
람
/
사
물
현재형
단수
I
복수
we
단/복수
you
have
he
단수
3인칭
she
it
과거형 과거분사형
(p.)
(p.p.)
had
had
has
그외
복수
they
have
그 외 : an apple, a student, water, love, study, the sun, John, Korea, equipment, fire 등
100
문법 기초 : be 동사의 활용 정리
“be 동사” 역시 본래의 뜻(~이다, ~어떻다)은 잃고, 다른 동사와 함께 쓰여 문법적인 기능을 하는
조동사(동사를 돕는 동사)로 많이 쓰이므로 그 활용형을 반드시 익혀야 한다.
“am, are, is, was, were, been” 등을 영어사전에서 찾으려면 이들의 동사원형인 “be”를 찾아라!
인칭과 수
be 동사
활용표
(무조건
외울 것)
1인칭
2인칭
현재형
과거형
(~이다)
(~였다)
단수
I
am
Was
복수
we
are
were
단/복
수
you
are
were
완료형(~였었다)
현재완료
단수
she
과거완료
+
(~일 것이다)
had +
been
Will be
have +
he
3인칭
미래
is
was
has +
are
were
have +
it
복수
they
I am a student. I was a student. I have been a student.
She is a student. She was a student.
You are a student. You were a student. You have been a student.
She has been a student.
I had been a student. You had been a student.
She had been a student
동사의 종류/동사의 시제 Test IV
101
1. 다음 문장들에 쓰인 동사의 시제 형태를 문장 끝에 있는 괄호 안의 지시대로 바꾸시오.
1. I (be) (be) honest.(현재진행)
I (be) (be) honest.(미래진행)
2. The sun (be) (shine) in the morning.(과거진행)
3. MBC and KBS (be) (air) new programs.(현재진행)
4. You and your brother (be) (play) computer games all day yesterday.(과거진행)
5. We (be) (have) lunch at this moment.(현재진행)
2. 다음 문장들을 해석하시오.
1. She was running to the school then. __________________________________________________
2. The police were chasing the criminal. ________________________________________________
3. My family have breakfast at 8:00 in the morning. _______________________________________
4. The national government will move to a new building.
_________________________________________________________________
5. My neighbors are very noisy at night. ________________________________________________
3. 다음 문장들에 알맞은 have 동사의 형태를 선택하시오.
1. She (have, haves, has) a new friend.
2. It (have, haves, has) four legs.
3. We (have, haves, has) built a new home. 4. He (have, haves, has) very much money.
102
문법 기초 : 동사의 시제- 완료시제
동사의 시제에서 완료시제 또는 완료형시제는 1) 시간 흐름(순서)과 관련된 의미와 2) 특수한
의미, 두 가지로 쓰인다. 완료형시제는 기본적으로 1)번과 관련하여 “어떤 시제보다 더 먼저
일어난 일을 설명할 때 쓴다.
완료형시제를 이해하기 위해서는 동사의 변화 형태를 이해해야 한다. 우선 현재시제용으로 쓰
는 동사원형(3인칭 단수 주어일 때는 예외), 과거의 일을 설명하기 위해 쓰는 과거시제형(동사
원형 + ed), 그리고, 완료형 시제를 만들기 위해서 쓰는 과거분사형(p.p.)이 있다.
본디 완료형시제는 단순시제와 같이 현재완료, 과거완료, 미래완료, 이렇게 세 가지로 더 자세
하게 나눌 수 있다. 그런데, 기억할 점은, 비록 이렇게 세 가지로 구분하더라도 완료시제용으로
쓰는 동사는 모두 한 가지, 똑같은 형태를 써서 현재/과거/미래, 세 가지의 각기 다른 완료시제를
만들 수 있다는 것이다. 다음과 같이 완료형시제 만드는 공식을 보자.
현재완료 ☞ have (또는 has -3인칭 단수 현재 주어) + (동사원형+ed); I have walked. / She has walked.
과거완료 ☞ had (모든 주어 형태) + (동사원형+ed) ; I had walked. / She had walked.
미래완료 ☞ will + have (모든 주어 형태) + (동사원형+ed) ; I will have / She will have walked.
위에서 본 바와 같이 현재/과거/미래완료 각 시제에서 모두 walked 한 종류의 형태만을 썼다.이
처럼, 시제는 비록 현재 또는 미래는 아니지만 완료형 시제를 만들기 위해 쓰는 동사의 형태를
과거분사형이라고 부르고, 동사의 기본 세 가지 변화형태 중의 하나로 외워야 한다.
103
문법 기초 : 완료시제의 기본형태
동사의 세 가지 기본형 외우는 순서 (시제변화형) 동사원형 – 과거형(p) – 과거분사형(p.p.)
영어는 동사의 시제가 매우 중요하므로 새로운 동사가 나왔을 때는 반드시 그 시제변화형을 익
혀둬야. 따라서 사전에서 동사를 찾은 다음에는 [walk – walked – walked] 처럼 꼭 한 번씩 발음
해 보고 외워야 한다.(과거분사형은 문법설명 시 편하게 하기 위해 p.p.형이라고 부른다.)
현재완료 ☞ have/has + (동사원형 + ed); have / has walked
완료시제 만드는 공식
과거완료 ☞ had + (동사원형 + ed); had / has walked
미래완료 ☞ will have + (동사원형 + ed); will have walked
주어의 형태
인칭
1인칭
수
단 어
단수
I
복수
We
단수
2인칭
3인칭
Be 동사 / 일반동사 “walk”
복수
You
복수
They, Boys
단수
He/She/It, A boy
현재완료
have
has
과거완료
been / walked
(지금 시점에서)
막 ~했다, ~를 완
료했다)
been / walked
had
(예전 어느 때에)
막 ~을 했다, ~를
완료했다)
미래완료
will +have
been / walked
(앞으로 어느 때
면) ~을 완료했
을 것이다)
104
문법 기초 : 완료시제의 용법 I
그러면, 완료형시제 동사의 뜻을 어떻게 해석을 할까? ☞ 완료형시제 문법적으로 네 가지 용법.
1) 발생 시간 순서 - 어떤 일보다 더 먼저 일어난 일(사건)을 설명 - ~하기 전에 ~을 (먼저) 했다.
어제, 서울행 7시 기차를 타려고 춘천역에 갔더니, 그 시간이 7시 3분이었다. 그런데 그 때는 이
미 기차는 떠나고 없었다.
여기서, 내가 도착한 시간은 7:03, 기차 출발은 7:00, 즉 “기차가 떠난 것”이 내가 도착한 사건보
다 더 먼저 일어난 사건이다. 이 때 이 시간 상의 순서를 영어로 표현하면,
I arrived at Chuncheon Station at 7:03, but the 7 o’clock train had already left.
[arrive(도착하다) – arrived – arrived]
[leave(떠나다) – left – left] <= 불규칙활용동사
[설명] 위의 내용은 “어제”일어난 일이므로, 기본적인 문장의 내용은 과거의 일이다, 즉 문장의
핵심이 되는 내용의 동사 시제를 과거시제(기본시제)으로 한다는 뜻이다. 그리고, 이 문장 안에
서 기차 출발이 내가 도착한 것보다 먼저이므로, 기차가 떠난 일에 해당하는 시제는 기본시제보
다 더 앞서서 일어난 시제, 즉 완료형시제를 써야 하고, 그 완료형시제 중에서도 어제( 옛날)일
을 설명하므로 과거완료시제가 돼야 한다.
이처럼 시간상으로 먼저 일어 났던 일을 표현하는 데 쓰는 용법을 “대과거” 용법이라 한다.
105
문법 기초 : 완료시제의 용법 II
2) 완료/결과 – “막 ~을 끝낸 상태다”, “막 ~을 완료했다.”
체조 경기 중에 뜀틀경기가 있다. 뜀틀을 넘기 위해서 체조선수가 저 멀리서 열심히 뛰어 오다
가 뜀틀을 후울~쩍 넘고 난 뒤, 마치 “뜀틀을 성공적으로 넘었습니다” 하고 외치듯이 두 손을
번쩍 드는 모습을 상상해 보라. 어떤 느낌이 나는가? 바로 그 “두 손을 번쩍, 쫙 드는 느낌이 바
로 “완료”라는 느낌이다. 이 느낌과 같은 효과를 동사로 표현하는 게 완료형시제다.
이 모습을 내가 직접 현장에서 보면서 친구한테 설명하면, 현재완료시제를, 즉 have + (원형+ed)
를 써야 할 것이다. “완료(完了): 끝마침”
3) 계속 - 어떤 일이 과거의 어느 때에 시작되어, 내가 그 일에 대해 말하는 그 시점까지 이어진다.
내가 3년 전, 그러니까 2001년에 집을 샀는데, 지금 살고 있는 집이 바로 그 집이다. 난 이 집에
서 3년 째 살고 있다. 다시 말해서, 3년 동안 죽 살아 왔고 지금도. 살고 있다.
위 예문을 보면, 지금은 2004년이고, 집을 산 2001년은 과거(옛날)의 어느 때이다. 그리고, 집을
산 순간부터(과거의 일), 딴 집으로 이사 가지 않고 같은 집에서, 주~욱 살고 있음(현재까지)을
알 수 있다. 바로 이와 같은 상황을 설명할 때 쓰는 동사의 시제가 또한 완료형시제이다.
만일 위 예문의 내용을 “지금” 말하고 있다면 현재완료(have + p.p.)를 써야 할 것이고, 만일 세
월이 흘러 2005년이 된 상태에서 2004년 당시의 얘기를 하고 있으면 과거완료(had + p.p.)를 써
야 할 것이다.[그 때(2004) 존은 그 집에 3년 째 살고 있었을 걸…(지금은 2005년)]
106
문법 기초 : 완료시제의 용법 III
4) 경험 – 옛날 어떤 때부터 지금 말하고 있는 이 순간까지, 그 기간 동안 ~을 해 봤다.
“너, 어느 어느 나라에 가 봤니?” “으응, 미국하고, 영국하고, 일본…”
위와 같은 내용은 자주 들을 수 있는 대화다. 완료형시제는 예문에서처럼 “~을 해 본 적(경험)
이 있다” 또는 “~에 가본 적(경험)이 있다.”라는 표현을 할 때 자주 쓰인다.
완료형시제를 사용하여 어떤 “경험”을 나타낼 때 이해해야 할 것은, 말하는 사람끼리 어떤 “일
정한 기간”을 마음 속에 정해 놓고 대화를 한다는 점이다. 즉, 위 예문에서는 “지금 묻고 있는
바로 이 시점부터, 거꾸로, 네가 어려서 기억을 할 수 있는 나이까지 거슬러 올라가서까지”, 그
기간 동안- 비록 꼭 이렇게 “언제부터 언제까지” 정해 놓자고 합의는 안 했어도-에 외국에 나가
본 적이 있냐고 물어보는 것이다.
Have you been to Paris? 당신은 파리에 가 본 적이 있습니까?
Has it ever snowed in your country? 너희 나라에는 눈이 온 적이 있니?
Where have you been? I have been to the station. 어디 있었니? 역에 갔다 왔어.
Did you ever eat French food? => Yes, I have. 프랑스 음식을 먹어 본 적이 있나요? 예, 있습니다.
이제까지 살펴 본 “완료형시제”의 네 가지 용법을 각각, 1) 대과거(과거보다 더 이전), 2)를 완료/
결과적 용법, 3)을 계속적 용법 4)를 경험적 용법이라고 부른다.
동사의 시제- 완료시제 읽기 연습 I
107
[대과거 용법]
I had already finished(과거완료) my homework before I watched(과거) TV.
나는 TV를 보기 전에 이미 숙제를 다 끝냈다. => 숙제를 하고 나서 TV를 봤다.
The two cars had been(과거완료) in the garage before their owners came(과거) to pay the bills.
그 두 자동차는 주인이 돈을 내러오기 전에는차고에 있었다.=>주인이 나중에 와서 서 있던 차를 찾아갔다.
She had not known(과거완료) the fact until he told(과거) her about it.
그녀는 그가 그 일에 대해서 말해 주기 전에는 몰랐다.=>그가 말해 주고 나서야 비로소 그 일을 알았다.
John found out(과거) that he had lost(과거완료) his wallet during shopping.
시장에서 지갑을 잃어버린 것을 알았다.=> 내가 찾아 봤을 때는 이미 지갑이 시장에서 없어진 후였다.
“대과거 용법”은 문장에 before(~ 전에, ~하기 전에), until(~까지, ~할 때까지) 과 같이 무슨 일이
벌어지던 “때”와 관계된 접속사들이 많이 쓰인다.
대과거용법은 “대과거”라는 말에서 알 수 있듯이 주로 과거에 있었던 일을 표현할 때 쓰며, 어떤 두 일이
발생했을 때 그 두 일이 발생한 시간 순서를 꼭 밝혀야만 할 때 쓴다. 즉, 두 일 간에 시간적으로 어떤 일
이 먼저 발생했는지 시간 순서를 밝힐 필요가 없을 때는 과거시제 한 가지로 통일해서 쓰면 된다. (이와
같은 용법은 현재완료 또는 미래완료 시제에서는 사용하지 않는다.)
I got up at 7:00 and brushed my teeth. (나는 7시에 일어났다. 그리고 이를 닦았다.) => 모두 과거시제
The government announced a new policy, and the workers followed it. => 모두 과거시제
(정부는 새로운 정책을 발표했다. 그리고 근로자들은 그 정책을 따랐다.)
동사의 시제- 완료시제 읽기 연습 II
108
[완료/결과적 용법]
[현재완료]
I have just arrived here. 나는 막(방금) 도착했다.
Spring has come. 봄이 왔다.(봄이 된 상태이다.)
He has already finished his homework. 그는 숙제를 다 끝냈다.(그래서 더 이상 할 것이 남아 있지 않다.)
They have successfully completed their mission. 그들은 성공적으로 임무를 완수했다(완료했다).
We have already taken our share. 우린 이미 우리의 몫을 가져갔다.(더 이상 가져갈 게 남아 있지 않다.)
[과거완료]
I had already finished my homework then. 나는 그 때 이미 내 숙제를 다 끝낸 상태였다.
The last bus had already passed then. 막차(버스)는 그 때 이미 지나가버렸다.(그래서 돌아오지 않았다.)
She had just left for Seoul then. 그녀는 이미 서울로 출발해버렸다.(그 때 그녀는 이미 떠나가서 없었다.)
[미래완료]
They will have finished their homework then. 그 때면 그들은 이미 숙제를 끝낸 후일 것이다.
The school will have already built a new swimming pool next summer.
다음 여름이면 학교가 새 수영장을 다 지었을 것이다.(새 수영장이 완성돼 있을 것이다.)
완료시제의 완료/결과적 용법은 already (ad. 이미, 벌써), just (ad. 방금, 막, 마침) 등의 단어와
함께 자주 쓰인다.
동사의 시제- 완료시제 읽기 연습 III
[계속적 용법]
[현재완료]
I have lived here for three years. 나는 여기서 3년 간 살고 있다.(3년 전부터 지금까지 계속 살아 왔다.)
The researchers have studied the new theory. 그 연구자들은 그 새로운 이론을 계속 연구해 왔다.
I have enjoyed computer games for 5 years now. 나는 지금 5년 간 컴퓨터게임을 해 왔다.
(=> 지금으로부터 10년 전부터 이 순간까지 계속 컴퓨터게임을 해 왔고 지금도 하고 있다.)
She has taught English since she was 25 years old. 그녀는 25살 이래로 영어를 가르쳐 왔다.
(=> 그녀 나이가 몇 인지 모르지만 25살부터 계속 영어를 가르쳐 왔고 지금도 가르치고 있다.)
The professor has continued his study since 1985. 그 교수님은 1985년부터 연구를 계속해 왔다.
[과거완료]
They had lived there for 15 years.
그들은 (아주 예전부터) 그 집에서 15년간 살아오고 있었다.
[미래완료]
I will have lived in this house for 5 years in 2010.
2010이 되면 나는 이 집에서 (지금부터 계속 살 것이기 때문에) 5년 째 살고 있을 것이 될 것이다.
The professor will have studied the theory for 15 years then.
그 교수님은 그 때가 되면 그 이론은 15년 간 연구해 가고 있는 것이 될 것이다.
완료시제의 “계속적 용법”은 for(~년/일 동안), since(~이후로/이래로 주욱) 등과 많이 쓰인다.
109
동사의 시제- 완료시제 읽기 연습 IV
110
[경험적 용법]
[현재완료]
I have been to America before. 나는 전에 미국에 가본 적이 있다.
The two boys have fought before. 그 두 소년은 전에 싸운 적이 있다.(= 전에 싸웠었다.)
He has been to Chuncheon Station. 그는 춘천역에 다녀왔다.(그래서 지금 여기 와 있다.)
Have you ever played a PC game yet? 너는 아직까지 컴퓨터게임을 해 본 적이 있니?
Have you ever been to Busan before? 너 전에 부산에 가 본 적 있니?
She has never failed a test so far. 그녀는 지금까지 시험이라곤 떨어진 적이 없다.
The poor boy has not ever met his parents yet. 그 불쌍한 소년은 아직까지 부모를 만난 적이 없다.
My parents have visited my house four times. 우리 부모님은 우리 집에 4번 방문했다.(네 번 와봤다.)
완료시제의 “경험적 용법”은 현재완료시제 형태로 “~한 적이 있다/있느냐?” “~에 가 본 적이
있다/있느냐?” 등을 말하고 싶을 때 주로 쓰인다. “경험적 용법”은 문장에 ever(일찍이, 지금까
지 통틀어서), never(전혀, 한 번도), yet(아직까지), so far(지금까지), until now(이제까지), until
today(오늘날까지), once/twice/three times(한 번/두 번/세 번) 같은 부사(구)가 많이 쓰인다.
~에 가 본 적이 있느냐? => Have you (ever) been to 장소 이름(파리, 서울, 영국, 일본 등)?
~에 갔다 왔다. => S + have/has+ been to 장소 이름
~해 본 적이 있다. => S + have/has + 동사의 과거 분사형(see – saw - seen)
=> I have seen an elephant before. 나는 전에 코끼리를 본 적이 있다.
111
문법 기초 : 완료진행형 시제
동사의 시제 중에 마지막으로 한 가지 더 추가하면, 완료진행형시제, 즉 완료형시제와 진행형시
제를 합쳐 놓은 시제가 있다. 이 시제형은 완료와 진행을 합친 것 뿐이므로 어렵지 않다.
현재완료 ☞ have/has + (동사원형 + ed); have / has walked
완료시제 기본 공식
과거완료 ☞ had + (동사원형 + ed); had / has walked
미래완료 ☞ will have + (동사원형 + ed); will have walked
진행형시제 기본 공식 : 주어 + be (am/is/are, was /were, will be) + 동사원형 ing
완료진행형시제 기본 형태: 주어 + have/has/had/will have + been + ing
주어의 형태
인칭
1인칭
Be 동사 / 일반동사 “walk”
수
단 어
단수
I
복수
We
단수
2인칭
3인칭
복수
You
복수
They, Boys
단수
He/She/It, A boy
현재완료진행형
have been
has been
being /
walking
(지금까지)
~을 해 오
고 있는 중
이다)
과거완료진행형
had been
being /
walking
(예전에 어
느 때에) ~
해 오고 있
는 중였다)
미래완료진행형
will +have + been
being / walking
(앞으로 어느 때면)
~ 을 하고 있는 중일
것이다)
동사의 시제- 완료진행형시제 읽기 연습
112
[현재완료진행형]
I have been studying English since January, 2005. 나는 2005년 1월 이래로 영어를 공부해 오고 있다.
John has been living in this house since 2004. 존은 2004년부터 이 집에서 살아 오고 있다.
We have been enjoying computer games since then. 우리는 그 때 이후로 컴퓨터게임을 즐겨오고 있다.
She has been being honest with Sam since she met him. 그녀는 샘을 만난 이후로 솔직하게 대해 오고 있다.
[과거완료진행형]
Jane had been studying Japanese until then. 제인은 그 때까지 일본어를 공부해 오고 있었다.
They had been selling shoes before they opened a restaurant.
그들은 식당을 열기 전에는 신발을 팔아 오고 있었다.
We had been being careful not to make the same mistake.우리는 같은 실수를 하지 않으려고 신중해 오고 있었다.
[미래완료진행형 ☞ 잘 쓰이지 않는다. => 그냥 미래 진행형으로 쓰면 된다.]
I will have been doing my homework at 9 o’clock.  I will be doing my homework at 9 o’clock.
나는 9시에 숙제를 하면서 있는 중일 것이다.  나는 9시에 숙제를 하고 있을 것이다.
Tom will have been waiting in front of the building.  Tom will be waiting in front of the building.
탐은 그 빌딩 앞에서 기다리면서 서 있는 중일 것이다.  탐은 그 빌딩 앞에서 기다리고 있을 것이다.
완료진행형시제 역시 문장에 어떤 행동/발생한 일의 기준 시점이 되는 “때/시간” 등을 나타내는
접속사 since(~이래로, ~부터), until(~까지), before(~전에) 등이 많이 쓰인다.
완료시제 익히기
1. 다음 문장에서 have가 본동사로 쓰였는지 조동사로 쓰였는지 구별하시오.
1. He had a very heavy meal this afternoon.
2. I have lived here since 17 years old.
3. Mr. Guppy has never been to Korea.
4. They have some new clothes.
5. You’ve been doing well.
6. The old lady had been carrying a big bag.
7. Our baby has been crying.
8. I had lunch with Jane.
9. The president has decided to turn down the new project.
10. The class will have started by 9:10.
11. The children had a lot of toys.
12. It has been raining all night.
13. The store has lots of groceries on sale.
14. We have many holidays in Korea.
15. We have held many special events this year.
16. The school library will have a new reading room available by then.
113
완료시제 종합 Test
114
1. 다음 괄호 안의 동사의 형태를 지시대로 바꾸시오.
1. I (finish) my homework.
(현재 완료)
2. He (leave) for school.
(과거 완료)
3. The birds (stay) in their nest until their mother bird came back. (과거 완료)
4. He (read) the book by then.
(미래 완료)
5. The national economy of Korea (start) to pick up.
(현재 완료)
2. 다음 문장에 쓰인 완료시제의 용법을 대과거, 완료/결과, 계속, 경험으로 나누어 보시오.
1. She had been to the station.
(
)
2. They had lived there until his parents came back.
(
)
3. He will have returned home around 11 o’clock at night.
(
)
4. We have completed the mission successfully.
(
)
5. You have been to China and Vietnam.
(
)
3. 완료시제를 만드는 기본 공식을 쓰시오.
1. 현재 완료 :
2. 과거 완료 :
3. 미래 완료 :
/
+
+
(과거분사)
(과거분사)
+
(과거분사)
완료시제 종합 Test -정답
115
1. 다음 괄호 안의 동사의 형태를 지시대로 바꾸시오.
1. I have finished my homework.
(현재 완료)
2. He had left for school.
(과거 완료)
3. The birds had stayed in their nest until their mother bird came back.
(과거 완료)
4. He will have read the book by then.
(미래 완료)
5. The national economy of Korea has started to pick up.
(현재 완료)
2. 다음 문장에 쓰인 완료시제의 용법을 대과거, 완료/결과, 계속, 경험으로 나누어 보시오.
1. She had been to the station.
(
경험
)
2. They had lived there until his parents came back.
(
대과거/계속
)
3. He will have returned home around 11 o’clock at night.
(
완료/결과
)
4. We have completed the mission successfully.
(
완료/결과
)
5. You have been to China and Vietnam.
(
경험
)
3. 완료시제를 만드는 기본 공식을 쓰시오.
1. 현재 완료 :
have / has + p.p.
(과거분사)
2. 과거 완료 :
had + p.p.
(과거분사)
3. 미래 완료 :
will have + p.p.
(과거분사)
동사의 시제 종합 Test I
1. 다음 괄호 안의 동사의 형태를 지시대로 바꾸시오.
1. He (have) a very heavy meal this afternoon.
(단순 과거)
2. The new kid (come) back from his holidays.
(현재 완료)
3. I (be) (follow) my parents’ way.
(과거 진행)
4. The government (announce) a new policy.
(현재 완료)
5. It (be) (rain) outside now.
(현재 진행)
6. Our school bus (come) shortly.
(단순 미래)
7. The summer vacation (begin) by then.
(미래 완료)
8. The sun (rise) in the east.
(단순 현재)
9. He (be) (read) a newspaper early tomorrow morning.
(미래 진행)
10. Cigarette smoking (be) bad for health.
(단순 현재)
11. The students (have) already (submit) their report.
(과거 완료)
12. I (live) in this house.
(현재 완료)
13. John (live) in that house until he entered the high school.
(과거 완료)
14. I (be) to Thailand before.
(현재 완료)
15. The customer (speak) with the manager of the restaurant.
(단순 과거)
16. He and his dog (be) (take) a walk now.
(현재 진행)
116
동사의 시제 종합 Test I - 정답
1. 다음 괄호 안의 동사의 형태를 지시대로 바꾸시오.
1. He had a very heavy meal this afternoon.
(단순 과거)
2. The new kid has come back from his holidays.
(현재 완료)
3. I was following my parents’ way.
(과거 진행)
4. The government has announced a new policy.
(현재 완료)
5. It is raining outside now.
(현재 진행)
6. Our school bus will come shortly.
(단순 미래)
7. The summer vacation will have begun by then.
(미래 완료)
8. The sun rises in the east.
(단순 현재)
9. He will be reading a newspaper early tomorrow morning.
(미래 진행)
10. Cigarette smoking is bad for health.
(단순 현재)
11. The students had already submitted their report.
(과거 완료)
12. I have lived in this house.
(현재 완료)
13. John had lived in that house until he entered the high school.
(과거 완료)
14. I have been to Thailand before.
(현재 완료)
15. The customer spoke with the manager of the restaurant.
(단순 과거)
16. He and his dog are taking a walk now.
(현재 진행)
117
118
문법 기초 : 동사의 분사
이제까지 동사의 시제를 살펴 보면서, 진행형시제[(be 동사의 적절한 활용형 +(동사원형 + ing)],
완료형시제[(have/has + p.p.), (had + p.p.)] 등이 나왔는데, 진행형시제에 쓰였던 (동사원형+ing)
를 현재분사라고 부르고, 완료형시제에 쓰였던 (동사원형+ed)를 과거분사(p.p.)라고 부른다.
현재분사와 과거분사 중 현재분사를 “동명사”라고도 부르는데, 그 이유는 기본적으로 “-ing”라
는 형태는 “동사”에만 붙일 수 있는 어미(단어 끝에 붙는 말, 진행형 어미)이고, 그 쓰임새가 어
떤 때는 동사의 의미가 있고(He is hiking on a bicycle. 그는 자전거를 타고 하이킹하는 중이다.),
또 어떤 때는 “학생들이 하이킹을 하고 있다. The students are on a hiking.”에서처럼 명사의 의미
로도 쓰이기 때문이다. (목적어로 쓰이는 단어는 명사 형태의 단어임을 잊지 말라!)
(동사원형 + ed) = 과거분사
(동사원형 + ing) = 동명사
동사의 규칙활용과 불규칙활용
지금까지 시제를 공부하면서 예를 든 동사는 모두, 동사원형에 “-ing”(현재분사=동명사), 또는
“-ed(과거형, 또는 과거분사 p.p.형)만 붙이면 됐다. 그런데, 동사 중에는 “be 동사”를 포함하여
과거형과 과거분사형(p.p.)에서 동사원형에 “-ed”만을 붙이면 틀린 단어가 되는 동사가 있다. 이
런 단어는 과거형과 과거분사형에서 그 나름대로의 다른 형태로 변하기 때문에 이들 동사를
“불규칙활용 동사”라고 부르고, “-ed”만 붙여서 과거형과 과거분사형을 만드는 동사를 “규칙활
용 동사”라고 부른다. 이제까지 봐서 알듯이, “be 동사”와 “have”는 불규칙활용 동사이다.
119
문법 기초 : 일반동사의 규칙/불규칙 활용
☞ 동사가 과거형과 완료형 시제에서 일정한 형태로 변화하는 것을 “규칙활용”이라고 한다.
현재
과거형 과거분사형(완료) 현재분사(동명사)
현재 과거형 과거분사형(완료) 현재분사(동명사)
smile
smiled
smiled
smiling
love
loved
loved
loving
look
looked
looked
looking
walk
walked
walked
walking
talk
talked
talked
talking
work
worked
worked
working
원형
p.
p.p.
p.p.
ing
Ing
원형
p.
☞ 동사시제에서 과거형과 과거분사형의 형태가 일정하지 않게 변화하는 것을 “불규칙활용한
다”라고 한다. 불규칙변화 동사는 보통, 사전의 부록에 별도로 실려 있거나, 표제어 옆에 자세
하게 설명이 돼 있다. (be동사 역시 불규칙활용 동사이다)
현재
과거형 과거분사형(완료) 현재분사(동명사)
현재 과거형 과거분사형(완료) 현재분사(동명사)
go
went
gone
going
have
had
had
having
set
set
set
setting
make
made
made
making
take
took
taken
taking
get
got
gotten
getting
원형
p.
p.p.
ing
p.
p.p.
원형
ing
불규칙활용동사는 변하는 형태가 일정치 않기 때문에 무조건 외우는 수 밖에 없다. 그러나,
불규칙변화동사는 그 수가 많지 않고, 또 그 나름대로 공통점이 있기 때문에 외우기가 쉽다.
120
문법 기초 : 동사와 시제 정리
시제의 구분은 기본적으로 과거/현재/미래, 이렇게 세 가지로 분류하고, 각 시제마다 다음
과 같이 자세하게 나눌 수가 있다.
현
재
단순 현재형
(원형, 3인칭 단수 ~s)
I watch it everyday.
He/she/A boy walks home.
현재진행형(be + ing)
I am watching it now.
He/she is watching now.
현재완료형(have + p.p.)
I have watched it.
현재완료진행형
(have been + ing)
I have been watching it.
과
거
단순 과거형
(원형 + ed)
I watched it yesterday.
과거진행형(be의 과거 + ing)
I was watching it yesterday.
You were watching it yesterday.
과거완료형(had + p.p.)
I had watched it.
과거완료진행형
(had been + ing)
I had been watching it.
미
래
단순 미래형
(will + 원형)
I will watch it.
미래진행형(will be + ing)
I will be watching it.
미래완료형(will have + p.p.)
I will have watched it.
미래완료진행형(잘 안 쓰임)
(will have been + ing)
I will have been watching it.
121
문법 기초 : 동사시제와 해석방법
동사의 각 시제형태에 따라 우리 말로 해석할 때는 보통 다음과 같이 하면 된다.
현
재
단순 현재형
~이다, ~하다, ~한다
과
거
단순 과거형
~였다, ~했다
현재진행형
과거진행형
~하고 있다, ~하는 중이다
~하고 있었다, ~하던 중이었다.
현재완료형
과거완료형
~해 왔다, ~해 오고 있다
~해 왔다, ~해 오고 있었다.
~ㅆ다, ~한 적이/바가 있다.
현재완료진행형
~해 오고 있다
~해 오고 있는 중이다
과거완료진행형
~해 오고 있었다
~해 오고 있었던 중이었다.
미
래
단순 미래형
~일 것이다, ~할 것(예정)이다
미래진행형
~하고 있을 것이다
~하는 중일 것이다
미래완료형
~해 오(가)고 있을 것이다
~했을 것이다
미래완료진행형(잘 안 쓰임)
~해 오/가고 있는 중일 것이다
122
문법 기초 : 동사의 종류 II – 타동사 I
주어의 상태나 동작을 표현하는 동사는 형태상으로 Be 동사(am/are/is/was/were/been)와 일반동
사(be 동사가 아닌 모든 동사)로 나눌 수 있다. 그리고, 일반동사는 그 동사가 목적어를 꼭 있어
야 하는 지, 목적어가 없어도 되는 지에 따라 “자동사”와 “타동사”로 나눌 수 있다.
목적어는 문장 안에서 “~을/ ~를 또는 ~에게”이라고 해석되는 단어를 말하는 것들로, 주어가 어
떤 동작을 할 때 “무엇을” 하는 지 또는 “누구에게” 하는 지를 가리킨다.
나는 책을 읽는다.(한)
☞나는(주어, S) 책을(목적어, O) 읽는다(동사, V). ☞ S+V+O (영)
나는 사과를 먹는다.(한) ☞나는(주어, S) 사과를(목적어, O) 먹는다(동사, V). ☞ S+V+O(영)
그 사람에게 말한다.(한) ☞나는(주어, S) 그 사람에게(목적어, O) 말한다(동사, V). ☞ S +V+O(영)
위의 우리 말 예문에서 “읽는다”, “먹는다”, “말한다”의 동사 원형은 “읽다”, “먹다”, “말하다”
로 모두 “무엇을”, “누구에게”라는 말에 해당하는 “책을”, “사과를”, “그 사람에게”라는 단어들
을 쓰고 있으며, 바로 이들 “~을/~를, ~에게”에 해당하는 단어를 모두 “목적어”라고 부른다.
위의 예문에서처럼 주어의 동작을 나타내는 단어인 동사(읽다/먹다/말하다) 단어가 그 동작의
대상(책/사과/그 사람)과 반드시 함께 써야 하는 단어를 “타동사”라고 부른다.
123
문법 기초 : 동사의 종류 II – 타동사 II
타동사는 반드시 그 동사의 목적어를 문장 어딘가에 써 주어야 한다!
I read a book.
☞ I(주어, S) read(동사, V) a book(목적어, O) ☞ S + V+ O
He eats an apple.
☞ He(주어, S) eat+s(동사, V) an apple(목적어, O). ☞ S + V+ O
They told him.
☞ 나는(주어, S) told(tell의 p.형)(동사, V) him(목적어, O). ☞ S + V+ O
위의 예문에서 보면, “read”, “eats”, “told”가 동사로서 각각 주어의 인칭과 수(단수/복수), 시제
(현재, 과거, 미래)에 따라 활용됐다(형태가 바뀌어졌다). 그리고, 각각의 동사 다음에 그 동사
가 나타내는 동작이 “무엇”을 가지고 그 동작을 했는지, 또는 “누구”한테 그 동작을 했는지 그
대상을 표시하는 단어가 바로 따라 왔다.
이 때, 동사 다음에 나온 “a book”, “an apple”, “him”이 바로 각 동사의 목적어들로서, 이 단어들
은 “read”, “eat(eat의 3인칭 단수 현재 활용형)”, “told(tell의 과거시제형- 동사의 과거시제형은
인칭/수/시제에 상관없이 모두 한 가지 형태만 쓴다)”라는 동사가 반드시 목적어를 써 주게끔
되어 있기 때문에 쓰였다. 이처럼 동사 다음에 목적어를 반드시 써 주어야만 하는 동사들이 바
로 “타동사”라고 부르는 단어들이다.
“타동사”는 사전에서 발음기호 옆에 영어약자로 “vt.”, 한글로 “타”라고 표시되어 있으며, 우리
말로 단어의 뜻을 외울 때는 “~을 ‘어떻게’ 하다”라는 식으로 외워야 한다.
read . [발음기호] vt. 1. 읽다. 음독하다. => 외울 때 “read = ~을 읽다” “~을”을 꼭 넣어서 외운다.
124
문법 기초 : 동사의 종류 II – 타동사 III
타동사의 목적어로 쓰인 단어의 형태
☞ 목적어로 쓰인 단어는 언제나 명사 형태의 단어
동사의 목적어 – 동사 전체 중에서 타동사가 가장 많고, 본래 타동사가 아니더라도 타동사처럼
쓰이는 동사가 많으므로 “타동사의 목적어”라고 부르지 않고 “동사의 목적어”라고 부르는 게
일반적이다 –로 쓰이는 단어들은 모두 명사 형태의 단어들이다.
그 여자를 사랑한다.
나는 영어 공부를 좋아한다.(=> 우리말 표현: 나는 영어가 좋다.)
I love her(인칭대명사 목적격). I like English(명사).
그 남자는 자동차를 가지고 있다.(=> 우리말 표현: 그 남자는 자동차가 있다.)
He has a car(명사).
그러나, 영어 단어의 생김새만 보고 그 단어가 명사인지 아니면 다른 품사(형용사, 부사, 전치사)
인지 알 수 있는 방법은 그 단어를 외우지 않고서는 알 수가 없다. 만약, 단어의 뜻을 알지 못하
면 그 단어의 품사를 알 수 있는 방법이 전혀 없다. 특히, 단어의 뜻을 몰라서 동사 뒤에 쓰인 단
어가 목적어인지 아니면 단순히 동사를 수식하는 단어인지 모르는 경우가 있다.
나는 학교에 간다.
나는 세시에 만나기로 했다.
I go to school.(부사어: 방향/장소/목적)
I agreed to meet at 3 o’clock.(부사어: 시간/때)
위의 밑줄 친 부분은 명사(학교, “시”)가 있다 하더라도, 그리고 의미상 동사와 연관 지어 해석
을 해야 한다 하더라도, 모두 부사어구로서 목적어가 아닌 “수식어”임을 이해해야 한다.
125
문법 기초 : 동사의 종류 II – 타동사 IV
동사의 목적어로 쓰이는 단어는 항상 일반 단어일 경우는 명사, 인칭대명사일 경우는 목적격
형태(me, us, you, her, him, it, them)가 쓰인다.
그러나, 동사가 타동사라서 목적어를 써야 하는데 자기가 말하고자 하는 뜻에 해당하는 명사
단어가 없는 경우에는 할 수 없이 동사를 명사형태로 바꾸어서 목적어로 쓰는 수 밖에 없다.
“우리 빨리 먹기 내기하자!” ☞ “빨리 먹기” – 마땅한 한 단어로 정해진 게 없다.
“빨리 먹기”에서 “빨리”는 부사이고, “먹기”는 “먹는다”라는 동사 원형에 명사형 단어를 만
드는 “~기”가 붙어 명사로 쓰인 단어이다.(“먹기”의 원래 품사는 원형이 “먹다”인 동사이다.)
위의 우리말 예문에서처럼 영어에서도 적당한 명사 단어가 없어서 동사를 명사처럼 만들어
쓰거나, 때로는 어떤 행동/동작 자체를 목적어로 써야 할 경우가 있다.
“나는 해변가 걷기(걷는 것)를 즐긴다.” [“나는 해변가를 즐긴다(좋아한다).”와는 다른 뜻]
“걷는 행동”, 즉 “걷기”를 좋아하는데, 어디를 걷는 게 좋은가 하면 “숲 속” 같은 데를 걷는 게
아니라 바다가 보이는 “해변가” 같은 데를 걷는 것을 좋아한다.
위의 우리말 예문은 영어로 I like walking on the beach. 또는 I like to walk on the beach.라고
표현할 수 있는데, 이 때 동사 like는 타동사로서 목적어가 필요하며, 그 목적어로 쓰인 단어가
원래 “walk”이라는 동사이지만 동사의 목적어는 명사 형태가 되어야 하므로 동사 “walk”을
명사 형태로 만드는 “to”를 앞에 붙여 쓰거나, 또 다른 형태로 “동사 원형에 ing를 붙여 썼다.
126
문법 기초 : 타동사의 용법 I
영어 단어를 사전에서 찾으면서 익힐 경우에는 반드시 그 단어의 발음과 단어의 뜻은 물론이고,
그 동사가 목적어를 꼭 써야 하는지 아닌지 확인해야 한다. 바로 이 목적어를 쓰는지 안 쓰는지
한 눈에 알아 볼 수 있는 방법이 발음기호 옆에 표시되어 있는 품사 표시이다.
목적어를 동사 바로 다음에 써 주어야 하는 타동사는 영어사전에 우리말로 [타] 또는 영어로 vt.
라고 표시되어 있다. 만약 동사가 타동사와 자동사(목적어를 쓰지 않아도 되는 동사; [자] 또는
vi. 라고 표시) 두 가지 용법으로 다 쓰이면, [동] 또는 v.라고 표시 되어 있으며 그 옆에 [타], vt.또
는 [자], vi.라고 각각의 용법 마다 설명이 따로 되어 있다.
cut . .
enjoy . . (두 단어를 “야후 인터넷사전”과 “네이버 인터넷사전”에서 참고할 것)
위의 두 단어를 각각 사전에서 찾아 보면 모두 타동사, vt.로 표시되어 있음을 알 수 있다. 그
리고 타동사로서 쓰는 방법, 즉 타동사 용법으로 쓸 때의 뜻과 예문이 나와 있다.
enjoy. vt.
1 즐기다, 향락하다; 즐겁게 ···하다
~ life 인생을 즐기다
~ one's dinner 즐겁게 식사를 하다 (출처:네이버사전)
cut. v. (~; ~ ting) vt.
1 베다, 자르다; 상처를 입다
《~+목+전+명》 ~ one's finger with a knife
칼로 손가락을 베다 (출처: 네이버사전)
위의 사전 표시에서 “~” 표시 한 부분은 그 부분에 찾은 단어를 넣어서 사용하라는 뜻이며,
“one’s”라고 표기된 부분에는 “사람”을 나타내는 인칭대명사의 소유격(my, your, her/his 등)을
넣어서 쓰라는 말이다. (예, He enjoys his dinner. They enjoyed their dinner. She cut her finger.)
문법 기초 : 타동사의 용법 II
127
앞 페이지에서 보았듯이 동사가 타동사 용법으로 쓰이면 동사 바로 다음에 명사 단어가 목적어
로 쓰임을 알 수 있다. 그런데, 목적어를 쓰는 데 있어서 이해해야 할 것은 목적어로 쓰인 단어
앞에 여러 가지 문법적인 기능을 하는 단어(관사 a, the 등) 또는 수식어가 먼저 쓰일 수도 있다
는 점이다.
타동사로서의 ride . 용법 예
ride vt. 1 <말 탈것 등을> 타다, 타고 가
다; <말 등을> 몰다
~+목+전+명》 ~ one's horse at a fence
~ one's horse at the enemy
(출처:네이버사전)
He rides a horse.
He rides the horse.
(부정관사 + 명사)
(정관사 + 명사)
He rides his horse.
(소유형용사 + 명사)
He rides a white horse.
(부정관사 + 형용사 + 명사)
He rides this big horse.
(지시형용사 + 형용사 + 명사)
He rides his fastest-running horse. (소유형용사 +형용사 + 명사)
위의 예문들에서 쓰인 타동사(vt.) “ride”의 용법을 보면, 주어가 3인칭 단수 “He”이고 현재시제
이기 때문에 동사 원형에 –s를 붙인 형태인 “rides”가 되었으며, 밑줄 친 부분이 바로 목적어로
쓰인 부분이다. 그리고, 예문들의 오른쪽에는 목적어 부분에 쓰인 단어들의 품사 구성을 보여
주고 있다.
위 밑줄친 부분의 단어 중 동사의 진짜 목적어가 되는 단어는 명사인 “horse”뿐이며 그 앞에 쓰
인 단어들은 모두 수식어 또는 문법기능을 위해 쓰인 단어(관사: a, the – 의미상으로도 일정한
뜻이 포함되어 있기는 하지만)들이다.
결론적으로, 타동사는 목적어가 있어야 하며 그 목적어는 명사가 되어야 한다; 그러나 목적어로
쓰인 명사 단어는 명사라는 품사의 특성 때문에 여러 수식어가 따라 붙을 수도 있으므로 어떤 단
어가 진짜 목적어인지 구별하려면 단어의 뜻과 그 품사를 익혀야 한다.
문법 기초 : 목적어: ~을/를, ~에게, ~에(서)
128
타동사는 목적어를 쓰는 동사로서, 목적어는 항상 명사 또는 (인칭대명사의) 목적격이 온다.
He caught me.
He repaired a watch.
The government announced a new policy.
그는 나를 잡았다
그는 시계를 고쳤다(수리했다).
정부는 새로운 정책을 발표했다.
위의 예문들에 쓰인 동사는 모두 타동사다. 그리고, 목적어로서, 밑줄 친 부분과 같이 모두 명
사 또는 목적격을 쓰고 있으며, 목적어가 “~을” 또는 “~를”이라고 해석된다. 이처럼 많은 동
사가 ~을/~를 이라고 해석하면 되는 목적어를 쓴다. 그런데,
He told me so.
The committee awarded him for doing that.
My father watered. the flowers in the garden.
Their sisters dusted. the cupboard.
Farmers weed. the rice field every summer.
그는 나에게 그렇게 말했다.
위원회가 그에게 상을 주었다.
아빠가 정원에 있는 꽃들에 물을 주었다.
그들의 누나가 찬장의(에서) 먼지를 털어냈다.
농부들은 매년 여름에 논의(에서) 잡초를 제거한다.
위의 예문에서처럼 타동사가 쓰이고, 목적어로서 명사 또는 (인칭대명사의) 목적격이 쓰였지
만 우리 말 해석을 보면 목적어가 “~을/~를”이 아닌 다른 말로 해석되었다. 이처럼, 목적어는
항상 “~을/~를”로 해석하면 안 되고 동사가 우리 말로 “어떻게” 해석되는지 그 말에 맞게 목
적어를 해석해야 한다. [~에게 또는 ~의/에서(장소)]
중요한 것은 타동사가 목적어를 쓰면 그 해석이 어떻게 되든 간에, 항상 그 동사 다음에 바로
명사 또는 (인칭대명사의) 목적격이 뒤이어 나온다는 점이다.(부사나 형용사/관사등이 끼일
수도 있으나 그런 단어는 목적어로 쓰인 명사-대명사는 수식어가 안 붙는다-를 수식할 뿐 목
적어라고 하면 안 된다.) [weed dust water 세 단어를 사전에서 찾아 용법을 익힐 것!]
타동사 익히기 연습 I
129
1. 다음 단어들을 사전에서 vt.(타동사)로 쓰인 용법을 찾고 예문을 하나씩 옮겨 적을 것. 그리고, 그 예문을 세
번 이상 읽으시오. (예문의 동사는 시제에 따라 활용되었음을 명심할 것)
[예] water . vt.
water the flowers 꽃에 물을 주다. (강사가 함께 풀어 볼 것)
1. repair . ______________________________________________________________________
2. draw ________________________________________________________________________
3. meet ________________________________________________________________________
4. love _________________________________________________________________________
5. have _________________________________________________________________________
6. use __________________________________________________________________________
7. leave ________________________________________________________________________
8. play _________________________________________________________________________
9. tell __________________________________________________________________________
10. open _________________________________________________________________________
11. make ________________________________________________________________________
12. present _______________________________________________________________________
13. drink ________________________________________________________________________
14. drive ________________________________________________________________________
15. fly __________________________________________________________________________
타동사 익히기 연습 II
130
1. 교재 123 페이지에서 찾은 타동사의 예문 중 목적어 부분에 쓰인 단어들의 품사를 알아 보시오.
[예] 1. water : water the flowers. 꽃에 물을 주다. water (vt.) + 정관사 the + 명사 flowers(복수)
1. repair . ______(이 페이지에 있는 단어를 모두 네이버 인터넷사전에서 참고할 것)________
2. draw.________________________________________________________________________
3. meet.________________________________________________________________________
4. love. _________________________________________________________________________
5. have. _________________________________________________________________________
6. use. __________________________________________________________________________
7. leave. ________________________________________________________________________
8. play. _________________________________________________________________________
9. tell. __________________________________________________________________________
10. open. _________________________________________________________________________
11. make. ________________________________________________________________________
12. present . ______________________________________________________________________
13. drink. ________________________________________________________________________
14. drive. ________________________________________________________________________
15. fly. __________________________________________________________________________
타동사 익히기 연습 III
1. 다음 타동사가 쓰인 동사구를 해석해 보시오.
[예] introduced him
그를 소개했다. (동사의 시제에 주의하여 해석 할 것!)
1. write a letter
______________________________________________
2. had dinner
______________________________________________
3. used a pen
______________________________________________
4. told a story
______________________________________________
5. bought a house
______________________________________________
6. draw my face
______________________________________________
7. made a cake
______________________________________________
8. heated the room
______________________________________________
9. took a photo
______________________________________________
10. traveled the world ______________________________________________
11. parked his car
______________________________________________
12. read(과거) a mail ______________________________________________
13. opened his wallet ______________________________________________
14. closed his book
______________________________________________
15. covered the lid
______________________________________________
131
132
문법 기초 : 어 순(Word Order) I
다음 우리 말 문장에서 의미상으로 같이 읽어야 할 부분을 짝 지어 보자.
나는 어떤 노란 책 한 권을 빌려왔다.
나는 그의 가족에 관한 영화를 보았다.
내 자동차 바퀴가 어디로 갔니?
그 남자는 그 여자의 귀여운 개를 좋아했다.
너는 네 책상 위에 있는 역사 책을 누구에게서 빌려왔니?
위 우리 말 예문을 읽을 때 밑줄 친 부분을, 단어 하나씩 따로 따로 읽는 것보다는 한꺼번에 읽는
것이 훨씬 더 자연스럽다. 그리고, 그 밑줄 친 부분의 단어 중 어떤 단어를 빼면 자기가 말하고
자 하는 바를 정확히 전달할 수 없다. 특히, 밑줄 친 부분의 각 단어는 앞에 있는 단어의 수식을
받기 때문에, 그 밑줄 친 부분 중 한 단어를 다른 위치로 옮기게 되면, 그 밑줄 친 부분 전체가 따
라 움직여야 한다;
나는 빌려왔다, 어떤 노란 책 한 권을.
어디로 갔니, 내 자동차 바퀴가?
나는 보았다, 그의 가족에 관한 영화를.
그 남자는 좋아했다, 그 여자의 귀여운 개를.
너는 누구에게서 빌려왔니 네 책상 위에 있는 역사 책을?
위와 같이 밑줄 친 부분을 문장의 다른 위치로 옮겨도 원래 문장에서 말하고자 하는 뜻에는 변
함이 없다. 이처럼 문장 안에서 어떤 단어의 위치를 바꿀 때를 옮길 때는, 뜻이나 문장 안에서의
역할 즉, 문장성분(주어, 서술어, 목적어, 수식어, 보어 등) 단위로 나누어야 한다.
133
문법 기초 : 어 순(Word Order) II
영어에서도, 우리 말에서 그랬던 것처럼, 문장을 읽거나, 문장 안에서 단어 또는 어구의 위치를
바꿀 때는 의미상으로나 역할상으로 서로 떼어 놓아서는 안 되는 단어끼리 한 덩어리로 다루어
야 한다.
나는 어떤 노란 책 한 권을 빌려왔다.
I borrowed a yellow book.
내 자동차 바퀴가 어디로 갔니?
Where are my car tires?
나는 그의 가족에 관한 영화를 보았다.
I watched a movie about his family.
그 남자는 그 여자의 귀여운 개를 좋아했다.
He liked her cute dog.
너는 네 책상 위에 있는 역사 책을 누구에게서 빌려왔니?
Where did you borrow the history book on your desk?
위 영어 예문은 우리 말 문장을 영어로 옮겨놓은 것으로, 국문과 영어 문장에서 밑줄 친 부분은
모두 각각의 문장에서 한 덩어리로 쳐야 한다.
위 각 예문을 보면, 우리 말에서는 단어가 단어를 수식할 때 수식하는 단어가 수식 받는 단어 앞
에 오지만, 영어에서는 수식하는 단어 또는 구(단어가 몇 개가 이어져 일정한 문장성분으로서
의 역할을 하는 단어 묶음)가 앞에 올 수도 있고 뒤에 올 수도 있다. 그렇지만, 주의해서 볼 점은,
비록 우리 말과 영어는 단어가 놓인 순서가 다르다 하더라도, 단어끼리 서로 의미상으로 밀접한
관계를 맺고 있다면 그런 관계를 맺고 있는 단어를 한 데 묶어서 해석해야 한다는 사실이다.
134
문법 기초 : 어 순(Word Order) III
다음 각 영어 문장에서 밑줄 친 부분의 단어들을 하나씩 떼어 내어 그 단어의 품사를 살펴 보고,
그 단어들을 한 덩어리로 묶었을 때 문장에서 어떤 역할을 하는지 그 문장성분으로 나누어 보자.
나는 어떤 노란 책 한 권을 빌려왔다.
I borrowed a (yellow book).
[부정관사+(형용사+명사)]
내 자동차 바퀴가 어디로 갔니?
Where are my (car tires)?
[소유형용사+(명사+명사)]
나는 그의 가족에 관한 영화를 보았다. I watched a movie about (his family).
그 남자는 그 여자의 귀여운 개를 좋아했다. He liked her cute dog.
[전치사+(소유형용사+명사)]
(소유형용사+일반형용사+명사)
너는 네 책상 위에 있는 역사 책을 누구에게서 빌려왔니?
Where did you borrow (the history book) (on your desk)?
[(정관사+명사+명사)+(전치사+소유형용사+명사)]
위 영어 예문에서 밑줄 친 부분을 품사별로 나누어 알 수 있는 사실은 어순에 있어서;
1) 관사와 형용사, 명사가 같이 쓰일 때는
☞ [관사(부정관사 a / 정관사 the) + (형용사 + 명사)]
2) 소유형용사와 일반 형용사가 명사를 수식할 때는
☞ [소유형용사 + 일반 형용사 + 명사]
3) 전치사와 형용사(들)과 명사가 함께 올 때는
☞ [전치사 + (형용사+ 명사)]
4) 전치사구가 어떤 명사를 수식할 때는
☞ [명사(구) + 전치사구]
가 된다는 점이다.
135
문법 기초 : 어 순(Word Order) IV
지금까지 단어 짝짓기 편에서는 관사, 형용사, 명사 간의 관계를 보았는데, 관사와 부사, 형용사,
명사 간에는 어떤 관계가 있는 지 살펴 보자.
내가 빨리 달리는 말을 잡을 거야.
매우 예쁜 꽃을 찾아보아라.
I will catch a fast-running horse.
Find a very pretty flower.
그 남자애가 우리 반에서 공부를 제일 잘 해.
저 자동차는 매우 느리게 달리고 있다.
The boy has the best score in my class.
The car is going very slowly.
그녀는 식당에서 사과를 매우 빨리 먹었다.
She ate apples very quickly in the restaurant.
위 예문을 살펴 보면 1) 형용사를 수식하는 부사는 수식 받는 형용사 앞에 오고, 2) 부사(장소) 역
할을 하는 전치사구(in my class)는 문장의 맨 마지막에 왔으며, 3) 동사를 수식하는 부사 단어들은,
동사 다음에 왔음을 알 수 있다.
그런데, 부사와 형용사, 동사와 부사, 동사와 관계를 맺는 전치사구의 위치를 공부할 때 주의해야
할 것은 1) 형용사를 수식하는 부사는 형용사 앞에 온다, 2) 동사를 수식하는 부사는 동사 뒤에 오
는 게 일반적이지만, 동사 앞에 올 수도 있다, 3) 형용사 역할을 하는 전치사구(명사를 수식)는 수
식 받는 명사 바로 뒤에 오지만 동사를 수식하는 전치사구는 대부분 문장 끝에 온다는 사실이다.
어순(Word Order) 익히기 연습
1. 다음 우리 말 문장과 영어 문장 중 밑줄 친 부분이 1) 문장성분으로서 어떤 역할을 하는 지와,
2) 어떤 품사의 단어로 구성되어 있는 지 알아 보시오. 그리고 해석도 하시오.
[예] He threw a big stone at the dog.
1) 목적어
2) 부정관사 + 형용사 + 명사
1. They caught many fish in the river.
1)
2)
2. The man went to the market.
1)
2)
3. The man went to church.
1)
2)
4. She showed me how to do it.
1)
2)
5. My friend sent me your address.
1)
2)
6. John and Jane are close friends.
1)
2)
7. Mother gave me some cake.
1)
2)
8. They caught many fish in the river.
1)
2)
9. The English enjoy tea very much.
1)
2)
10. Tom lent the bike to Mary.
1)
2)
11. There are big green apples in the basket. 1)
2)
12. There are big green apples in the basket. 1)
2)
13. They put their books on the top shelf.
1)
2)
14. They put their books on the top shelf.
1)
2)
136
137
문법 기초 : 직접목적어와 간접목적어
타동사는 목적어를 쓰는 동사로서 목적어가 하나일 수도 있고 두 개일 수도 있다.
직접 목적어와 간접목적어에 대해서는 “문장성분 - 목적어” 부분에서 배운 바가 있다. 직접
목적어(D.O.)와 간접목적어(I.O.)는 타동사가 두 개의 목적어를 쓰는 용법일 때 쓰는 말들로
서 직접목적어는 보통 “~을/~를”이라고 해석되는 단어이고, 간접목적어는 보통 “~에게”라고
해석되는 단어를 일컫는다.
존이 나에게 시계를 주었다. John gave me a watch.
☞ 존(주어, S)+주었다(동사V, 과거)+나에게(간접목적어 I.O.) +시계를(직접목적어 D.O.)
존이 톰에게(간접목적어) 충고를 (직접목적어) 했다.
엄마가 걔한테 좋은 장난감 차를 사 주셨다.
톰에게 (I.O.) 충고를(D.O.)
걔한테(I.O.) 장난감 차를(D.O.)
위의 예문에서 보면, give라는 동사는 타동사로서 바로 다음에 인칭대명사의 목적격인 “me”
와 “부정관사 a + 명사 watch” 두 개의 단어가 왔다. 이들 두 단어(구), 즉 “me”와 “a watch”를
각각, 쓰여 있는 순서대로, “간접목적어(Indirect Object)”와 “직접목적어(Direct Object)”라고
부르며, 만일 타동사가 두 개의 목적어를 쓰는 용법으로 쓰이면 항상 “V + I.O. + D.O.”의 어순
으로 쓴다.
두 개의 목적어를 동사 다음에 나란히 이어서 쓰는 용법을 타동사의 수여동사 용법이라 한다.
138
문법 기초 : 타동사 – 수여동사 I
수여동사란 목적어를 두 개, 즉 직접목적어(D.O.)와 간접목적어(I.O.)를 쓰는 타동사의 한 종
류로서, 정확하게 말하면 동사의 종류라기보다는 동사의 용법 중 하나이다.
수여동사 다음에 쓰는 목적어 중 “~에게”에 해당하는 단어를 간접목적어(I.O.)라고 부르며, 동
사가 어떤 행동을 “무엇”을 가지고 “~에게” 직접 하는지를 나타내는 단어가 직접목적어(D.O)
로서 간접목적어 다음에 위치한다.
“수여”라는 말에서 알 수 있듯이, 수여동사는 “누구에게” “무엇을” “(해)주는 행동”을 뜻하는
단어를 말하며, 간접목적어에는 일반적으로 사람을 나타내는 인칭대명사가 많이 쓰인다. 이
때 인칭대명사는 동사의 목적어이므로 항상 목적격(me, you, her, his, us, them, it)을 써야 한다.
그 여자가 그 남자에게(간접목적어) 좋은 장난감 차를(직접목적어) 사 주었다.
☞ She bought him a good toy car. She(S) + bought(V, 과거) + him(I.O.) + a good toy car(D.O.)
위의 예문에서 보듯이 bought(buy의 과거시제형, buy-bought-bought)는 수여동사로 쓰여,
him(그 남자에게)이라는 간접목적어와 a good toy car(좋은 장난감 차)라는직접목적어 두 개를
이어서 썼다.
이 수여동사는 앞에서 말했듯이 동사의 한 종류로 나누지 않고 타동사를 쓰는 방법 중의 하나
로서, ‘“~에게” “~을/를” 한다’라고 써야 할 필요가 있을 때 쓰는 용법일 뿐이며, 타동사 모두
가 수여동사로 쓸 수 있는 게 아니라 타동사 중 어떤 동사만 수여동사 용법으로 쓸 수 있다.
문법 기초 : 타동사 – 수여동사 II
사전에서 타동사를 찾았을 때, 그 동사가 수여동사 용법으로, 즉 직접목적어와 간접목적어 두
개의 목적어를 쓰는 동사라면 항상, “~에게 ~을 (어떻게 해) 준다”라는 식으로 외워야 한다.
give . vt. 1 (거저) 주다, 드리다, 증여하다
《~+목+전+명》 ~ a birthday present to someone ···에게 생일 선물을 주다
2. 건네 주다; 주다
《~+목+목》 Please ~ me sugar. (나에게) 설탕(을) 좀 건네 주시오
buy . vt. 1. 1 사다, 구입하다(opp. sell)
《~+목+목》 《~+목+전+명》 ~ him a book= ~ a book for him 그에게 책을 사 주다
find . vt. 2. 찾아서) 발견하다, 찾아내다, 구하여 얻다
《~+목+전+명》 ~ favor with a person ···의 호의를 사다
《~+목+목》《~+목+전+명》 Will you ~ me a good one? = Will you ~ a good one for me?
내게 좋은 것을 찾아 주지 않겠습니까?
(출처: 네이버 인터넷사전)
위 문장의 단어들을 보면 수여동사로 쓰는 방법, 즉 《~+목+목》과 또 다르게 쓰는 방법, 즉
《~+목+전+명》이 나와 있다. 두 가지 용법을 자세히 보면, 수여동사 용법으로 쓸 때 간접목
적어(I.O.)가 다른 용법으로 쓸 때 직접목적어 다음으로 와서 “전치사(to, for, for) + 간접목적
어”처럼 단순한 수식어 형태로 바뀌었다. 이런 문장의 구조들을 문법 용어로 표시하면;
《~+목+목》=> S+V+I.O.+D.O. (4형식)
《~+목+전+명》=> S+V+O+(수식어)(3형식)
위 왼쪽과 같은 구조의 문장을 문장의 4형식, 오른쪽을 문장의 3형식이라고 부르며, 보통 수여
동사를 4형식 동사라고 부른다. (3형식 동사는 따로 “3형식 동사”라고 부르지 않는다.)
139
140
문법 기초 : 동사와 문장의 형식
수여동사를 4형식동사라고 부른다고 했는데, 이 “~형식 동사”라는 용어에서 “~형식”이라는
부분은 어떤 동사를 쓰는데 1) 그 동사가 “목적어”를 쓰냐 안 쓰냐(1형식, 2형식), 그리고 2) 목
적어를 하나 쓰냐 두 개(직접/간접)를 쓰냐(3형식, 4형식), 또는 3) 목적어를 쓰되 목적어를 보
충 설명해 주는 보어, 즉 목적격 보어(O.C.)를 목적어 다음에 쓰냐(5형식) 안 쓰냐에 따라 그 동
사가 쓰인 문장의 구조를 “일정한 틀”에 맞추어 분류할 때 쓰는 말이다.
문장의 형식 –1형식부터 5형식까지만 있다–을 나누는 기준은 동사의 용법이다. 이 말은 즉,
동사는 각각 쓰는 방법이 정해져 있다는 것을 뜻한다. 그러므로 동사를 공부할 때는 그 쓰는
방법(용법)을 반드시 익혀야 하는데 그 용법은, 앞 페이지에서 봤던 것처럼, 영어사전에 일정
한 방법으로 표시(《~+목+목》 )가 돼 있고, 그에 맞추어 예문도 나와 있으므로, 사전을 볼 때
는 그 동사의 용법과 예문, 두 가지를 모두 다 공부해 둬야 한다.
“문장의 형식”은 따로 공부할 필요까지는 없고, 동사를 공부하다 보면 저절로 알게 되므로 굳
이 외우지 않아도 된다. 다만, 동사의 용법과 함께 영어문장의 구조를 이해하면 문장을 해석
하고 뜻을 알아 내는 일이 훨씬 쉬워질 수 있기 때문에 알아두는 것이 좋은 편이다.
문
장
의
다
섯
가
지
형
식
1형식 : S + V
People die.
2형식 : S + V + C.
I am a student. She is pretty.
3형식 : S + V + O
They love ice cream.
4형식 : S + V + I.O. + D.O.
She gave me money. The waiter brought me water.
5형식 : S + V + O + O.C.
They call me “Jay”. The wine made me drunk.
He bought a house then.
수여동사 익히기 연습 I
141
1. 다음 각 단어를 사전에서 찾아 수여동사 용법으로 쓰인 문장의 예문과 해석을 옮겨 적고 읽으시오.
[예] 1. give vt. : Please give me sugar.
설탕 좀 건네 주시오 (강사가 함께 풀어 볼 것)
1. teach ___________________________________________________________________________
2. show ___________________________________________________________________________
3. hand ____________________________________________________________________________
4. serve ____________________________________________________________________________
5. offer ____________________________________________________________________________
6. read _____________________________________________________________________________
7. sell _____________________________________________________________________________
8. pay ______________________________________________________________________________
9. pass _____________________________________________________________________________
10. owe _____________________________________________________________________________
11. send _____________________________________________________________________________
12. write _____________________________________________________________________________
13. bring ____________________________________________________________________________
14. lend _____________________________________________________________________________
15. tell ______________________________________________________________________________
수여동사 익히기 연습 II
1. 다음 수여동사가 쓰인 문장을 해석하고 5번씩 읽으시오.
[예] He made her a doll.
그가 그녀에게 인형을 만들어 주었다. (동사의 시제에 주의할 것!)
1. He found me a good place.
_________________________________________________________
2. Tom brings her a glass of water. _________________________________________________________
3. I lent the man 5,000 won.
_________________________________________________________
4. John reads me a storybook._________________________________________________________
5. She sent me some flowers.
_________________________________________________________
6. He taught them English.
_________________________________________________________
7. The man has shown me his wound._______________________________________________________
8. My teacher told me his experience._______________________________________________________
9. The committee awarded him a prize.______________________________________________________
10. They owe us a lot of money.
_________________________________________________________
11. She wrote me a letter.
_________________________________________________________
12. The woman offered us a free ticket.______________________________________________________
13. My brother bought you a book _________________________________________________________
14. Santa Claus gave them a present._________________________________________________________
15. The inventor sold him an idea. _________________________________________________________
142
143
문법 기초 : 문장의 4형식-3형식 I
수여동사를 문장의 4형식, 즉 주어+동사+간접목적어+직접목적어(S+V+I.O.+D.O.)의 구조로
된 문장에 쓴다고 해서 4형식 동사라고 부른다고 하였다. 그런데, 이 4형식 동사인 수여동사
는 꼭 이런 형태로 써야만 하는 것은 아니다.
앞에서 수여동사로 쓰는 용법이 사전에 어떻게 실렸는지 보았을 때(《~+목+목》), 똑같은 단
어를 다른 용법 즉, 《~+목+전+명》 와 같이도 바꾸어 쓸 수 있다고 하였고, 그렇게 해도 문
장의 뜻을 같음을 알 수 있었다.
Will you find me a good one? = Will you find a good one for me? (교재 130페이지 참조)
내게 좋은 것을 찾아 주지 않겠습니까?
(출처: 네이버 인터넷사전)
위 예문의 find라는 동사는 수여동사로서 왼쪽 문장에서 간접목적어 me와 직접목적어 a good
one을 그 사이에 아무런 전치사 없이 바로 이어서 썼고, 오른쪽 문장에서는 왼쪽 문장에서의
직접목적어를 find 다음에 바로 쓰고, 간접목적어였던 me 앞에 전치사 for를 추가하여 find의
목적어(목적어가 하나일 때는 직접/간접이란 말 없이 그냥 목적어라고만 해도 된다.) 다음에
놓았다.
위와 같이 문장의 형태를 바꾸면서 알 수 있는 것은 두 가지이다;
1) 문장의 구조가 4형식(S+V+I.O.+D.O.)에서 => 3형식으로 바뀌었다.(S+V+O)
2) 문장의 구조가 달라져도 우리말 해석은 달라지지 않는다.
144
문법 기초 : 문장의 4형식-3형식 II
앞에서 보았듯이 수여동사는 4형식 문장으로도 쓸 수 있고, 간접목적어를 빼서 그 앞에 전치
사를 붙이고 직접목적어 다음으로 자리를 옮겨 3형식 문장으로 바꿔 쓸 수도 있다.
수여동사가 들어간 4형식 문장을 3형식 문장으로 바꿀 때는 두 가지를 명심해야 한다.
1) 4형식 문장에 쓰는 수여동사는 대부분 3형식으로 바꾸어 쓸 수 있지만(수여동사 중 envy,
forgive, pardon, save 등은 3형식으로 바꾸어 쓰지 않는다), 3형식 문장으로 쓰는 동사 즉, 목적
어를 하나만 쓰는 동사는 모두 4형식으로 바꾸어 쓸 수 있는 것은 아니다.
I borrowed money from him.[S+V+O+(전치사구)] => I borrowed him money.(X) (S+V+I.O.+D.O.)
나는 그에게 돈을 빌렸다.
나는 그에게 돈을 빌렸다.
He opened the door for me. [S+V+O+(전치사구)] => He opened me the door.(X) (S+V+I.O.+D.O.)
그는 나를 위해 문을 열어줬다.
그는 나를 위해 문을 열어줬다.
2) 수여동사를 쓴 4형식 문장의 간접목적어를 직접목적어 다음으로 자리를 옮겨 3형식 문장
으로 만들 때, 그 간접목적어 앞에 “적당한” 전치사를 찾아 알아서 써야 한다는 것이다.
He sent me some flowers.(4형식) => He sent some flowers to me.
The teacher taught them English. => The teacher taught English to them.
My mother bought her a book.
=> My mother bought a book for her.
They wrote us a letter.
=> They wrote a letter to us.
145
문법 기초 : 문장의 4형식-3형식 III
수여동사는 앞에서 설명했듯이 “누구에게” “무엇을” 주는 행동을 뜻하므로 4형식에서 3형식
으로 바꿀 때, 이동 방향 또는 목적지를 나타내는 전치사 “to(~로, ~에게로)”가 많이 쓰인다. 그
러나 buy, make 같은 동사는 전치사 “for(~를 위해)”가 쓰이고, ask, demand 등은 “of”가 쓰이
므로 주의해야 한다.
My mother bought her a book.
=> My mother bought a book for her.
They made the girls many dolls.
=> They made many dolls for the girls.
My teacher asked me a math question.
=> My teacher asked a math question of me.
그러므로, 4형식을 3형식으로 바꿀 때 “to”가 많이 쓰인다고 해서 무조건 “to + 목적격”으로
써서는 안 되고, 3형식으로 바꾸어 쓰면 어떤 전치사가 쓰이는 지 나오므로 잘 익혀 둬야 한다.
문장의 형식을 나눌 때 주어(S), 동사(V), 목적어(O)외에는 다른 문장 성분, 예를 들면 관사(a,
the), 형용사(소유: my, her 등; 지시: this, that 등; 수량: a piece of, many, much 등), “전치사 + 목
적격” 같은 부분은 표시하지 않고 모두 각 단어에 쓰인 부속어 또는 수식어로 친다.
4형식 문장에서는 간접목적어였던 단어가 3형식 문장에서는 “전치사 + 목적격”으로 형태 뿐
만 아니라 위치도 바뀌게 되어 “전치사구”로서 수식어가 되기 때문에 3형식 문장 구조에 따로
표시하지 않고, 표시한다 하더라도 그것을 포함한 하나의 문장 형식으로 분류하지 않는다.
He sent me some flowers.[S+V+I.O.+D.O.]
=> He sent some flowers to me. [S+V+O] (+전치사구)
The teacher taught the villagers English.
=> The teacher taught English to the villagers
My mother bought her a book.
=> My mother bought a book for her.
4형식 문장  3형식 문장 바꾸기 연습
1. 다음 4형식 문장들을 3형식 문장으로 바꾸시오. (133p 참조)
[예] He made her a doll.
He made a doll for her.
1. He found me a good place.
_________________________________________________________
2. Tom brings her a glass of water. _________________________________________________________
3. I lent the man 5,000 won.
_________________________________________________________
4. John reads me a storybook._________________________________________________________
5. She sent me some flowers.
_________________________________________________________
6. He taught them English.
_________________________________________________________
7. The man has shown me his wound._______________________________________________________
8. My teacher told me his experience._______________________________________________________
9. The committee awarded him a prize.______________________________________________________
10. They owe us a lot of money.
_________________________________________________________
11. She asked me a question.
_________________________________________________________
12. The woman offered us a free ticket.______________________________________________________
13. My brother bought you a book _________________________________________________________
14. Santa Claus gave them a present._________________________________________________________
15. The inventor sold him an idea. _________________________________________________________
146
147
문법 기초 : 타동사와 두 개의 목적어
타동사 중 수여동사의 용법은 4형식 문장에 쓰인다고 했는데, 4형식 문장으로 쓰는 동사 중
에는 수여동사처럼 꼭 [“~에게” “~을” (어떻게 해) 주다]라고 해석되지 않는 동사도 있다.
It cost him his job.
My neighbor grudged me my luck.
She envied me my success.
The hair designer charged the man $20.
My father promised me a new car.
그것이 그의 직장을 잃게 하였다.
내 이웃이 내 행운을 시샘했다.
그녀는 나의 성공을 부러워했다.
그 헤어디자이너가 그 남자에게 20불을 청구했다.
아빠가 나에게 새 차를 (사 주시겠다고) 약속했다.
위의 예문들은 모두 4형식 문장으로서, 그 안에 쓰인 동사는 모두 두 개의 목적어 즉, 간접목
적어와 직접목적어를 가지고 있다(취했다). 그런데, 수여동사의 일반적인 해석처럼 “~를 ~
에게 주다”라고 해석하지 않고 “(비용 등이) 소요되다”, “시샘하다”, “부러워하다”, “청구하
다”, “약속하다” 등으로 해석했다.
4형식 문장에 쓰는 동사는 그 단어를 어떻게 해석하느냐로 4형식 동사인지 아닌지를 구별하
는 것이 아니라, 그 동사가 취하는 두 개의 목적어, 즉 간접목적어와 직접목적어 간에 어떤
관계가 있는가, 그리고 그 관계를 어떻게 말로 표현해야 하는가를 이해해야 한다.
다시 한번 강조하지만, 동사를 공부할 때는 그 동사가 목적어를 쓰는 동사인지, 그리고 목적어
를 쓰면 3형식(S+V+O)문장으로 쓰는지 4형식(S+V+I.O.+D.O.) 문장으로 쓰는지 사전에 나와 있
는 예문과 해석 그리고 용법 표시 기호 《~+목+목》《~+목+전+명》 를 통해 꼭 익혀둬야 한다.
4형식 동사는 [“~에게 ~을 (어떻게 해)” 주다]라는 식으로 외우면 용법을 쉽게 외울 수 있다.
148
문법 기초 : 목적어로 쓰는 단어의 형태-I
타동사는 목적어를 취하는 동사로서, 보통, 목적어로 쓰이는 단어는 1) 인칭대명사의 목적격, 2)
명사 또는 명사구(a book, the yellow book, apples) 형태가 많다.
I met him on the street.
She likes apples.
He promised me a golden ring.
The architect built a wonderful house.
그런데, 모든 타동사가 반드시 (인칭대명사의) 목적격이나 명사(관사+형용사+명사 형태의 명
사구도 포함하여) 단어만을 목적어로 쓰는 것은 아니다.
He decided to start a new business.
My family like to play Blue Marble.
John considered to study abroad.
Tom planned to go to America.
그는 새로운 사업을 시작하기로 결정했다.
우리 가족들은 블루마블 게임을 하는 것을 좋아한다.
존은 해외유학을 고려했다.
톰은 다음 달에 미국에 가기로 계획했다.
위의 예문들은 모두 타동사가 쓰였다. 그런데, 잘 보아야 할 것은 각 문장마다 동사인 단어가 두
개씩 들어가 있다. 첫 번째 동사는 각 문장의 맨 앞에 쓰인 주어의 인칭과 수(단수/복수), 그리고
시제에 따라 활용된 모습이고, 두 번째 쓰인 동사는 모두 동사 원형으로서 전치사 to와 결합된
모양을 하고 있다. 그리고, 이 to와 동사원형이 결합된 모양이, 오른쪽 해석에서 보면 알 수 있
듯이 모두 “~하기, ~하는 것”으로 해석되었다.
이 to + 동사원형을 영어문법에서 to 부정사라고 부르며, 위 각 예문에서 타동사 decide, like,
seem, plan 의 목적어로 쓰였다. (“~하기”, “~하는 것”은 우리 말에서 모두 명사로 취급한다.)
149
문법 기초 : 목적어로 쓰는 단어의 형태-II
앞에서 본 것처럼 decide, like, plan, seem 등의 단어는 목적어로서 일반 명사 또는 목적격이 아닌
to + 동사원형을 쓰고 있다. 즉, 영어는 우리말에서처럼 목적어로서 사물 뿐만 아니라 “~한다”
라는 동사의 단어를 “~하기, ~하는 것”처럼 형태를 명사처럼 바꾸어 목적어로 쓴다.
나는 매일 공을 찬다.
나는 공차기를(O) 좋아한다. ~을 찬다(동사) => 차기(명사)
나는 산을 자주 탄다.
나는 산타기를(O) 좋아한다. ~을 탄다(동사) => 타기(명사)
I like soccer.(나는 축구를 좋아한다.)
I like to play soccer.(나는 축구하기를 좋아한다.)
I want an apple.(나는 사과를 원한다.)
I want to eat an apple.(나는 사과 먹기를 원한다.)
=> 나는 사과가 먹고 싶다.
위의 예문에서처럼 like와 want는 각각 명사를 명사를 목적어로 쓰기도 하고 “to+동사원형”을
목적어로 쓰기도 한다. 이 to+동사원형의 형태를 영문법 용어로 “to 부정사”라고 부르며 기능상
동사의 한 종류로 나눈다.
타동사 중에는 like와 want 처럼 to+동사원형 즉, to 부정사를 목적어로 취하는 동사가 많이 있으
므로 어떤 동사를 익힐 때는 목적어로써 to 부정사를 쓰는지 아니면 다른 형태 단어, 구/절을 쓰
는지 꼭 익혀둬야 한다.
To 부정사는 동사를 명사처럼 쓰는 방법의 하나로서 그 쓰임새가 의미상으로 그리고 기능상(문
장성분) 여러 가지 다른 방법으로 두루두루 쓰이므로 매우, 정말 중요하다.
150
문법 기초 : 목적어로 쓰는 단어의 형태-III
동사가 목적어로서 To 부정사를 쓸 수 있는지는 사전을 통해 익힐 수 있다.
want . [발음기호] vt. 1. 원하다; 바라다
2. [부정사]를 동반하여
do 자리에 다른 동사를 대신 넣어서 쓰라는 표시 I want to fly.
a ···하고 싶다
《~+to do》 I ~ to see you. 당신을 만나고 싶다
b 《구어》 [you를 주어로 하여] ···할 필요가 있다, ···하지 않으면 안 되다(must)
《~+to do》 You ~ to see a doctor at once. 즉시 의사의 진찰을 받아야 하겠다
c [부정어와 함께] ···할 필요는 없다, ···하지 않아도 괜찮다, ···해서는 안되다
《~+to do》 You don't ~ to (=need not) be rude. 버릇없이 굴어서는 안된다 (출처 : 네이버 인터넷사전)
위의 want란 단어는 일반명사를 목적어로 취할 수도 있으며 밑줄 친 용법 표시와 같이 to 부정사
를 목적어로도 취할 수 있다. 이처럼 동사가 목적어로서 to 부정사를 쓰는 지는 사전에서 확인
할 수 있으며, 만일 사전에서 목적어로 쓸 수 있는 형태의 어구가 아닌 다른 형태의 어구(예를
들면, to + 동사원형”이 아닌 동사원형 + ing 형태, 또는 that으로 시작하는 절)가 목적어로 쓰이
면 그것은 문법적으로 틀리게 된다.
I want going to the cinema tonight. (X)
He decided studying harder. (X)
☞ I want to go to the cinema tonight. (O)
(나는 오늘 밤 극장에 가고 싶다.)
☞ He decided to study harder. (O)
(그는 공부를 더 열심히 하기로 결심했다.)
To 부정사를 목적어로 쓰는 동사를 외울 때는 반드시 “want to ~하기를 원하다”라는 식으로 외
워야 한다. (to 부정사가 아닌 다른 형태의 목적어를 취할 때는 의미가 다른 경우이므로 주의해
야 한다. [네이버 인터넷 사전에서 want의 의미 1.을 반드시 참고할 것.]
151
문법 기초 : 목적어로 쓰는 단어의 형태-IV
to 부정사의 to와 전치사로서의 to.
To 부정사에 쓰이는 to는 원래 “~에, ~로, ~쪽으로” 등의 뜻을 나타내는 전치사였으나, 전치사
로 쓰일 때 나타내는 뜻은 물론이고 그 기능 역시 잃어버렸다. to 부정사의 to는 단순히 to 부정
사를 만들기 위해 붙이는 기능어로서 어떤 때는 to가 없어져버릴 수 즉, 생략 될 수 도 있다.
I want going to the cinema tonight. (X)
☞ I want to go to the cinema tonight. (O)
나는 오늘 밤 극장에 가고 싶다.
위 오른쪽 예문을 보면 to가 두 번 쓰였다; 한 번은 want의 목적어로서 go라는 단어와 함께 to 부
정사를 만들 때 쓰였고, 또 한 번은 “극장에” 라는 부분의 “~에”라는 뜻의 전치사로서 쓰였
다.[전치사의 목적어로서 명사구(관사+명사)구가 쓰였다.]
To 부정사는 흔히 그냥 부정사라고 부르는 경우가 많으며, 다음과 같은 동사들은 목적어로서 to
부정사를 취하므로 반드시 외워야 한다.
want to
decide to
prepare to
choose to
wish to
appear to
afford to
neglect to
desire to
learn to
tend to
fail to
plan to
manage to
intend to
expect to
agree to
seek to
need to
seem to
[익히기 연습] 위 단어의 뜻을 사전에서 찾은 후 뜻과 함께 열 번씩 외우고 여기에서 설명한 용
법으로 쓰인 예문을 다음 페이지에 하나씩 옮겨 적으시오.
“to 부정사”를 목적어로 취하는 동사 익히기 연습
152
1. 다음 “to 부정사”를 목적어를 취하는 동사를 사전에서 찾아 뜻과 예문을 하나씩 옮겨 적으시오.
[예] continue. to ~를 계속하다. Prices will continue to creep higher. 물가는 계속해서 오를 것이다.
1. want to
________________________________________________________________
2. wish to
________________________________________________________________
3. desire to
________________________________________________________________
4. plan to
________________________________________________________________
5. agree to
________________________________________________________________
6. decide to
________________________________________________________________
7. ask to
________________________________________________________________
8. learn to
________________________________________________________________
9. manage to
________________________________________________________________
10. seek to
________________________________________________________________
11. prepare to
________________________________________________________________
12. afford to
________________________________________________________________
13. tend to
________________________________________________________________
14. intend to
________________________________________________________________
15. need to
________________________________________________________________
16. choose to
________________________________________________________________
17. neglect to
________________________________________________________________
18. fail to
________________________________________________________________
19. expect to
________________________________________________________________
20. consider to
________________________________________________________________
[사전에 예문이 안 나와 있으면 직접 작문할 것. 옮겨 쓴 예문은 다섯 번씩 크게 읽을 것.]
153
문법 기초 : 목적어로 쓰는 단어의 형태-V
이제까지 타동사 중에 목적어로서 (인칭대명사의) 목적격 또는 명사(구)와, 동사의 일종인 to 부
정사를 취하는 동사를 배웠다. 그런데, 어떤 동사들은 to 부정사 대신, 역시 동사의 하나로 분류
되는 “동사원형 + ing” 형태, 즉 동명사를 목적어로 취하는 동사도 있다.
I enjoy skiing in winter. 나는 겨울에 “스키타기”를 즐긴다 => 나는 겨울에 스키를 즐긴다.
Would you mind opening the window? 제가 창문 “여는 것”을 거리끼지 않으십니까?
=> 제가 창문을 열어도 괜찮으시겠습니까?
I finished cutting the grass in the garden. 나는 정원의 잔디 깎기를 끝냈다. => 정원을 다 깎았다.
위 예문의 동사들은 모두 타동사로서 “to 부정사” 대신 동사 바로 다음에 “동사원형 + ing”을 썼
다. 이 “동사원형 + ing”는 현재진행형시제[be + (동사원형 +ing)]을 만드는 형태 중 be 동사 부
분이 빠진 것으로서 “현재분사”라고 부르며, 또 다른 이름으로 “동명사”라고 부른다.
“동명사”는 “동사”로도 쓸 수 있고, “명사”로도 쓸 수 있기 때문에 그런 이름이 붙은 것이며,
“현재분사”는 “동명사”와 그 모양은 같지만 “동사”의 역할과 “형용사”의 역할을 하기 때문에
“동명사”와 기능상으로 약간의 차이가 있다. [현재분사 = 동사+ 형용사] [동명사=동사+명사]
동사의 목적어를 쓸 때는, 목적어는 항상 명사 형태의 단어 또는 구가 와야 하기 때문에, “현재
분사”라고 부르는 것보다 “동명사”라고 부르는 것이 더 문법적으로 옳다. 따라서, 동사의 목적
어로 “동사원형 + ing” 형태를 쓸 때는 그 것을 보통 “동명사” 목적어 라고 부르며, 그 부분의 해
석은 “to 부정사” 와 마찬가지로 “~하기, ~하는 것”이라고 똑같이 해석하면 된다.
154
문법 기초 : 목적어로 쓰는 단어의 형태-VI
동명사를 목적어로 취하는 동사에는 다음과 같은 단어들이 있다.
admit ~ing
enjoy ~ing
mind ~ing
miss ~ing
keep ~ing
endure ~ing
mention ~ing
risk ~ing
stand ~ing
stop ~ing(그만두다)
resent ~ing
resist ~ing
avoid ~ing
go ~ing
consider ~ing
delay ~ing
appreciate ~ing
finish ~ing
practice ~ing
deny ~ing
[익히기 연습] 위 단어의 뜻을 사전에서 찾은 후 뜻과 함께 열 번씩 외우고 여기에서 설명한 용
법으로 쓰인 예문을 다음 페이지에 하나씩 옮겨 적으시오.
위의 단어들 중 밑줄 친 단어들은 “특히” 매우 중요하고 자주 쓰이기 때문에 그 뜻은 물론이고
동명사를 목적어로 취한다는 용법을 반드시, 꼭! 외워야 한다. 외우는 방법은 to 부정사 때와 마
찬가지로 [mind ~ing, ~하는 것을 꺼리다] 처럼 하면 쉽다.
타동사 중 목적어로 동명사를 쓰는 용법은 사전에 다음과 같이 나와 있다.
enjoy [발음기호] vt. 1. 즐기다, 향락하다; 즐겁게 ···하다
~ life 인생을 즐기다
동사 원형에 ing를 붙이라는 뜻; walk + ing
~ one's dinner 즐겁게 식사를 하다
How did you ~ your excursion? 여행 재미는 어떠하였소
《~+ ing》 ~ reading [walking] 독서[산책]를 즐기다
We have ~ed talking over our school days. 우리는 학생 시절의 이야기를 하며 즐겁게 지냈다
동명사를 목적어로 취하는 동사 익히기 연습
155
1. 다음 “동명사”를 목적어를 취하는 동사를 사전에서 찾아 뜻과 예문을 하나씩 옮겨 적으시오.
[예] enjoy ~ing
1. admit ing
2. endure ing
3. resent ing
4. delay ing
5. enjoy ing
6. mention ing
7. resist ing
8. mind ing
9. risk ing
10. avoid ing
11. finish ing
12. miss ing
13. stand ing
14. go ing
15. practice ing
16. keep ing
17. stop ing
18. consider ing
19. deny ing
~하는 것을 즐기다.
I enjoy reading books. 나는 책 읽기(독서)를 좋아한다.
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[사전에 예문이 안 나와 있으면 직접 작문할 것. 옮겨 쓴 예문은 다섯 번씩 크게 읽을 것.]
“to 부정사”와 “~ing(동명사)”를 목적어로 취하는 동사
156
1. 다음 각 문장을 해석하고 동사 부분을 보기와 같이 나누시오. (시제에 주의할 것)
나는 수영하는 것을 좋아한다.
[보기] I like to swim. ___________________________________
like 좋아하다 + to swim 수영하는 것
I liked swimming. ________________________________
liked 좋아했다 + swimming 수영하는 것
나는 수영하는 것을 좋아했다.
1. I want to become a lawyer. ___________________________________
2. She plans to study abroad.
___________________________________
3. They decided to take a bus. ___________________________________
4. He learned to ride a bicycle. ___________________________________
5. My sister managed to pass the test. _______________________________
6. The poor boy cannot afford to buy flowers._________________________
7. She expects to see her boyfriend soon. ____________________________
8. They enjoy surfing in summer. _________________________________
9. Would you mind opening the window? ___________________________
10. He kept crying.
___________________________________
2. 다음 각 문장을 해석하시오.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Seeing is believing.
To see is to believe.
To go fishing is fun.
Drawing a picture is fun.
Smoking is bad for you.
Helping others is good.
To study hard is important.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
157
문법 기초 : 목적어로 쓰는 단어의 형태-VII
목적어로서 to 부정사도 쓸 수 있고 동명사도 쓸 수 있는 단어.
attempt to or ing
cease to or ing
love to or ing
try to or ing
continue to or ing
hate to or ing
deserve to or ing
like to or ing
fear to or ing
begin to or ing
prefer to or ing
start to or ing
위의 단어들은 목적어로서 “to 부정사” 또는 “동명사”, 둘 중에 어떤 것을 써도 동사의 뜻이 같
이 때문에 문장의 뜻도 달라지지 않는 타동사들이다. 즉;
I love to swim.
They begin to play the violin.
She likes to go shopping.
I love swimming.
They begin playing the violin. 그들은 바이올린 연주를 시작한다.
She likes going shopping.
그녀는 쇼핑 가는 것을 좋아한다.
위의 예문처럼 둘 중에 어떤 형태의 목적어를 써도 문장의 뜻은 달라지지 않는다. 그러나 어떤
동사들은 목적어로서 부정사를 쓸 때와 동명사를 쓸 때 동사의 뜻이 달라지는 경우가 있다.
I forgot to send the e-mail. 나는 이메일을 보내는 것을 깜빡했다.(보낼 것을 잊어버렸다-미래에 할 것)
I forgot sending the e-mail. 나는 이메일을 보냈다는 것을 깜빡했다.(보낸 것을 잊어버렸다-과거에 한 일)
I remember to pick up the package. 나는 소포를 찾아야 한다는 것을 기억하고 있다.(미래에 할 것)
I remembered picking up the package. 나는 소포를 찾았다는 것을 기억했다.(과거에 한 일)
The bicycle wants painting. 그 자전거에는 페인트칠이 필요하다.(want : ~하는 것이 필요하다; 사물이 주어)
The boy wants to become a doctor. 그 소년은 의사가 되고 싶어한다.(want : ~을 하고 싶다; 사람이 주어)
[익히기 연습] 위 단어들을 사전에서 찾아 뜻과 용법을 익히고 10번씩 크게 읽을 것.
158
문법 기초 : 목적어가 없다! - 자동사
이제까지 동사 다음에 바로 목적어를 쓰는 타동사를 배웠는데, 타동사의 특징을 다시 한 번
살펴보면;
1) 목적어, 즉 동사가 뜻하는 동작을 누구에게 하는지, 그리고 어디에 대고 하는지 그 대상이 동
사 다음에 온다. [I like him.(나는 그를 좋아한다.) He kicked the ball.(그가 그 공을 찼다.)]
2) 동사와 목적어 사이에는 전치사(to, for, after, in, on, about 등)가 없이 바로 명사에 상당하는
단어(the ball, a yellow book, 목적격-me, him, them, us 등) 또는 어구(to 부정사, 동명사)가 이어
진다.(the, a, yellow 등은 명사를 수식하는 단어이다.)
그런데, 동사 중에는 타동사처럼 동사가 뜻하는 동작을 누구에게 또는 어디에 대고 하는지
그 대상을 나타내지 않고 쓰는 동사의 무리가 있다. 즉, 동사를 쓰는데 목적어를 쓰지 않는
동사가 있다. 예를 들면,
I sleep at 10:00 o’clock at night. 나는 밤 10시에 잔다. He stayed at home. 그는 집에 있었다.
위 예문에 쓰인 sleep(자다, 잔다)이란 동사와 stay(머물다)라는 동사는, 그 말뜻을 잘 새겨보면,
누구에게 또는 어디에 대고 그 동작을 하는지 그 대상을 표시할 필요가 없다. 즉, 목적어가 필요
없다.
즉, 이들 동사는 주어가 하는 행동을 누구에게, 어떤 대상에 하는지를 표현하는 것이 아니고, 주
어(위 예문에서는 I와 He)가 무슨 행동을 하는지를 표시한다. 바로 이런 동사를 자동사라 한다.
문법 기초 : 자동사 I
159
자동사는 누구에게 또는 어디에 대고 동작을 하는지 그 대상을 표시하려면 전치사를 써야 한다.
타동사와 자동사를 나누는 가장 큰 특징은 전치사가 동사 다음에 있느냐 없느냐이다.
They reached the top floor. 그들은 맨 꼭대기 층에 도달했다.
[S + V + O] ☞ 3형식 문장
They arrived at the top floor. 그들은 맨 꼭대기 층에 도착했다.
위의 두 문장을 보면, 첫번째 문장의 동사 reach(~에 도달하다, ~에 다다르다)는 “어디에” 도달
했는지 그 목적지를 나타내는 the top floor라는 명사구가 바로 다음에 나왔고, 두번째 문장의
arrive(~에 도착하다)라는 동사는 “어디에” 도착했는지 그 목적지를 나타내는 the bottom이라는
명사구 앞에 전치사 at이 쓰였다.
Reach와 arrive를 보면 우리 말 해석은 같은 방식으로, 즉 “~에”라는 말이 똑같이 들어가지만 영
어 문장에서는 각각 목적어를 쓰는 방식이 다름을 알 수 있다.
이처럼, 영어 동사는 주어가 하는 동작의 대상, 즉 목적어를 쓸 때 전치사 없이 바로 목적어를 쓰
는 타동사가 있고, 주어가 하는 동작의 대상을 나타낼 때 그 앞에 반드시 전치사를 쓰는 자동사
로 나눌 수 있다.
자동사는 동사가 나타내는 동작의 대상을 표현할 때 전치사를 앞에 쓰지 않으면 틀린 문장이 된
다. 그와는 반대로 타동사를 쓸 때는 목적어 앞에 전치사를 쓰면 틀린 문장이 된다.
They arrived the top floor. (X) 그들은 맨 꼭대기 층에 도착했다.
arrive at 목적어(장소) (O)
They reached at the top floor.(X)그들은 맨 꼭대기 층에 도달했다.
reach 목적어(장소) (O)
160
문법 기초 : 자동사 II
자동사는 전치사와 한 데 묶어 타동사 역할을 한다. ☞
[자동사 + 전치사] => 타동사
reach와 arrive의 우리말 뜻은 각각 [reach vt.: ~에 도착하다], [arrive vi.:도착하다, 닿다] 이다. 이
우리말 뜻풀이만을 보면 마치 타동사와 자동사가 쓰는 용법이 똑같은 줄로 착각하기 쉽다. 그
러나, 자동사는 그 다음에 반드시 전치사를 쓸 때만 타동사처럼 주어가 행하는 동작의 대상을
표현할 수 있는 단어로서, [자동사 + 전치사]와 같은 모양을 갖추어야만 “~을, ~에” 해당하는 목
적어를 쓸 수 있다. [딱 어떤 한가지 뜻을 나타내는 (자동사+전치사)는 하나의 동사로 친다!]
자동사를 사전에서 찾으면 기호로 vi.라고 표시하며, 각각의 뜻풀이 옆에 어떤 전치사와 같이 써
야 되는지 괄호 “( )”안에 표시되어 있다.
arrive [ ráiv]【OF 「<배가> 물가에 닿다」의 뜻에서】 vi.
1 도착하다, 닿다 ((at, in, on))(opp. depart) ((★ 비교적 좁은 장소에 도
착할 때에는 at, 넓은 장소에 도착할 때에는 in, 대륙 섬 현장 등에 도
착할 때에는 on을 씀))
《~+전+명》 ~ at the foot of the mountain 산기슭에 닿다
~ in[ t] Seoul 서울에 도착하다
~ from a trip 여행에서 돌아오다
~ on[upon] the scene 현장에 도착하다
2 <어떤 연령 시기 결론 확신 등에> 도달하다 ((at))
(출처 : 네이버 사전)
동사가 자동사임을 표시
함께 쓸 수 있는 전치사의 종류 표시
전치사를 바꾸어 쓸 때의 뜻과 예문
위 사전의 예에서 보듯이 자동사는 주어가 행하는 동작의 대상을 표시할 때 그 대상이 무엇이냐
에 따라 전치사를 바꾸어 쓸 수 있다.
문법 기초 : 자동사 III
161
자동사들은 원칙적으로, 전치사와 한 데 묶어, 타동사 다음에 쓰는 목적어를 쓰는 것처럼, 주어
가 하는 동작의 대상을 나타내는 목적어를 쓸 수 있는데 그 때 쓰는 전치사는 동사의 뜻에 따라
여러 가지 다른 전치사가 올 수 있다. [쓰는 전치사에 따라 뜻이 달라질 수 있음에 주의하라.]
talk [발음기호] vi.
1 말하다, 이야기하다 ((to, with, at))
《~+전+명》 ~ over a cup of coffee 커피를 마시면서 이야기하다
speak와 거의 같은 뜻이지만 talk는 (마음을 터놓은) 소수의 사람들의
대화에 쓰인다
2 서로 이야기하다, 상의하다, 의논하다 ((to, with))
《~+전+명》 ~ with a person ···와 의논하다
5.(···에 관해) 연설[강연, 강의]을 하다 ((on, about)) (출처: 네이버 사전)
동사가 자동사임을 표시
함께 쓸 수 있는 전치사의 종류 표시
위 talk이란 단어를 보면 to, with, at, on, about 이란 전치사를 쓸 수 있으며 talk이란 자동사와 각
각의 전치사를 함께 쓸 때 동사의 뜻이 여러 가지 다르게 해석됨을 알 수 있다. 따라서,
동사를 익힐 때는, 1) 그 동사가 목적어를 동사 다음에 바로 쓰는지(=>타동사) 아니면 동사 다
음에 전치사를 쓰고 동작의 대상를 쓰는지(=>자동사), 2) 자동사이면 어떤 뜻으로 어떤 전치사
를 함께 써야 하는지 꼭 외워둬야 한다. (자동사는 거의 쓰는 전치사가 정해져 있기 때문에 공
부를 하다보면 저절로 익힐 수 있으므로 외우는 데 너무 부담을 안 느껴도 된다.)
자동사는 “자동 – 혼자 움직인다”는 뜻을 갖고 있으므로 주어가 하는 동작의 대상이 꼭 나타나
지 않아도 되므로 자동사는 전치사구 없이 쓰일 수도 있다.
They talked.(O) 그들은 얘기를 나눴다. They talked over a cup of coffee. (O) (차를 마시면서 ~)
문법 기초 : 자동사 IV
162
자동사와 같이 쓰이는 전치사와 전치사 다음에 쓰이는 명사(구)의 문장성분은 수식어이다.
4형식 동사, 즉 수여동사를 쓰는 4형식 문장은 3형식 문장으로 바꿀 수 있다는 점을 설명하면서
(141-142 페이지를 꼭 참고하라), 4형식이 3형식이 되면 “전치사 + 간접목적어(I.O.)”는 그냥 수
식어로 부른다고 하였다.
The president gave me a free ticket. (S + V + I.O. + D.O.) => 4형식 문장
=> The president gave a free ticket to me. (S + V + O + 수식어)=> 3형식 문장
위 3형식 문장의 “to me”는 수식어로서 주어가 “누구에게” give 했는지 그 목적지 또는 대상을
나타낸다. 이처럼, 문장 내용상으로 동사와 관계를 맺어 “누구에게”, “어디에/로”, “어떻
게”,“언제”, “왜”, “~를 위하여” 등을 표현하는 내용은 모두 부사의 역할에 해당하며(12페이지
참고) 부사 역할을 하는 단어를 부사어라 부르고, 부사어는 모두 수식어이다. 수식어는 문장성
분의 하나이지만 다른 문장성분을 주로 도와주는 역할을 할 뿐 반드시 있어야 하는 문장성분은
아니다.
They arrived. 그들은 도착했다. 어디에? => (They arrived) At Seoul. 서울에.
He stayed at home during the summer vacation. 그는 방학 동안에 집에서 (나가지 않고) 있었다.<= (언제, 어디서?)
4형식, 3형식과 같이 영어 문장의 형식을 나눌 때, 자동사와 관계된 문장의 형식은 1형식이라 하
며, 1형식 문장의 구조는 “주어 + 동사”, 즉 영어 약자로 [S + V]라고 표시하며, [전치사 + 명사]
에 해당하는 문장성분은 수식어로서, 문장의 형식을 표시할 때는 따로 표기하지 않는다.
The rich man laughed (at the beggar). ☞
문장의 1형식 : [S + V] <= [주어 + 동사(+수식어)]
문장에 있을 때도 있고 없을 때도 있다.
자동사 익히기 연습 I
163
1. 다음 [자동사 + 전치사구] 형태가 들어가 문장은 모두 1형식(S+V)이다. 각 문장을 해석하시오.
[해석할 때는 주어의 수(단수/복수), 시제(원형, -ed, (be + ing), (have/has/had + p.p.)에 주의하라.
1. The students arrived at the school. __________________________________________________
2. They have lived in that house until now. ____________________________________________
3. The little boy reached for the ice cream. ______________________________________________
4. The children depended on their parents. ______________________________________________
5. I believe in God. ________________________________________________________________
6. The council consists of 12 members. _________________________________________________
7. The bags belong to me. ____________________________________________________________
8. I like to listen to music. ___________________________________________________________
9. He has been waiting for the bus. ____________________________________________________
10. The teacher looked after his students. _______________________________________________
11. I am preparing for the exam. ______________________________________________________
12. The criminal has already escaped from prison. ________________________________________
13. The president of the USA arrived. ___________________________________________________
14. We talked about it yesterday. ______________________________________________________
15. My brother took after my father a lot. _______________________________________________
164
문법 기초 : 숙어와 자동사
영어에서 동사의 쓰임새, 즉 용법을 살펴보면, 크게 타동사와 자동사로 나눌 수 있다. 타동사는
동작의 대상을 나타내는 목적어가 바로 뒤에 전치사 없이 따라오며, 자동사는 동작의 대상을 표
현하는 목적어 단어가 없이 혼자서도 쓸 수 있다.
자동사는 동작의 대상을 표현하기 위해서는 꼭 전치사(on, in, about, at, to, forward, off, toward 등)
의 단어를 동사 다음에 써야만, 타동사를 쓸 때와 같이, 목적어에 해당하는 말을 쓸 수 있다.
The children relied on their parents for food and shelter. 그 아이들은 옷과 집을 자기 부모에 의지했다.
Mr. Kim looked after the poor boy. 김선생님이 그 불쌍한 소년을 돌봐 주셨다.
그런데, 영어에는 자동사든 타동사든, 동사가 쓰일 때 꼭 몇 개의 단어가 “항상” 같이 붙어 다녀
서 마치 한 몸처럼 움직이는 단어의 묶음이 있다. 이 단어의 무리, 즉 두 개 이상의 단어가 한 데
묶여, 마치 “하나의 동사”인 것처럼 쓰이는 동사 표현이 있는데 이를 “숙어”라고 부른다.
He always put up with their unfair treatment. 그는 늘 그들의 부당한 대우를 참았다.
Mr. Jones takes care of three children. 미스터 존스는 아이 세 명을 돌본다.
I am accustomed to getting up early. 나는 일찍 일어나는데 익숙하다.
위 예문에서 밑줄 친 부분은 주어가 바뀌든, 또는 맨 마지막에 위치하고 있는 전치사의 목적어
즉, with, of, to 다음에 오는 명사 형태의 단어가 바뀌든, 각각의 동사와 나머지 단어가 표현하는
뜻은 변하지 않으며, 각각의 동사 묶음 안에 쓰인 단어의 위치도 변하지 않는다.
I always put up with his pranks. 나는 늘 그의 심한 장난을 참았다.
My teacher took care of the poor boys. 미스터 존스는 아이 세 명을 돌봤다.
The students are accustomed to doing a lot of homework. 학생들은 숙제를 많이 하는데 익숙하다.
문법 기초 : 숙어와 자동사 - I
165
동사의 뜻을 가진 숙어는 그 안에 쓰인 동사와 함께 쓰이는 단어들이 항상 정해져 있으므로, 어
떤 동사를 사전에서 찾을 때, 그와 함께 쓰인 다른 단어들의 뜻도 따로따로 사전에서 찾아 문장
을 해석하려 해도 뜻이 통하지 않으면 혹시 “숙어”가 아닌가 의심을 해 보고, 사전 아랫부분에
나와 있는 숙어 항목을 찾아봐야 한다. 또한 숙어도 단어와 같이 여러 가지 다른 뜻을 나타낼 수
있으므로 어떤 뜻으로 해석해야 하는지 적당한 뜻을 잘 찾아서 문장을 해석해야 한다.
accustomed [ 발음기호] a.
1 여느 때와 다름 없는, 평소의(usual) ((to))
(출처 : 네이버 사전)
2 (···에) 익숙해진, 길들여진
be [become, get] ~ to do [to the cold] ···하는 데[추위에] 익숙하다[하여지다]
숙어 설명 부분
(뜻 풀이 맨 아랫부분에 표시)
동사의 뜻을 가진 숙어의 구조를 살펴보면 동사 다음에 명사, 전치사, 형용사, 부사 등 여러 가지
품사의 단어들이 같이 들어가 있다.
take care of : 동사+명사(불가산)+전치사
be accustomed to : 동사(be동사)+형용사+전치사
put up with : 동사+부사(전치사)+전치사
look after : 동사 + 전치사
위와 같이 숙어에는 동사 외에도 여러 가지 다른 품사의 단어가 쓰이는데, 숙어 안에 들어 있는
각 단어는 원래 품사의 쓰임새에 따라; 명사는 관사가 필요하면 관사가 들어가 있고 또, 명사는
형용사의 수식을 받을 수 있으므로, 명사를 수식하는 형용사가 추가될 수도 있으며, 숙어의 맨
마지막 단어가 전치사이면 그 다음엔 명사 형태의 단어가 온다.(어떤 숙어는 전치사 다음에 to+
동사원형 즉, to 부정사가 오는 경우도 있다.(be about to + 동사원형 => 막 ~을 시작하려 하다)
숙어에 들어가 있는 동사 역시 주어의 인칭과 수, 그리고 시제에 따라 활용한다.
문법 기초 : 숙어와 자동사 -II
166
영어는 우리말처럼 똑같은 뜻을 나타내는 다른 단어가 많으므로, 숙어와 똑같은 뜻을 가진 다른
한 단어로 바꿔 쓸 수 있으며, 또한 같은 뜻을 가진 다른 숙어로도 바꿔 쓸 수도 있다.
He looked after the poor boy. = He took care of the poor boy. 그는 그 불쌍한 소년을 돌봐줬다.
I am accustomed to the new custom. = I am used to the new custom. 나는 그 새로운 관습에 익숙하다.
숙어는 흔히 쓰이는 쉬운 단어로 구성되어 있기 때문에 굳이 어려운 단어를 써서 의사소통이
잘 안 되는 것을 막을 수 있으며, 회화를 할 때 일상생활에서 자주, 많이 쓰이는 표현이다.
The firefighters put out the fire. = The firefighters extinguished the fire. 소방관들이 불을 껐다.
Their manager postponed the meeting. = The manager put off the meeting. 과장님이 회의를 미뤘다.
특히, 숙어가 짜여져 있는 형태를 보면 대부분 전치사가 들어가 있기 때문에, 그리고 자동사는
거의 전치사와 함께 쓰는 것이 보통이므로, “자동사+전치사구”도 역시 숙어라고 생각하고 자동
사를 익힐 때는 반드시 같이 쓰는 전치사를 끼워서 외워야 한다. [look after, rely on, belong to]
숙어는 관용구라고 부르기도 하며, 관용이란 말은 “습관적으로 사용한다”는 뜻으로, 우리 일상
생활에서 여러 번, 매우 자주 쓰이는 말(예, couldn’t be better, Keep in touch.등)이 하나의 숙어처
럼 굳어진 표현을 일컫는다. [관용구/관용표현 역시 한 덩어리처럼 외워두면 매우 편리하다.]
숙어에는 동사의 뜻을 나타내는 숙어 뿐만 아니라 부사(all at once, nothing but, all of a sudden),
전치사(in front of, ahead of , because of, instead of) 역할을 하는 숙어도 있다. 숙어는 영어 문장
에 매우 자주, 많이 쓰이고 그 숫자가 많기 때문에 숙어사전이 있을 정도이다. 그러므로, 앞으로
자주 접할게 될 이들 숙어를 익힐 때는 항상 “한 단어”처럼 외워야 한다.
숙어/관용구 익히기 연습
167
다음 숙어/관용구 들을 사전에서 찾아 뜻과 함께 예문이 있으면 하나씩 옮겨 적으시오.[예문의 해
석도 있으면 옮겨 적은 후 각 숙어를 10번씩 읽고 외울 것!]
1. call off ________________________________________________________________________
2. after all ________________________________________________________________________
3. at last _________________________________________________________________________
4. first of all ______________________________________________________________________
5. as well ________________________________________________________________________
6. at least _________________________________________________________________________
7. at once _________________________________________________________________________
8. catch up with ____________________________________________________________________
9. come true ______________________________________________________________________
10. keep it a secret _________________________________________________________________
11. because of______________________________________________________________________
12. for ever ________________________________________________________________________
13. get along with __________________________________________________________________
14. in short _______________________________________________________________________
15. on time _______________________________________________________________________
168
문법 기초 : 본동사로서의 be - I
“be”는, 저 앞에서 공부했듯이(be동사에 대한 내용은 43-48페이지를 참고할 것), 주어의 인칭과
수(단수/복수), 그리고 시제에 따라 다양한 형태로 활용되며, “be 동사”는;
I am a student. 나는 학생이다.
I was a sailor. 나는 선원이었다.
I have been a bad boy. 나는 (이제까지) 나쁜 아이였다.
I had been his best friend. 나는 (예전에 어떤 때까지) 그의 가장 좋은 친구였다.
I will be a good leader. 나는 (이다음에) 좋은 지도자가 될 것이다.
1) 위와 같이 “be – 주어 I(1인칭단수)와 시제에 따라 am-was-have been-had been - will be+명사”
의 형태로 “~이다, ~였다, ~일 것이다”처럼 해석되기도 하며,
She is pretty. 그녀는 예쁘다.
He is fast. 그는 빠르다.
They are great. 그들은 위대하다.
It is yellow. 그것은 노랗다.
I was fast. 나는 빨랐다.
You were slow. 너는 느렸다.
I have been bad. 나는 (이제까지) 나빴다. You had been stupid. 너는 (예전에 어떤 때까지) 멍청했다.
It will be interesting. 그것은 재미있을 것이다.
2) “be – 역시 주어의 인칭과 수, 시제에 따라 is, are, have been, had been, will be의 모습으로” +
형용사”의 형태를 만들어 “~(어떠)하다, ~(어떠)했다, ~(어떨) 것이다” 처럼 해석되고 또,
There is a man. (저기) 어떤 남자가 있다.
There was a dog. (거기) 어떤 개가 있었다.
There are people. (저기) 사람들이 있다.
There were bananas. (거기) 바나나들이 있었다.
3) “There is + 단수 명사 또는 There are + 복수 명사”의 형태로 “~이 있다, ~이 있었다”처럼 해석
된다. [이런 문장 형태에 쓰인 “there”를 문장유도부사라고 하며 따로 해석하지 않는다.]
169
문법 기초 : 본동사로서의 be - II
“be동사”가 쓰인 문장의 구조와 뜻을 요약하면 다음과 같다.
문장구조
해
석
주의사항
1] S + be (V)+ 명사(구)
~이다/였다/일 것이다.
be +[명사구: (관사)+형용사+명사(단/복수)]
2] S + be(V) + 형용사(구)
(어떠)하다/했다/할 것이다.
be +[형용사구: 부사 + 형용사]
3] There+ be(V)+명사(구)(S)
~이 있다/있었다/있을 것이다.
be +[명사구:(관사)+형용사+명사(단/복수)]
[명심] 위 3]의 문장 구조는 본래 1]과 같은 구조로서 “~이 있다”라는 표현을 하기 위해 “there”를 쓰는 문장은
“be 동사” 다음에 나오는 명사(구)가 주어다. 그러므로, “~이 있다”라는 표현을 하기 위해 쓰인 “there”가 들
어간 문장은 원칙적으로 1] 아니면 2]와 똑같은 문장 형태인데, 이 때의 “there”는 본래의 “거기”라는 뜻은 없
어져 버리기 때문에 해석하지 아니하며, 주어와 동사의 위치를 바꾸어 쓰는 것이 글을 바르게 쓰는 방법이다.
물이 있다. ☞ Water is there.(본래의 문장 – 이렇게 써도 괜찮다) 그러나. ☞ There is water. 가 원칙이다.
[주의] 이것도 말하는 상황에 따라; “He is there. 그는 거기 있어. They are there. 그것들은 거기 있어.”처럼 there가
본래 가지고 있는 뜻인 “거기”라고 해석돼야 할 때는 본래의 어순 즉, [S + V + there]와 같이 쓸 수도 있다.
“be”가 주어의 인칭과 수, 그리고 시제에 따라 활용(am, are, is, was, were, been, will be)되면서 위
의 “해석”항에 있는 뜻을 나타낼 때를 “be동사”가 “본동사”로 쓰였다고 한다.
동사가 문장을 해석할 때 본래 자기가 가지고 있는 뜻으로 해석되어 문장의 서술어 역할을 하면,
그 동사를 본동사라고 부르며, 문법적인 기능을 담당하기 위해 쓰인 동사를 “조동사” 즉, “문장
을 문법적으로 올바르게 쓰기 위해 “본래의 뜻”은 잃어버린 채 쓰인 동사”라고 부른다.
170
문법 기초 : 조동사로서의 be - I
“be 동사”는 본동사로 쓰일 때 즉, “~(명사)이다, ~(형용사)하다”라고 해석되며, “be 동사”가 본
동사로서의 뜻을 잃어버려 해석되지 않은 채, 다시 말해 조동사로 쓰일 때가 있다.
I am studying now. 나는 지금 공부하는 중이다.(나는 지금 공부하고 있다.)
현재진행시제
She was cooking in the kitchen. 그녀는 (그 때) 부엌에서 요리하는 중이었다.
과거진행시제
They had been playing football. 그들은 (예전에 그 때까지) 축구를 해오고 있었다. 완료진행시제
He will be sleeping in his bed. 그는 (앞으로 “어느” 때가 되면) 자고 있을 것이다.
미래진행시제
위의 문장에 쓰인 “be동사 – am, was, had been, will be” 다음에 온 일반동사(studying, playing,
sleeping)는 모두 동사원형에 “~ing”를 붙인 형태로서, 오른쪽에 나타낸 바와 같이 “be + ~ing”형
태의 진행시제를 만들기 위해 쓰였다. 위 예문들에서 서술어는 각각 “공부하다: study”, 요리하
다 : cook, ~경기를 하다: play, 자다 : sleep”이란 동사들이다. 위 예문에서 쓰인 “be 동사” 는 모
두 해석할 때 “~하는 중”이라는 “진행시제”를 표시하기 위해 뜻 없이 “시제 표시”의 일부로서
만 쓰였다; 즉 “본동사”가 아닌 “조동사”로 쓰였다.
이와 같이 “be 동사”는 뜻이 없이 문법 사항인 “진행시제”를 쓸 때 꼭 넣어야 하는 조동사로도
쓰이며, 앞으로 배우게 될 “타동사와 수동태(be + p.p.)”의 형태에서도 조동사로 쓰인다.
위 세번째 문장에서는 조동사가 세 개 쓰였다. 즉, 지금 배우고 있는 조동사로서의 1) “be동사”
와 2) “완료시제”를 표시하기 위해 쓰인 [had(동사 원형은 have로서 “~을 가지고 있다”, “~을 먹
다”라는 vt. 즉 타동사다] 역시 조동사이다. [완료시제에 대해서는 97-114 페이지를 참고] 이 조
동사로 쓰인 “have(had는 p. pp형)” 에서 “have” 역시 뜻은 없고 문법적으로 “완료시제”라는 것
만 표시한다. 그리고 3) 미래시제를 표시하는 “will” 역시 조동사이다.
문법 기초 : there 와 here -I
171
“there” 는 “there is/are + 명사(구)”의 형태로 쓰일 때 그냥 하나의 고정된 문장의 형태로서 “~이/
가 있다”라는 뜻을 나타내며, 이 때 “there”는 “유도부사”로서 따로 해석하지 않는다.
There is a tree. 나무가 한 그루 있다.
There are big dogs. 큰 개가 있다.
위 두 문장에서처럼 “there”는 해석 부분에 따로 나타나 있지 않다. 그렇지만, “there” 가 “어디”
를 말하는지는 말하는 사람끼리 서로 따로 표현하지 않아도 “알고 있다”고 합의한 것으로 여기
며, 만일 “어디”를 표현해야 할 때는 “There is/are + 명사” 다음에 어느 장소 또는 공간을 나타내
는 전치사구를 쓴다.
There is a very big tree by the house. 그 집 옆에는 큰 나무 한 그루가 있다.
There are big dogs and cats in that house. 저 집 안에는 큰 개들과 고양이들이 있다.
맨 위의 예문들에서처럼 “There is/are + 명사” 형태의 문장에는 “명사”에 상당하는 단어 앞에
소유격(my, your, his/her, its)를 비롯하여 a, no, some, many처럼 “특별히 어느 것을 딱 지칭하거
나 얼만큼인지 정확한 양을 표시하지 않는 – 부정의” 결정사(50-69 페이지 참고)등이 많이 온다.
There is no Christmas tree in my house.우리 집에는 크리스마스 트리가 없다.(There is no~ : ~가 없다.)
There are some cake and pizza on the table. 식탁 위에 케익과 피자가 있다.
또한 문장 첫 머리의 “There” 다음에 오는 “be 동사”는 “be 동사” 다음에 오는 “a tree” 와 “big
dogs” 등이 문장의 주어이기 때문에 주어의 수(단수/복수)에 일치시키는 게 원칙이다. 그러나,
“there”를 쓰는 문장에서 실제 주어가 “a + 명사” 형태의 여러 개가 연속으로 나열되면, 원칙적
으로 “,” 와 “and”로 연결되어 복수를 뜻하게 되더라도 “be 동사”를 복수 주어와 일치시키는
are/were를 쓰지 않고, “a + 명사”에서 “a”가 있기 때문에 그냥 단수 주어에 일치시키듯이 “There
is a cat, a tiger, a lion, a horse and a mocking bird.” 처럼 “There is ~”만 쓰는 것이 일반적이다.
There is a desk, a chair, a bed and a lamp stand in my room. 내방에는 책상, 의자, 침대, 스탠드가 있다.
문법 기초 : there 와 here -II
172
“there” 는 “저기에, 저곳에, 그곳에” 등 장소를 지칭하는 부사로서도 쓰이며, “저곳, 그곳” 등 명
사처럼 쓰여 전치사의 목적어로 쓰이기도 한다. “here” 역시 “이곳에, 여기에” 등의 부사와 “이
곳, 여기” 등의 명사로서 전치사의 목적어로 쓰일 수도 있다.
I went there with my father. 나는 아빠와 거기에 갔다.(‘거기에’로 부사 =>수식어)
She bought her boots here. 그녀는 그녀의 부츠를 여기에서 샀다.(‘여기에서’로 부사 => 수식어)
I found a cat in there. 나는 그(곳) 안에서 고양이를 찾았다. (전치사 in의 목적어로서 ‘그곳’ 명사)
We talked about him in here. 우리는 이(곳) 안에서 그에 대해 얘기했다.(in의 목적어로 명사)”
위에서처럼 “there”는 “There is/are + 명사” 문장에서와는 달리 고유의 뜻으로 해석될 수도 있으
며, “here” 역시 마찬가지이다. 또한 “there”와 “here”는 아래와 같이 “be” 외에 일반동사와 함께
There is my pen! (저기) 내 펜이 있군.
Here is your tea. 자 (여기) 차가 나왔습니다.
There comes our bus. (저기) 우리(가 탈) 버스가 온다. Here comes John. 존이 오는군.
There goes my father. (저기 )우리 아빠가 가시네!
Here goes the King. (여기) 왕이 나가신다!
놀랍다는 듯이 말할 때 또는 누구에게 물건을 건네줄 때, 또는 사람들의 주목을 끌어 말하고자
하는 바를 강조할 때도 문두에 쓰는 경우가 있다. 이럴 때도 역시 동사 다음에 나오는 단어가 실
제 주어로서, 주어와 동사를 일치시켜야 한다; 즉, 일반동사를 쓰고 3인칭 단수 주어에 시제가
현재이면 동사 원형에 “–s”를 붙여야 하고, be 동사를 쓰면 is/are/was/were 등 알맞은 동사 활용
형을 선택해서 써야 한다. “there”와 “here”가 문장의 첫머리 즉, 문두에 나오고 그 다음에 오는
동사가, be 동사든 아니면 일반동사든, 주의할 것은 실제 주어가 일반명사 또는 고유명사가 아
닌 인칭대명사이면 “There” 와 “Here” 다음에 동사와 주어의 위치를 바꾸어야 한다.[+S+V]
There he comes! (저기)그가 오는군!
There we go!! 잘 한다, 파이팅!!
Here she comes. (여기) 그녀가 오는군.
Here you are./Here it is. 손님 (주문하신 물건) 여기 있습니다.
본동사/조동사 “be” 와 there/here 익히기 연습
173
다음 “be 동사”가 쓰인 문장들을 해석하고 “be 동사”가 본동사로 쓰였으면 “본동사”, 조동사로 쓰
였으면 “조동사”라고 해석 끝에 쓰시오.
1. He was my teacher in high school. ____________________________________________________
2. They were taking a bath. ____________________________________________________________
3. She is making dinner for us. _________________________________________________________
4. There are pianos and flutes. _________________________________________________________
5. I was taking a guess then. ___________________________________________________________
6. There is a man and a woman. ________________________________________________________
7. The computer was mine. ___________________________________________________________
8. They have been studying home. ______________________________________________________
9. She had been playing the piano. ______________________________________________________
10.We all are geniuses. _______________________________________________________________
11.There come John and Jane. __________________________________________________________
12. Her mother was fixing supper for us. __________________________________________________
13. He has been a good boy so far. _______________________________________________________
14.This telephone is out of order. ________________________________________________________
15.The government is working well. ______________________________________________________
174
문법 기초 : be +목적어? be +보어?
타동사를 배울 때 동사 다음에 전치사 없이 (인칭대명사의) 목적격이 오든가 명사 단어(구)가
오면 그 단어 또는 구를 문장성분 중 목적어라고 하였다. 예를 들면;
She caught me. 그녀가 나를 잡았다.
I ate an apple. 나는 사과를 먹었다.
We put them in the box. 우리는 그것들은 박스에 넣었다.
They found a good place. 그들은 좋은 장소를 찾았다.
위 예문에서와 같이 catch, put 다음에 목적격인 me, them 이라든가, eat과 find 다음에 apple, place
처럼 명사가 나오면, 그 단어들을 “~을/를”이라고 해석하며 “목적어라고 불렀다. 그리고, 동사
와 목적어 사이에는 명사가 가산명사이며 하나라고 알려주는 부정관사 “an (apple)” 또는 부정
관사 “a”와, 명사인 “place”가 “좋다”고 설명해주는 형용사 “good” 외에 전치사가 쓰이질 않았
다.
catch – caught – caught, catching
eat – ate – eaten, eating
put – put – put, putting
find – found – found, finding
I(주격) – me (목적격)
they(주격) – them(목적격)
그런데, be 동사가 쓰인 문장구조를 보면 타동사를 쓸 때와 마찬가지로,
He is a student. 그는 학생이다.
They are architects. 그들은 건축가들이다.
My parents were good teachers. 우리 부모님은 훌륭한 선생님들이었다.
“be 동사” 즉, is, are, were 다음에, 저 위에 타동사를 쓴 문장들과 마찬가지로, 전치사 같은 단어
가 없이 바로 [관사+명사] 또는 복수명사가 바로 나왔다. 이런 문장은, 형태상으로만 보면, 타동
사를 쓴 문장과 다른 점이 없다. 다시 말해서, 일반동사(타동사)를 쓰든, “be 동사”를 쓰든, 문장
구조를 [S+V+명사(구)]로 표시할 수 있다. 이 형태는 3형식과 4형식 문장구조 즉, [3형식:
S+V+O]와 [4형식 S+V+I.O.+D.O.]에서, 목적어는 명사(구) 또는 명사 형태의 단어만이 될 수 있
으므로, “O(목적어 표시 기호)” 부분만 “명사(구)”로 바꾸어 놓은 것과 같다. 그러면 “be 동사”
도 타동사라고 불러야 할까? “be 동사” 다음에 오는 명사(구)는 목적어인가? 그렇지 않다.
문법 기초 : be 동사와 연결동사 - I
175
“be 동사”는 타동사가 아니다. “be 동사”는 목적어를 가질 수 없는 자동사이다.
비록 “be 동사” 다음에 전치사 없이 명사(구)가 나온다고 해도, 그 명사(구)는 목적어가 될 수 없
다. 그 이유는 “be 동사”는 “~이다, ~(어떠)하다”라는 뜻으로, 동작을 표현하는 동사가 아니기
때문이다. 즉, 목적어란 어떤 동작의 대상을 가리키는데, “be 동사”는 동작을 표현하지 않기 때
문에 “be 동사” 다음에 오는 단어는 목적어가 될 수 없는 것이다.
동사를 “동작 또는 행동”, 즉 움직임을 표현하는 말인가 아닌가에 따라 두 가지로 나누면, 행동
동사와 연결동사로 나눌 수 있다. 행동동사란 “동사”의 “동”이 “움직일 동(動)”인 것처럼 주어
의 “움직임 즉, 행동”을 표현하는 동사들이다. 대부분의 동사가 행동동사이다. 반면에, 연결동
사란 “동사”라는 이름이 붙어 있지만, 주어의 직접적인 동작을 표현하는 것이 아니라 주어가 어
떤 상태인지, 어떤 상황에 있는지, 어떤 신분(직업)/지위/자격인지 또는 어떤 상태에서 또 다른
상태로 “상태가 변하는지” 등을 표현하는 동사들을 말한다.
1] 행동동사
주어의 움직임, 행동 표현
walk, run, take, make, get, see, feel, look, go, have, let, say
2] 연결동사
주어의 상태/신분/지위 표현
be(am/is/are), grow, become, taste, smell, seem, look, remain
“연결동사”라는 의미는 주어와 동사 다음에 나오는 말을 “이어준다” 즉, 주어가 “어떤 상태” 또
는 “어떤 신분/지위”인지를 보충 설명해 줌으로서 서로 “연결해 준다”라는 뜻이다.
She is beautiful. 그녀는 아름답다.
She = beautiful 그녀 = 아름답다
is (be동사)가 연결
You are my friend. 너는 나의 친구이다.
You = my friend 너 = 나의 친구
are (be동사)가 연결
They look fine. 그것들은 괜찮아 보인다.
They = fine (a.) 그것들 = 괜찮다(형)
look(일반동사)이 연결
문법 기초 : be 동사와 연결동사 - II
176
연결동사의 가장 큰 특징은 1) 주어의 상태를 설명하는 동사이므로, “상태”를 묘사하는 형용사
가 주어를 보충 설명해준다, 2) (주어의 상태를 설명하는 형용사가 쓰이지 않았다 해도) 언뜻 목
적어인 것처럼 착각되는 명사가 나오면 그 명사는 주어의 신분이나 지위, 자격 등을 보충 설명
해 주는 단어라는 점들이다.
They are industrious. 그들은 부지런하다.
It is our house. 그것은 우리 집이다.
You seem tired. 너는 피곤해 보인다.
They remained friends. 그들은 친구로 남았다.
They = industrious (a. 부지런한)
It = our house [소유격 our + house (n. 집)]
You = tired (a. 피곤한, 지친)
They = friends(복수) (friend : n. 친구, 동료)
위 예문에 쓰인 “be 동사 – are, is”와 “일반동사 – seem, remain”은 모두 연결동사로서 그 다음에
나온 형용사와 명사 단어가 주어의 상태나 신분, 자격 등을 보충 설명해 주고 있다.
“be 동사”를 포함한 연결동사들 다음에 나와서 “주어”의 상태 또는 신분을 보충 설명해 주는 단
어를 “보충”해 준다는 뜻의 “보어”라고 부르며, 특히 “주어”를 보충 설명해 주는 “보어”를 “주
격 보어”라고 부른다. [동사 다음에 명사 형태의 단어가 와도 그것은 목적어가 아님을 명심]
“보어”는 오직 “형용사” 역할을 하는 단어와 구(전치사구도 포함된다) 또는 명사(구) 형태[to 부
정사(to go, to take), 현재분사(= 동명사, -ing), 과거분사(동사의 pp형)의 단어만 될 수 있다.
연결동사는 지금 당장 이해하려고 해도 어려운 점이 많다. 따라서, 지금 모두 이해하려고 하지
말고 차츰 공부해 나가면서 익히면 된다.(연결동사의 용법은 나중에 자세히 배우게 될 것이다.)
다만, “be 동사”는 주어와 “be 동사” 다음에 나오는 단어를 연결해주는 “연결동사”이고, “연결
동사”는 다음에 목적어가 아닌 보어가 나오는 자동사로 분류한다는 점을 꼭 이해해야 한다.
177
문법 기초 : 자동사 be - I
“be 동사”는 주어가 “(어떤 상태)이다” 또는 “(어떤 사람, 물건, 직업)이다”을 말해주는 자동사
로서 “be” 동사 다음에, “목적어”가 아닌 보어로서 “명사” 또는 “형용사”가 온다.
Mr. Kim is a math teacher. Mr. Kim은 수학선생님이다.
S + (be) V + a math teacher(명사)
Those flowers are beautiful. 저 꽃들은 아름답다.
S + (be) V + beautiful (형용사)
위 예문에 쓰인 “be 동사” 다음엔 쓰인 a math teacher 와 beautiful은 각 문장의 주어인 Mr. Kim과
Those flower를 보충 설명해 주는 “주격 보어”로서 영어 문법 기호로 “C (Complement)”로 표시
한다. 특히, “주격 보어”는 주어를 표시하는 “S”와 보어를 표시하는 “C”를 합쳐서 “S.C.”로 표
시한다. 그러면 위의 두 문장을 문법 기호로 표시하면;
[주어 + 동사 + 주격 보어]
S + (be) V + S.C.
이렇게 표시할 수 있다.
그런데, “be 동사”를 사용한 문장의 보어는 명사든 형용사든 주어만을 보충 설명하기 때문에
굳이 주격 보어 “S.C.” 라고 표시할 필요가 없이 그냥 보어 “C”라고만 표시해도 어떤 말을 설명
하는지 충분히 알 수 있다. 즉,
[S + V + C]
와 같이 표시하면 충분하며, 이러한 문장구조를 2형식 문장이라고 부른다.
이러한 2형식 문장 구조는 “be 동사”가 들어간 문장을 비롯하여, 다른 연결동사를 쓰는 문장도
마찬가지이다.
He became a great inventor. 그는 위대한 발명가가 되었다. [He = inventor]
That looks very interesting. 저거 굉장히 재미있어 보인다. [That = interesting]
☞ [S + V + C]
문법 기초 : 자동사 be - II
178
영어에서 보통 “문장”이라고 부르는 것에는 항상 동사가 들어간다. 특히, 사람들이 영작을 할
때 또는 회화를 할 때 잘 잊어버리는 것이 “be 동사”이다.
예를 들어, 사람들에게 “그는 힘이 세다.”를 영어로 해 보라고 하면, [그 = He 힘이 세다(강하다)
= strong] 이라고 알고 있기 때문에 [He strong. (X)]이라고 말하기 쉽다. 즉, “be 동사”를 빼 먹고
그냥 주어인 He와 형용사인 strong만으로 문장이 완성됐다고 생각한다. 이렇게 생각하는 이유
는, 우리말에서는 “be 동사”와 같은 역할을 하는 단어가 없어서 “힘이 세다” 자체가 서술어로서
충분하니까 영어로 그 말과 같은 뜻인 strong만 써놓고 다 됐다고 생각하기 때문이다. “[“세다”
는 형용사이다 – (힘이) 센 사람, 센 바람)] 물론 영어로 He strong.은 틀린 문장이다.
영어에서는 “명사 + 형용사” 또는 “명사 + 명사” 만으로는 절대 옳은 문장을 만들 수 없다. 즉,
문장이 되려면 주어와 서술어가 있어야 하며, 서술어에는 동사가 반드시 들어가야 한다.
서술어란 주어의 동작/상태/성질/신분/자격 등을 설명하는 문장성분으로 바로 동사가 그런 역
할을 한다. 즉, 동작을 설명하려면 일반동사 중 행동동사(타동사/자동사)를 써야 하고, 상태(예
쁘다, 노랗다)나 성질(차갑다, 빠르다, 쓰다, 약하다), 신분/직업/자격(사람, 동물, 학생, 경찰) 등
을 설명하려면, 영어에서는 반드시 연결동사 중 “be 동사”가 들어가야 한다. 즉, 형용사와 명사
만으로는 서술어가 될 수 없고, 반드시 [be 동사 + 형용사] 또는 [be 동사 + 명사]의 형태가 되어
야만 서술어가 될 수 있으며, 그래야만 [주어 + 서술어] => [주어 +( be 동사 + 보어)] => [S + V +
S.C.] => [S + V + C]의 구조로서 하나의 완전한 틀림이 없는 문장이 되는 것이다.
그녀는 예쁘다. => She beautiful. (X) She is beautiful. (O)
그들은 학생들이다. => They students. (X) They are students. (O)
☜ [S + V + C]
문법 기초 : be만으로는 불완전하다
179
“be 동사”가 본동사 즉, “~이다, (어떠)하다”라는 뜻으로 쓰일 때는 반드시 “~”에 보충해서 집
어 넣어야 할 단어가 필요하고, 그 보충해서 들어갈 단어는 형용사, 명사(구) 또는 명사형(to 부
정사, 현재분사 등) 어구가 들어가야 한다. 그리고, “~”에 들어간 말이 바로 “보어”로서 특히
“주격 보어”라는 문장성분이 된다고 하였다.
He is ~. 그는 ~이다.
☞ He is (a student/a sailor/a teacher/an architect).
My brothers are ~. 나의 형제들은 ~이다. ☞ My brothers are (strong/fast/lazy/handsome).
위 예문 왼쪽의 ~에 해당하는 단어는 오른쪽 “(
)”안의 어떤 단어 하나가 들어가도 된다. 윗
문장은 “a + 명사”의 명사구이고, 아래 문장은 모두 형용사이다.
만일, 오른쪽 괄호 안에 있는 단어 중 아무것도 “~” 에 집어 넣지 않으면 문장이 될까? 물론 된다.
왜냐 하면, 각 문장에는 주어 He와 My brothers가 있고, 동사인 is 와 are 즉, 서술어 역할을 하는
동사가 있기 때문에 문장이 갖추어야 할 기본 문장성분(주어와 서술어, 16페이지 참고)이 있기
때문이다. 그렇다면, 말하는 사람이 무슨 말을 하려고 하는 지 그 뜻이 다 전달이 됐는가?
He is. 그는 이다. (?) My brothers are. 나의 형제들은 이다. (?)
보다시피 위 두 예문으로는 의사소통이 안 된다. 즉, 무엇을 말하고자 하는 지 모른다. 뭔가 빠
져서 “불완전하다”. 그래서 불완전한 뭔가를 문장에 줄 즉, “be 동사”의 뜻 “~이다” 앞에 뭔가
를 보충해서 넣어줘야 하기 때문에 “보어(C)”가 필요한 것이다.
이렇게, 자동사에 보어를 써 주어야지만 의사소통이 완전하게 되는 동사를 “불완전자동사”라
고 부르고, “be 동사”를 비롯하여, 보어를 필요로 하는 연결동사가 모두 불완전자동사이다.
문법 기초 : 불완전/완전자동사
180
“보어 (C)”를 필요로 하는 자동사를 불완전자동사라고 하며, 보어가 필요 없이 [주어 + 동사] 만
으로 문장의 뜻이 완전하게 되는 자동사를 완전자동사라고 한다.
He sleeps. 그는 잔다.
They walk. 그들은 걷는다.
My sister goes to school. 내 여동생은 학교에 다닌다. The dog runs here and there. 그 개는 뛰어다닌다.
위 예문에 쓰인 sleep, walk, go, run은 모두 완전자동사로서 주어를 보충 설명해 주는 단어가 없
다. 즉, He = ?, They = ?, My sister = ?, The dog = ? 처럼 해서 “?”에 집어 넣을 단어를 찾을 수 없
다. 단지, to school(학교에-장소, 목적지), here and there(여기저기-장소)와 같은 부사어 즉, 수식
어만이 추가됐을 뿐이다. [수식어는 꼭 필요한 문장성분은 아니다 - 있을 수도, 없을 수도 있다.]
자동사만 불완전자동사와 완전자동사로 나누어지는 것이 아니고 타동사 역시 불완전타동사와
완전타동사로 나누어진다. 타동사 역시 보어를 필요로 하면 불완전타동사이고 보어가 필요 없
으면 완전타동사라 부른다. 자동사와 타동사 간의 불완전/완전의 차이는, 자동사는 “주격보어”
즉, 주어를 보충해 주는 단어가 있느냐 없느냐를 나누는 기준으로 하지만, 타동사는 “목적격 보
어” 즉 목적어를 보충 설명해 주는 단어가 있느냐 없느냐가 나누는 기준일 뿐 자동사보다 더 특
별한 것은 없다. [불완전자동사 => 주격 보어가 필요. 불완전“타동사” => 목적격 보어가 필요.]
영어의 동사에 관해서는 매우 배울 것이 많다. 인칭과 수에 동사를 맞추어야 하고(3인칭 단수
현재 => 동사 원형 +s), 여러 가지 시제(현재/과거/미래, 단순/진행/완료), 태(능동/수동) 등등 그
외에도 공부해야 할 것이 정말 많다. 그러나, 처음부터 배워야 할 게 많다고 두려워할 필요가 없
다. 영어는 계속 공부하다 보면 저절로 익혀지는 부분이 있고, 특히 불완전/완전 자동사/타동사
같은 부분은 동사의 용법을 익히면 자연스럽게 이해가 되기 때문에, 동사마다 불완전/완전동사
인지 외우려고 할 필요는 없다. 지금은 그냥 불완전/완전을 이해하는 것만으로 넘어가라.
불완전자동사 “be” 익히기 연습 I
181
다음 영어 문장에서 빠진 단어를 채워 넣어 완전한 문장으로 만드시오. 그리고, 채워 넣은 단어 다
음에 쓰인 단어가 문장에서 어떤 역할을 하는지(문장성분)이 쓰고 5번씩 읽으시오.
예] 나는 예쁘다.
I am pretty.(시제에 주의할 것)
I pretty.
1. 그는 고등학교 때 내 선생님이셨다.
He my teacher in high school.
=> __________________________________________
2. 우리 아빠는 택시 운전을 하신다(택시기사이다).
___________________
My father a taxi driver.
=> __________________________________________
3. 그 여자는 예뻤다.
___________________
You very bad.
=> __________________________________________
6. 그것은 큰 곰이었다.
___________________
The dog very fast.
=> __________________________________________
5. 너희들은 매우 나빴다.
___________________
She beautiful.
=> __________________________________________
4. 그 개는 매우 빨랐다.
주격 보어(S.C.)
___________________
It a big bear.
=> __________________________________________
7. 그 사람들은 음악가들이었다.
___________________
They musicians.
=> __________________________________________
___________________
불완전자동사 “be” 익히기 연습 I (계속)
8. 나는 앞으로 강해질 것이다.
182
I will strong.
=> _________________________________________
__________________
[참고] will은 조동사로서 “미래시제”를 나타내는 문법적인 기능을 담당한다. will, would, shall,
should, can, could, may, might, must 와 같은 조동사 다음에는 반드시 본동사(본래의 뜻을 나타내면
주어가 하는 동작을 표현한다)가 쓰여야 하며, 그 동사의 형태는 항상 동사 원형이 온다.
9. 나는 이제까지 바보였었다.
I have a fool. (현재완료시제)
=> _________________________________________
10. 그 여자는 그때까지 비서였었다.
She had a secretary.(과거완료시제)
=> _________________________________________
11. 쟤는 이 다음에 큰사람이 될 거다.
__________________
My brother a football player.
=> _________________________________________
14. 그 것은 작은 노란 꽃이었다.
__________________
You will a good teacher.
=> _________________________________________
13. 내 동생은 미식축구선수이다.
__________________
That boy will a great man.
=> _________________________________________
12. 너는 훌륭한 선생님이 될 거다.
__________________
__________________
It a small yellow flower.
=> _________________________________________
__________________
불완전자동사 “be” 익히기 연습 II
183
다음 영어 문장에서 빠진 단어를 찾아 넣으시오. 그리고, 빠진 단어의 뒤 또는 앞에 있는 단어가 어
떤 문장성분인지 쓰시오.(p165와 p167-168 을 꼭 읽어본 후에 풀어 볼 것.)
[주의] “There”로 시작하는 문장은 주어와 동사의 위치가 바뀌는 일이 있으니 주의할 것.
1. 그 집 옆에는 큰 나무가 있었다.
There a big tree by the house.
=> _________________________________________
2. 내 방에는 램프, 책상, 의자, 침대가 있다.
There a lamp, a desk, a chair and a bed in my room.
=> _________________________________________
3. 그가 저기 있군.
_________________
There coins on the table.
=> _________________________________________
5. 교실 안에는 선생님과 학생들이 있었다.
_________________
There teachers and students.
=> _________________________________________
6. 저기 그들이 있네.
_________________
There he.
=> _________________________________________
4. 탁자 위에 동전들이 있다.
_________________
_________________
There they.
=> _________________________________________
7. 거리를 따라서 나무들이 있었다.
_________________
There trees along the street.
=> _________________________________________
_________________
be 동사 익히기 연습 - 영작
184
다음 우리말을 영어로 옮기시오.(시제와 인칭, 수에 주의할 것!)
1. 그 남자는 힘이 세다.(strong)
___________________________________________________
2. 너희들은 대학생들이었다.(college student)__________________________________________________
3. 의자 두 개와 책상 세 개가 있다.
___________________________________________________
4. 저기 그녀가 온다.
___________________________________________________
5. 그들은 매우 착하다.(good)
___________________________________________________
6. 나는 바쁘다.(busy)
___________________________________________________
7. 너는 예쁘다.(pretty)
___________________________________________________
8. Mr. Smith는 선생님이다.
___________________________________________________
9. 시간이 없다. (no + 명사)
___________________________________________________
10. 태양이 빛나고 있었다.(진행시제)
___________________________________________________
11. 우리는 공부하고 있다.(진행시제)
___________________________________________________
12. 저 꽃은 아름답다. (beautiful)
___________________________________________________
13. 많은 자동차가 있었다.(많은: a lot of)
___________________________________________________
14. 그 책은 두꺼웠다.(thick)
___________________________________________________
15. 그것은 녹색이었다.(green)
___________________________________________________
16. 그녀는 젊었었다.(young)
___________________________________________________
185
문법 기초 : 주어와 동사의 일치 - I
영어에서, 문장이 되려면 주어와 서술어가 있어야 하고, 서술어에는 반드시 동사가 들어가야 한
다. 동사에는 “be 동사(am, is, are, was, were)”와 “be 동사”가 아닌 일반동사가 있다.
I am a pilot. 나는 비행사였다. .
She caught me. 그녀가 나를 잡았다.
They were very tired. 그들은 매우 피곤했다.
We put them in the box. 우리는 그것들은 박스에 넣었다.
영어 문장을 문법에 맞게 쓰려면 무엇을 먼저 보아야 할까? 다음 문장들에서 문법적으로 틀린
부분을 한 번 찾아 보자.
I is a pilot.(X) 나는 비행사이다.
They was tired. 그들은 매우 피곤했다.
It are my computer.(X) 그건 내 컴퓨터다. He were very diligent. 그는 매우 부지런했다.
There is dogs and cats in my house.(X) 우리 집에는 개와 고양이들이 있다.
The new professor live in Seoul.(X) 새로 오신 교수님은 서울에 사신다.
John and Jane fights every day.(X) 존과 제인은 매일 싸운다.
The children plays soccer in the afternoon.(X) 그 아이들은 오후에 축구를 한다.
위 문장들을 문법에 맞게 고쳐 쓰면 아래와 같다.
I am a pilot. 나는 비행사이다.
They were tired. 그들은 매우 피곤했다.
It is my computer. 그건 내 컴퓨터다.
He was very diligent. 그는 매우 부지런했다.
There are dogs and cats in my house. 우리 집에는 개와 고양이들이 있다.
The new professor lives in Seoul. 새로 오신 교수님은 서울에 사신다.
John and Jane fight every day. 존과 제인은 매일 싸운다.
The children play soccer in the afternoon. 그 아이들은 오후에 축구를 한다.
186
문법 기초 : 주어와 동사의 일치 - II
앞 페이지에서 틀린 부분을 찾아 그 이유를 살펴보면;
I is a pilot.(X)
They was tired.(X)
It are my computer.(X)
He were very diligent.(X)
There is dogs and cats in my house.(X)
The new professor live in Seoul.(X)
John and Jane fights every day.(X)
The children plays soccer in the afternoon.(X)
=> 현재시제에서 주어 I 에는 be 동사 “am”을 써야 한다.
=> 과거시제에서 주어 They 에는 be 동사 “were”를 써야 한다.
=> 현재시제에서 주어 It 에는 be 동사 “it”을 써야 한다.
=> 과거시제에서 주어 He 에는 be 동사 “was”를 써야 한다.
=> 실제 주어는 dogs and cats 로 복수이므로 are를 써야 한다.
=> 현재시제에서 주어가 3인칭 단수이므로 일반동사에 -s를 붙인다.
=> 현재시제에서 John and Jane은 복수 주어. be동사 are를 써야 한다.
=> 현재시제에서 children이 복수 주어. 일반동사에 -s를 안 붙인다.
위와 같이 살펴 본 것처럼, 영어 문장을 문법에 맞게 쓰려면 제일 먼저 주어의 인칭과 수(단수/
복수), 그리고 문장 전체의 시제(현재/과거/미래) 맞추어 동사의 활용 형태를 가려 써야 한다.
주어의 인칭과 수, 그리고 문장의 시제에 맞추어 동사를 활용시키는 것, 즉 위 예문에서와 같이
주어가 무엇이냐에 따라 동사의 형태를 결정하여 쓰는 일을 “주어와 동사의 일치”라고 한다.
이 “일치”라는 말은 본래 문장 안에서 단어끼리 또는 문장성분끼리 서로 앞뒤가 맞도록 하는 일
일 가리키는 것으로서 주어와 동사, 주어와 보어의 형태, 명사의 성(남성/여성), 소유격, 시간 표
현 등 “일치”시켜야 할 것이 매우 많다. 그러나, “일치”는 영어를 배워 나가면서, 단어의 뜻을
알게 되면 자연스럽게 터득할 수 있으므로, 지금 너무 두려워할 필요가 없다. 다만, “일치”라는
용어가 나오면, 우선은 “주어와 동사 간의 일치”를 먼저 생각하고, 위의 예문에서 봤던 것처럼,
주어에 맞도록 동사를 활용(알맞은 형태로 바꾸는 일)시켜야 한다.
p167 맨 밑의 There is ~ 문장은 “주어와 동사의 일치”에 어긋나는 경우이므로 잘 이해하도록 해
야 한다. [There is a lamp, a desk, a chair and a bed in my room.] (<= is + 실제 주어가 복수)
주어와 동사의 일치 연습
다음 영어 문장 중 문법적으로 틀린 부분을 찾아 올바른 형태로 바꾸시오.(시제에 주의할 것!)
1. MJ are the most beautiful girl in my class.
2. There was two glasses of water on the table.
3. It take two hours by taxi.
4. Here you is. (주어에 일치시킬 것)
5. Here it are.
(주어에 일치시킬 것)
6. Mr. Kim lost her wallet. (wallet : 남자 지갑)
7. My children likes to play in water.
8. Your name are very difficult.
9. His book were in the storage. (주어에 일치시킬 것)
10. The temperature are dropping.
11. She want to travel the world some day.(some day: 언젠가)
12. He teach English now.
13. They are my classmates from the class of 1992.
14. Korea always defeat Japan in soccer games these days. (these days : 요즈음)
15. Our dogs and cats is fighting every night and day.
187
문법 기초 : “is”를 아무데나 쓰지 마라 - I
188
“be 동사” 중 주어가 3인칭 단수이고 시제가 “현재”일 때 쓰는 동사가 “is”이다.
1. He is an honest man. 그는 솔직한 사람이다.
3. It is mine. 그것은 내것이다.
2. She is crying. 그녀는 울고 있다.
4. Information is valuable. 정보는 귀중하다.
위 예문에서와 같이 “is”는 주어가 he, she, it 그리고 I ,we, you, they가 아닌 모든 다른 단어가 단
수 주어로 쓰일 때, 현재 시제에서, 그 주어의 신분/자격/상태를 나타내는 동사로서 쓰인다. be
동사 중의 하나인 “is”는 본동사로서 “~이다(위 예문 중 1, 3), ~하다(위 예문 중 4)”라는 뜻을 가
지고 있으며, 위 예문의 2번에서와 같이, 앞에서 말한 뜻은 잃어버리고, “be + 동사원형-ing (~하
는 중이다)” 형태의 진행형 시제를 만들기 위해 문법적인 기능만 담당하는 조동사로도 쓰인다.
그런데 사람들은 이 “is”를 영어 문장을 만들 때 시도 때도 없이 아무데나 막 쓰려고 한다. 특히,
주어가 He, She, It일 경우 “be 동사”가 아닌 일반동사를 써야 하는 때도, “He is, She is, It is”가 입
에 배어 무조건, “He is ~, She is ~, It is ~”하고 말을 시작하기 쉽다.
그는 우리 회사에서 일한다. He is works for our company. (X) => He works for our company. (O)
그녀는 택시를 잡았다. She is took a taxi. (X) => She took a taxi. (O)
그것을 사는 데는 10불이 든다. It is costs $10.(X) => It costs $10. (O)
그것은 10시에 떠난다. It is leave at 10 o’clock. (X) => It leaves at 10 o’clock. (O)
저기 우리 선생님이 오신다. There is comes our teacher. (X) => There comes our teacher. (O)
위의 우리 말 문장에는 영어에서 be 동사가 뜻하는 “~이다, ~(어떠)하다”라고 표현해야 하는 부
분이 없다. 그런데도 영어 문장에는, be 동사 “is”가 “일하다, (택시, 버스 등을) 잡아 타다, (비용
이) 들다, 떠나다, 오다” 등과 같은 일반동사와 함께 나란히 쓰였다.
189
문법 기초 : “is”를 아무데나 쓰지 마라 - II
앞 페이지의 예문에서와 같이 be 동사가 일반동사와 함께 쓰이면 문장을 해석해 놓아도, 무슨
뜻인지는 대충 알겠지만, 말이 되지 않는다.
He is works for our company. (X) 그는 우리 회사에서 일한다이다.(?)
She is took a taxi. (X) 그녀는 택시를 잡았다이다.(?)
It is costs $10.(X) 그것을 사는 데는 10불이 든다이다.
It is leave at 10 o’clock. (X) 그것은 10시에 떠난다이다.
위와 같이 우리 말로 번역해 놓은 문장은 옳은 문장이 될 수 없을 뿐만 아니라 뜻도 정확히 전달
이 되지 않는다. 영어 문장들은 문법적으로 당연히 잘못되었다.
이처럼, “be 동사”는, “is”를 비롯하여, “be 동사”만이 가지고 있는 고유한 뜻 즉, “~이다, (어떠)
하다”라는 뜻이 들어가야 하는 데만 써야지, 주어가 He, She, It이라 해서 무조건 “is”를 내 뱉고
말을 시작하면 절대 안 된다. “am, are, was, were” 역시 “is”와 똑같은 뜻과 문법적 기능을 가진
“be 동사”이므로 같은 실수를 범해서는 안 된다. [I am work here.(X) / You were went there.(X)]
하나의 영어 문장에서 “be 동사”가-그 활용형이 무엇이든 간에- 일반동사와 함께 쓰일 때는 오로
지, “be + ~ing”나 “have/has/had been +~ing”와 같은 진행시제 또는, 앞으로 배우게 될 “be +
p.p.(과거분사)”나 “have/has/had been + p.p.” 형태의 “수동태” 밖에 없다.
영어에서 “be 동사”는 분명히 “~이다, ~(어떠)하다”라는 뜻을 가진 동사다. 그러므로, “be 동사”
가 문장에서 본동사로서 그런 뜻을 나타내지 않는 한, 그리고 문법적으로 진행형시제 또는 수동
태를 만들어야 할 필요가 없는 한 일반동사와 나란히, 동시에, 함께 쓰면 절대로 안 된다.
There와 Here로 시작하는 문장도 주의해야 한다.[There is goes Tom.(X) Here is comes Jane.(X)]
“be 동사”의 뜻 익히기 연습
190
1. 다음 “be 동사”가 쓰인 문장들을 해석하시오. 그리고, 우리 말로 해석한 문장 한 번, 영어 문장 한
번, 이렇게 각 예문을 다섯 번씩 읽으시오. 영어 문장을 읽을 때는 be 동사에 강세를 두고 읽으시오.
1. He is my teacher. _______________________________________________
2. She is their mother. ______________________________________________
3. I am his daughter. _______________________________________________
4. You are my best friend. __________________________________________
5. He was my student. _____________________________________________
6. It’s been very good. _____________________________________________ (It’s = It has)
7. It is five meters tall. _____________________________________________
8. They are much smaller. __________________________________________
2. 다음 문장에서 틀린 부분을 찾아 지울 것은 지우고 넣어야 할 것은 넣어서 올바른 문장으로 만든
후 다섯 번씩 크게 읽고 해석하시오.
1. He studies is English. (공부한다)
2. She is takes a bus. (버스/택시 등을 잡아 탄다)
3. It was came by land.(왔다)
4. They are eat breakfast at 7 o’clock.(먹는다)
5. You playing football.(축구를 하는 중이다.)
6. I am want to become a scientist.(~하고 싶다)
7. I am enjoyed it very much.(즐겼다)
8. He was liked ice skating. (~를 좋아했다)
9. The man is has found a good place.(발견했다)10. We are have a beautiful house on the beach.(가지고 있다)
문법 기초 : 문장의 여러 가지 형태
191
20p 문장의 분류에서 한 번 보았듯이, 문장은 서술어, 즉 주어가 어떤 동작을 하는지(일반동사
사용) 또는 주어가 어떤 상태/신분/자격(be 동사와 연결동사 사용 => 171p-172p 참고)를 나타내
는지를 표현하는 말이 어떤 형태로 끝났는가 즉, 문장의 종결 어미가 무엇인지에 따라 평서문,
의문문, 명령문, 감탄문, 청유문 등으로 나눈다. 각 문장의 형태에는 긍정문과 부정문이 있다
1] 평서문 : 어떤 사실을 평범하게 서술한 문장
It is Sunday today. 오늘은 일요일이다.(긍정)
You went swimming. 넌 수영하러 갔지.(긍정)
[“~이(었)다, ~하다, ~한(했)다”로 끝나는 문장]
It is not Sunday today. 오늘은 일요일이 아니다.(부정)
You did not go swimming. 넌 수영하러 안 갔다.(부정)
2] 의문문 : 어떤 사실에 대한 의문을 나타내는 문장 [보통 문장 끝에 “~?”가 붙는다]
Is it Sunday today? 오늘은 일요일이냐? (긍정)
Did you go swimming? 너 수영하러 갔니?(긍정)
What is your name? 네 이름이 뭐지?(긍정)
Isn’t it Sunday today? 오늘은 일요일이 아니냐? (부정)
Didn’t you go swimming? 너 수영하러 안 갔니?(부정)
Why can’t you do that? 왜 그걸 못 하니?(부정)
3] 명령문 : 상대방에게 명령을 나타내는 문장 [“~해라”로 끝나는 문장]
Be quiet! 조용히 하거라! (긍정)
Go home. 집에 가거라.(긍정)
Don’t be ridiculous! (장난하지 마! or 웃기지 마라!) (부정)
Don’t go there! 거기 가지 마!(부정)
4] 감탄문 : 놀람, 기쁨, 충격 등을 감탄조로 나타내는 문장 [“~구나!”로 끝나는 문장]
Oh, no! 오, 안돼!
How beautiful! 아이 예뻐라! (정말 예쁘구나!) What a beautiful flower! 정말 예쁜 꽃이네!
5] 청유문 : 상대방에게 어떤 일을 같이 하자고 청하는 문장 [“~하자”, “합시다”로 끝나는 문장]
Let’s be careful. 우리 조심합시다.(긍정)
Let’s get going. 우리 갑시다.(긍정)
Let’s not be too serious. 우리 너무 심각해지지 맙시다.(부정)
Let’s not do it. 우리 그거 하지 맙시다.(부정)
192
문법 기초 : 긍정문과 부정문
“긍정”이란 말은 “어떠한 사실이나 생각, 의견이 ‘그렇다’ 또는 ‘맞다’라고 인정한다”는 뜻이다.
“부정”이란 말은 “긍정”의 반대의 뜻이다. 그런데, 긍정문이라고 부르는 문장들은 문장의 해석
에 반드시 “그렇다” 또는 “맞다”라는 말이 들어가지는 않는다. 단지, 문장의 해석에 “~이 아니
(었)다”, “안 한(했)다”, “못 한(했)다”, “없다”, “~하지 마라”라는 “부정”의 뜻이 없을 뿐이다.
It is 10 o’clock. 열 시다.
They were studying in the library. 그들은 도서관에서 공부하고 있었다.
Is there some information? 정보가 좀 있습니까?
He works for our company. 그는 우리 회사에서 일한다.
Go home! 집에 가거라!
☜ 긍정문
위의 예문들은 문장에 “아니다”, “안(못) 한다”, “없다”, “하지 마라”등 부정의 뜻이 들어가 있지
않다. 그렇다고, “맞다” 또는 “그렇다”라는 말도 들어가 있이 않다. 그렇다 하더라도, 이들 문
장은 부정의 뜻이 들어가 있지 않기 때문에 모두 “긍정문”이라고 부른다.
반면에, 부정문에는 꼭 “아니다”, “안(못) 한다”, “없다” 또는 “하지 마라”라는 말이 들어간다.
It is not 10 o’clock. 열 시가 아니다.
They were not studying in the library. 그들은 도서관에서 공부하고 있지 않았다.
Is there no information. 정보가 없습니까? [부정 의문문]
He does not work for our company. 그는 우리 회사에서 일하지 않는다.
Don’t go home! 집에 가지 마라! [부정 명령문]
☜ 부정문
영어에서, 부정을 나타낼 때는 보통 “not (~n’t)” 또는 “no”를 쓰며 hardly, never, seldom 등 “부
정부사”를 써서 나타낼 수도 있다. [He hardly sleeps at night. 그는 밤에 거의 잠을 안 잔다.]
문법 기초 : 의문문의 종류
193
영문법에서 의문문은 우선 질문 형식에 따라 직접의문문과 간접의문문으로 나눌 수 있다.
직접의문문은 묻는 사람이 상대방에게 직접 물어보는 형식의 문장을 말한다. [V + S ~ ?]
Are you Mr. Kim?
Is she tired?
Were they at home?
What is your name?
김선생님이십니까?
저 여자분 지금 지쳤나요?
걔네들 집에 있었어?
네 이름이 뭐지?
Yes, I am (Mr. Kim). 네, (제가 Mr. Kim) 맞습니다.
Yes, she is (tired). 네, 맞아요(저 여자분 지금 지쳤어요.)
No, they were not (at home). 아니, 없었어(집에).
My name is John. / I am John. 제 이름은 존이예요.
간접의문문은 묻는 사람이 상대방에게 직접 물어보는 형식이 아니라 if, whether 등 의문을 나타
내는 접속사 또는 wh-의문사와 함께 평서문의 형식을 띤 의문문을 말한다.[S + V ~.]
I wonder whether he was there or not. 그가 거기 있었는지 없었는지 궁금하다.
My mother asked me if I did my homework. 엄마가 나보고 숙제를 다 했냐고 물으셨다. 지금은 형태만
It would be appreciated if you can tell me where he is.
기억할 것!
그가 어디 있는지 말씀해 주시면 고맙겠습니다.(공손하게 질문해야 할 때)
간접의문문은 의문문에서 공부하는 것보다 동사의 용법과 관련해서 이해하는 것이 훨씬 더 쉽
고 나중에 “화법 – 대화하는 방법”을 공부할 때 구체적으로 배울 것이다. 그러므로, 지금 여기
서는 간접의문문이란 “if, whether 또는 wh-의문사와 함께 평서문의 형식을 띤 의문문”이란 정
도로 이해하면 된다.
직접의문문은 또한 대답을 어떻게 해 주느냐에 따라, “예/아니오”로 대답하는 “Yes/No 의문문”
과 “예/아니오”로 대답하지 않고 질문 내용이 무엇인지 그에 대한 구체적인 답을 해 주어야 하
는 “wh 의문문” 즉, “wh로 시작하는 의문문– who, when, where, what, how, why ~ ?”로 나뉜다.
문법 기초 : be 동사의 부정문과 의문문
194
“be(am/are/is/was/were/been)동사”가 들어가는 문장의 긍정문을 부정문과 의문문은 바꾸는 방법
평 서 문
be 동사 다음에 “not” 만 넣으면 된다. [~ be(am, are, is, was, were) + not~] *[~ not been ~]
I am a coward.
You are a coward.
He was strong.
☞ 긍정문
I am not a coward.
You are not a coward. (= You aren’t ~)
He was not strong. (= He wasn’t ~)
☞ 부정문
조동사가 있으면 조동사 다음에 not을 넣는다. 조동사가 두 개 있으면 첫 번째 조동사 다음에
not을 넣는다. (진행형시제 또는 완료시제; will 또는 can 등이 쓰일 때)
She has been lonely.
They were playing tennis.
We have been studying.
I will be sleeping.
의문문
She has not been lonely.(= She hasn’t been ~)
They were not playing tennis.(= They weren’t playing ~)
We have not been studying.(= We haven’t been~)
I will not be sleeping.(= I won’t be ~)
주어와 be 동사를 앞뒤로 위치를 바꾸고 “?”를 문장 끝에 붙인다. [Be +S ~ ?]
Am I a coward?
Are you a coward?
Is he strong?
Am I not a coward? (= Aren’t I ~ ?)
Are you not a coward? (=> Aren’t you ~ ?)
Is he not strong? (=> Isn’t he ~ ?)
☞부 정
의문문
조동사가 있으면 조동사를 문장 앞으로 도치시킨다. 조동사가 두 개 있으면 첫 번째 조동사
만 문장 앞으로 도치 시킨다. (진행시제 또는 완료시제; will 또는 can 등이 쓰일 때)
Has she been lonely?
Were they playing tennis?
Have you been studying?
Has she not been lonely?(=>Hasn’t she been ~?)
Were they not playing tennis?(=>Weren’t they playing ~?)
Have you not been studying?(=>Haven’t you been ~?)
단어의 위치를 앞뒤로 바꾸는 일을 도치(바꾸어 놓는다)라고 한다. [S + V] 도치 ☞ [V + S]
be 동사의 긍정문  부정문 바꾸기 연습
195
1. 다음 “be 동사”가 쓰인 긍정문에 “not”을 넣어 부정문으로 바꾸고 세 번씩 크게 읽으시오
1. He was my teacher. ____________________________________________________________
2. I am his daughter.
____________________________________________________________
3. You were my best friend. _______________________________________________________
4. There is a dog in the house. _____________________________________________________
5. It had been very good. __________________________________________________________
6. It has been six years. ___________________________________________________________
7. They were much smaller. ________________________________________________________
8. The people were playing tennis. ___________________________________________________
9. There had been a large crowd. ____________________________________________________
10. We have been studying very hard. _________________________________________________
2. 다음 “be 동사”가 쓰인 부정문을 긍정문으로 바꾸고 세 번씩 크게 읽으시오.
1. There has not been a problem. ___________________________________________________
2. She wasn’t a good teacher. ________________________________________________________
3. The economy had not been picking up. ______________________________________________
4. Korea and Japan have not been good friends. __________________________________________
be 동사의 의문문 바꾸기 연습
196
1. 다음 긍정문을 “Yes/No Question(의문문)”으로 바꾸고 세 번씩 크게 읽으시오.
1. He was my teacher. ____________________________________________________________
2. I am his daughter.
____________________________________________________________
3. You were my best friend. _______________________________________________________
4. There is a dog in the house. _____________________________________________________
5. It had been very good. __________________________________________________________
6. It has been six years. ___________________________________________________________
7. They were much smaller. ________________________________________________________
8. The people were playing tennis. ___________________________________________________
9. There had been a large crowd. ____________________________________________________
10. We have been studying very hard. _________________________________________________
2. 다음 부정문을 “Yes/No Question(의문문)”으로 바꾸고 세 번씩 크게 읽으시오.
1. There has not been any problem. ___________________________________________________
2. She wasn’t a good teacher. ________________________________________________________
3. The economy had not been picking up. ______________________________________________
4. Korea and Japan have not been good friends. __________________________________________
문법 기초 : be 동사 Yes/No Question - I
197
“Yes/No Question”에 대한 답이 “그렇다-긍정”이면, “Yes-네, 예, 응, 그럼” 등으로 시작하고,
“아니다-부정”이면 “No – 아닙니다, 아니오, 아니” 등으로 시작한다. “Yes/No Question”에 대
한 대답은 세 가지로 할 수 있다.
1] 긍정이면 Yes, 부정이면 No로 시작하고 의문문에 있는 내용을 그대로 말한다.[완전한 문장]
☞ 대답할 땐 평서문의 어순(S+V)으로 바꾸고, 부정이면 be 동사 다음에 not을 넣는다.
Are you Mr. Kim?
Is she tired?
Were they at home?
Was he studying?
김선생님이십니까?
저 여자분 지금 지쳤나요?
걔네들 집에 있었나?
그 사람 공부하고 있었니?
Yes, I am Mr. Kim. 예, 제가 Mr. Kim 맞습니다.
Yes, she is tired. 네, 저 여자분 지금 지쳤어요.
No, they were not at home. 아니요, 걔네들 집에 없었어요.
Yes, he was studying. 응, 그 사람 공부하고 있었어.
2] 긍정이면 Yes, 부정이면 No로 시작하고 의문문에 있는 주어와 동사만 말한다. [단답식]
☞ 조동사가 쓰인 시제형태(완료시제)에서는 조동사만 대답에 포함시킨다. 조동사가 두 개 쓰인 때
(will have been ~ 처럼 법조동사와 쓰일 때)는 첫 번째 조동사만 대답에 포함시킨다.
Are you Mr. Kim?
Is she tired?
Were they at home?
Was he studying?
Have you finished it?
Has she been sleeping?
김선생님이십니까?
저 여자분 지금 지쳤나요?
걔네들 집에 있었나?
그 사람 공부하고 있었니?
그 거 다 끝냈습니까?
그녀는 이제까지 자고 있습니까?
Yes, I am. 예, 접니다.
Yes, she is. 네, 지쳤어요.
No, they were not. (= weren’t)아니요, 없었어요.
No, he was not.(= wasn’t) 아니, 안 하고 있었어.
No, I have not.(= haven’t.) 아니요, 못 끝냈습니다.
Yes, she has. 예, 그랬었습니다.
3] 긍정이면 Yes, 부정이면 No 만 말한다. [너무 짧아 공손하지 못 한 느낌을 줄 수도 있다.]
Are you Mr. Kim?
Was she tired?
김선생님이십니까?
저 여자분 지금 지쳤나요?
Yes. 예.
No. 아니오.
문법 기초 : be 동사 Yes/No Question - II
be 동사의 “Yes/No Question”에 대한 대답을 할 때 주의할 점.
1] 의문문의 주어와 동사를 그대로 쓴다. 동사는 반드시 주어의 인칭과 수, 시제에 일치시킨다.
[주의] “Are/Were you ~? Have/had you~?”는 “I am/was ~; I have/had~” 대답한다.
Are you Mr. Kim?
Were they at home?
Is it hard?
Was he studying?
Had he lived then?
Yes, I am.
No, they were not.
Yes, it is.
Yes, he was.
No, he had not.
2] 긍정과 부정을 섞으면 안 된다.
Are you Mr. Kim?
Were they at home?
Was he studying?
김선생님이십니까?
걔네들 집에 있었나?
그 사람 공부하고 있었니?
Yes, I am not. (X) => Yes, I am. (O)
No, they were. (X) => No, they were not. (O)
Yes, he was not. (X) => Yes, he was. (O)
3] 의문문의 주어가 사물이고 단수이면 it 으로, 복수이면 they로 받는다.(사람이면 인칭대명사)
Is the book yours? 그 책이 네것이냐?
Were the pens good? 그 펜들은 잘 써졌니?
Have the socks and trousers been washed? 양말과 바지가 세탁됐습니까?
Yes, it is.
No, they were not.
Yes, they have.
4] “Is/Are there ~?”, “Has/Have there been ~?” ☞ “Yes, there is/are ~ ; No, there isn’t/aren’t ~”,
☞ “Yes, there has/have ~ ; No, there hasn’t/haven’t~”
Is there a dog?
☞ Yes, there is.
Has there been a problem? ☞ Yes, there has.
Were there many people? ☞ No, there were not.
Had there been problems? ☞ No, there hadn’t.
198
be 동사 “Yes/No Question” 연습
1. 다음 의문문에 대한 대답을 보기와 같이 만들고 각 질문과 답을 세 번씩 읽으시오.
[읽을 때는 be동사에 강세를 두고 읽으시오. Yes, he ís. / No, he ísn’t.]
[보기] Is she your mother?
1. Are you a college student?
2. Is he diligent?
3. Was it theirs?
4. Are we going?
5. Were you awake?
6. Are you sleepy?
1) Yes, she ís my mother.
2) Yes, she ís.
3) No, she is nót my mother.
4) No, she is nót. = No, she ísn’t.
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be 동사 “Yes/No Question” 연습(계속)
7. Is that door open?
8. Are those yours?
9. Is there a test?
10. Were there good novels?
11. Is she playing a PC game?
12. Have you been there?
13. Has he attended the class?
14. Had they been watching it?
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200
문법 기초 : “do” 조동사
201
be 동사가 아닌 일반동사가 쓰인 문장의 부정문과 의문문을 만드는 방법을 배우기 위해서는 우
선 “do 조동사”의 용법을 먼저 이해해야 한다..
일반동사 “do”는 본래 “~를 하다”라는 뜻을 가지고 있으며 목적어를 취하는 타동사다. “do”는, be 동사
처럼, 본동사로서 즉, 문장에서 본래의 뜻으로 쓰일 때도 있고, 문법적인 필요 때문에 문장에 넣을 뿐
본래의 뜻이 나타나지 않은 채, 즉 조동사로 쓰일 때도 있다.
I do my homework every day. 나는 매일 숙제를 한다.
He does it.
그는 그걸 한다.
It had done good to me.
그게 나한테 도움이 됐다.
You did it.
She does that, too.
We will do it.
네가 그걸 했다.
그녀도 그걸 한다.
우리가 그걸 할 거다.
위의 예문에서는 “do”가 “~을 한다”, “~을 했다” 등의 뜻을 나타내는 본동사로 쓰였고, 주어의 인칭과
수, 그리고 시제에 따라 활용되었다. [do(does) – did – done, doing]
“do 조동사”는 일반동사 “do”를 조동사로 쓸 때 부르는 이름이며, “do”는 조동사로서 오로지 [do],
[does](3인칭 단수, 현재 주어)와 [did](인칭과 수에 관계없이 모든 주어와 과거일 경우] 세 가지 형태만
쓰인다. [과거분사 p.p.형 “done”과 현재분사 “doing”은 조동사로 쓰이지 않는다.]
“do 조동사”는 일반동사의 평서문의 부정문, 의문문, 부정명령문을 만들 때와 일반동사의 동작을 강조
하기 위한 “강조 용법”으로 쓰인다.
I don’t do my homework every day. 나는 숙제를 매일 하지는 않는다.
You didn’t do it. 네가 그걸 안 했다.
Do we have a camera? 우리 카메라가 있니?
Does he run every day? 그는 매일 뛰니?
Did she go there, too? 그녀도 거기 갔었니?
Did you ever see a dolphin? 돌고래를 본적이 있니?
Do you trust him?
그 사람을 믿습니까? ☞ Yes, I do.
Does she have children? ☞ No, she doesn’t.
The man does love her. 그는 그녀를 정말 사랑한다.(강조)
I did want to go. 나는 진짜로 가고 싶었다.(강조)
문법 기초 : 조동사와 본동사
202
조동사란 어떤 동사가 문장에서 쓰일 때 원래 가지고 있던 뜻은 잃어버리고 어떤 문법에 맞추기 위해
쓰이는 동사라고 하였다. 예를 들어, 진행형시제를 만들 때 쓰는 be 동사는 아무런 뜻도 없이 진행형시
제 즉, [be + ing]를 만드는 데 쓰이며, “have”는 완료시제 즉, [have + p.p], “do 조동사” 는 단순시제에서
일반동사가 쓰인 문장을 부정문 또는 의문문으로 만들 때 쓰인다.
I am listening to music. 나는 음악을 듣는 중이다.
She has gone south. 그녀는 남쪽으로 가버렸다.
We do not want to go. 우리는 가고 싶지 않다.
진행형시제 [am + listening]
완료형시제 [has + p.p.](주어가 she , 현재 ; have => has)
일반동사의 부정문 [do not want](주어가 I, 현재 ; do => do)
위 예문에서 보듯이 각 문장의 서술어[주어가 무엇을 하는지 또는 어떤 상태인지 설명하는 말- 영어는
서술어에 반드시 동사가 들어가 있어야 한다]에는 조동사로 쓰인 “am”, “has”, “do”와 다른 동사 즉,
“listen”, “go” 그리고 “want to go” 등이 문법에 맞게 활용된 형태로 들어가 있다. 그리고 이 문장들의
해석을 보면 조동사의 뜻은 나타나지 않고 나머지 다른 동사의 활용형인 “listening – 듣다”, “gone –
간다”, “want to - ~를 하고 싶다” 라는 뜻만 포함되어 있다. 이들 예문에서와 같이 한 문장 안에 조동
사가 쓰이고 ,그 조동사와 함께 다른 동사가 어떤 일정한 형태로 같이 쓰일 때, 해석에 뜻이 나타나는
동사를 본동사 또는 주동사라고 부른다. 조동사와 주동사는 영화나 드라마에서 “주연과 조연” 쯤으
로 생각하면 된다. 즉, 주연이 이야기를 이끌어 나가고 조연은 단지 주연을 보조할 뿐이다. 문장에 조
동사가 쓰이지 않았으면 그 문장 안에 있는 동사의 뜻이 당연히 해석에 나타나게 되므로 본동사가 되
고 그 땐 따로 “본동사”라고 부르지 않고 그냥 “동사”라고만 해도 된다..
I am listening to music.
She has gone south.
We do not want to go.
Does he play well?
나는 음악을 듣는 중이다.
그녀는 남쪽으로 가버렸다.
우리는 가고 싶지 않다.
그 남자 운동 잘 하니?
조동사 : am  본동사(주동사) : listen (listening)
조동사 : has  본동사(주동사) : go (gone)
조동사 : do  본동사(주동사) : want
조동사 : does 본동사(주동사) : play
“do 조동사”가 문장에 쓰였을 때 본동사(주동사)의 형태는 항상 동사 원형이 된다.
He did it. 그가 그것을 했다. did : 본동사
He did not do it. 그는 그것을 안 했다. did : 조동사 do : 본동사
문법 기초 : 일반동사의 부정문
203
일반동사의 부정문은 동사 앞에 “do not”을 넣고 본동사를 동사 원형으로 만든다. 나머지는 그대로
둔다. 부정문에서도 “do 조동사”는 앞에서 설명한 바와 같이 주어의 인칭과 수, 그리고 문장의 시제
에 따라 활용한다. 긍정문의 나머지 부분은 부정문에 그대로 옮겨 쓴다. [활용형태 : do (does) – did –
done]
1] 단순시제에서는 [“do not = don’t”, “does not = doesn’t”, “did not = didn’t” + 동사 원형]
You went to the party.
You did not go to the party. (= You didn’t go to the party.) [go – went – gone]
She washes the dishes.
She does not wash the dishes. (She doesn’t wash the dishes.)
We work for him.
We do not work for him. (= We don’t work for him.)
They brought some water.
They did not bring any wine. (They didn’t bring any ~)
(그들은 약간의 물을 가져왔다. => 물을 약간 가져왔다.) (그들은 조금의 물도 안 가져왔다.=> 조금도 안 가져왔다.
☞ [긍정문에서 “some (약간)” 은 부정문과 의문문에서 “any”로 바꾸어 쓴다.]
2] 완료시제와 진행형시제에는 “do 조동사”를 쓰지 않는다. [회화를 할 때는 명령문에서도 진행형시
제에 “do 조동사”를 쓸 수도 있다. Don’t be joking. 농담(장난) 하지 마.]
I am studying hard.
He has come back.
They had done it.
I don’t be studying hard. (X) => I am not studying hard. (O)
He doesn’t have come back. (X) => He has not come back. (O)
They didn’t have done it. (X) => They had not done it. (O)
3]완료시제[have + p.p.]일 때와 will, could, should, must 와 같은 법조동사가 있을 때는 조동사 다음에
“not”만 넣으면 된다. [have not + p.p. ► p.p.는 어떤 경우에도 동사원형으로 바꾸지 않는다.]
I have eaten it.
☞ I have not eaten it.
We could save him. ☞ We could not save him.
You must go there. ☞ You must not go there.
She should come. ☞ She should not come.
부정문을 긍정문으로 바꾸는 방법은 부정문을 만들 때와 정반대 과정을 거치면 된다.
He didn’t eat it. [didn’t = do의 과거, 따라서 긍정문의 시제는 과거] ► He ate it. [eat-“ate”-eaten 중 과거형을 선택]
일반동사의 긍정문 ► 부정문 바꾸기 연습
204
1. 다음 문장들을 부정문으로 바꾸고 세 번씩 크게 읽으시오. (동사의 활용형에 주의 하시오.)
1. He traveled by train. ____________________________________________________________
2. I play with my brothers. _________________________________________________________
3. The sun rises in the west. ________________________________________________________
4. She has solved the problem. _____________________________________________________
5. The baseball game started at 7. ___________________________________________________
6. Our company needed new people. _________________________________________________
7. They have learned about Korean culture. ____________________________________________
8. You must listen to the dialogue. __________________________________________________
9. You made a good choice. ________________________________________________________
10. I studied a new language. ________________________________________________________
11. John helped his mother. _________________________________________________________
12. We have talked about the matter. __________________________________________________
13. Jane should bring the data. ______________________________________________________
14. Their grandparents had lived there. ________________________________________________
15. His sister had a cold. ___________________________________________________________
일반동사의 부정문 ► 긍정문 바꾸기 연습
205
1. 다음 부정문을 긍정문으로 바꾸고 세 번씩 크게 읽으시오. (동사의 시제에 주의하시오.)
1. The woman didn’t introduce her husband. ________________________________________________
2. We didn’t meet him at the club. ________________________________________________________
3. The new boy had not joined our party. ___________________________________________________
4. I don’t exercise every day. ____________________________________________________________
5. You didn’t spend very much time. _______________________________________________________
6. Tom and I have not taken a walk in the woods._____________________________________________
7. You cannot go to school by bus. ________________________________________________________
[주의] “~할 수 있다”라는 뜻을 가진 [can(조동사)]에 “not”을 쓸 때는 항상 “cannot”이다. “can not”(X)
8. My family didn’t enjoy the concert. _____________________________________________________
9. He hasn’t given me a birthday present. ___________________________________________________
10. Your father didn’t go fishing. __________________________________________________________
11. I cannot speak English. ______________________________________________________________
12. I may not raise a pet in my home. _______________________________________________________
13. I don’t have brothers and sisters. _______________________________________________________
14. She didn’t hate animals. ______________________________________________________________
15. My pet doesn’t like baths. ____________________________________________________________
문법 기초 : 일반동사의 Yes/No Question - I
206
일반동사의 의문문을 만들 때는 “do 조동사”가 쓰인다. 그리고, 일반동사의 의문문에도 역시
Yes/No로 대답하는 Yes/No Question과 wh-의문사로 시작하는 의문문이 있다..
be동사의 Yes/No Question을 만들 때는 평서문에서 주어와 be 동사의 위치를 앞뒤로 바꾸면 즉, 주어와
동사를 도치시키면 된다.
You are awake. ☞ Are you awake? / Was he not awake?
He was honest. ☞ Was he honest? / Wasn’t he honest?
그런데, 단순시제에서 일반동사의 Yes/No Question을 만들 때는 1] 문장의 맨 앞에 “do 조동사”를 쓰고,
2] 평서문일 때의 동사를 의문문에서는 동사원형으로 고친다. 나머지는 그대로 둔다.
I want to become a professor.
You washed my car.
He tells his child stories.
The doctor asked many questions.
His classmates wrote letters to him.
Do you want to become a professor? 교수가 되고 싶습니까?
Did you wash my car? 네가 네가 닦았니?
Does he tell his child stories? 그는 자기 아이들에게 얘기를 해 주나요?
Did the doctor ask many questions? 그 의사는 질문을 많이 했습니까?
Did his classmates write letters to him? 그의 반친구들이 그에게 편지를 썼니?
“do 조동사”를 써서 의문문을 만들 때는 본동사가 아니라 문두에 쓰는 “do 조동사”가 주어의 인칭과
수, 그리고 문장의 시제에 따라 활용된 형태가 돼야 한다는 점을 잊어서는 안 된다.
You washed my car.[과거시제, 2인칭 단/복수 주어 do ► did]
He tells his child stories.[현재시제, 3인칭 단수 주어 do ► does]
The doctor asked many questions.[과거시제, 3인칭 단수 do ► did]
His classmates wrote letters to him.[과거시제, 3인칭 복수 do ► did]
Did you wash my car?
Does he tell his child stories?
Did the doctor ask many questions?
Did his classmates write letters to him?
완료시제[have/has/had + p.p.] 또는 will, can, should 등이 쓰인 평서문을 의문문으로 만들 때는 be 동사
일 때와 같이 조동사만 주어 앞으로 끌어 내오면 된다. [Have you washed ~? Will you wash ~?]
일반동사의 부정의문문은 be 동사일 때와 같은 방법으로 만든다.[Do you not/Don’t you + 동사원형 ~ ?]
문법 기초 : 일반동사의 Yes/No Question - II
207
[일반동사의 평서문을 Yes/No Question으로 바꾸는 과정]
1] 평서문일 때의 시제와 주어의 인칭과 수를 알아낸 후 “do 조동사”의 형태를 정한다. 문장의 시제
는 동사의 형태를 보고 판단한다. 시제가 확인됐으면 동사가 규칙동사인지 불규칙동사인지 확인한다.
[현재 do(does) – 과거(p.) did – 과거분사(p.p.) done, 미래 will do]
I have lunch at 12 o’clock.
1) 시제 : 단순 현재 (have/has – had – had) ► “do” 또는 does” 중 선택
2) 주어 : 1인칭(단수/복수에 상관 없이) ► “do”
She likes her dog.
1) 시제 : 단순 현재 (like – liked - liked) ► “do” 또는 “does” 중 선택
2) 주어 : “she/he/it/사물 한 개/추상명사” 등은 3인칭 단수이므로 “does”
They took a bath.
1) 시제 : 단순 과거 (take – took – taken) (have/has/had + p.p.가 아니다) ► “did”
2) 주어 : 과거시제이므로 주어의 인칭과 수에 상관 없이 “did”
2] “do 조동사”의 형태가 결정됐으면, 문장의 첫 단어로서 형태가 결정된① “do 조동사”를 대문자로 시
작하여 쓴다. 그리고, ②주어를 쓰고 본동사(평서문에서의 동사)를 동사 원형으로 바꾼다. 주어와 동사
를 제외한 문장의 ③나머지 다른 부분을 그대로 옮긴다.
You have lunch at 12 o’clock.
Do you have lunch at 12 o’clock? Don’t you have lunch at 12 o’clock?
She likes her dog.
Does she like her dog?
They took a bath. [take-took-taken]
③
① Did they take a bath?
②
Doesn’t she like her dog?
Didn’t they take a bath?
일반동사의 의문문을 만들 때는 “do 조동사”가 다른 동사들처럼 주어의 인칭과 수, 그리고 문장의 시
제에 따라 활용된다는 점을 잊지 말아야 한다.[의문문에서는 do, does, did 만 쓰고 done은 쓰지 않는다.]
일반동사의 의문문 만들기 연습
1. 다음 긍정문을 “Yes/No Question(의문문)”으로 바꾸고 세 번씩 크게 읽으시오.
1. He proved the theory. _____________________________________________________________________
2. They ran to school.
_____________________________________________________________________
3. Some scientists study on animals.____________________________________________________________
4. I listened to the radio.______________________________________________________________________
5. Our teacher repeated the song._______________________________________________________________
6. Bill read a newspaper.(시제주의)____________________________________________________________
7. Tom thought about his future.________________________________________________________________
8. You know Mrs. Smith.
____________________________________________________________
9. MJ remembered his nickname._______________________________________________________________
10. The animals looked like tigers._______________________________________________________________
11. My nephew has come back.
____________________________________________________________
12. The show will start soon.
____________________________________________________________
2. 다음 부정문을 “Yes/No Question(의문문)”으로 바꾸고 세 번씩 크게 읽으시오.
1. Miss Shin has not finished her meal. ___________________________________________________________
2. You cannot wear shoes there. _________________________________________________________________
3. The cook had not made our dinner. ____________________________________________________________
208
일반동사의 부정의문문 만들기 연습
1. 다음 긍정문을 부정의문문으로 바꾸고 세 번씩 크게 읽으시오.
1. He proved the theory.
___________________________________________________________
2. They ran to the school.
___________________________________________________________
3. Some scientists study on animals. ___________________________________________________________
4. I listened to the radio.
___________________________________________________________
5. Our teacher repeated the song.
___________________________________________________________
6. Bill read a newspaper.(시제주의) ___________________________________________________________
7. Tom thought about his future.
___________________________________________________________
8. You know Mrs. Smith.
___________________________________________________________
9. MJ remembered his nickname.
___________________________________________________________
10. The animals looked like tigers.
___________________________________________________________
11. My nephew has come back.
___________________________________________________________
12. The show will start soon.
___________________________________________________________
13. Miss Shin has finished her meal. ___________________________________________________________
14. You can wear shoes there.
___________________________________________________________
15. The cook had made our dinner.
___________________________________________________________
209
문법 기초 : 일반동사 Yes/No Question - III
210
일반동사의 “Yes/No Question”에 대한 대답도 역시 “그렇다 – 긍정”이면 “Yes”로, “아니다 –
부정”이면 “No”로 문장을 시작한다. 1] 우선 완전한 문장으로 대답하는 방법은;
긍정으로 대답할 경우 : 의문문의 “do 조동사”의 시제를 보고 대답할 문장의 동사를 알맞은 시제 형태
로 바꾼다. 문장의 나머지 부분을 그대로 말한다.
Do you play in the park? [현재, 1인칭 단수 주어]
Did he listen to the radio?[과거, 3인칭 단수 주어]
Yes, I play in the park.
Yes, he listened to the radio.
Yes, I do.
Yes, he did.
Does it hurt very much? [현재, 3인칭 단수 주어]
Yes, it hurts very much.
Yes, it does.
부정으로 대답할 경우 : [No,+ 주어 + 의문문에 쓰인 “do 조동사 + not] + 문장의 나머지 부분
Do you play in the park?
Did he listen to the radio?
No, I do not play in the park. (= No, I don’t play in the park..)
No, he did not listen to the radio. (= No, he didn’t listen to the radio.)
Does it hurt very much?
No, it does not hurt very much. (= No, it doesn’t hurt very much.)
2] 단답식(완전한 문장이 아닌 간단한 형식의 대답)으로 할 때는 조동사로만 대답한다. [대동사 “do”]
Do you play in the park?
Did he listen to the radio?
Yes, I do.
Yes, he did.
No, I do not. (=> No, I don’t.)
No, he did not. (=> No, he didn’t.)
[do = play]
[did = listened]
Does it hurt much?
Yes, it does.
No, it does not. (=> No, it doesn’t.)
[does = hurts]
3] 완료시제 또는 will, can 등 법조동사가 있는 의문문도 역시 단답식에서는 조동사로만 대답한다.
Have you finished? ☞ Yes, I have./No, I haven’t
Will you go? ☞ Yes, I will/No, I will not.(= No, I won’t.)
문법 기초 : 일반동사 Yes/No Question - IV
211
타동사 즉, 목적어가 있어야 하는 동사가 쓰인 “Yes/No Question”에 대한 대답을 할 때는 타동사의 목
적어를 대명사로 받을 수 있다.
위 예문들에 쓰인 like는 타동사로서 “~을 좋아하다”라는 뜻을 가지고 있으며 “~을” 자리에 목적어로
서 명사 또는 인칭대명사의 목적격 단어를 쓴다.
I like John.
She likes a blue shirt.
He likes apples.
We like her.
이 타동사인 like가 들어가는 Yes/No Question에 대한 대답을 할 때는 다음 6가지 중 하나가 될 수 있다.
Did you like the concert? 1) Yes, I liked the concert.
2) Yes, I liked it.
3) Yes, I did.
그 콘서트 좋았습니까?
4) No, I didn’t like the concert. 5) No, I didn’t like it.
6) No, I didn’t.
Does he like movies?
1) Yes, he likes movies.
3) Yes, he does.
그는 영화를 좋아합니까?
4) No, he doesn’t like movies. 5) No, he doesn’t like them. 6) No, he doesn’t.
2) Yes, he likes them.
위 각 의문문에 대한 대답 중 긍정일 때의 2)번과 부정일 때의 5)번을 보면 like의 목적어로 쓰인 “the
concert”와 “movies”란 명사가 각각 “it”과 “them”으로 바뀌었다. 즉, “the concert”는 성별(남자/여자 구
별)이 없고 단수이기 때문에 명사를 대신하는 품사인 대명사 “it”이 되었다. 그리고, “movies”는 역시
성별이 없고 복수[movie + 명사의 복수형 어미 s = movies]라서 복수를 나타내는 대명사 “them”으로 바
뀌었다. [it과 them으로 바꾸려면 그것들이 가리키는 게 어떤 것인지 분명히 알 수 있어야 한다-특정성]
목적어가 어떤 것을 지칭하는 지 알 수 없거나 불가산명사이면 2)번과 5)번처럼 대명사로 바꿀 수 없다.
Did she receive education? ► Yes, she received education. (O) / No, she didn’t receive education. (O)
► [Yes, she received it.(X) No, she didn’t receive it.(X)]◄ education은 불가산명사
그녀는 교육을 받았습니까?
Did you see a friend there? ► Yes, I saw him.(X) No, I didn’t see her.(X)]◄ a friend가 누군지 모른다.
► Yes, I saw one.(O) No, I didn’t see one.(O) ◄ [a + 명사는 one으로 받는다]
거기서 친구를 봤니?
일반동사 “Yes/No Question” 연습 - 자동사
1. 보기와 같이 각 질문에 대한 답을 쓰시오. 그리고 각 질문과 답을 세 번씩 읽으시오. (해석도 할 것.)
[보기] Did you go shopping?
쇼핑 갔었습니까?
1) Yes, I went shopping.
2) Yes, I díd.
3) No, I did nót go shopping.
4) No, I did nót. = No, I díd’t.
1. Did you go to the concert?
2. Does he get up at 7 o’clock?
3. Did it sound well?
4. Has she gone fishing?
5. Had they gone swimming?
6. Do you work in that department?
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212
일반동사 “Yes/No Question” 연습 – 자동사(계속)
7. Will you go there?
8. Does she stay at home?
9. Do they skateboard?
10.Have they gone to the movies?
11.Can you play after school?
12.Did it stand in front of the building?
13.Did you also go out?
14.Did he go to bed at midnight?
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일반동사 “Yes/No Question” 연습 - 타동사
214
1. 보기와 같이 각 질문에 대한 답을 쓰시오. 그리고 각 질문과 답을 세 번씩 읽으시오. (해석도 할 것.)
Did you like the concert? 1) Yes, I liked the concert.
[보기]
2) Yes, I liked it.
3) Yes, I did.
콘서트 좋았습니까?
4) No, I didn’t like the concert. 5) No, I didn’t like it.
6) No, I didn’t.
Does he like movies?
1) Yes, he likes movies.
3) Yes, he does.
그는 영화를 좋아합니까?
4) No, he doesn’t like movies. 5) No, he doesn’t like them. 6) No, he doesn’t.
2) Yes, he likes them.
1. Did you keep your appointment? 1)
2)
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1)
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3)
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6)
2. Has she solved the problem?
3. Did he enjoy the food?
4. Did she watch the films?
5. Have they closed their shop?
6. Did they build the theater?
일반동사 “Yes/No Question” 연습 – 타동사(계속)
7. Did she study art in college?
1)
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6)
1)
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3)
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9. Do you usually have breakfast? 1)
2)
3)
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5)
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1)
2)
3)
4)
5)
6)
8. Do you like history?
10.Do you like comedy?
215
[주의] 불가산명사 중 학과목(math, English, art, P.E. ), 식사(breakfast, lunch, dinner), 질병(measles, dizziness) 운동
(soccer, ski, baseball), 문학장르(tragedy, poem, novel) 등은 대명사 “it”으로 받을 수 있다. [7), 8), 9), 10)번 참고]
11.Did they receive education?
12.Does she like apples?
13.Do they enjoy Western movies?
1)
2) it 불가능
3)
4)
5) it 불가능
6)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
[주의] 목적어가 가산명사일 경우 [a + 명사 = 어떤 것 하나]는 어떤 것을 지칭하는 지 모르기 때문에 대명사 “it”
으로 받을 수 없다. 단, [a + 명사]는 부정대명사 “one”으로 받을 수 있다. 그러나, 어떤 사물이나 사람들 전체를
가리킬 때는 복수를 나타내는 대명사 “them”으로 받을 수 있다. [12번-13번 참고]
문법 기초 : 부정의문문의 대답 요령 - I
216
부정의문문은 “Aren’t you ~?” , “Don’t you ~?”, “Wasn’t he ~?”, “Didn’t they ~?”, “Won’t you ~?”,
“Haven’t you ~?”처럼 의문문이 부정 즉, “~ not”이 포함된 단어로 시작되는 의문문을 말한다.
영어로 긍정의문문(not 이 들어가 있지 않은 의문문)에 대한 대답을 할 때는 우리 말로 대답할 때와 똑
같지만 부정의문문에 대한 대답은 우리 말로 할 때와 매우 다르기 때문에 주의해야 한다.
우리 말이든 영어든 긍정의문문에서는 대답하는 방식이 같다.
Is he a teacher?
[긍정의문문]
그는 선생님입니까?
Did John close the door?
그가 문을 닫았니?
Yes, he is.
예, 선생님입니다.
Yes, he did.
응, 닫았어.
No, he isn’t.
아니오, 선생님이 아닙니다.
No, he didn’t.
아니, 안 닫았어.
위에서 보듯이 영어로 대답할 때나 우리말로 대답할 때나 답을 하는 방식이 똑같다. 즉, 질문 내용이
맞으면 ‘Yes/예’, 틀리면 ‘No/아니오’라고 답을 시작하고, ‘Yes’이면 그 뒤에 주어와 동사가 긍정
의 형태 즉, 문장에 not이 안 들어가고, ‘No’이면 not이 들어간다.
그런데 부정의문문에서는 우리 말과 영어가 대답하는 방법에 차이가 있다.
그는 선생님이 아닙니까?
Isn’t he a teacher?
[부정의문문]
그가 문을 안 닫았니?
Didn’t John close the door?
예, 선생님 아닙니다.
Yes, he is.
응, 안 닫았어
Yes, he did.
아니오, 선생님 맞습니다.
No, he isn’t.
아니, 닫았어.
No, he didn’t.
위에서와 같이 우리 말 질문에 대한 답을 보면, 긍정의문문일 때와는 다르게, 대답에 긍정과 부정이 섞
여 있다. 즉, “예”라고 해 놓고 “아닙니다”라고 부정의 뜻이 뒤따라 왔고 “아니오” 해 놓고 그 뒤에 “맞
습니다”라고 긍정이 뒤따라 왔다. [응, 안 닫았어/Yes, he didn’t.(X) 아니, 닫았어/No, I did.(X)]
문법 기초 : 부정의문문의 대답 요령 - II
217
앞 페이지에서 영어로 대답한 것을 보자. 영어로 대답한 문장을 보면 긍정과 부정이 전혀 섞여 있지 않
고, 또한 질문이 긍정이든 부정이든 대답이 같다. [Yes, he is. / Yes, he did. No, he isn’t./No, he didn’t.]
이처럼, 부정으로 질문을 하면 우리 말과 영어가 대답하는 방법이 다르기 때문에, 우리 나라 사람들이
영어의 부정의문문에 대해 Yes와 No를 잘못 대답하는 경우가 많다.
그래서, 영어로 부정의문문에 대답을 할 때 실수하지 않으려면 한 가지만 기억하면 된다.
질문이 긍정이든 부정이든 즉, 질문에 not이 있든 없든, 대답할 때는 질문 내용이 실제 상황과 일치하느
냐 아니냐로 Yes와 No를 결정하고, Yes이면 뒤에 긍정문의 형식, No이면 뒤에 부정문의 형식 즉, [주어
+ 동사 + not]을 쓰면 된다.
다음과 같은 상황이 있다고 실제로 벌어졌다고 치고 다시 한 번 긍정과 부정으로 질문해 보자.
1) 미스터 김은 선생님이다.
Mr. Kim is a teacher.
2) John은 집에 들어오면서 문을 닫지 않았다.
John didn’t close the door behind.
긍정의문문
1) Is Mr. Kim a teacher?
Mr. Kim은 선생님인가요?
Isn’t Mr. Kim a teacher?
부정의문문
► Yes, he is.
예, 맞습니다.
► Yes, he is.
1) Did John close the door behind?
존이 문을 닫았니?
► No, he didn’t.
아니, 안 닫았어.
Didn’t John close the door behind? ► No, he didn’t.
Mr. Kim은 선생님이 아닌가요? 예, (선생님)맞습니다. 존이 문을 안 닫았니?
아니, 안 닫았어.
위와 같이 긍정의문문이든 부정의문문이든 질문한 내용이 실제 상황에 일치하면, 즉 사실이면 yes, 사
실이 아니면 no라고 대답하면 된다. 그렇기 때문에 긍정의문문이든 부정의문문이든 대답이 같다.
부정의문문 대답하기 연습
1. 다음 각 상황에 맞추어 부정의문문에 대한 대답을 단답식으로 만든 후 세 번씩 크게 읽으시오.
[보기] Jane은 밥을 안 먹었다.
그 책상은 새것이다.
Didn’t Jane eat?
No, she didn’t.
Aren’t the desks new ones?
Yes, they are.
1.
학생들이 낚시를 갔다.
Didn’t the students go fishing?
__________________________
2.
Mrs. Jones는 변호사이다.
Isn’t Mrs. Jones a lawyer?
__________________________
3.
난 내일 거기 갈 거다.
Won’t you go there tomorrow?
__________________________
4.
엄마는 시장에 갔다 오셨다.
Hasn’t my mother been to the market?__________________________
5.
그녀는 국사를 안 좋아한다.
Doesn’t she like history?
__________________________
6.
그는 그걸 할 수 없다.
Can’t he do that?
__________________________
7.
개와 고양이는 매일 싸운다.
Don’t dogs and cats fight every day? __________________________
8.
그 자동차는 빠르지 않다.
Isn’t that car fast?
__________________________
9.
그 남자는 군인이었다.
Wasn’t the man a soldier?
__________________________
10. 내 남동생은 PC 게임을 못 한다.Isn’t your brother good at PC games? __________________________
11. 미국과 이란은 사이가 안 좋다. Don’t the USA and Iran get along?
__________________________
12. 우리는 이제까지 잘 지내왔다. Haven’t we been doing fine so far?
__________________________
13. HS는 공부를 잘 한다.
Isn’t HS good at his studies?
__________________________
14. MJ은 얼굴도 예쁘다.
Isn’t MJ pretty, too?
__________________________
218
문법 기초 : Wh –의문사
219
189페이지에서 설명했듯이, 직접의문문은 “Yes/No”로 대답하는 “Yes/No Question”과 묻는 내용이 무엇인지
그에 대해 구체적으로 즉, 꼭 찦어서 대답해야 하는 “Wh-Question”으로 나눌 수 있다.
주로 신문 기사와 같이 어떤 사건 또는 벌어진 일에 대해서 글을 쓸 때 따르는 “6하 원칙” 게 있다. 이 “6하 원
칙”이란 “누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜 했다” 라는 순서로 사건을 기술하는 방법이다.
영어로 이 “6하 원칙”에서 “6 즉, 여섯 가지”를 나타내는 단어들이 바로 “wh-단어”로서 단어가 “wh-로 시작한
다”고 해서 그런 이름이 붙었다. 특히, “wh-단어”들은 뜻 자체에 “의문”이 포함되어 있으므로 보통 “Wh-의문
사”라고 부르며 주로 의문문의 맨 앞에 위치한다. “how”는 “wh”로 시작하진 않지만 다른 Wh-의문사와 쓰임새
가 비슷하기 때문에 여기에 포함된다. 또한 “6하 원칙”에는 들어가진 않지만 “(여러 개 중에서) 어느 (것)”를
뜻하는 “which”도 “Wh-의문사”에 포함된다.
의문사
뜻 (꼭 외울 것)
쓰 임 새
who
(whose)
(whom)
(whose)
누가?(사람)
(누구의?)
(누구에게/를?)
(누구의 것?)
when
언제?
where
어디서?
what
무엇? (사물)
무슨 ~?/어떤~?/몇 ~?
how
어떻게/얼마나?
수단/방법을 나타내는 부사로서 수식어로 쓰인다.
의문부사
why
왜?
이유/목적을 나타내는 부사로서 수식어로 쓰인다.
의문부사
which
어느~ ?/어느 것?
(사물)
의문형용사로서 명사 앞에서 “어느 ~”로 쓰인다.
의문대명사로서 주어 또는 목적어로 쓰인다.
의문형용사 or
의문대명사
who는 주격으로서 주어/목적어로 쓰인다.
whose는 소유격으로서 명사 앞에 쓰인다.
whom은 목적격으로서 목적어로만 쓰인다.
whose는 소유대명사로서도 쓰인다.
품사 분류
[he]
[his]
[him]
[his]
의문대명사
때/시간을 나타내는 부사로서 수식어로 쓰인다.
의문부사
장소/공간을 나타내는 부사로서 수식어로 쓰인다
의문부사
의문대명사로서 주어 또는 목적어로 쓰인다.
의문형용사로서 명사 앞에서 “무슨/몇 ~”으로 쓰인다.
의문대명사 or
의문형용사
문법 기초 : Wh –의문사 - II
220
다음 예문들을 보고 “Wh-의문사”의 뜻과 쓰임새를 살펴 보자
Who went there?
Who did you meet?
For whom did you buy it?
= Who(m) did you buy it for?
Whom did you meet?
Whose house is this?
Whose is this?
When did you go there?
Where did you go?
What is love?
What did you eat?
What food did you eat?
For what did you do it?
= What did you do it for?
= Why did you do it?
How did you do that?
How old are you?
How far did you go?
Why did you do that?
Which is yours?
Which do you want between them?
Which book do you want?
누가 거길 갔니?
누구를 만났니?
그걸 누구를 위해 샀니?
[who – 주어(의문대명사;주격]
[who – 목적어(의문대명사;주격]
[whom – 전치사의 목적어(의문대명사)]
누구를 만났니?
이건 누구의 집이니?
이건 누구것이니?
언제 거길 갔니?
어디 갔었니?
사랑이 무엇이니?
무엇을 먹었니?
무슨 음식을 먹었니?
무엇을 위해 그걸 했니?
[whom – 목적어(의문대명사; 목적격]
[whose – 수식어(의문형용사)]
[whose – 주어(의문대명사;주격/목적격]
[when – 수식어(의문부사►때/시간]
[where – 수식어(의문부사►장소)]
[what – 주어(의문대명사; 주격]
[what – 목적어(의문대명사; 주격]
[what – 수식어(의문형용사► 무슨/어떤]
[what – 전치사의 목적어(의문대명사)]
그걸 어떻게 한 거니?
몇 살이니?
얼마나 멀리 갔니?
그걸 왜 했니?
어느것이 네것이니?
어느것을 원하니?
어느 책을 원하니?
[how – 수식어(의문부사►방법/수단)]
[how – 수식어(의문부사►형용사수식)]
[how – 수식어(의문부사►부사수식)]
[why – 수식어(의문부사►이유/목적)]
[which – 주어(의문대명사; 주격)]
[which – 목적어(의문대명사; 주격]
[which – 수식어(의문형용사)]
“Wh-의문사”들은 전치사의 목적어로 쓰일 때를 제외하고는 모두 Wh-의문문의 맨 첫 단어가 된다.
문법 기초 : Wh –의문문 - I
221
Wh-의문사”가 들어가는 의문문을 만드는 방법은 기본적으로 “Wh-의문사”가 안 들어간 의문문을 만
들 때와 같다. 그러나, 대명사로서 사용될 때와 다른 단어를 수식하는 형태 즉, 형용사와 부사로 사용
될 때의 용법에 주의해야 한다.
1) 대명사로서 사용될 때 – who, what, which
대명사는 문장의 주어 또는 동사의 목적어, 전치사의 목적어, 보어로 사용될 수 있다.
They went to the theater. 그들은 극장에 갔다. [주어] The car hit the dog. 그 차가 개를 치었다. [동사의 목적어]
Jane prayed for me.
제인이 나를 위해 기도했다. [전치사의 목적어] It’s me. 나야. [주격보어]
의문대명사 who, what, which도 대명사이므로 위의 예문들에서와 주어, 목적어, 전치사의 목적어, 보어
로서 사용될 수 있다. 다만, 이 단어들은 의문사들이기 때문에 평서문이 아닌 의문문에 쓰이고 그 위치
가 의문문의 맨 앞(전치사의 목적어일 경우는 전치사 다음)에 쓰인다는 점에서만 다른 대명사와 구별
될 뿐이다.
Who ate my cake?
Whom did you see?
누가 내 케익을 먹었니?
누구를 봤니?
John ate your cake. 존이 네 케익을 먹었어. [What/John►주어]
I saw Jane.
제인을 봤어.
[Whom/Jane►목적어]
What is it?
그게 무엇이니?
It is a new leaflet. 새로 나온 안내책자야. [What/leaflet►주격보어]
What are you making?
Which fits best?
무엇을 만들고 있니?
어느것이 제일 잘 맞니?
I’m making a doll. 인형을 만들고 있어.
That one fits best 저게 제일 잘 맞는데.
[What/a doll►목적어]
[Which/that one►주어]
전치사의 목적어로서 쓰인 경우, 의문사는 그대로 두고 전치사만 문장의 맨 뒤로 돌릴 수 있다.
For whom did you buy it? = Whom did you buy it for?
누구를 위해서 그걸 샀니?
About what did he ask? = What did he ask about?
그가 무엇에 대해서 물었니?
문법 기초 : Wh –의문문 - II
222
Wh-의문문은 앞 페이지의 예문에서 보았듯이 “Yes/No”로 대답하지 않으며, “Wh-의문사”가 묻는 내용
에 구체적으로 대답한다. 그리고, 답문에서 “Wh-의문사”에 해당하는 단어를 찾아 보면 Wh-의문사가
어떤 문장성분 즉, 주어인지, 목적어인지, 보어인지를 알 수 있다.
2) 의문형용사로 사용될 때 – whose, what, which
형용사는 명사/대명사를 수식하는 수식어로서 사용된다.
Tom painted her house.
She likes blue.
They chose green T-shirts among them.
탐은 그녀의 집을 페인트칠했다.
그녀는 파란색을 좋아한다.
그들은 녹색 T셔츠를 골랐다.
[her – 소유격; 소유형용사]
What과 which는 의문형용사로서 명사/대명사 앞에서 쓰인다. 특히, who는 인칭대명사 [he]와 같이
[who – whose – whom – whose] 형태로 격변화를 하면 쓰임새는 [he]를 쓸 때와 똑같다.
Whose house did Tom paint?
what color do you like?
Which T-shirts did they choose among them.
탐은 누구의 집을 페인트칠했나?
그녀는 무슨 색을 좋아하니?
그들은 그것들 중에서 어느(무슨) T셔츠를 골랐나?
whose는 who의 소유격으로서 “누구의”라는 뜻으로 명사 앞에서 “소유자가 누구”인지를 묻는다.
What과 which는 우리 말로 똑같이 “어떤/무슨/어느”라고 해석할 수 있다. 그러나, which는 선택할 수
있는 대상이 정해져 있을 때 쓰이고[그것들 중에서; among them], what은 그렇지 않을 때 쓰인다.
Which country do you like better between China and Japan? (O) 너는 어느 나라를 더 좋아하니, 중국하고 일본 중에?
=> What country do you like better between China and Japan? (X) [China와 Japan 중 어느 것을 묻고 있으므로 which]
=> What country do you like? (O)
[선택할 대상이 없으므로 what]
Which car do you want to buy, blue or red? (O)
어느 차를 살래, 파란색? 아니면 빨간색?
=> What car do you want to buy, blue or red? (X)
[blue와 red 중 선택을 해야 하므로 which]
문법 기초 : Wh –의문문 - III
223
Wh-의문문 만드는 과정과 대답하는 방법
평서문에서 묻고자 하는 부분을 의문대명사 또는 [의문형용사 + 명사]로 바꾼다.
Tom painted Sam’s house. 탐이 샘의 집을 페인트칠했다. 질문 내용 1) 누가 칠했나? 2) 누구의 집을 칠했나?
1) 누가 Sam의 집을 칠했나? <= 의문사가 주어일 경우
누가 칠하는 동작을 했는가 즉, 주어가 누구인가를 묻고 있으므로 평서문에서의 주어 Tom 자리에 Who를 넣는다.
의문사가 주어의 자리에 들어가면 나머지 부분은 그대로 두면 된다.
Tom painted Sam’s house.
(Tom ► Who) painted Sam’s house?
(Who►Tom) did.► Tom did.
[대답] 의문문에 대한 답은 의문사 자리에 적당한 단어를 넣고, 시제와 인칭 수에 맞추어 대동사 “do”를 쓴다.
2) Tom이 누구의 집을 칠했나? <= 의문사가 주어가 아닐 경우
① “누구의 집” 즉, 어떤 사람의 소유물인가를 묻고 있으므로 “Sam의 집”에서 “Sam의”에 해당하는 자리에 whose
를 넣고, 의문사는 문장의 맨 처음으로 꺼내 온다.
② Wh-의문문에서 1)의 경우처럼 의문사가 주어가 아니면, 의문사 다음에 오는 문장의 어순은 Yes/No Question을
만들 때와 같다. 즉, 맨 앞에 놓은 의문사는 그대로 두고, “do 조동사”를 주어 앞에 쓰고 그 다음에 본동사 즉, 동
사의 원형을 쓴다. ③ “do 조동사”는 평서문의 시제, 인칭과 수에 따라 활용시킨다. 그 나머지 부분은 그대로 옮겨
쓴다. [be 동사 의문문 => Be 동사 + 주어 ~ ? ► They are pretty. => Are they pretty?]
Tom painted Sam’s house.
③Whose house
①Tom
did Tom paint?
painted (Sam’s► whose) house?
대답: (Whose► Sam’s) house.
②Whose house Tom
painted.
Sam’s house. (or Sam’s.)
Wh-의문문 만들기 연습(의문대명사)
1. 다음 각 평서문의 밑줄 친 부분에 대한 Wh-의문문을 만드시오. (해석도 하고, 세 번씩 읽을 것)
[보기] Our teacher spoke next.
Who spoke next? [선생님이 그 다음에 말씀하셨다. ►누가 ~?]
John took the boy to the hospital.
Whom did John take to the hospital?
They returned their books.
What did they return?
The lecturer wrote with a marker.
With what did the lecturer write?
1. He studied art in college.
________________________________________
2. They are interested in history.
________________________________________
3. We had a new program for kids.
________________________________________
4. Physical education is necessary.
________________________________________
5. Play is more important than study.
________________________________________
6. Tom went to bed at 11 o’clock at night.
________________________________________
7. I had lunch with Jane yesterday.
________________________________________
8. My parents bought a pony for me.
________________________________________
9. The athletes were busy practicing.
________________________________________
10.Dogs usually don’t get along with cats.
________________________________________
11.She met her pupils at the show.
________________________________________
12.The theater showed “Spiderman II”.
________________________________________
13.My parents bought a pony for me.
________________________________________
224
Wh-의문문 만들기 연습(의문형용사/소유대명사)
225
1. 다음 각 평서문의 밑줄 친 부분에 대한 Wh-의문문을 만드시오. (해석도 하고, 세 번씩 읽을 것)
[보기] That is Tom’s house.
Whose house is that? [저건 누구의 집이지? Tom의 집예요.]
I like this one best among these.
Which one do you like most among these?
It is Wednesday. [day]
What day is it today?
Jay’s was the best.
Whose was the best?
1. They live on rice and meat. [food]
___________________________________
2. That is mine.
___________________________________
3. English was my favorite in high school. [subject]
___________________________________
4. She went to Namchoon College. [college]
___________________________________
5. Jane graduated from CC High School.[high school]
___________________________________
6. The stranger told me to go this way.
___________________________________
7. My mother’s purse is that one.
___________________________________
8. Nike is my favorite. [brand]
___________________________________
9. Lisa’s was the longest.
___________________________________
10.He comes from France. [country]
___________________________________
11.I liked the red one better than blue.
_________________ better? A red one or a blue one?
12.William’s boat was made in Korea.
___________________________________
문법 기초 : 의문부사 – I
226
Wh-의문사 중 의문 “부사”도 역시 부사이므로 다른 부사들처럼 동사, 형용사, 다른 부사 및 문장 전체
를 설명해 주는 수식어 기능을 한다.
부사는 동사, 형용사, 다른 부사 그리고 문장 전체를 설명해 주는 수식어이다. 부사가 설명하는 내용은
12페이지에 나와 있다.
Tom lives in Seoul.
Tom은 서울에 산다.
Tom gets up at 7 in the morning.
Tom은 아침 7시에 일어난다.
Tom goes to school by bus.
Tom은 버스를 타고 학교에 간다.
Tom studies hard to become a doctor.
Tom은 의사가 되기 위해 열심히 공부한다.
Where does Tom live?
Tom은 어디(에서) 사니?
[장소]
When does Tom get up in the morning?
Tom은 아침에 언제 일어나니?
[때/시간]
How does Tom go to school?
Tom은 학교에 어떻게 가니?
[방법]
Why does Tom study hard?
Tom은 왜 공부를 열심히 하니?
[이유/목적]
“to + 동사원형”을 “to 부정사”라고 부르며, 여기서는 “이유나 목적”을
나타내는 “부사적 용법”으로 쓰여 “~하기 위해서”라고 해석한다.
위 예문들이 말하고 있는 내용 중 장소, 때/시간, 방법, 이유나 목적 등이 궁금할 때 각각 쓰는 의문사가
“where – 장소; 어디(에서)”, “when – 때/시간; 언제”, “how – 방법;어떻게”, “why – 이유/목적; 왜” 이다.
Wh-의문부사가 들어가는 의문문을 만드는 방법은 “Yes/no Question”을 만드는 방법과 똑같다. 다만,
Wh-의문대명사/의문형용사 즉, who, what, which 등과 같이 의문부사도 문장의 맨 앞에 위치할 뿐이다.
Where do you come from?
Where were they?
How did she do that?
How have you been?
어느 나라에서 오셨습니까? When did you see her? 언제 그녀를 봤습니까?
그들은 어디에 있었나요?
When was he playing cards? 그가 언제 카드놀이를 하고 있었니?
그녀는 어떻게 그걸 했지요? Why did he do so?
그는 왜 그렇게 했습니까?
어떻게 지내셨나요?
Why are you sad?
당신은 왜 슬픈가요?
문법 기초 : 의문부사 - II
227
Wh-의문사 중 의문부사는 [전치사 + 의문형용사구 또는 의문대명사]로 바꾸어 쓸 수도 있다.
Where do you come from? 어느 나라에서 오셨습니까?
From what country do you come?
[from(전치사) + what(의문형용사) + country(명사)]
의문형용사구
Where do they live?
How did she do that?
When did she go?
When were you born?
Why did you do that?
그들은 어디에 사나요?
그녀는 어떻게 그걸 했지요?
그녀가 언제 갔나요?
생일이 언제니?
왜 그걸 했니?
In what city do they live?
With what did she do that? [전치사 + 의문대명사]
(At) what time did she go?
[at은 생략 가능]
(In) what year were you born?
[in은 생략 가능]
For what did you do that? [전치사 + 의문대명사]
의문부사를 [전치사 + 의문형용사구]로 물을 때는 의문형용사 다음에 적절한 명사를 선택해서 써야 한
다. [전치사 + 의문형용사구 또는 의문대명사] 형태의 의문문은 아래 맨 오른쪽 질문들에서처럼 의문
부사를 쓸 때보다 좀 더 구체적이고 확실한 대답을 원할 경우에 쓴다.
I stayed in the Hyatt.
In what hotel did you stay?
나는 하이야트 호텔에 머물렀다.
당신은 무슨 호텔에서 묵었습니까?
I meet him on Thursday.
On what day do you meet him?
나는 그를 목요일에 만난다
당신은 무슨 요일에 그를 만나나요?
► Where did you stay?
당신은 어디에서 묵으셨습니까?
► When do you meet him?
당신은 그를 언제 만나나요?
► How did you break it?
I broke it with a stone.
With what did you break it?
나는 돌로 그걸 깼다.
당신은 무엇으로 그걸 깼습니까?
I telephoned him to ask a question.
For what did you telephone him?
나는 그에게 물어보기 위해 전화했다.
당신은 무엇을 위해 그에게 전화했나요?
당신은 그걸 어떻게 깼습니까?
► Why did you telephone him?
당신은 왜 그에게 전화했습니까?
의문부사로 묻는 질문에는 전치사까지 포함된 형태로 대답한다.(단답식으로 대답할 경우)
In what hotel did you stay? / Where did you stay?
(무슨 호텔에서 묵으셨습니까?./ 당신은 어디에서 묵으셨습니까?)
With what did you break it? / How did you break it?
For what did you telephone him? / Why did you telephone him?
In the Hyatt.
► (하이야트 호텔에서요.) [◄ 단답식 대답]
► With a stone.
► To ask him a question
문법 기초 : 의문문의 억양
228
“억양”이란 영어로 “Intonation”이라고 하며, 말을 할 때나 글을 읽을 때 소리의 높낮이를 일컫는다. 즉,
문장의 형태(평서문, 의문문, 명령문, 감탄문, 청유문 등)에 따라 말과 글의 시작, 중간 그리고 말끝 부
분을 올리느냐 내리느냐 등을 뜻한다.
Yes/No Question[Is he ~?, Do you ~?, Did she ~]을 제외하고 대부분의 문장은 문장의 끝부분에서 소리가
높아졌다가 내려오는 형태가 된다.
음의 높낮이를 [1 < 2 < 3 ]의 크기로 표시하면 [I am a student.]라는 문장은
I am a
stú-
2
3
dent
.
또는
I am a stúdent.
1
와 같은 구조로 소리가 나게 된다. [대부분의 평서문, 명령문, 감탄문, 청유문]
“Yes/No Question”의 억양은 끝을 올리고, Wh-의문문은 평서문과 같이 끝을 내린다.
[Yes/No Question]
Is she a student?
Does he exercise every day?
[Wh- Question]
Where ís he staying?
´
What did they want?
Why did you dó that?
Which way did he gó?
그러나, 억양은 강조하고자 부분에 따라 달라질 수도 있으며 사람마다 말하는 습관에 따라 달라지기
도 한다. 억양은 단어의 뜻을 정확히 알고 읽는 연습을 꾸준히 하면 자연히 익힐 수 있다.
문법 기초 : Wh- 의문사의 특수한 표현
229
[How about ~ ?]은 회화할 때 많이 쓰는 표현으로 [~는/~하는 건 어떻습니까?]라는 뜻이다.
How about a card game?
카드 게임은 어때요?
[How about + 명사(구)]
How about asking our teacher?
선생님께 여쭈어 보는 건 어떻습니까?
[How about ~ing]
How about you?
너는 어떻게 생각하니? (네 경우는 어떠니?)
=> I don’t work out every day.(난 매일 운동 하지는 않아.) How about you? (너는 어떠니? ► 네 경우는 매일 운동하니?)
[What about ~ ?]은 [~는 어떤가요?] [~는 어떻게 되고 있나요?]등을 뜻한다. [how about과 비슷한 뜻]
What about a card game?
카드 게임은 어때요?
[What about + 명사(구)]
What about asking our teacher?
선생님께 여쭈어 보는 건 어떻습니까?
[What about ~ing]
What about it?
그게 어떻다는 건데? ► 그걸 어쩌라고?
=> Tom : I am going to take Jane to the zoo.
Tom : 나 제인 데리고 동물원 가려고 해.
Sally : What about me?
Sally : 난 어떡하고? ► 난 어떻게 되는 거니?
[How come ~ ?]은 [How did it come that ~]을 줄인 표현으로서, [어떻게 해서 ~하게 됐나?]를 뜻한다.
How come you are still here?
어떻게 너 아직도 여기 있을 수가 있니?
How come? 어째서? 또는[왜 그렇게 됐어?]
How come you forgot about me? 어떻게 나를 잊을 수가 있니? [◄ 평서문의 어순을 따름에 주의 ► How come + S + V?]
[Why don’t you ~ ?]은 글자 그대로 “~을 왜 안 합니까?”처럼 이유를 묻는 것이 아니고 [~하는 건 어떻
습니까?/어때요?]처럼 상대방에게 무엇을 권할 때 쓰는 표현이다. 이 표현은 항상 현재시제와 2인칭
주어(don’t you)에서만 쓰이고, 다른 주어가 오거나 현재시제가 아닐 때는 글자 그대로 해석한다.
Why don’t you take a day off? [= Why not take a day off?]
Why don’t they build a new factory?
Why didn’t she marry him?
하루 쉬는 건 어때요? [왜 하루 쉬지 않습니까?(X)]
그 사람들은 새로운 공장을 왜 안 짓습니까?
그 여자는 그와 결혼을 왜 안 했지요?
[Why not ~ ?]은 [Why don’t you ~]을 줄인 표현으로서 [Why don’t you~]와 같은 뜻이며, 때로는 [왜 안
돼?]처럼 상대방이 말한 내용에 반대하거나 [좋지, 그럼]등의 뜻으로 상대방 말에 동의할 때도 쓰인다.
You had better not go there. 너 거기 안 가는 게 좋겠다.
Are we going to go fishing? 우리 낚시하러 갈 거야?
Why not? 왜 (가면) 안 돼요?
Why not? 가야지, 왜 안 가?
문법 기초 : How + 형용사/부사
230
“how”는 의문부사로서 “어떻게”라고 해석되지만 형용사와 부사 앞에서 쓰여 “얼마나~ ”라고도 해석
되기도 한다.
How old are you?
너는 얼마나 늙었니?(몇 살이니?)
How tall is he?
걔는 얼마나 (키가) 크니?
How high is the building? 그 빌딩은 얼마나 높니?
How deep is the river? 그 강은 얼마나 깊니?
How often do you come here? 넌 얼마나 자주 여기 오니?
How fast can he run?
그 애는 얼마나 빨리 달릴 수 있니?
How quickly did he finish it? 그는 얼마나 빨리 그걸 끝냈니?
I’m 13 (years old).
열 셋입니다.
He is 163cm (tall).
걔는 163cm입니다.
It is 4 stories (high).
그 빌딩은 4층입니다.
It is three feet (deep). 그것은 깊이가 3 피트입니다.
I come here very often. 난 여기 매우 자주 옵니다.
He runs as fast as a dog. 그 애는 개 만큼 빨리 달려요.
In an hour.
한 시간 만에요.
위 예문에서 보는 것과 같이 의문부사 “how” 다음에는 반드시 형용사나 부사 단어가 쓰였다. 이처럼
“how”는 부사이기 때문에 다음에 형용사 아니면 다른 부사의 단어가 온다. 특히, “how” 다음에 명사가
와서는 절대 안 된다. [명사 앞에 쓰일 수 있는 단어는 형용사이다. 의문사 중에는 what, whose, which
세 개만이 형용사로서 명사 앞에 쓰인다.]
“how old ~”, “how high/tall ~”, “how deep ~”처럼 “how” 다음에 나이(old), 깊이(deep), 높이(tall/high), 길
이(long), 폭(wide) 등을 나타내는 형용사가 올 경우, 질문 내용에 대한 답으로서 단위를 표시한 다음
how 와 함께 쓰인 형용사를 쓴다. (회화체에서는 형용사를 생략하기도 한다.)
“how far ~”, “how big ~”, “how heavy ~”와 같은 질문에는 다음과 같이 상황에 맞게 적절한 대답을 할 수
도 있다.
How far is your school from here? 너희 학교는 여기서 얼마나 머니? ►
►
How big is your dog? 네 개는 얼마나 크니?
►
►
How heavy is the box? 그 박스는 얼마나 무겁니?
►
(=> How much does the box weigh?)
It is 2 miles away. 2 마일 떨어져 있습니다.
It takes 15 minutes on foot. 걸어서 15분 걸려요.
My dog is one meter tall. 제 개는 키가 1미터예요.
He weighs 15 kilograms. 무게가 15킬로그램예요.
It weighs 2 kilograms. 무게가 2 킬로그램 나가요.
Wh-의문문 만들기 연습(의문부사)
231
1. 다음 의문문을 해석하고 그에 대한 답도 적으시오.(해석은 의문문 바로 밑에 적으시오.)
1. How wide is the river?
_________________________________[7미터이다.(seven meters)]
2. How deep did he go in?
_________________________________[5 피트 들어갔다.(five feet)]
3. How big was the dog?
_________________________________[키가 3미터였다.(three meters tall)]
4. How heavy was it?
_________________________________[2Kg였다.(weighs two kilograms)]
5. How long is the line?
_________________________________[2마일이다.(two miles)]
2. 다음 각 평서문의 밑줄 친 부분에 대한 Wh-의문문을 만드시오. (해석도 하고, 세 번씩 읽을 것)
1. He studied art in college.(대학에서-장소)
________________________________________
2. I saw it last night.(어젯밤에)
________________________________________
3. We went there to buy some books.(책을 사기 위해서) ________________________________________
4. She didn’t come out because she was busy.(바빠서).
________________________________________
5. He came home on foot.(걸어서)
________________________________________
6. Tom went to bed at 11 o’clock.(11시에)
________________________________________
7. I had lunch with Jane yesterday.(어제)
________________________________________
8. Tom sent it by fax.(팩스로 – 도구/방법)
________________________________________
9. They stayed at home because it was holiday.(휴일이라서) ______________________________________
10.He borrowed the book from the library.(도서관에서)
________________________________________
11.She broke the brick with a hammer.(해머/큰망치로)
________________________________________
Wh-의문문 해석 연습 (의문부사)
232
1. 다음 단어의 뜻을 적으시오.
1. when
_______
2. where
_______
3. how
_______
4. why
_______
2. 다음 우리말 단어를 한 단어의 영어로 옮기시오.
1. 왜
_______
4. 언제 _______
2. 어떻게 ________
3. 어디에서 _______ 4. 어디로 ________
5. 어떤 방법으로 ________
4. 무슨 이유로 ________
3. 다음 Wh-의문문을 해석하시오.
1. Where am I?
________________________________________________
2. When did he leave?
________________________________________________
3. Why do you say so?
________________________________________________
4. How about going to the movies?
________________________________________________
5. Why don’t you call the police?
________________________________________________
6. Why didn’t you come?
________________________________________________
7. What about it?
________________________________________________
8. Where are we?
________________________________________________
9. How are you doing?
________________________________________________
10.How come you missed the flight?
________________________________________________
11.How much is it?
________________________________________________
12.How many are there?
________________________________________________
233
문법 기초 : 부가의문문 - I
부가의문문이란 평서문의 끝에 부가하는(추가로 붙이는) 짧은 의문문을 말한다. 마치 우리말에서 어
떤 말을 다 하고 난 다음에 그 내용이 맞는지 틀리는지 물어볼 때 “그렇지?”, “안 그래?”, “맞지?”하고
짧게 덧붙여 물어보는 것과 같다.
선생님이 저 아이의 아버지이시죠, 그렇죠?
그 사람들은 쇼핑 안 갔지, 그렇지 않냐?
저 여자는 걔네 선생님이 아냐, 맞지?
그 여자 아직 안 떠났어요, 떠났나요?
영어에서도 위의 우리말에서처럼 평서문의 끝에다가 짧은 의문문을 달아서 말한 내용이 맞는지, 과연
그랬는지 상대방에게 동의를 구할 때 부가의문문을 쓴다.
선생님이 저 아이의 아버지이시죠, 그렇지요?
저 여자는 걔네 선생님이 아니야, 그렇지?
그 사람들 쇼핑 안 갔어요, 그렇지요?
그 여자 아직 안 떠났어요, 그렇지요?
You are his father, aren’t you?
She isn’t their teacher, is she?
They didn’t go shopping, did they?
She has not left yet, has she?
부가의문문의 특징은 평서문을 의문문 특히, “Yes/No Question”으로 바꾸는 데 있다. 부가의문문을 덧
붙일 때는 평서문의 주어와 동사를 이용하는데, 문장에 be 동사가 쓰였으면► [평서문에 쓰인 be 동사 +
주어?], 일반동사가 쓰였으면►[do조동사 + 주어?], 조동사가 쓰였으면►[조동사 + 주어?]의 형태가 된
다. 특히, 주어와 동사 간의 시제, 인칭, 수 그리고 격(주격만 쓰임)에 주의해야 한다.
You are his father, aren’t you? (O)
She isn’t their teacher, is she? (O)
They didn’t go shopping, did they? (O)
She has not left yet, has she? (O)
You will come to my house, won’t you? (O)
They are playing outside, aren’t they? (O)
It doesn’t look good, does it? (O)
She went this way, didn’t she? (O)
You are his father, don’t you? (X)
She isn’t their teacher, wasn’t she? (X)
They didn’t go shopping, did you? (X)
She has not left yet, have she? (X)
You will come to my house, don’t you? (X)
They are playing outside, is they? (X)
It doesn’t look good, is it? (X)
She went this way, didn’t her? (X)
►[be 동사로]
►[과거시제로]
►[주어가 다름]
►[3인칭 단수 주어]
►[조동사 will로]
►[복수동사]
►[do 조동사로]
►[주격으로]
문법 기초 : 부가의문문 - II
234
부가의문문에서 무엇보다 중요한 것은, 평서문과 부가의문문에서는 긍정과 부정이 뒤바뀐다는 점을
잊어서는 안 된다.
선생님이 저 아이의 아버지이시죠, 아니신가요?
You are his father, aren’t you?
[긍정]
저 여자는 걔네 선생님이 아니야, 그렇지?
[부정]
She isn’t their teacher, is she?
[긍정]
[부정]
그 사람들 쇼핑 안 갔어요, 갔던가요?
They didn’t go shopping, did they?
[긍정]
[부정]
그 여자 아직 안 떠났어요, 그렇지요?
She has not left yet, has she?
[부정]
[긍정]
부사 중 부정의 뜻(not)이 포함되어 있는 부사 예를 들면, never(= not ever, 전혀/절대로), seldom(좀처럼
~않다), hardly(거의 ~않다), rarely(좀처럼 ~하지 않다)와 같은 단어가 평서문쪽에 있으면 이 때도 부가
의문문은 그 반대인 긍정의문문의 형태를 띤다.
He is never(=not ever) late for the class, is he?
Camels hardly fight with other camels, do they?
Their baby hardly slept at night, did it?
They have rarely lost in the matches, have they?
그는 절대로 수업시간에 늦지 않는다, 그렇지?
낙타는 다른 낙타와 좀처럼 싸우지 않는다, 그렇지?
그들의 아기는 밤에 거의 자지 않았다, 그랬지?
그들은 좀처럼 경기에서 진 적이 없어, 맞지?
부가의문문에 대한 대답은 일반의문문-Yes/No Question에 대한 대답을 하는 방법과 똑같다.
You are his father, aren’t you? 당신이 그의 아버지죠, 아닌가요?
She isn’t their teacher, is she? 그녀가 그들의 선생님이 아니죠, 그런가요?
They didn’t go shopping, did they? 그들은 쇼핑을 안 갔다, 갔던가?
You can’t play tennis, can you? 너 테니스는 못 치지, 칠 줄 알아?
They haven’t left yet, have they? 걔들은 아직 안 갔다, 갔어?
The boy is taking a bath, isn’t he? 그 꼬마 목욕하고 있어, 아니야?
Yes, I am. / No, I’m not.
Yes, she is. / No, she isn’t.
Yes, they did. / No, they didn’t.
Yes, I can. / No, I can’t.
Yes, they have. / No, they haven’t.
Yes, he is. / No, he isn’t.
부가의문문 만들기 연습
235
1. 다음 각 평서문의 밑줄 친 부분에 대한 Wh-의문문을 만드시오. (해석도 하고, 세 번씩 읽을 것)
[보기] They saw him this morning, didn’t they?
We will eat out tonight, won’t we?
She hasn’t been to the theater, has she?
My family were not home, were they?
There is no seaweed, is there?
The waiter already set the table, didn’t he?
You cannot play games after school, can you?
The movie wasn’t interesting, was it?
There aren’t any bacon and cheese in the storage, are there? There isn’t any test this morning, is there?
1. He studied art in college.
He studied art in college, didn’t he?
________________________________________
2. They couldn’t see it last night.
________________________________________
3. We never went there to buy books.
________________________________________
4. She came even though she was busy.
________________________________________
5. He was tired from work.
________________________________________
6. Tom didn’t go to bed at 11 o’clock.
________________________________________
7. I seldom have lunch with Jane these days.
________________________________________
8. John traveled the world by sea.
________________________________________
9. They are staying at home because it is raining.
________________________________________
10.There aren’t any toasts and milk for you.
________________________________________
11.There is no sugar.
________________________________________
12.We have to win this war.
________________________________________
문법 기초 : 명령문 -I
236
명령문이란 말 그대로 상대방한테 어떤 일을 시키는 내용을 담고 있는 문장이다. 명령문은 문장의 여
러 형식 중에 가장 간단한 문장이다. [명령문은 항상 동사로 시작한다.]
집에 가거라.
► Go home.
이리 오너라. ► Come here.
명령문의 기본 형식은 [(S) + V]이다. 주어는 보통 생략한다. 왜냐하면 명령은 항상 눈 앞에 보이는 상
대방, 또는 전화를 하고 있다면, 듣고 있는 상대방에게 직접 하기 때문에 주어(동작을 누가 해야 되는지)
를 따로 표시 안 해도 되기 때문이다. [명령문의 주어는 항상 “You”이고 “단순현재시제”만 쓴다.]
(너/너희들) 집에 가거라. ► (You) Go home.
(선생님) 이쪽으로 오십시오. ► (You), come here, please.
명령을 특히 강하게 하고 싶거나 누구를 꼭 찝어서 말하고 싶을 때는 주어 “You”를 표시한다.
너는 집에 가거라! ► You go home. (다른 분 말고) 선생님은 이쪽으로 오십시오. ► You come here, please.
명령이라고 해서 반드시 상대방에게 어떤 일을 지시하는 것만은 아니고, 상대방에게 어떤 일을 부탁하
거나 요청할 때도 명령문을 쓴다. 그럴 때는 공손한 표현으로서 문장의 앞 또는 뒤에 “please”를 쓴다.
이 “please”라는 단어는 우리말에서 존댓말을 쓸 때 “~요/세요”등에 해당되는 말이라 생각하면 된다.
Take this to Mr. Kim. 이걸 Mr. Kim에 갖다 줘라.► Take this to Mr. Kim, please. 이걸 Mr. Kim에게 가져다 주세요.
Wake me up at 7. 나를 7시에 깨워라.
► Please wake me up at 7 in the morning. 저를 7시에 깨워주십시오.
상대방에게 더욱 공손하게 지시하거나, 요청/부탁을 할 때는 명령문의 형식이 아닌 의문문의 형식을
빌어서 쓴다. 의문문의 형식에서도 공손함을 나타내는 please를 쓸 수 있다.
Can you take this to John?
Will you take this to John?
Would you take this to John?
Can you please take this to John? / Can you take this to John, please.
Will you please take this to John? / Will you take this to John, please.
Would you please take this to John? / Would you take this to John, please.
의문문의 형식을 빌어서 표현한 명령문일 때는 “물음표(?)” 대신 마침표“(.)”를 찍을 수도 있다.
문법 기초 : 명령문 – II
237
여러 사람에게 명령을 할 때나, 어떤 사람들 전체를 부를 때는 명령문의 주어가 You가 아닐 수도 있다.
Class, go out, please! 여러분, 밖으로 나가요!
Everybody, get on the bus! 모두들, 버스에 타세요.
(학교에서 선생님이 반 전체에게 말 할 때)
(여행 중 안내인이 관광객들에게 말할 때)
위와 같은 상황에서도 동사의 형태가 기본형임에 주의해야 한다. “Class”와 “Everybody”가 실제로 “go
out”하는 동작과 “get on”하는 동작을 하는 주체 즉, 주어이지만, 이 두 단어는 주어라고 부르는 것보다
는 “호격” 즉 “호칭 – 누구를 부르는 말”이라고 보는 게 타당하고, 그 사람들이 바로 눈 앞에 있으므로
상대방을 뜻하는 “You”가 생략된 형태의 문장이라고 보는 게 낫다.
Class, (you) go out, please! 여러분, 밖으로 나가요!
Everybody, (you) get on the bus! 모두들, 버스에 타세요!
☞ 주어가 2인칭 단/복수, 시제가 현재일 때
동사는 기본형 즉 동사의 원형을 쓴다.
동사가 “be”일 때 명령문의 형식은 [Be + 형용사] 또는 [Be + 명사]이다.
Be quiet! 조용히 해!
Be a good boy. 착한 아이가 돼라.► 착한 아이처럼 굴어라.►착하지!
명령문의 주어가 항상 “You”라고 해서 be동사를 쓰는 명령문에 You “are”로 쓰면 안 된다.
You be quiet! 너/너희들 조용히 해! (명령문) You are quiet! 너는 조용하구나. ◄ 말이 없다는 뜻의 평서문
Be 동사를 쓰든 일반동사를 쓰든, “~을 하지 마라”라는 부정명령문을 만들 때는 동사 앞에 “Don’t” (또
는 Do not)를 붙이기만 하면 된다. [주어가 2인칭, 현재 시제이므로 항상 “do”가 쓰인다.]
Don’t go, please. 가지 마세요.
Don’t blame me. 나를 욕하지 마라.
Please don’t be kidding. 장난/농담하지마. (회화체에서만 사용)
Don’t be a silly boy. 바보 같이 굴지 마라.
명령문의 부가의문문은 긍정이든 부정이든 항상 [, will you?] 또는 [, would you?]를 쓴다. 단, 상대방에
게 무엇을 권할 때는 [,will you/would you?] 대신 [,won’t you/wouldn’t you?]쓴다.
Hold it for me, will you?/would you?(공손한 표현) 그것 좀 잡아줄래?
Don’t go, will you?/would you?
Have a cup of coffee, won’t you/wouldn’t you? 커피 한 잔 하시겠습니까?
명령문 만들기 연습
1. 다음 각 문장을 해석하고 5번씩 크게 읽으시오.
1. Stay at home.
_________________________________________________
2. Take care of your sister.
_________________________________________________
3. Be careful.
_________________________________________________
4. Be patient.
_________________________________________________
5. Calm down.
_________________________________________________
6. Be a strong man!
_________________________________________________
7. Boys, be ambitious!
_________________________________________________
8. Grow up!
_________________________________________________
9. Have it your way.
_________________________________________________
10.Come and take my hand.
_________________________________________________
11.Go get the book.
_________________________________________________
2. 다음을 부정명령문으로 바꾼 후 해석하고 크게 5번씩 읽으시오.(부정명령문만 해석할 것.)
1. Be ridiculous.
_________________________________________________
2. Hang out with them.
_________________________________________________
3. Look back on your past.
_________________________________________________
4. Be kidding.(Be joking)
__________________________________(회화체에서 가능)
[주의] 명령문에서는 진행형시제나 완료시제를 쓸 수 없다. [Be playing.(X) Have gone home!(X)]
238
문법 기초 : Let’s ~ ; ~합시다 – I
239
누군가에게 무엇을 같이 하자고 권할 때 “우리 ~ 합시다”라고 쓰는 표현이 “Let’s ~ 청유문”이다.
우리 저쪽으로 갑시다. Let’s go there.
테니스를 칩시다.
Let’s play tennis.
“let”은 타동사로서 목적어를 쓰는 동사이며, 사전적으로(사전에 나와 있는 뜻으로) “~에게 ~을 시키
다”, “~가 ~하는 것을 허용하다”라는 뜻을 나타낸다.
Let us go.
우리를 가게 해 주십시오.
She let the boy cry. 그녀는 그 소년이 울게 내버려뒀다.
Let him do that. 그가 그걸 하도록 시켜라.
I’ll let her leave. 그가 떠나게 둘 거야.
위 예문들에서와 같이 “let”은 타동사로서 목적어 us, him, the boy, her 등이 바로 let 다음에 쓰였으며, 목
적어 다음에는 각각 동사원형 go, do, cry, leave 등이 쓰였다. 이처럼, let은 목적어 다음에 목적어가 하
는 행동을 나타내는 동사를 원형으로 써야 한다. [let + 목적어 + 동사원형] 또한 동사의 시제도 진행형
또는 완료형이 아닌 단순 시제형을 써야 한다.
Let him goes. (X) (goes ► go)
Let him did that. (X)(did ► do)
She let the boy crying. (진행형 X)(crying ► cry) I will let her have left. (완료형 X) (have left ► leave)
“Let’s ~”는 본래 “Let us ~”를 줄인 표현으로서 “우리에게 (~하는 것을) 하게 해 주십시오”라고 상대방
에게 요청하는 뜻을 담고 있다. “Let’s ~”는 문장 구조상으로 보면 주어 You가 생략되어 있고 동사로 시
작하는 명령문이다. 명령문은 상대방에게 명령을 하는 문장이다. 그러나 “Let’s ~”는 상대방에게 명령
을 한다기보다는 상대방의 허락을 받아내고자 뭔가를 청하는 뜻을 담고 있기 때문에 명령문이라 하지
않고 “청유문”이라 부른다. “Let’s ~”의 해석은 “우리 ~합시다”라고 하며 “청유”의 뜻을 나타낼 때는
항상 “Let’s ~”의 형태로만 쓴다.
Let’s go. (우리) 갑시다.
≠
Let’s have a party. 파티를 합시다. ≠
Let’s get started. 자 시작합시다.
≠
Let us go. 우리를 가게 해 주세요.
Let us have a party. 우리가 파티를 하게 해 주세요.
Let us get started. 우리가 시작하게 해 주십시오.
문법 기초 : Let’s ~ ; ~합시다 – II
240
앞의 예문에서 본 것처럼 “Let’s ~”시작하는 문장은 “(우리) ~합시다”라고 해석하고, “let’s”를 풀어 쓴
“let us~”, “let him/her/the boy ~”등은 “~합시다”가 아닌 상대방의 허락을 받아내는 형식 즉, “~하도록 해
주십시오”로 해석하는 데 주의해야 한다.
청유문으로 쓰인 “Let’s ~”문장의 부정 즉, “(우리) ~하지 맙시다”라는 부정의 내용을 표현할 때는 목적
어 다음에 쓰인 동사 앞에 not을 삽입한다. [Don’t let’s ~ 라고 쓰면 안 된다.]
우리 저쪽으로 가지 맙시다.Let’s not go there.
테니스를 치지 맙시다.
=> Don’t let’s go.(X)
Let’s not play tennis.
=> Don’t let’s play tennis. (X)
그러나 명령문일 때의 “let”의 부정은 다른 명령문을 만들 때와 같이 “let” 앞에 “Don’t”를 붙일 수 있다.
그러나 명령문일 때는 “let’s”로 줄여 쓰지 않고 “Let us”를 비롯하여 “let + him/her/it/목적어 + 동사원형”
의 형식으로 풀어 쓴다.
Don’t let us go there. 저희를 거기로 가게 하지 마세요. Don’t let the boy scream. 소년이 소리지르지 못하게 해라.
“Let’s ~”의 “us(우리)”에는 말하는 나 자신도 포함되어 있으므로, “~을 합시다”라고 말하면서 어떤 일
을 하자고 청하고 난 뒤, 자신과 같이 있는 다른 사람들에게 동의를 구할 때는 부가의문문으로 “, shall
we?”를 붙인다.
Let’s go, shall we? (우리) 갑시다, 그럴까요?► 갈까요?
Let’s not fight, shall we? 싸우지 맙시다.
Let’s return here, shall we? 여기서 돌아갈까요?
Let’s get started, shall we? 시작할까요?
청유문에서가 아닌 일반동사로 “let”을 쓸 때는 일반동사일 때의 부가의문문 만드는 방법에 따른다.
They let the boy scream, didn’t they?
그들은 그 소년이 소리지르게 놔뒀다, 그랬었지?
You can let him stay at your home, can’t you? 당신은 그가 당신 집에서 머물게 할 수 있지요, 그렇지요?.
Let’s ~ 청유문 연습
1. 다음 각 문장을 해석하고 5번씩 크게 읽으시오.
1. Let’s stay at home.
_________________________________________________
2. Let us stay at home.
_________________________________________________
3. Let me see that.
_________________________________________________
4. Let’s see.
_________________________________________________
5. Let’s not go to the party.
_________________________________________________
6. He will let me enter his room.
_________________________________________________
7. Let’s not kill it!
_________________________________________________
8. Let him have the cake.
_________________________________________________
9. Don’t let it fall.
_________________________________________________
10.Let’s not let it fall.
_________________________________________________
11.She let me stay in.
_________________________________________________
2. 다음 중 잘못된 부분을 바로 잡으시오.
1. Don’t let’s go. (가지 맙시다.)
_________________________________________________
2. Let us had a party..
_________________________________________________
3. Be being serious.
_________________________________________________
4. Let’s me get going.
_________________________________________________
5. Let him have finished it.
_________________________________________________
241
문법 기초 : 강조용법의 “do” 조동사 - I
242
“do”는 보통 일반동사로서 “~를 하다”라는 뜻을 가지고 있다. 그러나, “do”는 그런 본래의 뜻
을 나타내지 않는 조동사로서의 용법으로, be 동사가 아닌, 일반동사가 쓰인 문장을 부정문으로
만들거나 의문문으로 만들 때도 쓰인다.
본동사로 쓰인 “do”의 용법 – “~을/를 하다”라는 뜻으로 해석된다.
I do my homework every day. 나는 매일 숙제를 한다.
He does it.
그는 그걸 한다.
It had done good to me.
그게 나한테 도움이 됐었다.
You did it.
She does that, too.
We will do it.
네가 그걸 했다.
그녀도 그걸 한다.
우리가 그걸 할 거다.
조동사로 쓰인 “do”의 용법 – 본래의 뜻으로 해석되지 않는다.
I don’t do my homework every day. 나는 숙제를 매일 하지는 않는다.
You didn’t do it. 네가 그걸 안 했다.
Do we have a camera? 우리 카메라가 있니?
Does he run every day? 그는 매일 뛰니?
Did she go there, too? 그녀도 거기 갔었니?
Did you ever see a dolphin? 돌고래를 본적이 있니?
“do”는 또한 앞에서 한 번 나왔던 동사의 뜻을 대신하는 “대동사”로 쓰인다. “대동사(다른 동사를 대
신하는 동사)”로서의 대표적인 용법은 의문문에 대한 대답을 할 때 쓰인다.
대동사로 쓰인 “do”의 용법 – 앞에서 나온 동사의 뜻을 대신한다.
Do you like movies?
너 영화 좋아하니?
► Yes, I do.
네, 좋아해요.
He went to the shops, and she did, too. 그는 쇼핑하러 갔다. 그리고 그녀도 갔다.
그리고 “do”는 또 동사를 강조하는 용법으로도 쓰인다. [강조용법의 “do”]
[do = like]
[did = went]
문법 기초 : 강조용법의 “do” 조동사 - II
243
강조 용법의 “do”는 보통 일반동사의 바로 앞에 쓰여 동사의 뜻을 즉, 동사가 나타내는 동작을
강조할 때 쓴다.
강조용법의 “do” – 평서문에서 “정말로” “진짜로” 등으로 해석한다.
I do love her. 난 그녀를 “정말로” 사랑한다.
She does like pets. 그녀는 “정말” 동물을 좋아한다.
He does work hard. 그는 “정말로” 열심히 일한다.
They did go bankrupt. 그들은 “진짜로” 망했다.
“do”가 위 예문들에서처럼 강조용법으로 쓰일 때도 “do”의 본래 동사로서의 특징, 즉 시제에 따라 현재
형 do와 3인칭 단수에서 does로 그리고 과거형 did로 활용된다. 그러나, 강조용법에서는 과거분사형
(p.p형) done으로는 쓰지 않는다. [She has done like pets.(X), (►does) I had done love her.(X)(►did)]
또한 강조용법의 “do”를 쓸 때는 그 다음에 오는 본동사 즉, 본래의 뜻으로 해석되는 동사, 예를 들면
위 예문의 “I do love her.”에서 “love”, “She does like pets.”에서 “like”는 반드시 동사의 원형이 돼야 한다.
He does like animals. 그는 정말로 동물을 좋아한다. She did hate spending money. 그녀는 돈쓰기를 정말 싫어했다.
likes (X)
I did finish it. 난 진짜로 그 걸 끝냈다
finished (X)
hated (X)
They did fail. 그들은 정말 실패했다.
failed (X)
강조용법 “do”는 명령문에서도 쓰여 “제발 ~하십시오”라는 간곡한 요청을 나타낸다. [항상 “Do”]
Do come in, please. 어서 들어오십시오.
Do sit down. 앉으시지요.
Does come in.(X) [명령문은 주어가 나타나 있지는 않지만 항상 “You”이므로 2인칭 현재 활용형 “do”만 쓰인다.]
강조용법 “do”에는 읽을 때 강세가 붙는다 즉, 문장을 읽을 때 크게 읽는다.
I dó love her.
She dóes like pets.
He dóes work hard.
They díd go bankrupt.
강조용법의 “do” 익히기 연습
244
1. 다음 각 문장에 쓰인 “do”가 조동사인지 , 대동사인지, 본동사인지 구별하시오. (해석도 할 것)
강조용법이면 “강조”라고 쓰고, 대동사로 쓰인 경우는 어떤 동사를 대신하여 쓰였는지 밝히시오.
1. I did call him on the phone.
난 정말 그에게 전화를 걸었다.
조동사(강조)
_____________________________________________________
2. He did come to my house.
_____________________________________________________
3. The new teacher does talk a lot. _____________________________________________________
4. I didn’t start late.
_____________________________________________________
5. Do you love me? Yes, I do.
_____________________________________________________
6. She tried hard and I also did.
_____________________________________________________
7. You didn’t go there. Did he?
_____________________________________________________
8. Shall I call him? Please do.
_____________________________________________________
9. Do speak!
_____________________________________________________
10. I did go fishing with her.
_____________________________________________________
11. Do be quiet!
_____________________________________________________
12. They did find gold there.
_____________________________________________________
2. 다음 각 문장에서 잘못된 부분을 바로 잡으시오.
1. I did went fishing with Tom.
2. She do hate animals.
3. It did meant that.
4. Does come here, please.
5. I had done finish it.
(강조용법의 do)
6. He does goes crazy.
(go crazy : 미치다/정신이 나가다.)
문법 기초 : 소유격과 ’s, of - I
245
소유격이란 보통 인칭대명사의 소유격을 가리킨다. (42 페이지 참고) 영어에서 인칭대명사의 소유격
은 각 인칭대명사마다 따로 단어의 형태가 정해져 있다.[소유격은 명사(대명사) 형태의 단어에만 있다.]
my book 나의/내 책
her book 그녀의 책
your book 너의/네 책
your books 너희들의(복수) 책들 his book 그의 책
its mother 그것의(동물) 어미 their books 그들의 책
whose book 누구의 책
우리말에서는 소유격은 인칭대명사의 주격(주어로 쓰이는 단어의 형태)에 “~의”만 붙이면 된다.
“소유”라는 말은 “누가 ~을 가지고 있다”라는 뜻으로, 우리말에서는 인칭대명사가 아닌 사람의 이름
이나 사물(동물도 포함)의 소유를 나타낼 때는 단어 뒤에 “~의”만 붙이면 된다.
홍길동의 아버지
철수의 책
영희의 강아지
김 모씨의 농장
책상의 다리
영어에서 위 우리말에서처럼 “누가 가지고 있는지”를 뜻하는 “~의”에 해당하는 표현이 [‘s] 와 전치사
[of]이다. 이 [’s]와 [of ]는 둘 다 우리말로 거의 모두 “~의”로 해석하면 뜻이 통한다. (국어사전에서 “의”의 뜻과 용법을 찾아볼 것) [’s]의 발음은 [z]이다.
[’s]는 고유명사 즉, 사람의 이름, 회사의 이름, 지명, 국가명, 제품의 이름 등 대문자로 시작하는 단어
(John Park, Hyundai, Kia, Chunchon, Seoul, Korea, the USA, Sonata, Matiz) 뿐만 아니라 일반 명사 중 사람
의 비롯하여 살아 있는 생명체의 소유를 나타낼 때 쓰인다.
Jay’s car Jay의 자동차
My dog’s ears 내 개의 귀
Mr. Kim’s house Mr.Kim의 집
A wolf’s tail 늑대의 꼬리
My mother’s ring 내 어머니의 반지
An ant’s legs 개미의 다리
[’s]를 붙일 때 주의해야 할 것은 단어의 발음이 [z] 또는 [s]로 끝날 때는 [’s]에서 [s]를 빼고 어파스트로
피(apostrophe) [’] 만 붙인다. 명사에 “-s”가 붙어 복수형이 될 때도 [’]만 찍고 [s]는 생략한다. [s]를 생략
하는 이유는 단어 끝의 [/z/ or /s/]가 소유격의 [‘s /z/]와 발음이 겹쳐서 발음이 좀 어색해지기 때문이다.
My parents’ opinion 내 부모님의 의견
Moses’ cane 모세의 지팡이
Seoul Girls’ High School 서울여고
문법 기초 : 소유격과 ’s, of - II
246
전치사 “of”는 생명이 없는 사물의 소유격을 나타낸다. 본디 사물은 생명이 없기 때문에 “소유” 즉, 뭔
가를 가질 수 없다. 다시 말해서 사물은 가질 수 있는 “행동”을 할 수 없다. 그래서 “사물의 소유격”이
란 말은 맞는 표현이 아니고 원칙적으로 “소속” 또는 “부속(~에 붙어 있는)”이라는 말 더 적절하다.
the legs of the table 책상의 다리 (책상에 붙어 있는 다리)
the door of the house 그 집의 문(그 집에 있는 문)
the leaves of a flower 꽃의 이파리(►꽃잎)
the entrance of a hall 강당의 입구(►강당 입구)
위에서 전치사 “of”가 사용된 예를 보면 모두 우리말로 “~의”로 해석됐다. 비록 생명이 없는 물체의 소
유(부속)을 나타내지만 “of”를 “~의”로 해석해도 뜻이 통함을 알 수 있다.
그리고, 위의 예들을 다시 잘 살펴보면 맨 앞에 모두 “the”가 쓰였다. 이 맨 앞에 쓰인 “the”는 해석에는
나타나 있지는 않지만 “그 ~”를 뜻하는 단어로서 맨 앞의 “the” 다음에 쓰인 것이 다른 것의 일부가 아
니라 “of”다음에 나온 단어의 일부분임을 뜻한다. 이처럼 “다른 것이 아니라 바로 어떤 것”을 지칭할
때 “한정한다”라고 표현하며, 소유 또는 부속을 나타내는 “of”가 쓰인 부분을 “of 한정구”라고 부른다.
[of 한정구가 있으면 (명사) 단어 앞에 “the”를 붙인다.] [the의 뜻과 용법은 55-57페이지 참고]
the legs of the table 그 책상의 다리
the entrance of a hall 강당의 입구
► 다른 것의 다리가 아니라 (우리가 알고 있는 그) 책상의 다리
► 다른 곳의 입구가 아니라 강당이라는 건물의 입구
인칭대명사의 소유격과 일반 명사의 소유를 나타내는 [’s]와 [of]는 오로지 “소유”만을 뜻하지 않는다.
my teacher
his killers
the execution of the law
the fire of the house
나의 선생님
그의 살인자들
법의 집행
그 집의 화재
►나와 선생님이 스승과 제자라는 관계
►누가 누구에게 행동을 했는가(주체와 객체)
►누가 무엇을 하는가(목적물)
►불이 난 장소
[등등]
영어에서 소유격이 나타내는 바는 우리말 국어사전에서 “-의”의 뜻과 용법을 보면 잘 이해할 수 있다.
전치사 “of”는 소유격을 나타낼 때 말고도 여러 가지 다른 용법으로도 쓰인다.
문법 기초 : ’s 용법과 소유대명사 - I
247
’s (어파스트로피- apostrophe s)는 명사의 소유격을 나타내는 표현으로, 앞에서 본 것처럼, 사람이나 동
물을 가리키는 단수 명사와 복수 명사의 소유격을 표시한다.
the man’s hat 그 남자의 모자 Eugene’s songs Eugene(유진)의 노래들 Gus’s soccer team 거스의 축구팀
the teams’ scores 팀들의 점수 my parents’ vehicle 내 부모님의 자동차 Actors’ belongings 배우들의 물건
’s (어파스트로피- apostrophe s)는 위에서처럼 누군지 알려진 사람들의 소유격 뿐만 아니라 부정대명사,
즉, 누군지 모르는 일반적인 사람들을 나타내는 대명사의 소유격에도 쓴다.
someone’s book 누군가의 책
It is no one’s responsibility. 그 것은 어느 누구의 책임도 아니다.
It is everybody’s house. 그 집은 모든 사람의 집이다.(어떤 사람도 그 집을 이용할 수 있다.)
’s (어파스트로피(어파스트로피- apostrophe s)는 한 사람 뿐만 아니라 공동으로 소유하고 있음을 표현할 때도 쓴다.
John’s bicycle John의 자전거(자전거는 John 것이다) Jane’s bicycle 제인의 자전거(자전거는 Jane 것이다.)
1) There are John’s and Jane’s bicycles. 존의 자전거와 제인의 자전거가 있다.(자전거가 따로따로 두 대)
2) There is John and Jane’s bicycle. 존과 제인의 자전거가 있다.(존과 제인이 자전거 한 대를 공동으로 소유)
위 예문 1)은 자전거가 두 대가 있다.(존의 자전거 + 제인의 자전거) 그래서 “There are ~” 문장의 실제
주어인 John’s (bicycle) and Jane’s bicycle 가 복수이기 때문에 be 동사가 are가 되었고, 2)번 예문에서는
John과 Jane이 돈을 합쳐서 자전거를 산 것으로서 John과 Jane이 공동으로 소유하고 있기 때문에 자전
거는 한 대뿐이고, 따라서 be 동사가 실제 주어인 (John and Jane)’s bicycle 가 단수이므로 is 가 되었다.
’s가 사람의 이름에 붙어 있고 and로 연결되었을 때 그 사람이 소유한 물건을 따로 따로 칠 것인지 아니
면 둘 또는 여럿이 공동으로 가지고 있는 것인지 문장을 잘 보고 해석해야 한다.
Hyundai and Daiwoo’s new businesses 현대와 대우의 공동 사업들 (현대와 대우가 공동으로 사업을 한다)
Hyundai’s and Daewoo’s businesses 현대의 사업과 대우의 사업들( 두 회사가 따로따로 하는 사업)
문법 기초 : ’s 용법과 소유대명사 - II
248
명사 앞에 쓰인 기간(시간, 일,월, 년), 거리, 무게, 값어치 등 수량을 표시하는 단위에는 소유격 ’s를 붙
인다. [day, month, year, second, minute, hour, pound, liter, mile, kilometer, dollar, cent]’s
하루치의 일
a day’s work
순간의 평화 a moment’s peace
한달 분의 월급 a month’s pay
10 파운드의 설탕 ten pounds’ sugar
2 마일의 거리 two miles’ distance 걸어서 5분 거리 5 minutes’ walk
1달러의 가치 a dollar’s worth
3년간의 결혼생활 three years’ marriage
3 센트의 가치 three cents’ worth
위와 같은 용법에서 주의할 점은 ’s가 붙는 단어 앞에 a가 있든지 two 이상이 아닌 숫자 표현이 오면 ’s
가 붙는 단어를 단수형으로 쓰고, two 이상의 숫자 표현이 오면 ’s가 붙는 단어를 복수형으로 써야 한다
는 점이다. [단수형 : a day’s work, a dollar’s worth] [복수형 : two miles’ distance, three cents’ worth]
복수형의 경우, 복수형을 만드는 “-s”와 소유격을 만드는 ’s가 겹치게 되므로 s는 생략하고 ’만 붙인다.
문자, 숫자, 약자[MP(헌병), WHO] 등의 복수형을 만들 때도 ’s를 붙인다. [’를 빼고 s만 쓰기도 한다.]
R’s (문자로서) R 들
4’s 숫자 4들
MP’s 헌병들 (MP = Military Police)
There are too many #’s in the score. 악보에 너무 많은 #들이 있다.
There are too many 4’s in your writing. 네가 쓴 글에는 숫자 4가 너무 많이 들어가 있다.
#’s (기호) # 들
명사와 대명사에 ’s 가 붙으면 소유형용사도 될 수 있고 소유대명사도 될 수 있다.
John’s book 존의 책 (소유형용사; 명사 “책”을 수식) This book is John’s. 이 책은 존의 것이다.(소유대명사 : 존의 것)
Jane’s was the best. 제인의 것이 제일 좋았다.
nobody else’s but mine 누구 것도 아닌 바로 나의 것.
어떤 사람의 집(house)이나 가게(restaurant, shop, store 등)를 ’s 소유격과 함께 쓸 때는 집이나 가게에 해
당되는 단어를 생략하기도 한다. [우리말의 “~네”와 같은 표현이다. “나 철수네 (집에/가게에) 간다”]
I went to John’s house ► I went to John’s. 나는 존의 집에 갔다. Barber’s shop ► Barber’s 이발소
McDonald’s Restaurant ► McDonald’s 맥도날즈 Popeye’s Restaurant ► Popeye’s 파파이스
소유격 만들기 연습
249
1. 다음을 영어로 옮기시오. (옮긴 후 10번씩 크게 읽을 것)
1. 그의 전화기
_____________________
2. 그녀의 사랑
___________________
3. 내 책상
_____________________
4. 그들의 선생님
___________________
5. 우리 집
_____________________
6. 그것의 안쪽(inside)___________________
7. 누구(?)네 개
_____________________
8. 누구의(?) 자동차들___________________
2. 다음을 우리말로 옮기시오. (옮긴 후 영어와 우리말을 순서대로 10번씩 크게 읽을 것)
1. the corner of the building
_______________
2. the heart of the city ___________________
3. the boy’s father
_______________
4. my fiance’s parents ___________________
5. Jay’s wife
_______________
6. Mrs. Smith’s son
7. her friend’s family
_______________
8. the role of a manager___________________
9. the leader of the team
_______________
10.the color of the flower _________________
11.the world of animals
_______________
12.Jones’s bicycle
___________________
___________________
[주의]신화, 성경, 고전문학에 등장하는 사람들의 이름을 제외하고(Moses’ miracle, Socrates’ remarks), 보통 사람의
이름은 단어의 끝이 [z] 또는 [s]로 끝나더라도 소유격 ’s를 붙이기도 한다. [Jones’(s) book, James’(s) house]
3. 다음 중 잘못 된 부분을 바로 잡으시오. [힌트] ’s ► 사람/동물의 소유격 ; of ► 사물의 소유격
1. Chunchon Girls’s High School [힌트: 발음] 2. the roof’s top (그 지붕의 꼭대기)
3. the book of Jane(제인의 책)
4. the building’s corner (그 빌딩의 모퉁이)
5. the telephone’s cord (그 전화기의 선)
6. for convenience’s sake[힌트: 발음] (편의를 위하여)
7. the works of Shakespeare(셰익스피어의 작품들)8. my computer’s case (내 컴퓨터의 케이스)
’s의 용법과 소유형용사/소유대명사 익히기 연습
1. 다음 단어들의 복수형을 만드시오. (복수형 만드는 방법은 30-31 페이지 참고)
1. book
_____________
2. mouse
_______________
3. record
________________
4. leaf
_____________
5. chair
_______________
6. girl
________________
7. boy
_____________
8. try
_______________
9. day
________________
2. 다음 단어를 소유격 형태로 바꾸시오.
1. Miss Elvis _____________
2. student
4. girls
5. moments _______________
6. dollar
6. nobody
9. mother-in-law ___________
______________
5. everyone ______________
10.King Sejong _____________
11. men
_______________
3. students _______________
_______________
_______________
12. ladies
_______________
________________
3. 다음 인칭대명사의 소유격(소유형용사)과 소유대명사를 적고 우리말 뜻도 적으시오.
his – his – 그의 것
1. he ____________________
2. you ________________________ 3. I _______________________
4. we ____________________
5. she ________________________ 6. they _____________________
7. it ____________________
8. who ________________________
영어에서 명사를 수식하는 단어는 형용사로 부른다. 심지어 명사라 할 지라도 다른 명사 앞에 쓰여 그 다음 단어를 수식하
게 되면 그 역시 형용사로 취급한다. 예를 들어, school bell(학교종)에서 school은 “학교”라는 뜻의 명사지만 bell을 수식하
기 때문에 형용사로 취급한다.(어디에 쓰는 bell이냐 하면 바로 “학교에서 쓰는” bell.). “my/your/his/her/its/our/their” 등은 보
통 “인칭대명사의 소유격”이라고 부르지만 이들은 꼭 명사 앞에서 쓰이기 때문에 “소유”를 나타내는 형용사라고도 부른
다.
4. 다음 밑줄 친 부분을 우리말로 옮기시오.
1. Tom’s house
2. Whose is this?
3. Sally’s shoes
4. It’s my brother’s.
250
’s의 용법과 소유형용사/소유대명사 익히기 연습 - II
1. 다음 단어들의 복수형을 만드시오.
1. study
_____________
2. foot
_______________
3. tooth
________________
4. roof
_____________
5. &
_______________
6. call
________________
7. R
_____________
8. NGO
_______________
9. 3
________________
10. S
_____________
2. 다음 빈 칸에 알맞은 형태의 be 동사를 넣으시오.
1. Emma’s and Robert’s schools bags ________ on the table.
2. Emma and Robert’s report ______ not here.
(report : 보고서)
3. HS’s and MJ’s dictionaries ______ good.
4. Tom and John’s boat ______ in my garage.
(garage : 차고)
3. 다음 우리말을 영어로 옮기시오.
1. Alan의 책
_______________________
3. 그 비행기의 날개(wing)들_______________________
2. 내 책의 표지(cover)
_____________________
4. 내 여동생의 친구들
_____________________
4. 다음 중 잘못 된 부분을 바로 잡으시오.
1. 2 마일의 거리 two mile’s distance
2. 4 파운드의 소금
four pounds’s salt
3. 한 달치 월급
4. 3 킬로그램의 고기
three kilograms meat
5. 2년 간의 연구 two year’s study
6. 10달러의 가치
ten dollars’s worth
7. 일주일 치 봉급 a weeks’ pay
8. 걸어서 10분 거리
ten minute’s walk
a month salary
251
252
문법 기초 : 이중소유격; a friend of mine - I
소유격이란 “누가 ~을 가지고 있다”를 표현하는 단어의 형태로서 세 가지 방법으로 표시할 수 있다.
인칭대명사의 소유격
my book/your book/his book/her book/its beginning/our book/their book
사람/동물/고유명사의 소유격
사물의 소유격
a man’s hat / John’s book / girls’ high school / a dog’s ears
the top of the hill, the beginning of a story, the legs of the table
“ ~ of ~”의 해석은 거의 모든 경우 “~의”로 해석하면 된다. 그런데 어떤 경우는 “~의” 보다는 “~ 중의”
처럼 “~의” 앞에 “~중”을 넣어 “여러 명 중 또는 여러 개 중”라는 뜻으로 해석하는 경우도 있다.
그들 중 한 명 one of them
저 책들 중 두 권 two of those books
그 남자들 중 한 사람 one of the men
저 앞에서 공부했던 결정사는 한정사라고도 하며 관사(부정관사 a 와 정관사 the), 인칭대명사의 소유
격, 지시형용사(this/that; this man, that book), 의문형용사 which와 no, some, any, every, several, other,
another, a few, many 등 정확하게 어떤 것인지 알 수 없는 또는 정해지지 않았음을 나타내는 단어(부정
형용사)들이 있다.
인칭대명사의 소유격은 어떤 한 명사를 수식할 때 다른 종류의 한정사와 나란히 겹쳐 쓸 수 없다. 즉,
내 친구 한 명 a my friend(X)/my a friend(X)
나의 모든 친구 my every friend(X)/every my friend(X)
그의 많은 책 his many books(X)/many his books(X) 그녀의 또 다른 시계 another her watch(X)/her another watch(X)
와 같이 쓰지 않으며, 이렇게 소유격과 다른 한정사가 겹치게 될 때는 “이중소유격”을 쓴다. 즉,
내 친구 한 명 a friend of mine
그의 많은 책 another book of his
나의 모든 친구 every friend of mine
그녀의 또 다른 시계 another watch of hers
와 같이 소유격을 두 번 써서 표현한다. [이중한정의 금지]
253
문법 기초 : 이중소유격; a friend of mine - II
“이중소유격”은 “소유격이 이중 즉, 두 번 쓰였다”는 뜻으로서 a friend of mine에서 mine에 소유격이 한
번 들어가 있고, 두번째 소유격은 “of”에 들어가 있음을 가리킨다. [mine = my friend]
[소유대명사 = 소유격 + 명사] Where is your book? My book is on the table. / Mine is on the table.
“이중소유격”을 쓸 때는 “of” 다음에 나오는 단어가 반드시 고유명사 또는 사람을 가리키는 단어가 와
야 하며 그 형태도 반드시 소유대명사형이 되어야 한다. 그리고, of 다음에 나오는 사람은 누구인지 반
드시 알 수 있어야 한다. [고유명사는 ’s가 붙은 형태, 인칭대명사는 소유격대명사(mine, yours, hers, his,
theirs, ours. its는 없으므로 쓰이지 않는다.] 만일 of 다음에 나오는 명사가 사람을 가리키는 단어가 아
니면 그냥 사물의 소유격 즉, [of + 명사]으로 쓴다.
그녀의 책 한 권
브라운씨의 책 한 권
존의 카메라 한 대
그들의 펜 중 한 개
그 연주자의 한 작품
a book of hers (그녀가 가진 책들 중 하나)
a book of Mr. Brown’s (브라운 씨가 가진 책 중의 하나)
a camera of John’s (존의 여러 카메라 중 하나)
a pen of his (그의 여러 펜 중의 하나)
a work of the musician’s(그 음악가의 여러 작품 중 하나)
그 작가의 소설 한 편 a novel of the writer’s(그 작가의 여러 소설 중 하나)
그 책상의 다리 중 하나 a leg of the table’s (X)
[table은 사람이 아님]
그 꽃의 꽃 잎 한 개
a leaf of the flower’s (X) [flower는 사람이 아님]
a book of her 또는 she (X)
a book of Mr. Brown (X)
a camera of John (X)
a pen of him 또는 he (X)
a work of a musician (X)
a novel of a writer (X)
► a leg of the table
► a leaf of the flower
“이중소유격”을 이해할 때는 “of” 다음에 나오는 사람(소유대명사로 표현)이 “of” 이전에 나온 명사와
같은 종류의 물건이나 사람(가족 등)을 여럿 가지고 있다는 것이다. 즉, a daughter of Mr. Kim’s 라는 표
현은 [Mr. Kim은 딸이 여러 명이고 여기서 말하는 a daughter는 그 중에 아무나 한 명]이라는 의미를 기
본적으로 갖고 있다.
a daughter of Mr. Kim’s ►Mr.김의 딸 중 하나
Mr. Kim’s daughter ► Mr. Kim의 하나 뿐인 딸(외동딸)
Mr. Kim’s daughters ► Mr. Kim의 딸 여러 딸들(전부)
문법 기초 : 이중소유격 읽기 연습
254
아래 왼쪽과 오른쪽에 있는 표현을 서로 비교해 보고, 오른쪽에 있는 표현들을 크게 세 번씩 읽으시오.
this my friend (X) / my that friend (X)
these my friends (X) / my those friends (X)
several my friends (X) /my several friends (X)
every my friend (X) / my every friend (X)
another my book (X) / my another book (X)
other my books (X) / my other books (X)
a few my books (X) / my a few books (X)
my no pens (X) / no my pens (X)
a his sister (X) / his a sister (X)
every her brother (X) / her every brother (X)
another their car (X) / their another car (X)
a Mr. Kim’s son (X) / Mr. Kim’s a son (X) 김씨의 아들
a the violinist’s work (X) / the violinist’s a work
a work of a violinist’s (X)
the student’s a brother (X) / a the student’s brother
a brother of a student (X)
any his novel (X) / his any novel (X)
any my desk (X) / my any desk (X)
some his gloves (X) / his some gloves (X)
some their reports (X) / their some reports (X)
many our paintings (X) / our many paintings (X)
which your ball (X) / your which ball (X)
which her bag (X) / her which bag (X)
► this friend of mine / that friend of mine
► these friends of mine / those friends of mine
► several friends of mine
► every friend of mine [every + 명사의 단수형]
► another book of mine
► other books of mine
► a few books of mine
► no pens of mine
► a sister of his
► every brother of hers
► another car of theirs
► a son of Mr. Kim’s
► a work of the violinist’s
► a work of the violinist’s
► a brother of the student’s
► a brother of the student’s
► any novel of his
► any desk of mine
► some gloves of his
► some reports of theirs
► many paintings of ours
► which ball of yours
► which bag of hers
이중소유격 익히기 연습
1. 다음 중 잘못 된 부분을 고치시오.(해석도 적고 크게 5번씩 읽으시오)
1. a his friend
______________________________________________________
2. I met my a friend.
______________________________________________________
3. They sent some their reports.
______________________________________________________
4. Did you bring your any pens? ______________________________________________________
5. She threw a her comb to me.
______________________________________________________
6. The student has lost his a book. ______________________________________________________
7. My teacher gave me his a pen. ______________________________________________________
8. He showed me a his pet.
______________________________________________________
9. The musician played a his song. ______________________________________________________
10. The painter sold his a painting. ______________________________________________________
11. There were several her shoes.
______________________________________________________
12. We saw some our friends there. ______________________________________________________
13. It is a work of Mr. Kim.
______________________________________________________
14. No desks of him are clean.
______________________________________________________
15. They cleaned her many glasses. ______________________________________________________
16. Which your car broke down?
______________________________________________________
255
256
문법 기초 : 비교; 원급비교 - I
영문법에서 “비교”는 수식어 즉, 형용사와 부사의 형태를 바꾸어 그 단어가 수식하는 명사 또는 동사
가 나타내는 성질이나 동작 모양이 다른 것에 비해 더 한지 아니면 덜 한지를 나타내는 말이다.
1) 맥주는 차가울 때 더 맛있다.
2) 승용차보다 경주용 자동차가 더 빠르다.
[비교급]
3) 꽃 중에는 장미가 제일 예쁘다.
4) John이 우리 반에서 제일 키가 크다.
[최상급]
비교급은 위 예문 1)에서처럼 동일한 대상(맥주)에 대하여 어떤 성질을 비교하거나, 2)에서처럼, 어떤
성질에 있어서, 다른 대상과 비교하여 어느 한 쪽이 더 낫거나 못 할 때 즉, 비교 대상이 둘일 때 쓴다.
최상급은 위 예문 3)과 4)에서처럼 동일한 성질에 있어서 어떤 것이 가장 나은 지 못 한 지를 표현하는
것으로서 비교 대상이 셋 이상일 때 쓴다.
“비교”는 형용사와 부사의 단어 형태에 따라 원급에 의한 비교, 비교급에 의한 비교, 최상급에 의한 비
교, 이렇게 세 가지 방법으로 나눌 수 있다.
“원급에 의한 비교”는 형용사나 부사 단어의 기본형 즉, 사전에 실린 단어 형태를 그대로 이용하여 다
른 대상과 비교하는 방법으로서, 비교되는 두 대상 간에 어떤 성질이나 동작의 형태(정도)에 있어서 서
로 동등하다 즉, 서로 같은 정도임을 표현한다. 원급비교는 동등비교라고도 한다.
나는 그 사람만큼 크다. I am as tall as him (형용사). 기차는 자동차만큼 빠르다. Trains are as fast as cars. (형용사)
그는 영어를 미국 사람만큼 유창하게 할 수 있다.
He can speak English as fluently as an American.(부사)
존은 탐만큼 빨리 움직였다.
John moved as quickly as Tom. (부사)
원급비교 또는 동등비교는 주로 “as ~ as” 의 형태를 띠며, as와 as 사이에는 반드시 형용사와 부사의 기
본형(원급)이 쓰여야 한다.
[A as ~ as B = A도 B만큼(같은 정도로) ~하다.]
문법 기초 : 비교; 원급비교 - II
257
“as ~ as”의 부정 표현 즉, “A as ~ as B”에서 “A가 B만큼 ~ 하지 않다 또는 못 하다”라는 표현은, be 동사
쓰였을 경우는 as 앞에 “not”을 쓰면 되고, 일반동사일 경우는 일반동사의 부정문 형식을 취하고 “as ~
as”는 그대로 두면 된다.
그는 나만큼 크지 않다. He is not as tall as me.
그는 영어를 제인만큼 유창하게 하지 못 한다.
존은 탐만큼 빨리 움직이지 못 했다.
기차는 자동차만큼 빠르지 않다. Trains are not as fast as cars.
He can’t speak English as fluently as Jane.
John didn’t move as quickly as Tom.
“not as ~ as” 는 “not so ~ as”의 형태로도 뜻이다. [첫번째 as => so] 다만, “not so ~ as”의 형태는 구어 즉,
회화체에서 많이 쓰이며 부정어(not, never 등) 다음에만 쓴다.
그는 나만큼 크지 않다. He is not so tall as me.
그는 영어를 제인만큼 유창하게 하지 못 한다.
존은 탐만큼 빨리 움직이지 못 했다.
기차는 자동차만큼 빠르지 않다. Trains are not so fast as cars.
He can’t speak English so fluently as Jane.
John didn’t move so quickly as Tom.
서로 다른 두 대상의 수와 양을 비교할 때도 동등비교, 즉 두 대상이 “숫자 또는 양에 있어서 같다”라는
표현을 할 때도 “as ~ as”를 쓴다. 다만, 숫자로 표시할 수 있는 가산명사 간의 비교에는 첫번째 as 다음
에 [many + 가산명사]를 쓰며, 숫자로 표시하지 않고 단지 양으로만 표시되는 불가산명사 간의 비교에
는 첫번째 as 다음에 [much + 불가산명사]를 쓰면 된다.
탐은 존만큼 많은 책을 읽었다.
난 그만큼 돈을 가지고 있다.
그는 내가 마시는 만큼 물을 마신다.
Tom has read as many books as Tom.
I have as much money as him.
He drinks as much water as me.
[as many + 가산명사 as]
[as much +불가산명사 as]
[as much +불가산명사 as]
수와 양에 있어서도 두 대상 간에 차이가 있을 때에도 역시 “not ~ as many + 가산명사 as” 또는 “not ~
as much + 불가산명사 as”를 쓴다.
탐은 존만큼 책을 많이 읽지 않았다.
Tom has not read as [또는so] many books as Tom.
난 그가 가진 만큼 돈을 가지고 있지 않다.
I don’t have as [또는 so] much money as him.
그는 내가 마시는 만큼 물을 마시지 않는다.
He doesn’t drink as [또는 so] much water as me.
258
문법 기초 : 비교; 비교급에 의한 비교 - I
“비교급”에 의한 비교는 형용사와 부사의 비교급 즉, 단어에 “-er”이 붙어 있든지 아니면 단어 앞에
“more” 가 붙어 있는 형태로 다른 대상과 비교하는 형태로서, 비교 대상이 자기 자신 또는 다른 대상도
될 수 있다.
1) 비교 대상이 자기 자신(사물, 사람) [비교 내용을 추측하는 게 가능하므로 “~ 보다”라는 뜻의 than을 잘 안 쓴다]
딸기는 5-6월에 먹기에 더 좋다.(다른 월보다)
그 영화는 중간이 더 재미있을 것이다.(앞뒤보다)
그녀는 아침에 더 예뻐 보인다.(저녁이나 밤에보다)
더 크게 말씀해 주시겠습니까?(지금보다)
2) 다른 대상과의 비교(사물, 사람)
Strawberries taste better in May or June.
The movie will be more interesting in the middle part.
She looks more beautiful in the morning.
Can you speak louder?
[비교 대상을 밝혀야 하므로 “~보다”라는 뜻의 “than”을 비교 대상 앞에 쓴다.]
딸기가 사과보다 더 맛있다.
그는 개보다 더 빠르다.
탐은 제인보다 더 열심히 공부했다.
그녀의 목소리는 그녀의 엄마 목소리보다 더 크다.
Strawberries taste better than apples.
He is faster than a dog.
Tom studied harder than Jane.
Her voice is louder than her mother’s.
“비교급”에 의한 비교에서 주의할 점은, 어떤 두 사람 또는 사물에 대하여 어떤 것들이 서로 비교가 되
고 있는지 그 비교 대상이 동일한 종류이어야 한다는 점이다. 예를 들면,
그녀의 목소리는 그녀의 엄마 목소리보다 더 크다. Her voice is louder than her mother’s.(= her mother’s voice)
에서, 비교가 되는 사람은 “그녀”와 “그녀의 엄마”이고, 비교 대상은 “목소리의 크기”이다. 따라서, 그
녀의 목소리가 엄마의 목소리가 비교되고 있으므로 “~보다” 다음에 들어가야 하는 내용은 “그녀 엄마
의 목소리가 되어야 하지 “그녀의 엄마”만 들어가서는 문법적으로 옳지 않다.
그녀의 목소리는 그녀의 엄마 목소리보다 크다.
Her voice is louder than her mother.(≠ her mother’s voice)
259
문법 기초 : 비교; 비교급에 의한 비교 - II
특히, 비교에서 “that (복수형 those)”가 쓰이는 것에 주의해야 한다.
1) 춘천의 인구가 화천의 인구보다 더 많다.
The population of Chunchon is larger than that of Hwachon. (O)
The population of Chunchon is larger than Hwachon. (X)
2) 미국의 영토보다 러시아의 영토가 더 크다.
The territory of Russia is bigger than that of the U.S.A. (O)
The territory of Russia is bigger than the U.S.A. (X)
3) A 가게 신발보다 B 가게 신발이 더 좋다.
The shoes of store A are better than those of store B. (O)
The shoes of store A are better than store B. (X)
위와 같이 “the ~ of ~ “의 형태가 앞에 나오고 비교급 단어(larger, bigger, better) 등이 쓰여 “비교”를 나
타낼 때는 “than” 다음에 오는 단어의 구조가 앞에 나온 “the ~ of ~”의 형태와 같아야 한다.
1) The population of ~  that of ~ 2) The territory of ~  that of ~ 3) The shoes of ~  those of ~
특히 위 3)번에서와 같이 비교 대상이 “복수”이면 양쪽 모두 “복수형” 즉, “shoes => those”에 주의한다.
비교급의 단어 형태 즉, -er 이든 more가 앞에 붙든, “비교”를 위해서가 아닌 그냥 형용사처럼 수식어로
서 명사 앞에 쓰일 수도 있다.
더 재미있는 영화는 없습니까?
난 더 잘 생긴 남자친구를 갖고 싶어.
그는 내일 좀 더 많은 책을 읽을 것이다.
우리는 지금 좀 더 많은 돈이 필요하다.
Don’t have more interesting movies?
I want to have a better-looking boyfriend.
He will read more books tomorrow.
We need more money now.
many(가산명사 앞)와 much(불가산명사 앞)의 비교급과 최상급은 모두 more와 most를 쓴다.
많은 개들 many dogs ► 더 많은 개들 more dogs
그가 개를 가장 많이 갖고 있다. He has the most dogs.
많은 설탕 much sugar ► 더 많은 설탕 more sugar
여기에 설탕이 제일 많다. Here is the most sugar.
비교급 해석 연습 - I
1. 다음 문장을 해석하고 다섯 번씩 크게 읽으시오.
1. Mr. Guppy is taller than most men.
______________________________________________.
2. He was smarter than Jane.
______________________________________________.
3. They ran most quickly.
______________________________________________.
4. It is the tallest tower in Seoul. ______________________________________________.
5. She was one of the most beautiful girls.
______________________________________________.
6. There is a more serious problem.
______________________________________________.
7. Apples are better in fall.
______________________________________________.
8. Which one is worse?
______________________________________________.
9. It is as heavy as a big stone.
______________________________________________.
10. John is not so tall as Sam.
______________________________________________.
11. Drinking is as bad as smoking. ______________________________________________.
12. He didn’t finish it as fast as I did.
13. Jane was not so smart as Tim.
______________________________________________.
______________________________________________.
14. You are as bashful as a camel. ______________________________________________.
15. The thief was as cunning as a fox.
______________________________________________.
260
261
비교급 익히기 연습 - II
1. 다음 밑줄 친 부분이 무엇을 가리키는 지 쓰시오.
1. The water in the front is better than that in the back.
________________________________________
2. The world of animals are crueler than that of man.
________________________________________
3. His hands are bigger than his father’s.
________________________________________
4. My house is higher than his.
________________________________________
2. 위 1번에 있는 문장들을 해석하시오.
1. _________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________________
3. 다음 잘못된 부분을 찾아 고치시오.
1. I like his report better than her.
2. Is it more hot than this?
3. Come and find a more good one.
4. He climbed the wall easilier.
5. The photos of babies are better than animals. (아이들을 찍은 사진들이 동물을 찍은 사진보다 더 좋다.)
4. 다음 단어들의 비교급과 최상급을 쓰시오.
1. many
2. much
3. bad
4. little
문법 기초 : 열등비교; ~보다 덜 ~하다
262
비교급에 의한 비교급 중 두 사물 또는 사람 간에 어느 한 쪽이 어떤 성질에 있어서 “더 낫다”라는 표현
할 때는 형용사와 부사 단어 끝에 1음절 단어는 –er을, 2음절 이상의 단어는 단어 앞에 more를 붙였다.
존보다 제인이 더 똑똑하다.
이 꽃보다 저 꽃이 더 예쁘다.
John is smarter than Jane.(똑똑함을 비교)
This flower is more beautiful than that flower.(예쁘다는 성질을 비교)
반대로, 두 사물 또는 사람 간에 어느 한 쪽이 어떤 성질에 있어서 “더 못 하다” 또는 “덜 ~하다”라는 표
현은 형용사와 부사 단어 앞에 less를 붙인다. 이처럼 두 가지 중 어느 쪽이 “더 못 함”을 표시하는 비교
를 열등비교라고 부른다.
존보다 제인이 덜 똑똑하다.
이 꽃보다 저 꽃이 덜 예쁘다.
탐이 샘보다 덜 피곤하다.
John is less smart than Jane.
This flower is less beautiful than that flower.
Tom is less tired than Sam.
열등비교를 표현할 때는 형용사와 부사 단어의 음절 수와 관계없이 단어 앞에 less만 붙이면 된다. 즉,
형용사와 부사 단어의 기본형을 그대로 쓰고 그 앞에 less만 붙이면 된다. [less + 형용사/부사의 원급]
동등비교(원급비교)에서 쓰는 “as ~ as”(~만큼 ~하다)의 부정형 즉, “not as ~ as” 또는 “not so ~ as”는 실
제로는 열등비교의 뜻을 나타낸다.
제인은 존만큼 똑똑하지 않다.
=> 제인은 존보다 덜 똑똑하다.
이 꽃은 저 꽃만큼 예쁘지 않다.
=> 이 꽃은 저 꽃보다 덜 예쁘다.
탐은 샘만큼 피곤하지 않다.
=> 탐은 샘보다 덜 피곤하다.
Jane is not as smart as John. = Jane is not so smart as John.
Jane is less smart than John. (=>John is smarter than Jane.)
This flower is not as beautiful as that flower. (= not so beautiful as ~)
= This flower is less beautiful than that flower.
Tom is not as tired as Sam. = Tom is not so tired as Sam.
= Tom is less tired than Sam. (=> Sam is more tired than Tom.)
문법 기초 : a few과 a little
263
a few와 a little은 수와 양이 얼마나 되는지를 표현하는 단어들로서 둘 다 “다소의 ~”, “약간의~”을 뜻한
다. 다만 a few는 가산명사 앞에 쓰이고, a little은 불가산명사 앞에 쓰인다.
나는 펜을 몇 개(약간) 가지고 있다.
설탕이 조금 있다.
I have a few pens. 그는 자동차를 몇 대 가지고 있다. He has a few cars.
=>I have a little pens.(X)
=> He has a little cars.(X)
There is a little sugar.
나는 가진 돈이 약간 있다. I have a little money.
=> There is a few sugar.(X)
=> I have a few money.(X)
a few는 가산명사를 수식하고 의미상으로 약간 즉, 하나 이상이 있다는 뜻을 나타내기 때문에 a few 다
음에 오는 명사는 항상 복수형이라는 점에 주의해야 한다. a little은 불가산명사와 쓰이기 때문에 그 다
음에 오는 명사는 단수형이 될 수 밖에 없다. [a few는 a가 앞에 붙어 있지만 복수를 나타낸다.]
나는 펜을 몇 개(약간) 가지고 있다. I have a few pen.(X) 그는 자동차를 몇 대 가지고 있다. He has a few car.(X)
설탕이 조금 있다.
There is a little sugars.(X)
물이 약간 있다. There is a little waters.(X)
a few와 a little에서 “a”를 떼어 버리면 반대의 뜻이 된다. 즉, “약간 있다”는 뜻에서 “거의 없다”라는 뜻
으로 바뀌며, 역시 few는 가산명사 앞에 쓰이고, little은 불가산명사 앞에 쓰인다.
나는 펜이 거의 없다.
설탕이 거의 없다.
I have few pens.
There is little sugar.
그는 자동차가 거의 없다. He has few cars.
나는 가진 돈이 거의 없다. I have little money.
a few와 a little은 보통 “있다”는데 중점을 두어 “긍정”표현이라고 하고, few와 little은 “없다”는데 중점
을 두어 “부정”표현이라 부른다. [a few/a little은 “긍정”, few와 little은 “부정”]
few는 숫자 상으로 “없다”고 치지만 복수를 나타내는 a few와 친척 간이므로 똑같이 복수로 취급하여
그 다음에 오는 단어는 복수형이 되어야 한다. little은 역시 불가산명사를 수식하는 a little과 친척이므
로 그 다음에 오는 단어는 항상 단수일 수 밖에 없다. [fewer pen (X) => fewer pens (O)]
문법 기초 : fewer ; less
264
숫자 상으로 “많은”을 뜻하는 “many”와 양으로 “많은”을 뜻하는 “much”의 비교급 즉, “더 많은”은 모
두 “more”를 쓴다. [many + 가산명사의 복수형, much + 불가산명사(단수형 밖에 없다)]
나는 펜이 많다.
물이 많다.
I have many pens.
There is much water.
그 여자애는 펜이 더 많다.
물이 더 많다.
She has more pens.
There is more water.
반면에 숫자 상으로나 양으로나 “더 적은”을 뜻 할 때는 little의 비교급인 “less”를 쓴다.
존은 제인보다 더 적은 숫자의 펜을 가지고 있다.
저 병보다 이 병에 설탕이 더 적게 있다.
John has less pens than Jane.
There is less sugar in this bottle than in that one.
숫자 상으로 “더 적은” 즉, “개수가 더 적은”이라는 표현은 “less”를 쓰는 것보다 “fewer”를 쓰는 게 더
일반적이다. (가산명사를 수식한다는 면에서 less를 쓰는 것보다 fewer를 쓰는 게 문법적으로 더 옳다.)
존은 제인보다 더 적은 숫자의 펜을 가지고 있다.
나는 어제 고기를 더 조금 잡았다.
그 남자는 나보다 자동차를 더 조금 팔았다.
John has less pens than Jane.(O)
= John has fewer pens than Jane .(O)
I caught less fish yesterday.(O)
= I caught fewer fish yesterday.(O)
He sold less cars than me.(O)
= He sold fewer cars than me.(O)
a few의 비교급은 따로 없고(a fewer라고 쓰지 않는다), more를 쓰면 된다.
존은 제인보다 펜을 더 많이 가지고 있다.
John has a fewer pens than Jane. (X)
=> John has more pens than Jane. (O)
little이 “크기가 작은”의 뜻으로 쓰일 때는 비교급으로 littler를 써도 되지만 보통 smaller로 바꾸어 쓴다.
작은 인디안들
little Indians
더 작은 인디안들
littler Indians (O)
= smaller Indians (O)
열등비교 익히기 연습 - I
265
1. 다음 우리말에 따라 빈 칸에 알맞은 단어를 써 넣으시오. (보기를 참고할 것)
[보기] Mr. Guus는 John 보다 더 느리다.
slower than John. (더 느리다 – 비교급)
Mr. Guus is ________
less fast than John. (덜 빠르다 – 열등비교급)
Mr. Guus is _____
faster than Mr. Guus. (더 빠르다 – 비교급)
John is _______
so ______
fast as John. (원급비교)
Mr. Guus is not ____
1. Tania는 Janet보다 못 생겼다
(못 생기다; ugly  pretty)
Tania is __________ than Janet. (더 못생기다 – 비교급)
Tania is ______ pretty than Janet. (덜 예쁘다 – 열등비교급)
Janet is __________ than Tania. (더 예쁘다 – 비교급)
Tania is not ____ _________ as Janet. (원급비교)
2. A반 아이들은 B반 아이들보다 공부를
덜 열심히 한다. (열심히; hard)
Class A study _____ hard than Class B. (덜 열심히 – 열등비교급)
Class B study ________ than Class A. (더 열심히 – 비교급)
Class A don’t study ____ _______ as Class B.(원급비교)
3. 은은 금보다 덜 비싸다.(expensive)
(비싸다; expensive  cheap)
Silver is _________ than Gold. (더 싸다 – 비교급)
Silver is ______ _____________ than silver.(덜 비싸다 – 열등비교급)
Gold ______ ____________ than silver. (더 비싸다 – 비교급)
Silver is not ____ ____________ as gold. (원급비교)
열등비교 익히기 연습 - II
4. 지리산보다 한라산이 더 낮다.
(낮다; low  high)
266
Mt. Jiri is _________ than Mt. Baekdoo.(더 낮다 – 비교급)
Mt. Jiri is ______ high than Mt. Baekdoo. (덜 높다 – 열등비교급)
Mt. Baekdoo is ________ than Mt. Jiri. (더 높다 – 비교급)
Mr. Jiri is not ____ ______ as Mt. Baekdoo. (원급비교)
5. 가을이 봄보다 덜 덥다.
(덥다; hot  cool)
Autumn is ______ than spring. (더 시원하다 – 비교급)
Autumn is _____ ______ than spring. (덜 덥다 – 열등비교급)
Spring is ________ than autumn. (더 덥다 – 비교급)
Autumn is not _____ _______ as spring. (원급비교)
6. 영어가 수학보다 덜 어렵다.
(쉽다; easy  difficult)
English is ________ than maths. (더 쉽다 – 비교급)
English is _____ difficult than maths. (덜 어렵다 – 열등비교급)
Maths is ______ ___________ than English. (더 어렵다 – 비교급)
English is not _____ ____________ as maths.(원급비교)
7. 면이 실크보다 덜 보들보들하다.
(부드럽다; soft – rough; 까칠까칠하다)
Cotton is ________ than silk. (더 거칠다 – 비교급)
Cotton is ______ ________ than silk. (덜 부드럽다 – 열등비교급)
Silk is _________ than cotton. (더 부드럽다 – 비교급)
Cotton is not ____ _______ as silk. (원급비교)
a few  few / a little  little 연습
1. 다음 우리말에 따라 괄호 안에서 알맞은 단어를 선택하시오.
1. 지난 번보다 더 적은 사람들이 왔다.
(Few, fewer, little, the less) people came than the last time.
2. 나는 가진 돈이 더 없다.(더 적은 돈)
I have (the fewer, less, the less) money.
3. 존이 잭보다 책을 덜 읽었다.(더 적은 수의 책) John has read (a few, few, fewer, the fewer) books than Jack.
4. 나는 집에 금이 좀 있다.(약간 있다).
I have (a few, a little) gold in my house.
5. 나는 집에 금이 거의 없다.
I have (few, little) gold in my house.
6. 그는 차가 몇 대 있다.
He has (a few, few, a little, little) (car, cars).
7. 그녀는 친구가 거의 없다.
She has (a few, few, a little, little) (friend, friends).
8. 그 동굴엔 빛이 거의 없다.
There is (a few, few, a little, little) (lights, light) in the cave.
9. 우리는 어제 신발을 더 적게 팔았다.
We sold (a few, less, a little) (shoe, shoes) yesterday.
2. 다음 문장을 해석하고 크게 다섯 번씩 읽으시오.
1. There are a few men in the bar.
_______________________________________________
2. There is little wine in that bottle.
_______________________________________________
3. I bought a few books at the book store.
_______________________________________________
4. There were few animals in the zoo.
_______________________________________________
5. I had little money in the pocket.
_______________________________________________
6. We have a little time until then.
_______________________________________________
267
문법 기초 : 최상급 - I
268
최상급에 의한 비교는 비교 대상이 셋 이상일 경우에 쓰며 “~중에서 제일/가장 ~잘 하다” 또는 “~ 중에
가장/제일 ~하다”라는 식으로 해석한다. [최상급은 비교급을 잘 이해하면 매우 쉽게 이해할 수 있다.]
최상급의 표현은 1음절 형용사와 부사 단어에 –est를 붙이거나, 2음절 이상의 형용사와 부사 단어 앞에
most를 붙인다. 형용사의 최상급 앞에는 the를 붙여 쓰지만, 부사의 최상급 앞에는 the를 보통 안 쓴다.
존이 제일 똑똑한 소년이다.
이게 제일 예쁜 꽃이다.
존이 가장 빨리 달렸다.
John is the smartest boy.
This is the most beautiful flower.
John ran (the) quickest. (quick; ad. 빨리)
최상급으로 표현된 형용사는 위와 같이 다른 단어 앞에 쓰이는 수식어로도 쓰이지만, 다른 단어를 수
식하지 않고 연결동사의 보어로서 쓰일 수도 있다. [be (또는 다른 연결동사) + 최상급]
존이 제일 똑똑하다.
이 꽃이 제일 예쁘다.
서울이 가장 크다.
그게 가장 멋있게 보였다.
그게 가장 좋게 들린다.
John is the smartest
This flower is the most beautiful.
Seoul is the largest.
It looked the most wonderful.
It sounds the greatest.
[be + the 최상급]
[be 외의 연결동사 + the 최상급]
비교급에서는 비교대상 앞에 “than”을 쓰지만, 최상급에서는 비교 대상이 속해 있는 장소나 사람/사물
의 집단을 나타내는 in, among, of 등을 쓴다.
그들 중에 존이 제일 똑똑하다.
이 꽃보다 저 꽃들 중 제일 예쁘다.
서울이 한국에서 제일 큰 도시이다.
그 여자가 세계에서 제일 예쁜 여자이다.
그게 모든 상자 중에 제일 큰 것이다.
그게 무엇보다 가장 중요한 문제이다.
John is the smartest boy among them.
This flower is the most beautiful flower among them.
Seoul is the largest city in Korea.
She is the most beautiful girl in the world.
That is the biggest box of all.
That problem is the most important of all.
문법 기초 : 최상급 - II
연결동사 다음에 최상급이 올 때, 비교대상이 자기 자신이거나 또는 비교대상이 따로 존재하지 않을
때 the는 생략될 수도 있다. [비교급에 의한 비교에서와 같은 원리]
맥주는 시원할 때 가장 맛있다.
그 녀는 이 옷을 입었을 때 가장 예쁘다.
일반적으로 금이 가장 비싸다.
Beer is best when cool. [Beer is better when cool. 참고]
She looks most beautiful in this dress.
Usually, gold is most expensive.
최상급의 형용사 앞에는 the를 쓰는 게 일반적이지만 소유격(~의)을 쓸 때도 있다.
한국에는 이번이 내 첫번째 방문이다.
그가 그녀의 가장 소중한 친구이다.
그것의 가장 큰 문제는 이것이다.
존이 그 학교의(에서) 가장 유명한 학생이다.
그녀가 가장 최근에 온 그의 룸메이트이다.
This is my first visit to Korea.
He is her best friend.
Its biggest problem is this.
John is the school’s most famous student.
She is his newest roommate.
최상급의 의미는 원급 또는 비교급으로도 나타낼 수 있다.[해석하는 연습을 통해서 익힐 것]
존은 반에서 가장 똑똑하다.
John is the smartest boy in his class. (최상급)
= John is the smarter than any other boy in his class.(비교급)
= No other boy is smarter than John in his class.(비교급)
= No other boy is as smart as John in his class.(원급)
열등비교의 최상급 즉, “~이 가장 못 하다” 를 표현할 때는 little의 최상급인 least를 쓴다. least 앞에도
역시 the를 붙여야 하며(부사 앞에서는 생략 가능), “가장 적은 수의 ~”와 “가장 적은 양의~”는 few와
little의 최상급인 “fewest”와 “least”를 각각 쓴다. [가산명사 – fewest 또는 least, 불가산명사 – least]
그녀가 우리 반에서 몸무게가 가장 적게 나간다.
이것이 가장 인기가 없는 프로그램이다.
존이 가장 적은 수의 장난감을 갖고 있다.
이 유리잔에 가장 적은 (양의) 물이 있다.
She is the least heavy girl in our class.[= She is the shortest ~]
This is the least popular program.
John has the fewest(least) toys. [가산명사 앞; toys 복수에 주의]
There is the least water in this glass. [불가산명사 앞]
269
문법 기초 : “훨씬” 더 ~; 비교급의 주요 표현
270
원급(기본 단어형)의 형용사와 부사는 “very”가 수식하고, 비교급과 최상급은 “much, still, far (by far),
even” 등이 수식하여 “훨씬 더 ~한”의 뜻을 나타낸다.
[원급]
[비교급]
[최상급]
그는 매우 친절하다.
He is very kind.
그녀는 아주 예뻤다. She was very pretty.
그는 훨씬 더 친절하다.
He is much kinder.
그녀는 훨씬 더 예뻤다. She was much prettier.
그가 단연 제일 친절하다. He is by far the kindest.
그녀는 단연 제일 예뻤다. She was by far the prettiest.
비교급을 수식할 때 절대로 more를 덧 붙여 쓰면 안 된다. [비교급을 수식하는 단어는 much이다.]
more는 2음절 이상의 형용사와 부사를 비교급으로 만드는 단어일 뿐이지 비교급을 강조할 때 못 쓴다.
그게 훨씬 더 쉬웠다.
훨씬 더 더웠다.
It was more easier.(X)
It was more hotter.(X)
=> It was much easier. (O)
=> It was much hotter. (O)
not ~ any more = 더 이상 ~가 아니다; 더 이상 ~하지 않는다.[= no more, no longer; 문장 끝에 주로 쓰임]
그는 더 이상 혼자가 아니다.
그녀는 여기서 더 이상 일 하지 않는다.
He is not alone any more.
She doesn’t work here any more. = She works here no more.
She doesn’t work here any longer. = She works here no longer.
at (the) best = 잘 해야(기껏해야) at (the) most = 많아야(기껏해야) at (the) least = 적어도
그는 잘 해 봐야 내일 그 일을 끝낼 수 있을 것이다.
그녀는 많아 봐야 5,000원 밖에 없다.
not more than = 많아야(= at most)
no more than = 다만, 단지, 겨우(= only)
It costs not more than 5,000 won.
It costs no more than 5,000 won.
It costs not less than 5,000 won.
It costs no less than 5,000 won.
He can finish the work tomorrow at (the) best.
She has only 5,000 won at (the) most.
not less than = 적어도(= at least)
no less than = ~ 못지 않게, ~만큼, ~씩이나(= as much as)
그건 기껏해야 5,000원 든다.
그것은 단지 5,000원 든다.
그것은 적어도 5,000원 든다.
그것은 5,000원 씩이나 든다.
[5,000원보다 적게 들 수도 있다..]
[5,000원 만큼은 든다.]
[5,000원보다 많이 들 수도 있다.]
[5,000원 만큼은 든다.]
최상급/ 비교급의 주요표현 익히기 연습 - I
271
1. 다음 문장들을 해석하시오.
1. It is the biggest city in Korea.
____________________________________________________
2. She was the tallest of them.
____________________________________________________
3. This is the most important matter.
____________________________________________________
4. I have the best friend.
____________________________________________________
5. That was my second visit to America.
____________________________________________________
6. Who is your best teacher?
____________________________________________________
7. Busan is the second largest city in Korea.
____________________________________________________
8. This is my third best photograph.
____________________________________________________
9. Tom is the smartest boy in his class.
____________________________________________________
10.Sam studies harder than any other boy.
____________________________________________________
11.Sam studies hardest.
____________________________________________________
12.No other boy studies harder than Sam.
____________________________________________________
13.No other boy studies as hard as Sam.
____________________________________________________
14.That is even better.
____________________________________________________
15.Which glass has the least water?
____________________________________________________
16.Who has the fewest pens among them?
____________________________________________________
최상급/ 비교급의 주요표현 익히기 연습 - II
272
1. 다음 우리말에 따라 잘못된 곳을 바로 잡으시오.(틀린 데가 없는 문장은 옆에 O라고 표시하시오.)
1. 그는 지난 번보다 훨씬 더 잘 했다.
He did more better than the last time.
2. 커피를 누가 제일 적게 마셨니?
Who drank the less coffee?
3. 그녀가 제일 적은 돈을 가지고 있다.
She has the fewest money.
4. 그녀가 제일 적은 수의 책을 읽었다.
She read the least books.
5. 그 아이가 톰보다 훨씬 더 빨랐다.
He was more faster than Tom.
6. 이번 여름이 훨씬 더 덥다.
It is more hotter this summer.
2. 다음 문장을 해석하고 크게 다섯 번씩 읽으시오.
1. I have more than five cars.
___________________________________________________
2. She has come here less than five times.
___________________________________________________
3. They have not more than two hours.
___________________________________________________
4. You must send it no later than May 31.
___________________________________________________
5. We have no more than one chance.
___________________________________________________
6. They don’t have a car any longer.
___________________________________________________
7. They don’t come here any more.
___________________________________________________
8. I am no longer your enemy.
___________________________________________________
273
문법 기초 : 숫자 읽고 쓰기 - I
1, 2, 3, 4…100, 101, 102…1000, 1001, 1,002…10,000…100,000…1,000,000…10,000,000…와 같이 일반적
으로 쓰는 아라비아 숫자를 기수라고 부른다.
1
2
3
9
10
one
two
three
nine
ten
11
12
13
14
20
eleven
twelve
thirteen
fourteen
twenty
30
40
50
90
100
thirty
forth
fifty
ninety
a(또는one) hundred
200
300
1,000
2,000
10,000
two hundred
three hundred
a(one) thousand
two thousand
ten thousand
문장에 숫자를 써야 할 경우, 아라비아 숫자를 쓸 것인지 아니면 알파벳으로 쓸 것인지는 “10의 법칙”
을 따르면 된다. 즉, 1부터 10까지, 그리고 10, 20, 30…90 등 10의 배수(10으로 나누어 나머지가 0인 수)
는 알파벳으로 풀어 쓰고, 그 외의 숫자는 모두 아라비아 숫자를 쓰면 된다. 기수를 알파벳으로 풀어
쓸 때는 14(fourteen)와 40(forty)의 철자에 주의한다. [“forty(40)”을 쓸 때 “four”에서 “u”가 빠진다.]
two pens
five houses
ten boats
twenty boats
fifty pens 12 pens
24 houses
1,789 boats
문장의 첫 단어가 숫자가 될 경우는 숫자의 크기에 상관없이 알파벳을 쓴다. 21부터 99까지의 숫자
를 알파벳으로 풀어 쓸 경우는 단어와 단어 사이에 “-”(하이픈, hyphen)을 넣는다. [thirty-five years]
21명이 이 지역으로 이사 왔다.
99 피트까지가 한계이다.
Twenty-one people moved to this area.
Ninety-nine feet was the maximum.
(숫자는 문장의 첫머리에 안 쓰는 것이 좋다.)
1 이상의 숫자 즉, 2이상의 숫자가 명사 앞에 붙을 때는 반드시 명사를 복수형으로 만들어야 한다.
우리말은 복수 표현이 발달하지 않아서 앞에 2 이상의 숫자 표현이 와도 명사를 그냥 단수로 하는 경
향이 있다.(자동차 세 대, 사과 15개) 그러나 영어는 반드시 복수의 숫자가 명사 앞에 오면 명사 역시
복수형이 되어야 하므로 읽을 때 항상 복수형 어미 –s를 발음하는 것을 꾸준히 연습해야 한다.
문법 기초 : 숫자 읽고 쓰기 - II
274
아라비아 숫자를 읽을 때는 “100(백)”, “1,000(천)”, “1,000,000(백만)”을 기준으로 끊어 읽는다.
“hundred” 다음에는 and를 넣어서 읽어야 하지만 대부분 생략한다.[읽기 기본 원리:237 = (2 +100) + 37]
[읽기 기본 원리] 237 <= (2 x 100) + 37 => two (x) hundred (and) thirty-seven
124
a(one) hundred (and) twenty-four
305
three hundred (and) five
1,010
a(one) thousand (and) ten
1,500
a(one) thousand (and) five hundred or fifteen hundred
1,781
a(one) thousand seven hundred (and) eighty-one 9,002 nine thousand (and) two
8,701
eight thousand seven hundred (and) one
6,444 six thousand four hundred (and) forty-three
10,003
ten thousand (and) three
45,629 forty-five thousand six hundred (and) twenty-nine
380,000 three hundred (and) eighty thousand
718,000 seven hundred (and) eighteen thousand
458,231 four hundred (and) fifty-eight thousand two hundred (and) thirty-one
1,000,000 a(one) million 1,067,000 a(one) million sixty-seven thousand
4,330,000 four million three hundred (and) thirty thousand
10,874,001 ten million eight hundred (and) seventy-four thousand (and) one
35,296,399 thirty-five million two hundred (and) ninety-six thousand three hundred (and) ninety-nine
100,000,000 a(one) hundred million (1억) 1,000,000,000 a(one) billion or one thousand million(10억)
1,500,000,000 a(one) thousand five hundred million or fifteen hundred million
hundred, thousand, million, billion 등은 앞에 2 이상의 숫자 표현이 오더라도 복수형으로 만들지 않는다.
이 단어들은 숫자를 표시할 때는 항상 단수형으로만 쓴다. 이 단어들은 “수백 명, 수천 명, 수백만 명”
처럼 정확한 숫자가 아닌 대략적으로 많은 수를 나타낼 때만 “of”구와 함께 복수형으로 쓴다.
수백 명의 사람들 hundreds of people 수천 대의 자동차들 thousands of cars 수백만 개의 조명 millions of lights
이 단어들처럼 복수의 숫자 표현이 앞에 와도 복수형으로 만들지 않는 단어에는 dozen(12), score (20),
gross(144; 12 dozen) 등이 있다. 이들 단어 역시 대략적으로 많은 숫자를 나타낼 때 외에는 복수형으로
쓰지 않는다.
달걀 12개 a dozen eggs
달걀 24개 two dozen eggs
two score of ~ (scores of ~) 15 gross of ~(grosses of ~)
문법 기초 : 시간 읽고 쓰기
275
회화체에서, 시간을 말할 때는 “시”와 “분”을 한 단위로 하여 12시간제로 연달아 읽는다. 정확한 때를
밝히기 위하여 오전 또는 오후, 밤 등을 나타내는 전치사구를 덧붙여 말하기도 한다.
3시 30분 three thirty
11시 15분 eleven fifteen
오전 3시30분 three thirty in the morning
저녁 6시 25분 six twenty-five in the evening
7시 05분 seven (oh) five 8시 3분 eight (oh) three
오후4시 52분 four fifty-two in the afternoon
밤 11시 10분 eleven ten at night
군대에서는 12시간제 대신 24시간제로 읽고 쓴다.
10:13 ten thirteen (오전 10시 13분)
15:00 (15시) fifteen hundred hours (오후3시)
minutes(분)를 넣어서 말할 때는, 한 시간을 30분 씩 전후로 나누어 past (~시 후)(미국에서는 after도 쓴
다)와 to(~시 전)(미국에서는 of 도 쓴다)를 넣어서 말한다.
2시 17분 seventeen minutes past (or after) two o’clock => seventeen past (after) two [minutes, o’clock 생략]
3시 46분 fourteen minutes to (or of) four o’clock => fourteen to (of) four
[minutes, o’clock 생략]
11시 5분 five past eleven
5시 55분 five to six
o’clock은 주로 “정각 ~시”를 표현할 때만 쓰며 생략하는 경우가 많다. o’clock을 생략하지 않을 때는
시간을 숫자로 표현하지 않고 알파벳으로 풀어 쓰는 게 일반적이다.
나는 그를 세시 정각에 만날 것이다. I will meet him at three (o’clock). [3 o’clock (X)] = I will meet him at 3:00.
“분” 15의 배수가 되면 “quarter(15분, 45분)”, “half(30분)”를 써서 말할 수도 있다.
11시 15분 a quarter past eleven
4시 45분
a quarter to five
2시 30분 half past two [half to three (X)]
a.m.(오전)/p.m.(오후)는 시간표시 뒤에 쓰며, o’clock과는 같이 쓰지 않는다. [대문자도 OK; A.M./P.M.]
오전 8시 8분
8:08 a.m.
오후 6시
6:00 p.m.
오전 9시
09:00 a.m. [9:00 o’clock a.m.(X)]
숫자 / 시간 읽고 쓰기
1. 다음 숫자를 영어로 읽는 방법 대로 쓰시오.
[보기] 3,795
three thousand seven hundred and ninety-five
_________________________________________________________
1,300
a(one) thousand and three hundred 또는 thirteen hundred
_________________________________________________________
1) 43
_________________________________________________________
2) 108
_________________________________________________________
3) 7,800
_________________________________________________________
4) 3,921
_________________________________________________________
5) 49,380
_________________________________________________________
6) 368,201
_________________________________________________________
7) 100,000
_________________________________________________________
8) 5,782,437
_________________________________________________________
9) 63,397,000
_________________________________________________________
10) 184,357,259
_________________________________________________________
2. 다음 시간을 영어로 읽는 방법 대로 쓰시오.
1. 12:15 a.m. (1) ____________________________
(2) ____________________________________
2. 5:30 p.m.
(1) ____________________________
(2) ____________________________________
3. 2:45 a.m.
(1) ____________________________
(2) ____________________________________
276
문법 기초 : 연도와 날짜 읽고 쓰기
277
연도(2005년, 1988년, 1700년 등) 아라비아 숫자로 표기하지만 일반 숫자를 표기할 때와 같이 “,”를 쓰
지 않는다. 연도를 표기할 때는 전치사 “in”를 쓴다.
그는 2004년에 은퇴했다. He retired in (the year) 2004.
나는 2005년에 졸업했다. I graduated in 1985.
연도를 읽을 때는 끝에서 두 자리씩 나누어, 일반 숫자를 읽을 때처럼 읽는다. 단, 연도를 읽을 때는
“and”를 넣어 읽지 않는다. [B.C.(before Christ) 는 숫자 뒤, A.D.(Anno Domini)는 보통 숫자 앞에 쓴다.]
1988 nineteen eighty-eight
1031 B.C ten thirty-one B.C.
2005 two thousand five
668 six sixty-eight
999 nine ninety-nine
1900 nineteen hundred
A.D. 808 A.D.eight oh eight
2010 two thousand ten 또는 twenty ten (이렇게는 잘 안 읽는다)
“~연대”(1900년대, 2000년대 등)는 연도 표기 앞에 “the”를 넣고 숫자 다음에 “ ’s ”를 붙인다.
In the 1930’s
in the nineteen thirties
’80년대 the eighties
날짜는 “달(月)”의 영어 이름과 숫자를 함께 표기한다. [the + 서수 of 달 이름, 연도]로 읽는다.
2005년 2월 3일 (영국식) 3(rd) February 2005 / 3(rd) Feb 2005
(미국식) February 3(rd), 2005 / Feb 3(rd), 2005
[rd는 third(서수 세번째)의 줄인 표현이다.]
the third of February, two thousand five
the third of February, two thousand five
= February (the) third, two thousand five
“달”의 영어 이름은 7월만 빼고 앞의 세자만 줄여서 쓰기도 한다. [Jul 3, 2005(X) => July 3, 2005]
May 6, 1966 => MM/DD/YY => 05/06/66 => 05월/06일/(19)66년 [M = Month, D = Day, Y = Year] (미국)
6 May 1966 => DD/MM/YY => 06/05/66 => 06일/05월/(19)66년
(영국)
“달”과 “요일” 은 항상 첫 글자를 대문자로 쓰고 , the는 붙이지 않는다. “달” 앞에는 전치사 “in”을 쓰
고, “요일” 앞에는 “on”을 쓴다. (요일을 표기할 때 신문기사 등에서는 “on”을 생략하기도 한다.)
in January in March / on Monday
on Sunday
in the September (X) / on the Friday (X)
문법 기초 : 전화번호와 수식 읽기
278
전화번호는 따로 특별히 읽는 방법이 있지는 않다. 한 자리씩 읽어도 되고, 두 자리씩 끊어 읽어도 된
다. “0(영)”은 “zero”라고 읽기도 하고 “oh”로 읽기도 한다. 같은 숫자가 겹치면, 자리에 상관없이
“double ~”로 읽을 수도 있고 지역번호, 국가코드 등에서 “0”을 꼭 눌러야 하면 생략하지 않고 반드시
읽어 준다. [국가/지역코드 – 국 – 번호]의 순서대로 “-” 전후에 구분을 두어 잠깐씩 끊어 읽는다.
522-2139 five two two one three nine 033-244-0582 zero(oh) three three two double four (oh) five eight two
= five twenty-two twenty-one thirty-nine
= oh double three two forty-four five eight two
사칙연산[더하기, 빼기, 곱하기, 나누기] 기호는 여러 가지 방식으로 읽을 수 있다.
[더하기] 2 + 2 = 4
[빼기]
4–2=2
two and two is four. / two plus two is four. / two plus two makes (equals) four.
four minus two is two. / two subtracted (taken away) from four leaves two.
[곱하기] 2 X 4 = 8 two times four is (makes) eight. / two (multiplied) by four equals (is equal to) four.
[나누기] 4÷2 = 2 four divided by two is (leaves) two. [ ⅔ two over three; ⅜ three over eight]
그 외의 주요 수학 기호 읽는 법
% per cent 또는 percent
> is more than
3:2 three to two
= is equal to/ equals
< is less than
≠ is not equal to / does not equal
≥ is more than or equal to
2:0 two to zero (또는 nil [nil])
< is not less than
9:3 = 3:1 nine to three is as three to one
소수점은 (0.01 등에서) “point”라고 읽고, 소수점 이하만 한 자리씩 읽는다. [우리말과 같은 방식]
0.1 zero (또는 naught [nɔ:t]) point one 12.173 twelve point one seven three [one hundred seventy-three (X)]
문법 기초 : 서수와 분수 읽기
279
서수란 첫번째, 두번째, 세번째, 네번째…” 등과 같이 차례 또는 순서를 정할 때 붙이는 숫자를 말하며
서수 앞에는 특별한 경우를 제외하고는 항상 the를 붙인다. [the first, the second, the 101st , the 1,000th ]
첫번째
fisrt
1st
두번째
second
2nd
세번째
third
3rd
네번째
fourth
4th
다섯번째 fifth
5th
여덟번째 eighth
8th
아홉번째 ninth
9th
열한번째 eleventh 11th
열두번째 twelfth
12th
스무번째 twentieth 20th
서른번째 thirtieth
30th
마흔번째 fortieth
40th
아흔아홉번재 ninety-ninth 99th
백번째
백한번째
백열두번째
백열세번째
백사십번째
이백삼십번째
이백사십번째
천번째
천한번째
백만번째
이백만두번째
삼백만사십번째
a(one) hundredth
100th
a(one) hundred-first
101st
a(one) hundred-second 102nd or 102d
a(one) hundred-third 103rd or 103d
a(one) hundred-fortieth 140th
two hundred-thirtieth 230th
two hundred-fortieth 240th
a(one) thousandth
1,000th
a(one) thousand-first 1,001st
a(one) millionth
1,000,000th
two million-second
2,000,002nd or 2,000,000d
three million fortieth 3,000,040th
서수에서 각 단위(백, 천, 만, 백만)마다 첫번째, 두번째, 세번째는 항상 first, second, third로 쓰고, 나머
지는 단어 뒤에 모두 “th”를 붙인다.[fifth, eighth ninth, eleventh, twelfth, fortieth(y=> ie + th)에 주의]
first, second, third를 각각 “-st”, “-nd”, “-rd” 로 줄여 쓴다. “-nd와 –rd”는 “-d”로 줄이기도 한다.
100년을 뜻하는 “~세기”는 서수로 쓴다. [20세기; in the 20th century = in the twentieth century]
분수를 읽을 때, 분자는 기수로 분모는 서수로 읽는다. 단, 분자가 “1”보다 큰 수가 오면 분모에 쓰인 서
수를 복수형으로 만든다.
⅓ one third
⅔ two thirds ⅝ five eighths ¼ one fourth / a quarter
¾ three fourths / three quarters
서수 / 분수 읽고 쓰기
280
1. 다음과 같은 연도, 날짜, 전화번호, 분수 등을 영어로 표기하고 읽는 방법 대로 쓰시오.
in 1999 in nineteen ninety-nine
_____________________________________________________________
[보기] 1999년에
April 19, 1992 the nineteenth of April, nineteen ninety-two
1992년 4월 19일
_____________________________________________________________
1) 2003년에
____________________________________________________________________________
2) 2005년 12월 25일 ____________________________________________________________________________
3) 82-031-555-2743
____________________________________________________________________________
4) 033 – 255 – 4117
____________________________________________________________________________
5) 1/2, 3/4 (각각)
____________________________________________________________________________
6) 1/5, 2/5 (각각)
____________________________________________________________________________
7) 3 + 3 = 6
____________________________________________________________________________
8) 4 X 5 = 20
____________________________________________________________________________
9) 24 ÷ 6 = 4
____________________________________________________________________________
10) 10.25, 70.49(각각) ____________________________________________________________________________
11) 10:4 = 5:2
____________________________________________________________________________
2. 다음 서수 중 숫자 표기는 영어로 읽는 법을, 영어 표기는 숫자로, 우리말은 숫자로 표기 하시오.
1. the 1st _____ __________
2. the 2nd ______ ___________
3. the 11th _____ _______________
4. the 101st _____ ____________
5. the fortieth _____ __________
6. the one hundredth _____ ___________
7. 백열두번째 _____ ___________ 8. 천세번째 _____ ____________ 9. 이십만오십번째 _____ ____________
중간 확인 학습 - I (부가의문문 ~ 서수 읽기)
1. 다음 각 문장에 대한 부가의문문을 만드시오.
1. They couldn’t see it last night, _____________?
2. He was tired from work., ______________?
3. Tom didn’t go to bed at 11 o’clock, ______________?
4. They are staying at home because it is raining, ________________?
5. There aren’t any toasts and milk for you, ________________?
6. There is no sugar, _______________?
7. Hold it for me, ______________?
8. Don’t do that, ______________?
9. Let’s go to the movies, ____________?
10.Let’s not tell him that, ____________?
11.Let me go, ___________?
2. 다음 각 문장에서 잘못된 부분을 바로 잡으시오. (강조용법의 do)
1. I did went fishing with Tom.
2. She do hate animals.
3. 다음 밑줄 친 동사가 무엇을 대신하는 지 쓰시오. (대동사)
1. He went to the shops. She did, too.
2. They played very well, but we didn’t.
281
중간 확인 학습 – II
282
4. 다음 중 우리말은 영어로, 영어는 우리말로 옮기시오.
1. 그의 전화기
______________________
2. 그 집의 지붕
_____________________
3. Mr. Robert의 아들 __________________________
4. 내 컴퓨터의 케이스______________________
5. the world of animals __________________________
6. my fiance’s parents _______________________
5. 다음을 소유격으로 바꾸시오.
1. Miss Elvis _____________
4. dollar
_______________
2. girls
______________
3. King Sejong _______________
5. nobody _______________
6. mother-in-law ______________
6. 다음 밑줄 친 부분을 우리말로 옮기시오.
1. Tom’s house
2. Whose is this?
3. They are my brother’s.
7. 다음 단어들의 복수형을 만드시오.
1. roof
_____________
2. &
_______________
3. call
________________
4. NGO
_______________
5. 3
________________
6. S
________________
8. 다음 빈 칸에 알맞은 형태의 be 동사를 넣으시오.
1. Emma’s and Robert’s schools bags ________ on the table.
2. Emma and Robert’s report ______ not here. (report : 보고서)
중간 확인 학습 – III
283
9. 다음 중 잘못 된 부분을 바로 잡으시오.
1. 2 마일의 거리 two mile’s distance
2. 4 파운드의 소금
four pounds’s salt
3. 한 달치 월급
4. 걸어서 10분 거리
ten minute’s walk
a month salary
5. 10달러의 가치 ten dollars’s worth
10. 다음 중 잘못 된 부분을 고치시오. (이중소유격)
1. a his friend
______________________________________________________
2. I met my a friend.
______________________________________________________
3. There were several her shoes.
______________________________________________________
4. We saw some our friends there. ______________________________________________________
5. It is a work of Mr. Kim.
______________________________________________________
6. No desks of him are clean.
______________________________________________________
7. Which your car broke down?
______________________________________________________
11. 다음 문장을 해석하시오.[비교 – 원급에 의한 비교(동등비교)]
1. She was as beautiful as a flower. ________________________________________________________
2. Jane was not so tall as Sally.
_________________________________________________________
3. Drinking is as bad as smoking. _________________________________________________________
중간 확인 학습 – IV
284
12. 다음 단어의 비교급 – 최상급을 쓰시오.
1. good
2. bad
3. much
4. many
5. little
6. well
13. 다음 문장을 해석하시오.[비교 – 비교급에 의한 비교]
1. They were quicker than us.
_________________________________________________
2. There is a more serious problem.
_________________________________________________
3. This is much easier than it looks._________________________________________________
4. Who runs fastest?
_________________________________________________
14. 다음 문장을 해석하시오.[비교 – 최상급에 의한 비교]
1. She was the tallest of them.
________________________________________________
2. Busan is the second largest city in Korea.
________________________________________________
3. This is my third visit to America.
________________________________________________
4. Sam studies harder than any other boy.
________________________________________________
15. 괄호 안의 표현 중 알맞은 것을 고르시오.
1. I have (a few, a little) friends there.
2. There is (a few, a little) sugar in this bottle.
3. She had (few, little) money then.
4. There is (few, little) light in the cave.
중간 확인 학습 – V
285
16. 다음 숫자를 영어로 읽는 방법 대로 쓰시오.(기수)
1) 43
_________________________________________________________
2) 368,201
_________________________________________________________
3) 63,397,000
_________________________________________________________
17. 다음 숫자를 문자로 쓰시오.(서수) [예] 7th => seventh
1) 5th _____________
2) 9th ________________
3) 12th _______________
4) 20th _____________________
5) 70th ____________________
6) 103d _________________________
18. 다음 숫자를 영어로 읽는 대로 쓰시오.
1. 7:22 a.m. __________________________
2. 5:55 p.m. _______________________________
3. 1900년
4. 1970년대 _______________________________
__________________________
4. Jun 7, 2005 ______________________________________________________________________
5. 19th April 1992 ___________________________________________________________________
6. 255 – 1117
___________________________________________________________________
8. 22.6%
____________________________________________________________________
9. 21c (21세기) ____________________________________________________________________
중간 확인 학습 – VI (빈도부사, 조동사)
19. 다음 빈 칸에 알맞은 빈도부사, 전치사를 쓰시오.
1. 나는 보통 7시에 일어난다.
I ______________ get up _____ 7.
2. 그는 종종 회사에 지각한다.
He is ___________ late _______ work.
3. 그녀는 항상 친절하다.
She is _________ kind.
4. 나는 때때로 내 자신의 전화번호도 잊어버린다.
I __________ forget my _______ phone number.
5. 때때로, 그녀는 집에서 요리를 한다.
___________ she is cooking _________.
20. 다음 빈 칸에 알맞은 단어를 쓰시오.(조동사, 전치사)
1. 그는 내일 돌아올 것이다. He ________ come back tomorrow.= He _____________ come back tomorrow.
2. 너는 즉시 떠나야 한다.
You _______ leave ___ once. = You ___________ leave ___ once.
3. 그들은 어쩔 수 없이 5,000을 내야만 했다.
They ___________ pay 5,000 won.
4. 제 코트를 벗어도 되겠습니까?
_______ I take _____ my coat?
5. 그는 내일 올 수도 있다.
He ______ come tomorrow.
6. 그는 이틀이면 (건강이) 좋아지게 될 것이다.
He ________ be well ____ a couple of days.
7. 너는 네 부모님을 존중해 드려야 한다.
You ___________ respect your parents.
8. 나는 그것을 내일까지 끝낼 수 있다.
I ______ finish it ____ tomorrow.
9. 모든 게 좋아질 것이다.
Everything ________ be OK. = Everything ________________ be OK.
10.너는 집에서 반드시 네 여동생을 돌봐줘야 한다. You ______ take care ____ your sister ____ home.
11. 뭐 좀 마실 것을 드릴까요?
________ I get you something to drink?
286
문법 기초 : To 부정사 - I
287
“to 부정사”란 “to + 동사 원형”을 말하는 것으로서, to 부정사는 “동사”의 한 형태다. 영어에서 동사는
주어의 인칭과 수, 시제에 따라 그 형태가 “정”해진다. 그런데, 동사가 to 다음에 오면 주어의 인칭과
수, 시제에 관계 없이 동사는 기본 형태를 유지하게 된다. 이렇게, 주어의 인칭과 수, 시제에 따라 동사
의 형태가 “정”해지지 않아도 될 때 그 동사를 “부정형”이라고 한다.
나는 공부한다.
그는 공부한다.
그들은 공부한다.
나는 공부했다.
I study.
나는 공부하기를 좋아한다.
I like to study.
He studies.
그는 공부하기를 좋아한다.
He likes to study.
They study.
그들은 공부하기를 좋아한다.
They like to study.
I studied.
나는 공부하기를 좋아했다.
I liked to study.
위 예문에서 study란 동사의 형태를 보면, 왼쪽 문장들에서는 주어의 인칭, 수, 시제에 따라 study,
studies, studied 등으로 변했지만, 오른쪽 문장들에서 study는 to와 함께 쓰여 주어의 인칭, 수, 시제에 상
관 없이 항상 to study의 형태를 유지하고 있다. to와 함께 쓰인 study가 “동사의 부정형/부정사”이다.
“to 부정사”는 명사, 형용사, 부사의 역할을 한다. 명사로 쓰일 때는 주어, 목적어, 보어가 되며, 형용사
로 쓰일 때는 명사/대명사를 수식하고, 부사로 쓰일 때는 동사 또는 형용사의 의미를 보충 설명한다.
[명사 역할을 할 때]
[형용사 역할을 할 때]
[부사 역할을 할 때]
To study hard is important.
공부하는 것은 중요하다.(주어)
I like to study.
나는 공부하는 것을 좋아한다.(목적어)
My hobby is to listen to music.
내 취미는 음악감상이다.(보어)
I have work to do.
나는 할 일이 있다.(work을 수식)
He is not a man to tell a lie.
그는 거짓말할 사람이 아니다.(man을 수식)
You are to report by 6.
너는 6시까지 보고해야만 한다.(be 동사 + to 부정사)
I study hard to become a lawyer. 나는 변호사가 되기 위해 열심히 공부한다.(목적)
I am sorry to hear that.
나는 그 말을 들어서 유감이다.(원인)
He is foolish to believe the rumor. 그 소문을 믿다니 그는 바보이다.(이유/판단의 근거)
English is easy to learn.
영어는 배우기에 쉽다.(형용사 수식)
He is too old to get a driver’s license.그는 자동차 면허를 따기엔 너무 늙었다.(형용사 수식)
문법 기초 : To 부정사의 형용사적 용법 - I
288
“to 부정사”가 명사 또는 대명사를 수식하는 형태로 쓰인 경우를 “to 부정사”의 “형용사적 용법”이라
고 한다. “to 부정사”의 “형용사적 용법”은 “to 부정사”가 명사 또는 대명사 뒤에 오며, 해석할 때 “to
부정사”에 “~ㄹ, ~ㄴ(~을/는/은)”을 붙여 앞에 있는 명사/대명사를 수식한다.
1) 나는 읽을 책이 있다.
I have a book to read.
[to read가 명사 book을 수식]
2) 먹을 게 없다.
There is nothing to eat.
[to eat이 부정대명사 nothing를 수식]
3) 내가 그 남자에게 가라고 했다.
I told him to go.
[to go가 대명사 him을 수식]
4) 나는 숙제 할 게 있다.(할 숙제)
I have homework to do.
[to do가 명사 homework을 수식]
5) 말 붙일 사람이 없다.
There is no one to talk to.
[to talk + to one; talk to sb]
6) 같이 놀 친구가 없다.
I don’t have a friend to play with. [to play + with a friend; play with sb]
“to 부정사의 형용사적 용법”에서 주의 할 점은 “to 부정사”가 그 앞에 쓰인 단어와 어떤 관계를 맺고
있는 지 이해해야 한다. 즉, 1), 2), 4)번의 예문을 보면 to 부정사 앞에 나온 단어[book, nothing,
homework] 들이 to 부정사의 목적어가 된다. 그러나, 3)번 예문에서는 [대명사 him]이 to go의 목적어가
아니고 “to go”하는 동작의 주체 즉, 주어가 된다. 이 때 him은 전체 문장의 서술어 즉, told의 목적어로
서의 역할을 함과 동시에 to 부정사인 “to go”의 주어도 된다. 이처럼 to 부정사는 해석할 때 앞 뒤 단어
와의 관계를 잘 판단해서 해석을 해야 하며, 특히 5), 6)번처럼 자동사가 to 부정사에 쓰일 경우는 앞에
나온 단어가 전치사와 함께 써야 하는 지 아닌 지 구별해서 써야 한다..
5) 말 붙일 사람이 없다. There is no one to talk (X).
6) 같이 놀 친구가 없다. I don’t have a friend to play (X).
[~와 얘기하다 => talk to sb.] talk sb(X) ∵ 자동사
[~와 놀다 => play with sb.] play sb (X)∵ 자동사
문법 기초 : To 부정사의 형용사적 용법 - II
289
“to 부정사의 형용사적 용법” 중에는 be 동사 다음에 오는 to 부정사의 용법이 있다. 이를 “be + to 부정
사” 또는 흔히 “be to 용법”이라고 하는데, 이 용법은 일상적인 대화에서 흔히 쓰이지는 않는다.
그들은 그들의 총을 버려야만 했다.
그 기차는 8시에 들어오기로 돼 있다.
부모는 자기 아이들을 돌봐야 한다.
경비가 출입문을 열게 돼 있다.
They are to throw their guns away.
The train is to arrive at 8 o’clock.
Parents are to take care of their children.
The guard is to open the entrance door.
[they 가 to throw의 주체]
[train 이 to arrive의 주체]
[parents가 to take care의 주체]
[guard가 to open의 주체]
“be to” 용법은 신문 기사나 뉴스 보도, 스케줄 상에 정해진 일, 의무, 방법 등을 기술(설명) 할 때 흔히
쓰인다. 이 “be to”의 용법을 형용사적 용법으로 분류하는 이유는 “I am strong.” “They are kind.”등의
문장 구조가 [주어 + be 동사 + 형용사]로서 형용사가 주어를 보충 설명하는 주격 보어인 것처럼 [be +
to 부정사]에서도 “to 부정사”가 주어가 어떤 일을 하는 지 설명하는 보어 역할을 하기 때문이다.
다음과 같이 “to 부정사”가 “형용사적 용법”으로 쓰인 문장을 각각 10번 씩 읽고 to 부정사와 그 앞에
나온 단어가 어떤 관계 즉, [타동사와 목적어]인지 [자동사 동작의 주체] 또는 [(자동사 + 전치사)의 목
적어]인지 잘 살펴 볼 것.
그는 먹을 것이 많다.
나는 갈 곳이 있다.
나는 가지고 쓸 펜이 없다.
그녀는 쓸 리포트가 있다.
나는 보내야 할 편지가 있다.
따라야 할 규칙이 있다.
토론해야 할 것이 있다.
할 얘기가 있다.
내겐 돌봐야 할 자식이 있다.
그들은 타야 할 기차가 있다.
He has a lot to eat.
I have a place to go (to).
I have no pen to write with.
She has a report to write.
I have a letter to send.
There are rules to follow.
We have a few things to discuss.
I have something to talk about.
I have children to take care of.
They have a train to catch.
[eat a lot]
[go to a place]
[write with a pen]
[write a report]
[send a letter]
[follow rules]
[discuss a few things]
[talk about something]
[take care of children]
[catch a train]
=>eat vt.
=> ~에(to)
=> with; ~을 가지고
=> write vt.
=> send vt.
=> follow vt.
=> discuss vt.
=> ~에 대해(about)
=> take care of sb.
=> catch vt.
To 부정사의 형용사적 용법 익히기 연습 – I
290
1. 다음 각 문장을 해석하고 5번씩 크게 읽으시오.
1. He has nothing to lose.
_______________________________________________
2. There is nothing to see.
_______________________________________________
3. They have plenty to eat and drink.
_______________________________________________
4. Do you have any work to do?
_______________________________________________
5. I have a plane to catch.
_______________________________________________
6. I have a question to ask of you.
_______________________________________________
7. I didn’t know where to go.
_______________________________________________
8. She has a lot of complaints to make.
_______________________________________________
9. We’ve got a mission to complete.
_______________________________________________
10. He didn’t have a pen to write with.
_______________________________________________
11. She didn’t know what to do.
_______________________________________________
2. 다음 중 잘못 된 문장을 바로 잡으시오.
1. 나는 함께 이야기를 나눌 친구들이 없다.
I have no friends to talk.
[talk with sb]
2. 그 남자는 돌봐야 할 아이가 있었다.
The man had a child to look.
[look after sb = take care of sb]
3. 나는 (대고) 쓸 종이가 없다.
I have no paper to write.
[write on a piece of paper]
4. 그녀는 취소할 미팅이 있다.
She’s got a meeting to call.
[call off = cancel; 취소하다]
To 부정사의 형용사적 용법 익히기 연습 – II
291
1. 다음 각 문장을 해석하고 5번씩 크게 읽으시오.
1. Do they have anything to eat?
________________________________________________
2. There is something to talk about.
________________________________________________
3. There is something to discuss.
________________________________________________
4. She has some business to take care of.
________________________________________________
5. He has homework to do.
________________________________________________
6. Do you have any appointment to keep?
________________________________________________
7. I have some books to buy.
________________________________________________
8. The chef made a list of things to buy.
________________________________________________
9. Father needed a pen to write with.
________________________________________________
10.My brother got some phone calls to make.
________________________________________________
11.John gave me a piece of paper to write on.
________________________________________________
12.The farmer had many goats to feed.
________________________________________________
13.This is a nice house to love in.
________________________________________________
14.The maid had a lot of dirty clothes to wash. ________________________________________________
15.She wanted someone to love.
________________________________________________
16.We got too many things to sell.
________________________________________________
문법 기초 : To 부정사의 부사적 용법 - I
292
부사는 형용사, 다른 부사, 문장 또는 동사를 꾸며주는 수식어이다. 부사는 형용사나 다른 부사의 앞
또는 뒤에 위치하여 단어를 직접 꾸며주는 역할을 할 뿐만 아니라 문장 전체의 내용을 강조하거나, 해
석할 때, 서술어(동사)와 연결하여 동작이 일어난 장소, 방법(모양과 태도), 시간 등을 보충 설명하고 때
로는 동작의 이유나 목적, 원인 또는 결과를 나타내기도 한다.
그는 매우 부지런하다.
그것은 충분히 크다.
그녀는 나에게 공손하게 물었다.
분명히 그건 잘못 됐다.
우리가 경기에 이겨서 기쁘다.
아침에 와라.
나는 그를 역에서 만났다.
나는 시험을 봤지만 떨어지고 말았다.
그녀는 생계를 위해 열심히 일했다.
He is very diligent.
It is big enough.
He kindly asked me.
Clearly that is not wrong.
We are pleased to win the game.
Come in the morning.
I met him at the station.
I took the test, only to fail.
She worked hard to make a living.
[형용사 앞에서 수식]
[형용사를 뒤에서 수식]
[동사를 앞에서 수식; 모양과 태도]
[문장전체를 수식]
[서술어와 함께 해석; 원인]
[서술어와 함께 해석; 시간/때]
[서술어와 함께 해석; 장소/위치]
[동작의 결과]
[동작의 이유/목적; ~하기 위해]
to 부정사의 부사적 용법은 위에서 보는 바와 같이 부사가 표현하는 내용에 기초하 쓰는 용법을 말한다.
즉, to 부정사의 부사적 용법은 to 부정사가 형용사와 부사 다음에 쓰여 형용사/부사를 수식하는 형태로
쓰이는 경우, 서술어가 나타내는 동작의 이유, 원인, 목적, 결과, 조건 등을 설명하는 형태로 쓰이는 경
우, 그리고 문장 전체를 수식하는 경우 등으로 나눌 수 있다.
[감정의 원인]을 표현한다 : 사람의 감정을 나타내는 형용사 뒤에 쓰인다. <= 형용사를 수식
[be surprised to do ~ , be happy to do ~, be pleased to do ~, be/feel sorry to do ~, be delighted/glad to do ~]
나는 그 소식을 듣고서 놀랐다.
내가 당신에게서 떠나게 돼서 미안하다.
그녀는 그의 아들을 보고서 기뻐했다.
그들은 그 게임에서 이겨서 기뻐했다.
I was surprised to hear the news.
I feel sorry to leave you.
She was happy to see her son.
They were glad to win the game.
[~하게 돼서 ~하다]
문법 기초 : To 부정사의 부사적 용법 - II
293
[판단의 근거]을 표현한다. 이성적인 판단을 나타내는 형용사 뒤에 쓰인다. <= 형용사를 수식
[be nice to do~, be convenient/comfortable to do~, be good to do~, be mad/foolish/stupid to do~, too ~ to do~]
이 자동차는 운전하기에 편하다.
저 집은 살기에 좋다.
그는 너무 아파서 외출할 수가 없었다.
This car is comfortable to drive.
That house is nice to live in.
He was too sick to go out.
[~하기에 ~하다]
[너무 ~해서 ~할 수 없다]
서술어가 나타내는 동작의 이유/목적을 나타내거나 조건을 나타낸다.
그는 시험에 통과하기 위해 열심히 공부했다.
집에 더 빨리 갈 수 있도록 우리는 택시를 탔다.
He studied hard to pass the test.
To get home faster, we took a taxi.
= We took a taxi to get home faster.
그를 만나려면, 당신은 3시 이전에 와야 합니다.
To see him, you must come before 3 o’clock.
우리가 그들을 물리치려면 최선을 다해야만 한다. We have to do our best to defeat them.
[목적]
[목적]
[조건]
[조건]
서술어가 나타내는 동작의 결과로서 어떤 일이 일어나게 되었는지를 나타낸다. 동작의 결과를 나타내
는 부사적 용법에는 보통 to 부정사 앞에 only(“~했으나 ~했을 뿐이다”로 해석)나 never(“~했으나 ~하지
못했다”로 해석) 등이 많이 쓰인다.
그의 부모는 80이 될 때까지 사셨다.
그녀는 열심히 공부했지만 시험에 떨어졌다.
아이들은 동굴 밖으로 나갔지만 결국 돌아오지 못 했다.
His parents lived to be 80 years old.
She studied hard only to fail in the test.
The children went outside the cave never to return.
동작의 목적을 나타내는 용법과 동작의 결과를 나타내는 용법은 해석할 때 혼동하기 쉽다. 따라서, 앞
뒤 문맥에 따라 “~하기 위해서 또는 ~하려고(목적)”로 해석할 지, “결국 ~했다 또는 ~이 됐다(결과)”로
해석할 지 잘 선택해야 한다.
She studied very hard to become a lawyer.
She studied very hard finally to become a lawyer.
그녀는 변호사가 되려고 열심히 공부했다.
그녀는 열심히 공부해서 변호사가 되었다.
[목적]
[결과]
문법 기초 : To 부정사의 부사적 용법 - III
294
“결과”를 나타내는 부사적 용법과 관련하여 주의해야 할 것은 타동사의 목적어로 쓰인 to 부정사와 구
별해야 한다는 것이다. 타동사와 목적어의 형태(149~153페이지 참고)에서 보았듯이, 타동사 중에는
목적어로서 “to + 동사 원형” 즉, to 부정사를 취하는 동사가 있다. 목적어로 쓰이는 단어는 항상 명사
형태가 되어야 하므로 타동사의 목적어으로 쓰인 to 부정사(“~하기” 또는 “~하는 것”으로 해석)는 명
사로 취급한다. 이렇게 타동사의 목적어로서 to 부정사를 쓰는 용법은 명사적 용법에 속한다.
그는 남쪽으로 가기로 결정했다.
그는 남쪽으로 갔지만 돌아오지 못 했다.
He decided to go to the south.
He went to the south never to return.
[명사적 용법]
[부사적 용법]
부사적용법과 명사적 용법을 구별하는 방법은 단어의 용법을 가지고 확인하는 수 밖에 없다. 위 예문
에서 보듯이 decide는 타동사로서 to 부정사를 목적어로 취하기 때문에 “to go”는 명사적 용법으로 쓰였
다. 반면에, 아래 예문에서 went(go의 과거형) 다음에 쓰인 to return은 never와 함께 결과적 용법으로 쓰
인 부사적 용법이다. 왜냐하면 go는 자동사이므로 to 부정사는 go의 목적어가 될 수 없기 때문이다.
부사적 용법은 특정 단어와 연결해서 해석하지 않고 [문장 전체]에 관한 의견이나 상황 등을 나타낸다.
너와 솔직히 얘기하자면, 그 여자는 경찰이야.
확실히, 그 남자가 왕임에 틀림없다.
예를 들면, 고래는 개와 같은 종류라는 말이지.
To be honest with you, she is a cop.
To be sure, he is the king.
To take an example, a whale is like a dog.
위와 같은 예문에 쓰인 부사적 용법의 to 부정사를 “독립부정사”라고 부른다. “독립부정사”라는 말은
문장 전체의 주어와 to 부정사의 “의미상의 주어”가 일치하지 않을 경우에 부르는 말이다. “to 부정사
의 의미상의 주어”(to 부정사의 마지막에 설명 예정)란 to 부정사가 뜻하는 동작을 누가 하는지 그 동작
의 주체 즉, 주어가 누구인지를 말한다. 일반적으로 to 부정사의 “의미상의 주어”는 “전체 문장의 주어”
와 일치하며 다를 경우에는 반드시, 특별한 방법으로, 주어를 표시해 주지 않으면 문법적으로 옳지 않
게 된다. 단, 위의 예문들과 같은 경우는 “독립부정사”라는 용어를 붙여 to 부정사의 “의미상의 주
어”[위 예문들에서는 말하는 사람 즉, “나”]와 “전체문장의 주어”[she, he, a whale]가 달라도 문법적으
로 옳은 것으로 간주한다. [to 부정사의 의미상의 주어는 일반적으로 부정사 앞에 for + 목적격을 쓴다.]
To 부정사의 부사적 용법 익히기 연습 - I
295
1. 다음 밑줄 친 부분이 어느 단어를 수식하는 지 쓰시오.
1. He went to the market to buy some sugar.(그는 설탕을 사려고 시장에 갔다.)
___________________
2. Mrs. Jones was angry to see her daughter.(존스 부인은 딸을 보더니 화를 냈다.)
___________________
3. This cell-phone is convenient to use.(이 핸드폰은 쓰기에 편리하다.)
___________________
4. This box is hard enough to pack everything.(이 상자는 모든 걸 싸기에 충분히 튼튼하다.)_______________
5. To take an example, a dragonfly is an insect.(예를 들자면, 잠자리가 곤충이다.)
______________________
2. 다음 각 문장을 해석하고 5번씩 크게 읽으시오.
1. Please come to Gate No.10 to board the ship.
_______________________________________
2. To become a doctor, you must study harder.
_______________________________________
3. He needs a good excuse to go with her.
_______________________________________
4. I have to save a lot of money to travel the world.
_______________________________________
5. She cut the rope to save her son.
_______________________________________
6. My father was surprised to read his letter.
_______________________________________
7. The manager got angry to hear about the accident.
_______________________________________
8. You have to wear a mask to protect your face.
_______________________________________
9. This notebook computer is very light to carry.
_______________________________________
10. The swimmer was too fat to win the race.
_______________________________________
To 부정사의 부사적 용법 익히기 연습 - II
1. 다음 각 문장을 해석하고 5번씩 크게 읽으시오.
1. He is too young to go camping by himself. ________________________________________________
2. They are all surprised to hear that news.
________________________________________________
3. I went downtown to see a friend of mine.
________________________________________________
4. They all went into the cave, never to return. ________________________________________________
5. He bought some flowers to give his wife.
________________________________________________
6. I got up early today to catch the 7:30 train. ________________________________________________
7. We are pleased to help you.
________________________________________________
8. The boy has grown to become a lawyer.
________________________________________________
9. He was very glad to see his parents.
________________________________________________
10.The rules are very easy to follow.
________________________________________________
11.He must be mad to say so.
________________________________________________
12.I was foolish to do such a thing.
________________________________________________
13.She ran back home to get her purse.
________________________________________________
14.She burnt all the pictures to forget him.
________________________________________________
15.I’ve been to the supermarket to buy some soda.______________________________________________
16.We must help each other to win this game.
________________________________________________
296
문법 기초 : To 부정사의 명사적 용법 - I
297
“to 부정사의 명사적용법”은 이미 타동사의 목적어를 설명할 때 소개가 되었다. [149~153 페이지 참고]
명사적 용법은 명사가 문장에서 어떤 역할을 하는지를 알면 쉽게 이해할 수 있다. 즉, 명사가 문장에서
주어, 목적어, 보어로 쓰일 수 있듯이 to 부정사도 역시 문장에서 주어, 목적어, 보어로 쓰일 수 있다.
스케이트를 타는 것은 재미있다.
To skate is fun.
그를 사랑하기는 어렵다.
To love him is difficult.
그는 그 절벽을 올라가는 것을 실패했다. He failed to climb the cliff.
그들은 집에 있기로 결정했다.
They decided to stay at home.
중요한 것은 예약을 하는 것이다.
The important thing is to make a reservation.
내 소원은 세계를 여행하는 것이다.
My wish is to travel the world..
[주어]
[주어]
[동사 fail의 목적어]
[동사 decide의 목적어]
[be 동사의 보어]
[be 동사의 보어]
to 부정사가 be 동사 다음에 올 때 그것이 명사적 용법(예문 1, 2)인지 아니면 형용사적 용법(예문 3, 4
=> be to 용법)인지 잘 구별해야 한다. 아래 예문을 보면 to 부정사가 모두 be 동사 다음에 왔다.
1. 중요한 것은 예약을 하는 것이다.
2. 내 소원은 세계를 여행하는 것이다.
3. 그는 세 시 기차를 탈 것이다.
4. 내일까지 보고서를 제출해야만 한다.
The important thing is to make a reservation. [be 동사의 보어]
My wish is to travel the world..
[be 동사의 보어]
He is to take the 3 o’clock train.
[be to 용법 - 예정]
You are to submit the report by tomorrow.
[be to 용법 – 의무]
이와 같이 to 부정사의 명사적 용법과 형용사적 용법은 문장의 형태 상으로는 구별하기 어렵다. 명사적
용법 인지 형용사적 용법인지 구별하는 방법은 전체 문장의 주어와 to 부정사의 위치를 서로 바꿔 보면
된다. 만일 주어와 to 부정사의 위치를 바꿔서 문장의 뜻이 통하면 명사적 용법이고 그렇지 않으면 형
용사적 용법이다.
The important thing is to make a reservation. => To make a reservation is the important thing.(O) [명사적 용법]
My wish is to travel the world.. => To travel the world is my wish.(O)
[명사적 용법]
He is to take the 3 o’clock train. => To take the 3 o’clock train is he.(X)
[형용사적 용법]
You are to submit the report by tomorrow. => To submit the report by tomorrow is you.(X)
[형용사적 용법]
문법 기초 : To 부정사의 명사적 용법 - II
298
문장을 쓰다 보면 주어가 되는 부분이나 목적어가 되는 부분이 길어질 수 밖에 없는 경우가 있다.
1) 학교 도서관에서 밤 늦게까지 혼자 공부하는 것은 좋지 않다.
2) 그 남자는 매일 아침 뒷동산에 올라가서 30분간 운동하기를 생활규칙으로 정했다.
3) 나는 한꺼번에 두 가지 일을 한다는 것이 어렵다는 것을 알았다.
위 예문들을 그대로 영어로 옮기면,
1) To study late in the school library alone is not good.
2) The man made [to do exercise for 30 minutes in the morning every day] a rule.
3) I have found [to do two things at the same time] hard.
와 같이 된다. 영어로 옮긴 문장에서는 2)번과 3)번에서 보듯이 밑줄 친 부분이 각각 make와 found의
목적어가 된다. 그리고, “a rule”과 “hard”는 각각의 목적어를 보충 설명하는 목적격 보어이다.
영어로 옮긴 문장에서는 1)번 예문의 경우는 주어가 길고 서술어가 짧게 되어 보기에도 안 좋고 의사소
통을 하는 데도 불편한 점이 있다. 또한 2)번과 3)번의 경우에는 마치 to 부정사로 시작하는 목적어 부
분이 타동사 make(made는 과거형), find(found는 과거형)와 연관된 용법이라고 착각을 일으킬 수도 있
기 때문에 문장의 구조를 명확하게 만들어 주어야 의사소통이 원활하게 될 것이다.(make와 find는 타동
사로서 목적어로서 to 부정사나 동명사를 바로 뒤에 쓰지 않는다.) [I make to ~ (X)] [I find to ~(X)]
그래서 위 예문들을 좀 더 보기 좋게, 그리고 의사소통을 좀 더 원활하게 하기 위하여 고치면,
1-1) It is not good to study late in the library alone.
2-1) The man made it a rule to do exercise for 30 minutes in the morning every day.
3-1) I have found it hard to do two things at the same time.
와 같이 된다.
문법 기초 : to 부정사와 가주어 it
299
아래 1-1), 2-1), 3-1) 예문들을 보면 그 전의 1), 2), 3)에서 to 부정사가 쓰였던 자리에 “it”이 들어가 있고,
그 자리에 있었던 to 부정사 문구가 문장의 맨 뒤로 빠졌음을 볼 수 있다.
위 예문들에서와 같이 to 부정사 문구를 대신하는 “it”을 “가짜” 또는 “뜻이 없는 형태상의 ~”라는 뜻의
“가 ~” 또는 “형식 ~” 이라고 부른다. 만일 “it”이 주어 자리에 쓰였으면 즉, 주어가 되면 “가주어” 또
는 “형식 주어”라고 하고, 목적어 자리에 쓰였으면 즉, 목적어가 되면 “가목적어” 또는 “형식 목적어”
라고 한다. 반면에, to 부정사 문구는 비록 그 원래 자리를 it에게 내 주고 문장의 뒤쪽으로 옮겼다 하더
라도 그 뜻이나 문장 안에서의 본래 기능 즉, 주어 또는 목적어 역할은 그대로 유지하기 때문에 이 to 부
정사 문구를 “진짜”를 뜻하는 “진주어”, “진목적어”라고 부른다.
1-1) It is not good to study late in the library alone.
가주어 or 형식 주어
[it = to study ~]
진주어
2-1) The man made it a rule to do exercise for 30 minutes in the morning every day.
가목적어 or 형식 목적어
진목적어
3-1) I have found it hard to do two things at the same time.
가목적어 or 형식 목적어
[it = to do exercise ~]
[it = to do two ~]
진목적어
위와 같이 가주어(형식 주어)/진주어, 가목적어(형식 목적어)/진주어 등을 쓰면 문장 구조도 간단해지
고 의사소통도 원활하게 이루어질 수 있다. 그리고, 이렇게 가짜 주어와 가짜 목적어 it을 쓰더라도 문
장의 해석에는 전혀 차이가 없다.
영문법에서는 가주어/가목적어, 진주어/진목적어로 쓰이는 it은 to 부정사에서 뿐만 아니라 “동명사”,
“접속사” 부분에서도 나오는데, 그 it을 쓰게 되는 원리와 용법은 어느 부분에서나 똑같다.
To 부정사의 명사적 용법 익히기 연습
300
1. 다음 밑줄 친 부분을 해석하고 문장 성분을 쓰시오.
1. To watch too much TV is not good.
____________________________________
___________
2. They want to see me at 3 in the afternoon.
____________________________________
___________
3. You must remember to send this letter.
____________________________________
___________
4. The best way is to ask our teacher.
____________________________________
___________
5. His hobby is to read.
____________________________________
___________
2. 다음 각 문장을 해석하고 5번씩 크게 읽으시오.
1. To learn English is easy.
_________________________________________________
2. I like to sleep alone.
_________________________________________________
3. They wanted to see their manager.
_________________________________________________
4. My goal is to obtain a driver’s license.
_________________________________________________
5. To provide the best service is our motto.
_________________________________________________
3. 다음 각 문장에서 밑줄 친 it이 어떤 부분을 가리키는 지 쓰시오.
1. It is not easy to finish the work by yourself.
______________________________
2. Don’t you think it rude to smoke in front of your teacher?
______________________________
3. They will find it difficult to build a civil park there.
______________________________
4. I made it a rule to keep a diary.
______________________________
5. It was a good idea to open a dialogue with them.
______________________________
To 부정사의 용법 확인 학습
301
1. 다음 각 문장을 해석하고 to 부정사가 어떤 용법[명사적, 부사적, 형용사적]으로 쓰였는지 쓰시오.
1. You must remember to send this letter.
_____________________________________ ___________
2. He went to the market to buy some sugar.
_____________________________________ ___________
3. He needs a good excuse to go with her.
_____________________________________ ___________
4. There is nothing to see.
_____________________________________ ___________
5. Give me something to eat.
_____________________________________ ___________
6. I was happy to receive the letter.
_____________________________________ ___________
7. We are happy to answer your question.
_____________________________________ ___________
8. She didn’t know when to leave.
_____________________________________ ___________
9. The musician didn’t know where to start.
_____________________________________ ___________
10. She was pleased to hear from her son.
_____________________________________ ___________
11.To see is to believe.
_____________________________________ ___________
12.I love to go fishing in that river.
_____________________________________ ___________
13.They are to submit their report by 6.
_____________________________________ ___________
14.My goal is to finish the race within 2 hours. _____________________________________ ___________
15. To be honest with you, I cheated.
_____________________________________ ___________
16. It costs $10 to enter the amusement park.
_____________________________________ ___________
문법 기초 : 목적격 보어와 5형식 문장 - I
302
주어의 상태나 신분 등을 보충 설명하는 단어를 주격 보어라고 한다. 주격보어는 연결동사를 사용한
문장에 나타나며, 대표적인 연결동사로는 be 동사가 있다.(연결동사와 be 동사에 대해서는 176-177 페
이지 참고) 주격 보어의 예와 보어가 될 수 있는 어구의 형태는 아래 오른쪽과 같다.
이 꽃은 예쁘다.
그는 선생님이다.
그것 참 멋있게 보인다.
보는 것이 믿는 것이다.
내 취미는 스키 타기이다.
그것은 요리된 것처럼 보인다.
진실은 그가 범죄자라는 것이다.
This flower is beautiful.
He is a teacher.
That looks great!
To see is to believe.
My hobby is skiing.
It looks cooked.
The truth is that he is a criminal.
[beautiful(형용사) = 주격 보어]
[a teacher (명사) = 주격 보어]
[great(형용사) = 주격 보어]
[to believe (to 부정사) = 주격 보어]
[skiing (동명사) = 주격 보어]
[cooked(과거분사) = 주격 보어]
[that ~ (명사 역할을 하는 절) = 주격 보어]
위 예문들은 모두 연결동사를 쓴 문장들로서 동사 다음에 주어를 보충 설명하는 주격 보어가 쓰였다.
주격 보어로 쓰인 말들의 형태를 보면, 형용사/명사 등의 “단어”, to 부정사, 동명사(동사 + ing), 절(that
등으로 시작) 등이 있다. 이들 주격 보어는 모두 주어가 어떤지, 무엇인지를 설명하고 있다.
목적격 보어는 일반동사 중 타동사 – 목적어가 전치사 없이 동사 바로 다음에 온다 – 의 목적어를 보충
설명하는 단어를 말한다. 목적격 보어의 역할이나 형태는 주격 보어의 경우와 같으며 , 주격 보어와의
차이점은, 주격 보어는 주어를 보충 설명하지만 목적격 보어는 목적어를 보충 설명한다는 데 있다.
주격 보어든 목적격 보어든, 보어로 쓰이는 말은 형용사, 명사 또는 대명사 역할을 하는 단어 또는 구/
절이 돼야 한다. 부사, 전치사, 접속사, 감탄사 등은 보어로 쓰일 수 없다. 동사도 목적격 보어로 쓰일
수 있기는 하지만 일반적으로 to 와 결합된 형태로서 즉, to 부정사와 동사 원형에 ing가 붙은 형태 즉,
동명사 또는 현재분사, 그리고 동사의 과거분사(p.p.- 형용사 역할) 만이 보어로 쓰인다. 다만 일부 특
별한 동사 다음에서만 동사의 기본형으로(원형으로) 보어로서 쓰일 수 있다. to 부정사는 명사적 용법
과 형용사적 용법으로 쓰인 것만이 보어로 쓰일 수 있고 부사적 용법은 안 된다.
문법 기초 : 목적격 보어와 5형식 문장 - II
그의 아버지가 그를 의사로 만들었다.
그 소식이 나를 행복하게 만들었다.
나는 날아가는 새를 보았다.
존이 나에게 그 책을 사라고 말했다.
그는 읽을 책이 많다.
나는 그가 방에 들어가는 것을 보았다.
그녀는 자기 방이 깨끗이 청소되길 바랬다.
내 스테이크는 잘 익혀 주세요.
His father made him a doctor.
The news made me happy.
I saw a bird flying.
John told me to buy the book.
He has a lot of books to read.
I saw him enter the room.
She wanted her room cleaned.
Please make my steak well-done.
303
[그 = 의사]
[행복한 나]
[날아가는 새]
[책을 사는 나]
[읽을 책]
[방에 들어가는 그 남자]
[깨끗한 그녀의 방]
[잘 익은 내 스테이크]
위 예문들에는 모두 타동사가 쓰였으며 각 문장의 목적어 다음에는 명사, 형용사, 동명사/현재분사, to
부정사, 동사 원형(to가 없이 쓰인 동사 원형을 원형 부정사라 부른다), 과거분사 등이 목적어를 보충
설명하는 목적격 보어로 쓰였다.
목적격 보어는 영어 약자 기호로 [O.C.]로 표현한다. 타동사가 쓰인 문장에서 목적격 보어가 있는 문
장의 구조는 문장의 다섯가지 형식 중 [5형식 문장]이라고 부른다.
[5형식 문장의 기본 구조] 주어 +(타)동사 + 목적어 + 목적격 보어 => [S + V + O. + O.C.]
“어떤 동사는 꼭 5형식으로만 써야 한다.”는 법칙은 없다. 5형식 문장 구조는 단지 동사의 용법에 의한
문장 형식 중의 하나일 뿐, 반드시, 꼭 5형식 문장으로만 써야 한다는 것은 아니다. 어떤 동사가 5형식
으로도 쓸 수 있는가 아닌가와 목적격 보어로서 to 부정사를 쓸 수 있는가 아닌가는 사전에서 확인할
수 있다. to 부정사를 목적격 보어로 취하면서 5형식으로 쓰는 동사는 사전에 단어의 뜻과 함께 [~ 목 +
to do] 또는 [~ 목 + (to be) 보]라고 표시돼 있다. [(to be) 보]는 “to be”는 써도 되고 안 써도 되며 [보어]로
서 형용사/명사/현재분사/과거분사 등을 쓸 수 있다는 뜻이다.
예] want
5. [목적 보어를 동반하여] ~에게 ~해 주기를 바라다. [~ 목 + to do] I want you to do it.
consider 2. [목적 보어와 함께] ~을 ~라고 간주하다. [~ 목 + (to be) 보] I consider him (to be) a fool.
목적격 보어와 5형식 문장 익히기 연습
304
1. 다음 문장을 해석하고 밑줄 친 부분이 어떤 단어를 설명하는 지 쓰시오.
1. I found it to be true.
______________________________________________
_____________
2. She asked me to help her.
______________________________________________
_____________
3. They wanted me to leave.
______________________________________________
_____________
4. Jane has some work to do.
______________________________________________
_____________
5. He made me surprised.
______________________________________________
_____________
6. His help made it easy.
______________________________________________
_____________
7. I need something cold.
______________________________________________
_____________
8. She made him a good husband. ______________________________________________
_____________
9. They elected the man president. ______________________________________________
_____________
10.He painted his house white.
______________________________________________
_____________
11.The police found the man dead. ______________________________________________
_____________
12.Don’t leave your food unfinished._____________________________________________
_____________
13.These pills should make her feel better._________________________________________ _____________
14.I need some money to spend.
______________________________________________
_____________
15.You must bring it back intact.
______________________________________________
_____________
16.The lawyer proved him to be innocent._________________________________________
_____________
문법 기초 : 사역/지각동사와 원형 부정사 - I
305
to 부정사는 5형식 문장으로 쓰는 동사의 목적격 보어로서도 쓰이는데, 어떤 동사들은 목적격 보어로
서 to 부정사 대신에 to를 빼 버리고 나머지 동사 원형만 가지고 쓴다.
[사역동사와 원형부정사] 5형식 문장 구조로 쓰는 동사 중에 “사역동사”라고 불리는 동사 집단이 있다.
“사역동사”란 “~에게 ~을 하게 하다/시키다”라는 뜻을 가진 동사들로서 make, let, have 가 있다. “사역
동사”의 특징은 목적격 보어로서 “원형 부정사”를 쓰는데 있다. “원형 부정사”란 목적격 보어로서 “to
+ 동사 원형[to 부정사]” 대신에 to를 뺀 나머지 동사 원형만 남은 것을 말한다.[원형부정사 = 동사원형]
존에게 그 일을 시켜라.
Make John do that work.
=> Make John to do that work. (X)
그 아이로 하여금 물을 가져오게 해라.
Let the boy bring some water.
=> Let the boy to bring some water. (X)
그 여자를 시켜 내게 전화하라고 해라.
Have her call me.
=> Have her to call me. (X)
그들의 선생님이 학생들에게 잔디를 깎도록 했다. Their teacher made the students cut the grass.
경찰이 그 남자를 가게 했다.
The police let the man go.
존의 엄마가 그에게 벽에 페인트칠을 시켰다.
John’s mother had him paint the wall.
[make ~ do]
[let ~ bring]
[have ~ call]
[made ~ cut]
[let ~ go]
[had ~ paint]
위 예문들을 보면 각 문장에 make(made), let, have(had) 등이 쓰였고 목적격 보어로서 do, bring, call, cut,
go, paint 등 동사 원형이 쓰였다. [사역동사를 쓴 문장에서 목적어 다음에 보어로서 to 부정사를 쓰면
문법적으로 옳지 않다.]
사역동사로 쓰이는 make, let, have가 기본적으로 가지고 있는 “~에게 ~를 시키다/하게 하다”라는 뜻은
사역동사가 아닌 다른 동사들로도 표현이 가능하다. 사역동사가 아닌 다른 동사를 쓸 때는 목적격 보
어로서 원형부정사(동사원형)가 아닌 to가 있는 부정사 즉, “to + 동사원형”가 쓰이는 데 주의해야 한다.
The police made/let/had the man go. = The police get/allowed/permitted the man to go.
문법 기초 : 사역/지각동사와 원형 부정사 - II
306
5형식 문장 구조에 쓸 수 있는 동사 중에는 사람의 5 감각 즉, 시각(본다), 청각(듣는다), 후각(냄새 맡
는다, 냄새가 난다), 미각(맛을 본다, 맛이 난다), 촉각(만져서 느낀다, 느껴진다)을 뜻하는 동사와, 뇌의
작용 즉, 인식 또는 인지한다는 뜻을 나타내는 동사들이 있는데 이런 동사들을 “지각동사”라고 한다.
[지각동사와 원형부정사] 지각동사도 사역동사처럼, 5형식 문장 구조에서, 목적격 보어로서 원형부정
사를 취한다. 즉, [지각동사 + 목적어 + 동사 원형(O.C.)] 구조가 된다.
그는 내가 운전하는 모습을 봤다.
He saw me drive a car.
누군가 내 등을 만지는 것을 느꼈다.
I felt someone touch my back.
그 녀는 그녀의 아들이 연주하는 것을 들었다. She heard her son play the music.
당신은 그의 얼굴이 붉어지는 것을 인지했나요? Did you perceive his face turn red?
[saw(see) – drive]
[felt(feel) – touch]
[heard(hear) – play]
[perceive – turn]
위 예문에 쓰인 see, feel, hear, perceive 와 taste(맛을 보다/맛이 난다), smell(냄새를 맡다/냄새가 나다) 등
5감각과 직접 관계된 뜻을 가진 단어가 순수한 지각동사들이다. 그리고, 일반동사 중 watch(주의 깊게
보다), notice(눈치채다/알아채다), look at(~를 보다), listen to(~를 듣다) 등도 사람의 감각과 관련된 뜻을
가지고 있으므로 지각동사처럼 쓰인다. [look at, watch, notice, listen to + 목적어 + 동사 원형]
지각동사는 원칙적으로 진행형(be + 동사원형~ing]을 쓰지 못하며, 2형식 문장 구조[S + V + C]의 구조
로 쓰일 때는 [C]자리에 부사가 아닌 형용사가 와서 주격 보어가 된다.
I am feeling cold.(X) 나는 지금 춥게 느끼고 있어. [지각동사 진행형 X] => I feel cold. 나는 지금 추워.(O)
It is tasting good.(X) 그것은 좋은 맛이 나고 있다. [지각동사 진행형 X] => It tastes good. 그것은 맛있다.(O)
I feel coldly. (X) [보어로서 형용사] => I feel cold. (O)
나는 지금 추워.
It tastes badly.(X) [보어로서 형용사] => It tastes good. (O) 그것은 맛있다.
It smells well.(X) [보어로서 형용사] => It smells good.(O) 그것은 냄새가 좋다.
지각동사처럼 쓰이는 look at, listen to, watch 등은 예외적으로 진행형을 쓸 수 있고, 주격 보어가 필요치
않다. [He is looking at me. (O) Are you listening to me? (O) They watched careful. (X) => carefully (O)]
문법 기초 : 사역/지각동사와 원형 부정사 - III
307
사역동사와 지각동사는 5형식 문장구조에서 목적격 보어로서 원형부정사만을 쓴다는 뜻은 아니다.
앞에서도 설명했지만 5형식 문장에서 목적격 보어로 쓰일 수 있는 단어의 형태는 형용사, 명사, to 부정
사 또는 원형부정사, 동명사 또는 현재분사, 과거분사 등 동사의 용법에 따라 여러 가지가 될 수 있다.
5형식 문장 구조로 사역동사와 지각동사가 쓰일 때 원형부정사(동사 원형) 외에 다른 형태의 어구가
목적격 보어가 될 수 있다. 사역동사와 지각동사가 목적격 보어와 함께 쓰일 때의 용법은 사전에 예문
과 함께 실려 있다.
9 [강제적으로 또는 비강제적으로] (···으로 하여금) ···시키다, 억지로 ···하게 하다(유의어 =>let )
《~+목+do》 [수동에서는 to 부정사] ~ him drink 그에게 마시게 하다. He was made to drink. 그는 마시기를 강요당했다
10 ···을 ···시키다, ···을 <···에게> 하도록 하다
《~+목+done》 Too much wine ~s men drunk. 과음은 사람을 취하게 한다. I made myself understood in English. 영어로 의사
소통을 했다
make
see
vt 1 a 보다, 보이다(유의어 => look )
I looked around but saw nothing. 나는 주변을 둘러보았지만 아무 것도 보이지 않았다
《~+목+do》 I saw her go out. 나는 그녀가 외출하는 것을 보았다
She was seen to go out. 그녀가 외출하는 것이 보였다 ★ 수동형에서는 to부정사가 따름.
《~+목+ ing》 I saw her knitting wool stockings. 나는 그녀가 털실로 스타킹을 짜고 있는 것을 보았다
위는 사역동사 make 와 지각동사 see가 사전에 설명되어 있는 부분이다. make를 보면 여러 가지 뜻과
용법 중에 사역동사로서 목적격 보어를 뒤에 쓸 때《~+목+do》와 같은 구조로 동사 원형(do로 표시)을
쓰든가 아니면 《~+목+done》 와 같은 구조로 과거분사를 목적격 보어로 쓸 수 있음을 알 수 있다.
see 도 그 용법을 살펴 보면, 위에서 사전이 설명하는 바와 같이, 지각동사로서 목적격 보어를 뒤에 쓸
때《~+목+do》와 같은 구조로 동사 원형(do로 표시)을 쓰든가 아니면 《~+목+ing》 와 같은 구조로 현재
분사(ing로 표시)를 목적격 보어로 쓸 수 있음을 알 수 있다.
<사전 출처 : 네이버 인터넷 사전>
사역동사와 지각동사 익히기 연습
308
1. 다음 문장 중 잘못된 부분을 고친 후 해석하시오.
1. She made me to cry.
그녀가 나를 울게 했다.(그녀가 나를 울렸다.)
__________________________________________________
2. I watched them to make a fire.
__________________________________________________
3. They let me to eat inside.
__________________________________________________
4. I felt someone to touch my leg.
__________________________________________________
5. We listened to the artist to play his song.
__________________________________________________
6. Something smells badly.
__________________________________________________
7. Didn’t you hear me to call you?
__________________________________________________
8. She told me go home right away.
__________________________________________________
9. Can you have him to return my call?
__________________________________________________
10. The cookies tasted wonderfully.
__________________________________________________
11. Will you come and see me to play the violin?_________________________________________________
12. I want him play on my team.
__________________________________________________
13. I saw her to stand in front of his house.
__________________________________________________
14. They noticed the thief to come into the room._________________________________________________
15. Don’t let me to go back to the start again.
__________________________________________________
16. Don’t make me do it!
__________________________________________________
문법 기초 : 능동태와 수동태 - I
309
영문법에서 동사가 뜻하는 동작과 그 동작의 행위자가 누구인지 그 관계를 “동사의 형태”로 나타내는
내용이 “태”이다. “태”에는 능동태와 수동태가 있다.
1) 나는 잔다.
2) 태양이 동쪽에서 뜬다.
3) 서울시가 새로운 다리를 지었다.
I sleep.
The sun rises in the east.
Seoul City constructed a new bridge.
[S + V]
[S + V + 수식어(부사구)]
[S + V + O]
위 우리말과 영문 예문들의 동작(동사)과 행위자(주체)를 보면 아래와 같다.
행 위 자(주어)
동 작(동 사)
행 위 자(주체)
동 작(동사)
나
잔다
I
sleep
태양
뜬다
The sun
rises
서울시
지었다
Seoul City
constructed
위 예문들과 같이 동작의 행위자(주체)가 주어일 때 그 문장을 “능동태 문장”이라고 한다. 우리가 쓰
는 대부분의 문장은 위와 같은 형태의 능동태로서 보통 “누가 ~한다”라는 식으로 해석을 한다.
능동태 문장은 “주어”가 어떤 동작을 “스스로 한다”는 내용을 뜻하는 반면에 수동태 문장은 “주어”가
직접 어떤 동작을 하는 것이 아니라 “동작을 받는다/당한다”는 뜻을 나타낸다.
[능동태]
[수동태]
서울시가 새로운 다리를 지었다.
새로운 다리가 서울시에 의해 지어졌다.
Seoul City constructed a new bridge.
A new bridge was constructed by Seoul City.
위 두 문장이 나타내는 내용에는 변함이 없다. 즉, 새로운 다리가 생겼다는 사실을 두 가지 다른 형식
의 문장으로 표현했을 뿐이다. 결국, 능동태와 수동태는 서로 같은 내용을 표현하는 것으로 동사의 형
태로서 능동태와 수동태를 구별할 뿐이다.
문법 기초 : 능동태와 수동태 - II
310
그러면, 능동태 문장과 수동태 문장이 다른 점은 어디에 있을까? 그 차이점은 다음과 같이 문장 구조
를 분석해 보면 쉽게 알 수 있다. [S : 주어 V: 동사/서술어 O: 목적어 부사어/형용사어 = 수식어]
[능동태]
서울시가 새로운 다리를 지었다.
[S]
[O]
①
②
[수동태]
[V]
③
새로운 다리가 서울시에 의해 지어졌다.
[S]
[수식어]
[V]
Seoul City constructed a new bridge.
[S]
[V]
[O]
③
①
②
A new bridge was constructed by Seoul City.
[S]
[V]
[부사어]
능동태 문장을 수동태 문장으로 바꿀 때 차이가 생기는 부분을 요약하면, 1) 능동태 문장의 주어가 수
동태 문장에서는 by 다음에 왔다[①], 2) 능동태 문장의 목적어가 수동태 문장에서는 주어가 되었다
[②], 3) 능동태 문장의 동사가 수동태 문장에서는 [be 동사 + 과거분사(p.p.)] 형태로 바뀌었다[③].
위 예문 중 능동태 문장의 뜻을 살펴보면 “서울시가” “다리를” “짓는” 동작을 하는 행위자였다. 그런
데, 수동태에서는 주어인 “새로운 다리가” “지어졌다” 즉, “짓는” 동작을 받았다. 이처럼 수동태에서
는 주어가 동작을 하는 행위자 즉, 주체가 아니라 동작을 받는 대상이다. 실제 동작을 하는 행위자는
by라는 전치사 뒤에 표시 된다.
능동태와 수동태 문장은, 뜻 차이 없이, 서로 바꾸어 쓸 수 있다. 단, 능동태 문장에 쓰인 동사가 타동사
즉, 목적어를 취하는 동사여야 한다. 왜냐하면, 수동태 문장에서는 동작을 받는 대상이 주어가 된다고
했는데, 문법에서, 어떤 동작의 대상이 되는 단어를 목적어라고 부르기 때문에 능동태 문장에 목적어
가 없으면 수동태 문장에 주어를 쓸 수 없게 된다. 쉽게 말해서, 앞 페이지의 예문 1)과 2)는 자동사가
쓰였기 때문에 즉, 목적어가 없기 때문에 수동태를 만드는 게 불가능하다.
1) 나는 잔다.
I sleep.
2) 태양은 동쪽에서 뜬다. The sun rises in the east.
[S + V]
목적어가 없으므로
☜
[S + V + 수식어(부사구)]
수동태가 불가능
311
문법 기초 : 수동태의 기본형태 [be + p.p. by ~ ]
능동태를 수동태로 만드는 과정은 다음과 같다.
[John wrote a letter. 존이 편지 한 통을 썼다.]
1) 능동태 문장의 ①시제 ②목적어의 인칭과 수 ③ 동사의 p.p.를 확인한다. [be + p.p. 형태를 결정]
[능동태]
[수동태]
John wrote a letter.
① 과거 시제 write – wrote – written 따라서, be => was 또는 were
② a letter => 3인칭 단수. 따라서, be 는 was
③ wrote 를 과거분사로 write – wrote – written
was written
2) 능동태 문장의 목적어를 수동태 문장의 주어로 쓴다.
[능동태]
[수동태]
John wrote a letter.
A letter was written
[목적어 a letter 를 수동태 문장의 주어로]
3) 능동태 문장의 주어를 수동태 문장의 맨 뒤로 옮기고 그 앞에 전치사 by를 쓴다. 전치사 다음에는
항상 명사형의 단어가 와야 하므로, 능동태 문장의 주어가 일반 명사이면 by 다음에 그대로, 인칭명사
이면 반드시 목적격이 와야 한다.
[능동태]
[수동태]
John wrote a letter.
[주어가 일반 명사(사람의 이름-고유명사)]
A letter was written by John. 편지 한 통이 존에 의해 쓰여졌다.
[능동태를 수동태로 바꾸기 연습 문제] 다음 문장을 수동태로 바꾸시오.
1.
2.
3.
4.
5.
The tiger caught a deer.
The waiters clean the dishes.
My brother painted the walls.
My sister prepares dinner.
The construction company cut the trees.
=>
=>
=>
=>
=>
수동태의 구별 및 해석 연습 - I
312
1. 다음 예문 중 능동태 문장은 “능동”, 수동태 문장은 “수동”이라고 문장 끝 빈 칸에 쓰시오.
1. 요즘 기름값이 아주 많이 올랐다.______
2. 그가 택시를 세웠다.______
3. 옛날에는 호랑이가 많이 사냥됐다.______
4. 술잔이 모두 비워졌다.______
5. 그 문제가 모두 해결됐다.______
6. 새 정부가 일을 시작했다.______
7. 어제 아침 자동차 두 대가 서로 충돌했다.______
8. 오래 된 다리가 허물어졌다.______
9. 그 개구리는 뱀에게 잡아 먹혔다.______
10.그는 가슴에 총을 맞았다.______
11.이게 제일 오래 된 것으로 생각된다.______
12.큰 괴물이 살았던 것으로 믿어진다._____
13.사람들이 저 집은 흉가라고 말한다.______
14.저 집은 흉가라고 전해진다.______
2. 다음 수동태 문장을 해석하시오.
1. I was taken to the hospital by a taxi driver.
_________________________________________
2. The patients are treated very well by the doctor.
_________________________________________
3. All problems were solved perfectly.
_________________________________________
4. The old house was broken down.
_________________________________________
5. The letter was sent to my father by his secretary.
_________________________________________
6. The soldier was shot in the leg.
_________________________________________
7. Sugar is sold by the pound.
_________________________________________
8. My room is cleaned every day by my mother.
_________________________________________
9. The boat was fixed by a carpenter.
_________________________________________
문법 기초 : 능동태와 수동태의 비교 - I
313
일반적으로 능동태와 수동태로 문장의 형태를 구분하여 사람들이 많이 쓰는 쪽은 능동태이다. 즉, 대
부분 주어가 어떤 대상에 대해 동작을 직접 하는 내용을 설명한다. 능동태와 수동태는 목적어가 있어
야 하는 타동사가 쓰였을 때만 서로 바꿀 수 있는 문장의 형태이기 때문에, 문장의 내용을 보면 항상 어
떤 “움직임” 즉, “행동” 또는 “동작”이 표현되어 있다. 따라서, 그 “행동”이나 “동작”을 직접 하는 주
인공 즉, “주어”가 드러나 있기 때문에 생동감이 느껴진다.
그가 도끼로 나무들을 베어버렸다.
존이 제인에게 꽃을 보냈다.
He cut the trees with an axe.
John sent some flowers to Jane.
위 예문들을 듣거나 읽게 되면 “그”가 도끼를 휘둘러 나무를 “베는” 모습과 “존”이 꽃 가게에 “가서”
꽃을 “사는” 모습이 머릿속에 자연스럽게 떠오를 것이다. 반면에 이 문장들을 수동태로 바꾸어서,
나무들이 존에 의해 베어졌다.
존에 의해 꽃이 제인에게 보내졌다.
The trees were cut with an axe by John.
Some flowers were sent to Jane by John.
이와 같이 쓰면 주어인 “나무들”과 “제인”은 움직이지 않고 가만히 있는 모습이 떠오르게 된다. 이처
럼 능동태를 수동태로 바꾸면 문장 내용에 생생함이 덜 하게 된다. 그렇지만 때로는 능동태보다는 수
동태로 쓰는 게 더 효과적으로 의사를 전달할 수도 있다. 예를 들어,
누군가에 의해 방문이 잠겼다.
존의 시계가 누군가에 의해 망가졌다.
The door was locked by someone.
John’s watch has been broken by somebody.
위와 같은 수동태 문장을 능동태로 바꾸면,
누군가 방문을 잠갔다.
누군가 존의 시계를 망가뜨렸다.
Someone locked the door.
Somebody has broken John’s watch.
“주어”가 두 문장에서 모두 “누구” 즉, 우리가 알지도 못 하는 어떤 사람이 “주인공”이 되어 화제의 중
심이 바뀌게 된다. 그렇게 되면, “방문이 잠겼다”는 사실과 “존의 시계가 망가졌다”는 것이 더 중요한
문법 기초 : 능동태와 수동태의 비교 - II
314
내용인데 사람들이 “누군가”에 대해 더 호기심을 갖게 되어 본래 전달하고자 하는 내용이 중요성에서
밀리게 된다.
이와 같이 수동태는 어떤 행동의 “행위자”보다 그 “행동 또는 동작을 받게 된 사람 또는 사물”이 더 중
요할 경우에 쓰며, 그렇게 함으로써 말하고자 하는 내용이 어떤 것인지 더욱 확실히 전달할 수 있게 해
준다. 또한,
누군가에 의해 방문이 잠겼다.
존의 시계가 누군가에 의해 망가졌다.
The door was locked (by someone).
John’s watch has been broken (by somebody).
와 같이 lock(잠그다)와 break(부수다)의 실제 행위자인 someone 과 somebody는 그게 누군지도 모르고
이들 문장에서는 중요한 내용도 아니기 때문에 빼도 아무런 상관이 없다. 이처럼 수동태는 어떤 행동
또는 동작을 누가 했는지 모르고 또한 중요하지도 않을 때 쓰는 선택할 수 있는 문장의 형태이다.
또한 수동태는 “행위자”를 드러내게 되면 곤란할 경우를 피하기 위해서도 선택한다. 예를 들면, 어떤
회사의 직원 개인의 실수(예를 들면 Tom 이란 직원이)로 손님에게 손해를 끼친 경우,
죄송합니다만, 탐이 선생님의 우산을 부러뜨렸습니다.
I’m sorry but Tom has broken your umbrella.
이렇게 능동태를 써서 말하면 손님은 자기 우산을 부러뜨린 게 탐이라는 것을 알게 된다. 그러면 손님
은 탐을 불러 놓고 마구 화를 내면서 그에 대해 개인적으로 나쁜 감정을 품게 된다. 반면에,
죄송합니다만, 선생님의 우산이 부러졌습니다.
I’m sorry but your umbrella has been broken.
이렇게 말하면 손님은 누가 우산을 부러뜨렸는지 모르므로 누가 그랬는지 알 때보다 덜 화를 낼 것이
며 어떤 한 사람에게 나쁜 감정을 갖게 되지는 않을 것이다. 이처럼 수동태는 주어가 드러남으로써 생
길 수 있는 곤란한 상황을 피하기 위해서도 효과적으로 쓸 수 있다.
문법 기초 : 능동태와 수동태의 비교 - III
315
[수동태를 쓰는 상황 요약]
일반적으로 동작의 주체 즉, 행위자 - 주어가 누구인지 알 때 그리고 그 주어가 화제의 중심일 때 쓴다.
반면에, 수동태는 동작의 주체가 누구인지 모를 때 또는 화제의 중심이 동작의 대상일 때 쓴다.
[능동태]
우리 엄마가 저녁을 준비하셨다.
My mother prepared dinner for us.
=> 저녁을 준비한 사람은 “우리 엄마”이고, 저녁보다는 “우리 엄마가 준비했다”는 사실이 더 중요하다.
[수동태]
저녁이 준비돼 있었다.
Dinner has been prepared (by someone).
=> 저녁을 준비한 사람이 누군지도 모르고, 그 “누구”보다 “저녁이 준비돼 있다는 사실”이 더 중요하다.
능동태로 쓴 문장에서 주어가 목적어에 비해 중요도가 떨어지거나 더 화젯거리가 될 때는 수동태로 바
꾸어 쓰는 게 더 낫다.
[능동태]
[수동태]
어제 학교 버스가 내 친구의 새 차를 들이 받았다. Our school bus hit my friend’s new car yesterday.
=> 말하는 사람이 볼 때 학교 버스[주어]보다 내 친구의 새 차[목적어]에 더 관심이 있으면 목적어인
“내 친구의 새 차”를 주어로 내세워 사람들의 관심을 그 쪽으로 이끈다.
어제 내 친구의 차가 학교버스에 의해 받혔다. My friend’s new car was hit by our school bus yesterday.
역사 등에서 “행위자”가 누군지 밝혀지지 않은 사실, 행위자를 밝혀서는 안 될 때 또는 안 밝혀도 누군
지를 알 때, 물건 조립 방법, 일처리 절차, 객관적 상황 또는 상태 등을 설명할 때는 흔히 수동태를 쓴다.
그 절은 전쟁 중에 불에 탔다.
①번 지지대를 받침대 ②에 끼운다.
이 서류는 반드시 펜으로 써야 합니다.
주문이 실수로 처리되지 않았습니다.
가게 문이 닫혔다.
새 정부가 설립됐다.
The Buddhist temple was burned in a war.
[역사적인 사실]
The support No. 1 is put into the base No.2.
[조립 방법 등]
This must be filled out in ink.
[서류작성방법]
Your order has not been completed by a mistake. [행위자를 숨김]
The shop was closed.
[객관적 상황]
A new government has been set up.
[밝힐 필요가 없는 행위자]
문법 기초 : 능동태와 수동태 바꾸기
316
능동태를 수동태로 바꾸는 방법은 앞에서 간단하게 살펴본 것처럼, 우선 동사의 형태를 [be + p.p.]로
바꾸고, 능동태의 목적어를 수동태의 주어로 쓰면 된다. 그리고, 능동태의 주어는 수동태로 바꾼 문장
의 맨 뒤에 놓고 그 앞에 by를 쓰면 된다.
다시 말하지만, 수동태를 쓸 수 있으려면 능동태 문장에 쓰인 동사가 반드시 타동사이어야 한다. 왜냐
하면, 능동태의 목적어가 수동태에서 주어가 되기 때문이다. 능동태 문장 중 목적어가 들어가는 문장
의 형식은 3형식과 4형식, 그리고 5형식이 있다.
[3형식 문장] = [S + V + O]
He wrote a letter.
S
V
O
[4형식 문장] = [S + V(수여동사) + I.O. + D.O.] He gave me a book.
S
(그가 편지를 썼다)
(그가 나에게 책 한 권을 주었다.)
V I.O. D.O.
[5형식 문장] = [S + V + O + O.C.(목적격보어)] He painted the wall white. (그가 벽을 하얗게 칠했다.)
S
V
O
O.C.
지금까지 능동태와 수동태를 설명하면서 예로 든 모든 문장은 모두 3형식의 구조이며, 3형식의 능동태
문장을 수동태로 바꾸는 과정은 이미 앞에서 설명했다.
4형식과 5형식 문장도 기본적으로 능동태에서의 목적어가 수동태에서 주어가 되는 점은 같다. 그러나
4형식은 능동태에서 목적어가 두 개 즉, 간접목적어(I.O.)와 직접목적어(D.O.)가 있으므로 수동태에서
는 각각의 목적어가 주어가 되는 두 개의 수동태 문장을 만들 수 있다. 즉, 간접목적어가 주어가 되는
문장 하나와 직접목적어가 주어가 되는 또 하나의 문장이 가능한다.
문법 기초 : 4형식의 능동태와 수동태 - I
317
4형식의 능동태 문장 즉, [S + V + I.O. + D.O.]에서 수동태를 이끌어 내는 방법은 우선 간접목적어(I.O.)
를 주어로 내세우는 방법이 있다. 다음 능동태 문장을 수동태로 바꾸는 과정을 보면,
그가 나에게 책 한 권을 주었다.
He gave me a book.
S
V I.O. D.O.
위 예문에서 간접목적어는 “나에게” 즉, [me]이다. 이 목적어 [me]가 수동태의 주어가 돼야 하므로, 목
적격을 주격 즉, me => I로 바꾸고 문장의 첫머리에 쓴다.(의문문, 명령문이 아닌 평서문이므로 주어가
문장의 처음에 온다0
그가 나에게 책 한 권을 주었다.
He gave me a book.
I
그리고, 능동태의 동사를 수동태에서는 [be + p.p.]로 바꾸어야 하므로 gave => was given 으로 바꾼다.
[gave가 give의 과거형이므로 수동태의 be가 주어 I 와 과거시제에 따라 was가 된다)
그가 나에게 책 한 권을 주었다.
He gave me a book.
I was given
4형식 문장을 수동태로 바꿀 때 간접목적어가 주어로 쓰이게 되면 직접목적어는 아무런 형태나 위치
의 변동 없이 다음에 그대로 쓰면 된다.
그가 나에게 책 한 권을 주었다.
He gave me a book.
나는
I was given a book
문법 기초 : 4형식의 능동태와 수동태 - II
318
마지막으로 능동태의 주어를 수동태의 맨 뒤로 옮기면서 그 앞에 전치사 by를 삽입한다. 이 때 능동태
의 주어가 일반명사이면 그대로 옮겨 쓰면 되지만 인칭대명사 일 경우는 전치사의 목적어가 되므로 반
드시 목적격으로 바꾸어야 한다.
4형식 문장을 수동태로 바꿀 때 간접목적어가 주어로 쓰이게 되면 직접목적어는 아무런 형태나 위치
의 변동 없이 다음에 그대로 쓰면 된다.
그가 나에게 책 한 권을 주었다.
He gave me a book.
(나는 그에 의해 책 한 권이 주어졌다.)
I was given a book by him. (“by he”가 아니다)
4형식 동사 중 이와 같이 능동태의 간접목적어를 수동태의 주어로 써서 수동태를 만들 수 있는 동사는
매우 드물다. 즉, 4형식 동사는 모두가 간접목적어를 수동태의 주어로 써서 수동태로 만들 수는 없다.
[능동태]
[수동태]
[능동태]
[수동태]
[능동태]
[수동태]
그들이 내게 영어를 가르쳐 주었다.
그가 나에게 인형을 만들어 주었다.
그녀는 내게 책을 사 주었다.
They taught me English.
I was taught English by them.(O)
He made me a doll.
I was made a doll by him.(X)
She bought me a book.
I was bought a book by her.(X)
give나 teach 처럼 능동태의 간접목적어를 수동태의 주어로 쓸 수 없는 동사들로는 위의 make, buy 등과
send, bring, sell, write, read 등이 있다. 이런 동사는 오직 직접목적어만을 가지로 수동태의 주어로 써서
수동태를 만들 수 있다.
[과제] 위 He gave me a book. 과 They taught me English.의 수동태 문장을 열번씩 읽고 쓰시오.
He gave me a book. => I was given a book by him. They taught me English. => I was taught English by them..
문법 기초 : 4형식의 능동태와 수동태 - III
319
이번에는 4형식 동사의 수동태를 만들 때 직접목적어를 수동태 문장의 주어로 내세우는 방법을 살펴
보자. 직접목적어가 수동태 문장의 주어가 될 때는 간접목적어를 주어로 쓸 때와 한 가지만 다르고 모
두 같다.
우선 4형식 문장의 직접목적어를 수동태 문장의 주어로 쓴다.
[능동태] 그가 나에게 책 한 권을 주었다.
He gave me a book.
S
[수동태]
.
V I.O. D.O.
He gave me a book.
A book
능동태 문장의 동사를 수동태로 바꾼다. 즉, [be + p.p.]로 바꾼다. gave가 give의 과거형이므로 be 동사
를 a book [3인칭 단수]에 맞추어 was로 하고, give의 p.p.형인 given을 쓴다.
[능동태] 그가 나에게 책 한 권을 주었다.
He gave me a book.
[수동태]
A book was given
간접목적어를 수동태 문장의 주어로 내세웠을 때는 능동태 문장에 남아있는 직접목적어를 수동태 문
장에서, 아무런 형태나 위치 변동 없이 그대로 옮겼었다. 그러나 지금처럼 직접목적어를 수동태 문장
의 주어로 내세울 때 수동태 문장에서는 간접목적어 앞에 to 또는 for 와 같은 전치사를 써야 한다.
[능동태] 그가 나에게 책 한 권을 주었다.
He gave me a book.
[수동태]
I was given a book.
[간접목적어가 주어가 된 경우]
문법 기초 : 4형식의 능동태와 수동태 – IV
[능동태] 그가 나에게 책 한 권을 주었다.
He gave me a book.
[수동태]
A book was given to me.
320
[직접목적어가 주어가 된 경우]
위에서 [me]는 능동태 문장에서 간접목적어였다. 그런데, 능동태 문장에서 직접목적어인 [a book]이
수동태 문장에서 주어가 되고, [me]가 수동태 문장으로 옮기면서 그 앞에 전치사 to가 붙었다. [to me]
이렇게 수동태 문장에서 간접목적어 앞에 to가 붙는 원리는 저 앞에서 공부했던 4형식 문장을 3형식으
로 바꾸는 과정에서도 똑같이 볼 수 있다(p144 – 146 참고). 즉, 4형식 동사 즉, 수여동사를 3형식으로
바꿀 때 3형식으로 바뀐 문장에서 간접목적어 앞에 전치사 to 또는 for를 삽입했던 것과 같은 원리이다.
4형식 능동태 문장의 직접목적어를 수동태 문장의 주어로 내세워 수동태를 만드는 쉬운 방법 4형식 능
동태 문장을 우선 3형식으로 바꾸어 놓고 수동태를 만드는 것이다. 즉,
[4형식 능동태] 그가 나에게 책 한 권을 주었다.
He gave me a book.
[S + V + I.O. + D.O.]
[3형식 능동태]
He gave a book to me.
[S + V + O + to me(수식어)]
[3형식의 수동태 변환]
A book was given to me (by me).
위와 같이 해 보면 저 맨 위에 있는 수동태 문장과 같은 결과가 된다. 4형식 능동태 문장의 직접목적어
를 수동태 문장의 주어로 쓸 경우 간접목적어 앞에 전치사 to를 쓸 지 for를 쓸 지는 4형식에서 3형식으
로 바꿀 때 간접목적어 앞에 쓰는 전치사와 같은 것을 쓰면 된다.(p146 참고)
[4형식 능동태] 그가 나에게 책 한 권을 사주었다. He bought me a book.
[3형식 능동태]
He bough a book for me.
[3형식의 수동태 변환]
A book was bought for me.
문법 기초 : 4형식의 능동태와 수동태 - II
321
마지막으로 능동태 문장의 주어를 수동태 문장의 맨 뒤로 옮기면서 그 앞에 전치사 by를 삽입한다. 이
것은 간접목적어를 수동태 문장의 주어로 쓸 때와 같다.
[능동태] 그가 나에게 책 한 권을 주었다.
He gave me a book.
[수동태] (책 한 권이 나에게 주어졌다.)
A book was given to me by him. (“by he”가 아니다)
[과제] 다음 4형식 능동태 문장을 해석하고 직접목적어를 주어로 하여 수동태 문장으로 바꾸시오.
1. His parents read him a story.
그의 부모님이 그에게 이야기 하나를 읽어주었다.
[해석] ___________________________________________________
A story was read to him by his parents.
[수동태] ___________________________________________________
2. The preacher taught them English.
3. My boyfriend sent me some flowers.
4. Her secretary writes them all the letters.
5. The waiter brought Tom a glass of water.
6. A friend of mine loaned me some money.
7. The inventor sold the company his ideas.
8. His girlfriend bought him a watch.
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문법 기초 : 5형식의 수동태 - I
322
5형식의 문장구조는 [주어 + 동사 + 목적어 + 목적격 보어] 즉, [S + V + O + O.C.]이다.
5형식에서 목적격 보어로 쓰이는 단어 또는 어구의 형태는 명사/대명사, 형용사, 현재분사(동사 + ing:
flying, standing 등), 과거분사(p.p.: cleaned, cut, broken 등), to 부정사(to + 동사원형: to eat, to read, to use
등) 또는 원형부정사(to + 동사원형에서 to가 생략된 형태) 등이 흔히 쓰인다.(p.304 예문 참고)
5형식 문장에서도 역시 목적어를 취하는 타동사가 쓰이기 때문에 수동태를 만드는 것이 가능하다.
[능동태] 아버지는 내가 선생님이 되길 기대하신다.My father expects me to become a teacher.
S
[수동태]
V
I.O.
O.C
I am expected to become a teacher by my father.
5형식 능동태 문장을 수동태 문장으로 바꾸는 일은 3형식이나 4형식 문장의 경우와 기본 원리가 같다.
그러나 5형식 문장에는 목적어를 보충 설명하는 목적격 보어가 있기 때문에 다른 형식의 문장과 다른
점이 있다. 예를 들면 위 능동태 예문에서 [to become a teacher]가 me를 보충 설명하는 목적격 보어이
다.[me <= to become a teacher 즉, me = a teacher] 그런데 능동태 문장이 수동태 문장이 되면, 능동태 문
장의 목적어 [me]가 수동태 문장에서는 주어가 되었기 때문에 [to become a teacher]가 더 이상 목적격
보어 역할을 못 하게 된다. 왜냐하면, 수동태 문장에서는 더 이상 목적어라는 문장성분이 없어지기 때
문이다. 대신, 그 [to become a teacher]가 수식하던 즉, 보충 설명하던 me가 수동태 문장에서는 주어가
됐기 때문에 [to become a teacher]는 이제 주어[능동태 문장에서 목적격이었던 me가 수동태 문장에서
는 주어로서 쓰이기 때문에 주격이 된다]를 보충 설명하는 것이 된다.
[수동태]
I am expected to become a teacher by my father.
[me = to become a teacher ; me = a teacher]
문법 기초 : 5형식의 수동태 - II
323
앞에서 본 것처럼 5형식 능동태 문장을 수동태로 바꾸면, 능동태 문장의 목적격 보어는 수동태 문장에
서는 주격 보어가 된다.
5형식 능동태 문장
=> 수동태 변환
My father expects me to become a teacher.
[S + V + O + O.C]
[me = (to become) a teacher]
I am expected to become a teacher.
[S + V + (S.)C.(주격 보어)]
[I = (to become) a teacher]
위에서 수동태로 바꾼 문장의 구조를 보면 [S + V + (S.)C.]의 구조가 되기 때문에 이런 문장의 구조는
문장의 형식 중 2형식에 해당한다.(2형식 문장 구조는 p.178 참고) 결론적으로 5형식 능동태 문장을 수
동태 문장으로 고치면 2형식이 된다. 그 이유는 5형식의 목적격 보어가 수동태에서는 주격 보어가 되
기 때문이다. [5형식 능동태의 목적격 보어 => 수동태가 되면 2형식 구조가 되어 주격 보어가 된다]
5형식 능동태 문장을 수동태로 바꿀 때는 능동태 문장의 목적격 보어가 수동태 문장이 되더라도 원래
위치에 그대로 남아 있게 되는 점에 주의한다.
[능동태] 그 사냥꾼들은 죽어 있는 큰 곰 한 마리를 발견했다.
[수동태] 큰 곰 한 마리가 죽어 있는 채로 발견되었다.
The hunters found a big bear dead.
A big bear was found dead by the hunters.
[능동태] 사람들은 그 남자를 대통령이라고 생각했다.
[수동태] 그 남자가 대통령이라고 생각되었다.
People thought the man to be the president.
The man was thought to be the president.
[능동태] 그녀는 음식을 다 먹지 않은 채로 남겨두었다.
[수동태] 음식이 다 먹지 않은 채로 남겨졌다.
She left the food unfinished.
The food was left unfinished.
[능동태] 그들은 파티에 쓰일 식료품을 좀 구입했다.
[수동태] 파티에 쓰일 식료품이 구입됐다.
They bought some groceries to be used for the party.
Some groceries were bought to be used for the party.
5형식의 능동태와 수동태 바꾸기 연습
324
다음 5형식 능동태 문장을 해석하고 수동태로 바꾸시오.
1. He kept the food frozen.
[해석] ___________________________________________________
[수동태] ___________________________________________________
2. My sister thinks me to be a monster.
3. They believed the man to be a thief.
4. John found the movie boring.
5. They elected him chairman.
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* 5형식 문장에서 쓰이는 elect는 타동사로서 각각 “~를 ~로 선출하다”라는 뜻을 가지고 있는데 목적격 보어인 “~로”에는
주로 관직(직책) 명칭이 온다. 이 때 관직 명칭은 일반명사로서 셀 수 있는 명사이지만 “아무나 한 사람”이라는 뜻의 부정
관사인 a를 앞에 쓰지 않는 데 주의해야 한다. 능동태든 수동태든 (목적격) 보어로 쓰인 관직 명칭 앞에는 부정관사 a를
쓰지 않는다.
6. I call him “Champ”.
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7. She advised me to ask for help.
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8. The manager ordered him to leave the room. ___________________________________________________
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9. They expected the train to arrive soon.
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문법 기초 : 사역동사의 수동태 - I
325
사역동사는 “~에게 ~을 시키다”라는 기본 뜻을 가진 동사들로 make, let, have 이렇게 세 개가 있다고 하
였다. 그리고 이들 사역동사 용법의 특징은 목적격 보어로서 원형부정사 즉, to + 동사원형에서 to가 생
략된 동사원형만을 쓰는 데 있다.(p.306 – 308 참고)
[능동태] 그가 그 여자를 시켜서 커피를 가져오게 했다.
[능동태] 그들이 그 아이를 집에 가게 했다.
[능동태] 내가 비서를 시켜 너에게 전화를 하게 하겠다.
He made her bring a cup of coffee.
They let the boy go home.
I will have my secretary call you.
이 사역동사 역시 타동사이므로 목적어가 있으며, 목적어가 있으므로 수동태 문장을 만드는 것이 가능
하다. 그런데, 사역동사 중 let과 have는 수동태로 쓰지 않고, 오로지 make만 수동태가 가능하다. 즉,
[be + made]라는 형태만 쓰고, [be + had] 또는 [be + let]은 쓰지 않는다.
[수동태] 그가 그 여자를 시켜서 커피를 가져오게 했다. She was made to bring a cup of coffee.(O)
[수동태] 그들이 그 아이를 집에 가게 했다.
The boy was let to go home.(X)
[쓰이지 않는다]
[수동태] 내가 비서를 시켜 너에게 전화를 하게 하겠다. My secretary will be had to call you.(X) [쓰이지 않는다]
그리고, 사역동사의 수동태형[be + made]을 쓸 때, 능동태 문장에서는 목적격보어로서 원형부정사 즉,
동사원형을 쓰는데 반해, 수동태 문장에서는 목적격보어였던 동사원형 앞에 생략됐던 to가 되살아난
다는 데 가장 큰 특징이 있다.
[능동태] 그가 그 여자를 시켜서 커피를 가져오게 했다.
He made her bring a cup of coffee.
S
[수동태]
V
O O.C - 동사원형
She was made to bring a cup of coffee.
S.C - to + 동사원형
사역동사의 수동태는 오로지 make만 가능하고, make의 수동태는 아예 [be made to]라는 형태 마치 숙어
처럼 외워두면 된다. [be made to = ~하게 되다]
문법 기초 : 사역동사의 수동태 – II
326
사역동사 중 let과 have는 수동태로 쓰이지 않는다고 하였다. 그런데 let과 have가 쓰인 능동태 문장도
때에 따라서는 수동태의 의미로 써야 할 경우가 있다. 이 때는 let과 have를 직접 수동태로 만들어 쓰지
않고 그 단어들이 가진 속뜻과 비슷한, 다른 단어를 이용하여 수동태의 의미를 나타낸다.
[능동태] 그들이 그 아이를 집에 가게 했다.
=> [수동태의 의미] 그 아이는 그들에 의해 집에 갈 수 있게 됐다.
[능동태] 내가 비서를 시켜 너에게 전화를 하게 하겠다.
=> [수동태의 의미] 내 비서가 너한테 전화걸게끔 될 것이다.
They let the boy go home.
The boy was allowed to go home.
I will have my secretary call you.
My secretary will be made to call you.
위 예문을 보면, let의 수동태의 의미는 [~할 수 있게 됐다] 즉, 이 말은 [~하도록 허락됐다]는 의미와 같
다. 본디 let은 사역동사로서 “~에게 ~하도록 시키다”라는 의미를 가지고 있지만 make 보다는 사역의
의미 즉, “누구를 (강제로) 시킨다”라는 의미보다는 “~에게 ~하는 것을 허락한다”는 뜻이 더 강하므로,
[allow v. ~를 허락하다]라는 동사를 이용하여 수동태의 의미를 나타낸다. Allow는 5형식 문장에서 목
적격 보어로서 to 부정사를 쓸 수도 있으며, 수동태가 될 때는 목적격보어로 쓰인 to 부정사를 그대로
옮겨 쓰면 된다.
[능동태] 그들이 그 아이를 집에 가게 했다.
[수동태의 의미]
They let the boy go home. = They allowed the boy to go home.
=> The boy was allowed to go home.
사역동사로 쓰인 have는 수동태의 의미로 만들 때는 make의 수동태를 이용하면 뜻이 거의 같다.
[능동태] 우리 선생님이 우리에게 교실을 청소하도록 시켰다.
=> [수동태의 의미]
My teacher had us clean our classroom.
=> We were made to clean our classroom.
사역동사 let의 수동태는 [be + let]은 쓰지 않고 대신 [be allowed to + 동사원형]를 쓴다.
사역동사로서의 have는 수동태로 [be + had]로 쓰지 않고 [be made to + 동사원형]을 쓴다.
문법 기초 : 지각동사의 수동태
327
지각동사란 사람의 감각 즉, “시각, 미각, 청각, 촉각, 인식(뇌를 통하여 느끼는 행동)” 등을 나타내는 동
사로서 see, watch, hear, feel, perceive 등이 대표적인 지각동사이다.(p.306-308 참고)
지각동사도 역시 5형식으로 쓸 수 있는 동사들이며, 목적격보어로서, 사역동사와 마찬가지로, 동사원
형 즉, to + 동사원형에서 to가 생략된 형태를 쓴다. [주의 : 사역동사와 지각동사는 목적격보어로서 반
드시 원형부정사만을 쓰는 것은 아니다. 주격이든 목적격이든 보어는 명사/대명사, 형용사, 부정사, 분
사 등이 될 수 있다]
[능동태] 그는 내가 운전하는 모습을 봤다.
He saw me drive a car.
S
V
O O.C - 동사원형
위와 같이 지각동사 saw [see 의 과거형, see – saw – seen] 역시 목적어 me를 가지고 있으며, 목적격보어
로서 동사원형인 drive [운전하다, drive – drove – driven]을 썼다.
위 지각동사 see와 같이 다른 지각동사도 역시 5형식으로 쓸 수 있으며, 목적어가 있는 한 수동태 문장
을 만드는 것이 가능한다. 지각동사의 수동태 문장에서 주의할 것은, 사역동사 make와 마찬가지로, 수
동태가 될 때는, 능동태에서 목적격보어로 쓰인 원형부정사 즉, to가 생략된 동사원형이, 수동태에서는
to가 다시 살아난다는 사실이다.
[능동태] 그는 내가 운전하는 모습을 봤다.
[수동태]
[능동태] 그녀는 자기 아이가 우는 소리를 들었다.
[수동태]
[능동태] 의사가 환자가 이리저리 움직이는 모습을 지켜봤다.
[수동태]
He saw me drive a car.
He was seen to drive a car.
She heard her son cry.
Her son was heard to cry.
The doctor watched his patient move around.
His patient was watched to move around.
[주의] 능동태의 주어였던 단어가 수동태 문장에서는 맨 뒤에 위치하여 by ~의 형태로 쓰이는 것을 잊
어서는 안 된다.[예문에서는 행위자를 나타내는 by + 목적격이 생략됐음을 이해할 것]
사역동사와 지각동사의 수동태 바꾸기 연습
328
1. 다음 사역동사가 쓰인 문장을 해석하고 수동태로 바꾸시오.
1. You made me do all the work.
[해석] _________________________________________________
[수동태] _________________________________________________
2. I had a friend of mine call 119.
_________________________________________________
_________________________________________________
3. They let the prisoner eat the food.
_________________________________________________
_________________________________________________
2. 다음 지각동사가 쓰인 문장을 해석하고 수동태로 바꾸시오.
1. A few people saw him set the fire.
[해석] _________________________________________________
[수동태] _________________________________________________
2. A child witnessed them steal the money.
_________________________________________________
_________________________________________________
3. Someone heard them fight at midnight.
_________________________________________________
_________________________________________________
4. I felt a spider crawl on my back.
_________________________________________________
_________________________________________________
5. Everybody saw him enter the room.
_________________________________________________
_________________________________________________
문법 기초 : [자동사 + 전치사]의 수동태 - I
329
동사를 목적어를 동사 바로 뒤에 쓰느냐 안 쓰느냐를 기준으로 두 가지로 나눈다고 하였다. 그 중 하나
가 타동사이고 또 다른 하나가 자동사이다. (p. 165 – 166 참고)
[타동사] 그들은 서울에 다다랐다.
[자동사] 그들은 서울에 도착했다.
They reached Seoul.
They arrived at Seoul.
위에서 보듯이 타동사 reach는 목적어로서 Seoul을 전치사 없이 바로 이어서 썼고, 자동사 arrive은 목적
지를 나타내는 Seoul 앞에 전치사 at을 썼다. arrive는 전치사가 없이 쓰일 때는 그냥 ‘도착하다”라는 의
미를 가지며, 목적지를 표시해야 할 때는 반드시 전치사 at 또는 in (좀 더 큰 장소를 나타내는 단어 앞에
서)과 함께 마치 타동사 reach와 같은 의미를 갖게 된다. 즉, [arrive at + 목적어]의 형태로서 타동사가
된다. 이 arrive at과 같이 [자동사 + 전치사]는 타동사의 의미와 같게 되며 이렇게 [자동사 + 전치사]의
형태로, 사람들이 아주 자주 써서, 비록 단어가 두 개 이상일지라도, 마치 하나의 동사처럼 쓰이는 동사
표현을 숙어라 부른다. [laugh at ~ : ~를 비웃다, break into ~ : ~에 침임하다, look after ; ~를 돌보다]
이렇게 [자동사 + 전치사]의 형태로 쓰이는 동사도 전치사 다음에는 항상 명사형태의 단어가 오며 그
역할은 타동사의 목적어와 같다. 그렇다면 즉, 목적어라고 불리는 단어가 있다면 그 역시 수동태가 가
능할 것이다.
[능동태] 그들은 서울에 도착했다.
They arrived at Seoul.
S
V
동사(구)의 [목적어]
O
[자동사 + 전치사 = 타동사]
위와 같이 [자동사 + 전치사]로 된 숙어는 수동태가 될 때 [자동사 + 전치사] 전체를 하나의 동사로 취
급하여 즉, 하나의 타동사로 취급하여 [be + 자동사의 p.p. + 전치사] 로 만들면 된다. 즉,
[수동태] 그들은 서울에 도착했다.
Seoul was [arrived at] by them.
하나의 동사로 취급!
문법 기초 : [자동사 + 전치사]의 수동태 - II
330
[자동사 + 전치사]는 흔히 숙어 동사 또는 구동사라고도 부르며, 이런 구동사 또는 숙어동사는 타동사
취급을 하여 수동태로 만들 때 [자동사 + 전치사]를 따로 떼지 않는다.
[능동태]
[수동태]
[능동태]
[수동태]
[능동태]
[수동태]
어제 누가 그의 집을 침입했다.
어제 그의 집이 누군가에게 침입당했다.
사람들이 재판에서 그를 비웃었다.
그는 사람들에게 비웃음을 당했다.
그의 삼촌이 그의 여동생을 돌봐준다.
Somebody broke into his house last night.
His house was broken into last night (by somebody).
People laughed at him in the court.
He was laughed at in the court by people.
His uncle looks after his sister.
His sister is looked after by his uncle by his uncle.
[과제] 다음 숙어동사 또는 구동사가 쓰인 문장을 해석하고 수동태 문장을 만드시오.
1. They have talked about the accident. [해석] ___________________________________________________
[수동태] ___________________________________________________
2. I ran across an old friend on the street.
___________________________________________________
___________________________________________________
3. The police ran after the man.
___________________________________________________
___________________________________________________
4. She came across an old picture at home.
___________________________________________________
___________________________________________________
5. I dealt with all the problems.
___________________________________________________
___________________________________________________
6. This brought about a fight between them. ___________________________________________________
___________________________________________________
7. Their grandparents brought up both kids.
___________________________________________________
___________________________________________________
8. An American firm took over the company. ___________________________________________________
___________________________________________________
문법 기초 : 명령문의 수동태 - I
331
명령문 중 타동사를 쓴 문장 역시 수동태로 바꾸는 것이 가능하다.
[능동태]
그것을 집에 가져 가라.
Take it home.
위 명령문은 take란 타동사가 it이란 목적어를 가지고 있다. 따라서 목적어 it을 주어로 하는 수동태를
만들 수 있는데, 명령문의 수동태는 일반 평서문의 수동태를 만들 때와는 달리 사역동사인 let을 이용
한다. 즉,
[수동태]
(그것이 집에 가져가게 되도록 하라.)
Let it be taken (by you).
위와 같이 문장의 맨 앞에 [Let]을 쓰고 능동태 문장의 목적어를 [let] 다음에 쓰고 능동태 형의 동사 take
를 수동태 be taken으로 바꾼다. 수동태 문장에서 by 다음에 오는 행위자는 항상 you가 되지만 명령을
받는 상대가 누군지 당연히 알고 있으므로 by you는 거의 생략한다. 명령문의 수동태 문장은 바뀌어도
Let이란 동사로 시작하기 때문에 다시 명령문의 형식이 된다.
[능동태]
[수동태]
그런 방식으로 그걸 해라.
그런 방식으로 그게 되게 해라.
[능동태]
[수동태]
네 방을 청소해라.
(네 방이 청소되게 해라)
Do it that way.
Let it be done that way.
Clean your room, please.
Let your room be cleaned, please.
부정명령문은 두 가지 방법으로 수동태 문장으로 만들 수 있다. 첫번째 방법은 우선 Don’t를 제외한
(부정명령문은 주어가 you이기 때문에 Don’t 로 시작한다.) 나머지 부분만 수동태로 만들면 된다.
[능동태]
[수동태]
[능동태]
[수동태]
그걸 집에 가져가지 마라.
(그걸 집에 가져가게 되도록 하지 마라)
여기서 세차하지 마시오.
Don’t take it home.
Don’t let it be taken home.
Don’t wash your car here.
Don’t let your car be washed here.
문법 기초 : 명령문의 수동태 - II
332
부정명령문을 수동태 문장으로 바꾸는 두번째 방법은 Don’t 를 아예 빼 버리고 [Let ~ not be + p.p.]의
형태로 바꾸는 방법이다.
[능동태]
[수동태]
[능동태]
[수동태]
Don’t take it home.
Let it not be taken home.
Don’t wash your car here.
Let your car not be washed here.
그걸 집에 가져가지 마라.
여기서 세차하지 마시오.
Let은 사역동사로서 목적격보어로서 원형부정사(to + 동사원형에서 to가 생략된 형태)를 쓴다. 이 사역
동사 let이 쓰인 문장의 부정은 일반동사가 쓰인 부정문을 만들 때처럼 do 조동사를 써도 되고 또는 목
적격보어로 쓰인 동사원형 앞에 not을 씀으로써 부정문을 만들 수도 있다.
[긍정문] 그들은 그 아이가 밤새 울게 놔뒀다.
[부정문] => 그들은 그 아이가 밤새 울게 놔두질 않았다.
They let the boy cry all night.
=> They didn’t let the boy cry all night.
=> They let the boy not cry all night. (잘 안 쓰임)
부정이든 긍정이든 명령문은 수동태 형식으로 쓸 경우가 많지 않으므로 능동태를 수동태로 바꾸는 요
령, 특히 let을 쓰는 점을 잘 기억해두면 충분하다. [명령문의 수동태는 사역동사 let을 사용한다.]
[과제] 다음 명령문을 해석하고 수동태 문장으로 바꾸시오.
1. Bring the prisoner here.
2. Let the class begin.
3. Don’t bring your pets here.
[해석] ___________________________________________________
[수동태] ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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문법 기초 : 의문문의 수동태 - I
333
의문문에 대한 대답 형식에 따라 나누면 두 가지로 나눌 수 있다고 하였다. 즉, Yes/No로 대답하는
Yes/No Question과 Wh-의문사로 질문을 시작하여 구체적인 내용으로 답하는 Wh-Question이 있다.
따라서 의문문의 수동태도 두 가지 형태에 따라 만들 수 있다. 우선, Yes/No Question을 보자.
그 책을 당신이 쓰셨나요?
Did you write the book?
그들이 공원을 매일 청소합니까?
Do they clean the park every day?
의문문의 수동태도 역시 타동사가 쓰인 의문문이라야만 가능하다. 즉, 문장에 동사의 목적어라고 불
리는 문장성분이 있어야 수동태의 주어로 만들 수 있다. 이 말은 Be 동사로 시작하는 의문문은 목적어
라는 문장성분이 없기 때문에 수동태가 불가능하므로 오로지 “Do” 조동사로 시작하는 Yes/No
Question만이 수동태가 가능하다. 그렇지만, 반대로, 수동태 의문문은 항상 be 동사로 시작하는 의문문
이 될 수 밖에 없다. 왜냐하면 수동태의 기본 형태가 [be + p.p.]이고, 평서문일 때는 어순 상으로 be 동
사가 주어 다음에 위치하지만 의문문일 때는 be 동사가 문장의 맨 앞으로 나가 주어와 동사가 도치되
기 때문이다. [평서문 : It was made by you. => 의문문 Was it made by you?]
위 예문들을 수동태로 만드는 과정은 평서문의 수동태 문장을 만드는 방법과 같다. 즉, 능동태의 목적
어를 주어로 놓고, 동사를 [be + p.p.]형태로 바꾼 후 be 동사와 새로운 주어 즉, 수동태 문장에서의 주어
를 도치시키면 된다. 그리고 문장의 맨 마지막에 능동태 의문문에서의 주어를 by와 함께 놓는다. 수동
태 의문문을 일단 평서문으로 바꾼 후 수동태 문장을 만들고 그것을 다시 의문문으로 만들면 쉽다.
[능동태] 그 책을 당신이 쓰셨나요?
Did you write the book? => You wrote the book. [did =>과거 시제]
=> The book was written by you.
[수동태] 그 책이 당신에 의해 쓰였나요?
Was the book written by you?
[능동태] 그들이 공원을 매일 청소합니까? Do they clean the park every day? => They clean the park every day.
[do 현재시제, the park 3인칭 단수] => The park is cleaned every day.
[수동태] 공원은 그들에 의해 매일 청소됩니다. Is the park cleaned every day by them?
문법 기초 : 의문문의 수동태 - II
334
이번에는 Wh-Question의 수동태 문장을 살펴보자. Wh-의문문의 수동태에서는 두 가지를 질문하는 형
태가 된다. 첫번째는 수동태 동작 즉, [be + p.p.]에서 p.p.로 나타난 동작의 행위자가 누구인지를 묻는
형태이다. 이 때는 행위자가 보통 사람이기 때문에 수동태 의문문의 첫 머리에 주로 by who(m)이 오게
된다. 때로는 행위자가 사람이 아닌 경우도 있기 때문에 by what이 오는 경우도 있다.
[능동태]
[수동태]
[능동태]
[수동태]
누가 그걸 깼느냐?
누구에 의해 그것이 깨졌느냐?
누가 그걸 제출했느냐?
누구에 의해 그게 제출됐느냐?
Who broke it?
By who(m) was it broken?
Who submitted it?
By who(m) was it sumbitted?
Wh-의문문의 수동태를 쉽게 이해하려면 우선 wh 의문사를 뺀 나머지를 의문문으로 만들어 놓고 시작
하면 쉽다.
[능동태] 누가 그걸 깼느냐?
(Who) broke it? => (Who) it was broken?
위 문장에서 who를 빼고 [broke it]만 보면 it이 break(break – broke – broken)의 목적어로서 수동태가 되
면 [it was broken]이 된다. 이 수동태 형태의 문장에서는 it이 주어이고 was broken이 동사부분이 된다.
이런 문장의 어순은 평서문이므로 의문문의 어순으로 바꾸려면 주어와 동사를 도치시켜야 한다. 그런
데 주어와 동사를 도치시킬 때 문장에 조동사가 쓰이면 조동사와 주어의 위치만 앞 뒤로 바꾸면 된다
고 하였다. 따라서, 평서문의 어순인 [it was broken]을 [was it broken?]처럼 의문문의 어순으로 만든다.
[능동태] 누가 그걸 깼느냐?
(Who) broke it? => (Who) it was broken? => (Who) was it broken?
마지막으로 빼 놓았던 능동태의 주어 who 앞에 by를 쓰면 된다. 그 이유는 능동태 문장의 주어는 수동
태 문장의 맨 뒤에서 by + 목적격의 형태가 되고, wh-의문사는 항상 의문문에서 문장의 맨 앞에 오게 되
므로 결과적으로 [By who(m) was it broken?]이라는 형태의 문장이 된다.
[수동태] 누구에 의해 그것이 깨졌느냐?
By who(m) was it broken? = Who(m) was it broken by?
문법 기초 : 의문문의 수동태 - III
335
Wh-의문문의 수동태 중 두번째는 동작의 목적물이 무엇인가를 묻는 문장의 형태이다. 즉, 수동태 의
문문에서 주어가 무엇인지를 묻는 형태이다.[Who/What do/does/did ~? => Who/What is/was/were ~?]
[능동태] 존이 누구를 사랑하느냐?
[수동태] 누가 존에 의해 사랑을 받느냐?
[능동태] 그가 무엇을 만들었습니까?
[수동태] 무엇이 그에 의해 만들어졌습니까?
Who(m) does John love?
Who is loved by John?
What did he make?
What was made by him?
위 능동태 예문들을 보면 각각 love와 make라는 타동사의 목적물 즉, 목적어가 무엇인지를 묻고 있다.
이런 능동태 문장을 수동태 문장으로 만들 때도 역시 수동태 문장을 만드는 기본 원칙과 wh-의문사가
들어간 의문문을 만드는 원칙에 따르면 쉽게 이해할 수 있다.(의문문 만드는 법은 p.220-226 참고)
위 능동태 문장들에서 who와 what은 각 문장에서 love와 make의 목적어로서 수동태 문장으로 바뀌면
이들이 주어가 된다. 그리고, love와 make는 [be + p.p.]의 형태가 되고, 능동태 문장의 주어인 John과 he
는 문장의 맨 뒤로 가서 by + 목적격이 된다.(일반명사는 목적격이 없으므로 그냥 옮겨 쓰면 된다.)
[능동태] 존이 누구를 사랑하느냐?
[수동태]
Who(m) does John love? => love => be loved, John => by John
[who는 3인칭 단수, 시제는 현재(<= does)] => Who is loved by John?
[능동태] 그가 무엇을 만들었습니까?
What did he make? => make => be made, he => by him
[수동태] 무엇이 그에 의해 만들어졌습니까? [what 3인칭 단수, 시제는 과거(<=did)]
What was made by him?
위 첫번째 능동태 예문에서 who(m)은 love의 목적어이므로 who의 목적격인 whom을 쓰는 게 문법적으
로 맞지만 주격으로 대신 써도 옳은 것으로 간주한다. 그렇지만 who가 주어가 될 때는 목적격인 whom
을 써서는 절대 안 되고 오로지 주격인 who만을 써야 한다. 요약하면 who가 목적어 일때는 whom 또는
who, 둘 중에 아무거나 써도 되지만, who가 주어일 때는 반드시 주격이 who만을 써야 한다. 그래서, 위
두번째, [수동태] 문장에서는 who만을 쓸 수 있다.
의문문의 수동태 바꾸기 연습
1. 다음 능동태 문장을 해석하고 수동태로 바꾸시오.
1. Do you make coffee every day?
[해석]
_________________________________________________
[수동태] _________________________________________________
2. Did he cancel the flight?
_________________________________________________
_________________________________________________
3. Does the hen lay eggs every morning?
_________________________________________________
_________________________________________________
4. Who ruined my work?
_________________________________________________
_________________________________________________
5. What did they make for their teacher?
_________________________________________________
_________________________________________________
6. Who made a reservation in that restaurant? _________________________________________________
_________________________________________________
7. Who did your hair last time?
_________________________________________________
_________________________________________________
8. What did they discuss yesterday?
_________________________________________________
_________________________________________________
336
문법 기초 : 현재분사와 과거분사 - I
337
형용사 단어 중에는 본래부터 형용사인 단어와 본래 다른 품사였던 단어가 형용사처럼 쓰이는 단어들
이 있다. 본래 동사였던 단어가 형용사가 된 단어가 있으니 그들이 바로 현재분사와 과거분사이다.
현재분사란 진행형 시제를 나타내는 [be + 동사원형 + ing]에서 be동사를 뺀 [동사원형 +ing]를 말한다.
그는 지금 잠을 자고 있다.(잠자는 중이다)
어떤 아이가 울고 있었다.
He is sleeping now.
A baby was crying.
이 [동사원형 + ing]형태의 단어는 위 예문에서와 같이 be 동사와 함께 쓰여 주어의 동작을 설명하는 서
술어가 되며 진행형 시제를 나타낸다. 그런데 이 현재분사 즉, [동사원형 + ing] 형태의 단어는 문장에
서 be 동사 없이 다른 단어를 수식하는 역할을 하기도 한다.
나는 자고 있는 공주에게 키스했다.
그는 울고 있는 아이의 엄마를 찾았다.
I kissed a sleeping princess.
He found the mother of a crying baby.
위 예문들에서 sleeping과 crying의 쓰임새를 보면 이들 단어 앞에 be 동사가 쓰이지 않았고, 각각
princess와 baby라는 명사를 수식하는 형태로 쓰였다. 즉, be 동사가 없다는 말은 곧 이들 단어가 각각
의 문장에서 진행형시제를 나타내는 동사의 한 형태로서 서술어가 아니라는 말과 같다. 대신 명사인
princess과 baby를 수식하는 형용사처럼 쓰였음을 알 수 있다.
이처럼 현재분사는, 진행형 시제로서 be 동사와 함께 동사의 역할을 하면서 문장의 서술어가 되는 것
이 아니라, 명사를 수식하는 형용사처럼 쓰일 때 부르는 동사의 딴 이름이다.
거의 모든 동사가 현재분사로서 명사를 수식하는 형용사처럼 쓰일 수 있으며, 어떤 현재분사는 본래
품사가 동사이지만 형용사로 워낙 많이 쓰여 아예 형용사로 품사가 바뀐 단어도 있다.
매우 재미있는 책
매우 흥분되는 순간
a very interesting book
a very exciting moment
가혹한 노동 exacting labor
인색한 노인 a grudging old man
문법 기초 : 현재분사와 과거분사 - II
338
현재분사 중 interesting이나 exciting처럼 본래 동사였으나 아예 형용사로 품사가 바뀌어버린 단어들은
사전에 별도의 표제어로 실려있고, 동사를 현재분사형으로 만들 때 기본 원칙 즉, 동사원형에 ing만을
붙여서는 안 되는 단어들은 사전에서 찾아보면 품사 표시 옆에 그 형태가 나와 있다.
refer v. (~red; ~ ring) 언급하다. <= ing를 붙일 때 기본형에 ring를 붙이라는 뜻 => referring
현재분사는 진행형시제에 쓰인 동사 형태 즉, (동사원형 + ing)를 가리키며 이들이 명사를 수식하는 형
용사 역할을 할 때 부르는 동사의 딴 이름이다.
반면에 과거분사는 동사의 완료시제형 [have + p.p.]을 만들거나 수동태 형 즉, [be + p.p.]를 만들 때 쓰
는 동사의 형태로서 규칙동사는 [동사원형 + (e)d]이고 불규칙동사는 별도의 과거분사형(p.p.)이 있다.
나는 숙제를 막 끝마쳤다.
바람이 세게 불어 창문이 부서졌다.
I have just finished my homework.
The window was broken by a strong wind.
이 과거분사도 시제를 표현하는 동사의 일부로서 서술어로 쓰이기만 하는 것이 아니라, 현재분사처럼,
완료시제를 만드는 have나 과거분사 앞에 쓰여 수동태를 만드는 be 동사 없이, 홀로 명사를 수식하는
형용사처럼 쓰이기도 한다.
부서진 창문
다 타버린 초
a broken window
a completely burned candle
알려진 사실
증명된 사실
a known fact
a proven fact
형용사처럼 쓰이는 과거분사는 완료시제 즉, [have + p.p.]에 쓰이는 p.p.가 아니라 수동태 즉, [be + p.p.]
를 만들 때의 p.p.를 말하는 것으로서 그 이유는 과거분사를 해석하는 방법 때문이다. 즉, 위 예문에서
보듯이 각각의 p.p.(과거분사)의 해석을 보면 모두 수동의 의미로 나타난다. 이처럼 과거분사는 형용
사로 쓰일 때 기본적으로 수동의 의미로 해석한다. 반면에 현재분사는 대부분 “~하고 있는”처럼 “현
재 동작 중인 상태”를 묘사하기 때문에 현재분사라고 부르며, 해석할 때는 기본적으로 능동의 의미로
해석한다. [현재분사는 능동의 의미로, 과거분사는 수동의 의미로 해석한다.]
문법 기초 : 현재분사와 과거분사 - III
339
과거분사 중에도 현재분사처럼 아예 형용사로 품사가 바뀐 단어들이 있다. 특히, 사람의 감정 표현과
관계된 단어들이 많은데 이런 단어들은 쓰이는 형태가 거의 매번 똑같기 때문에 숙어처럼 외워두는 것
이 좋다.
나는 그 소식을 듣고 놀랐다.
그녀는 그의 아들이 다친 것을 보고 충격을 받았다.
당신을 만나서 반갑습니다.
당신을 알게 돼서 기쁩니다.
나는 그 음식을 먹는 데 질렸다.
I was surprised to hear the news.
She was shocked to see her wounded son.
I am delighted to meet you.
I am very pleased to meet you.
I am tired of eating that food.
위 예문들에 쓰인 surprised, shocked, delighted, pleased, tired 등은 본래 –ed를 빼면 타동사가 되는 단어
들로서 이들은, 위에서 보듯이, 다음에 to 부정사와 함께 쓰여 “~하게 되어 ~하다”라는 뜻을 나타낸
다.[이 때 쓰인 to 부정사는 감정의 원인을 나타내는 부정사의 부사적 용법으로서 to 부정사가 바로 앞
에 나와 있는 형용사를 수식한다.(형용사를 수식하는 품사는 부사임을 명심)]
이와 같이 거의 고정된 형태로서 쓰이는 과거분사는 사전에 아예 형용사로서 실려 있다.
[주의] 과거분사는 완료시제 [have + p.p.]에 쓰이는 p.p.가 아니라 수동태에 쓰이는 p.p.를 의미하기 때
문에 항상 수동의 의미 즉, “~된”이라는 기본 의미로 해석한다. 무엇보다 중요한 사실은 수동태는 오
로지 타동사만이 취할 수 있는 동사의 형태이기 때문에, 원칙적으로, 형용사처럼 쓰일 수 있는 과거분
사는 반드시 타동사의 과거분사가 되어야만 한다는 점이다. 그렇지만 수동태를 만들 수 없는 자동사
(목적어가 없기 때문에 수동태가 불가능하다)도 과거분사의 형태로서 명사 앞에 쓰여 형용사처럼 쓰
이기도 하는 데 이 때는 수동의 의미 즉, “동작을 받는” 의미가 아니라 어떤 “상황” 또는 “상태”를 나타
내는 형용사로 해석해야 한다.
퇴역 군인 a retired soldier [retire 자동사 : 퇴역하다] 떨어진 잎사귀들 fallen leaves [fall 자동사 떨어지다]
Cf. 봄이 왔다. Spring is come. (come 자동사. 오다 => 봄이 와 있다.) She’s gone. (go. 자동사. 가다. => 그녀는 가서 없다.)
현재분사와 과거분사 해석 연습
1. 다음 문장을 해석하시오.
1. There are many wounded soldiers.
________________________________________________
2. We had a very exciting game.
________________________________________________
3. There are still burning houses.
________________________________________________
4. There are still burned houses.
________________________________________________
5. I am interested in Latin music.
________________________________________________
6. She has some interesting books.
________________________________________________
7. There was a haunted house on the hill.
________________________________________________
9. It was a very shocking news.
________________________________________________
10.Surprisingly, she was not married.
________________________________________________
11.We were all surprised at the news.
________________________________________________
12.That movie was quite boring.
________________________________________________
13.They gave me a bored look.
________________________________________________
14.I am very much tired.
________________________________________________
15.It was a very grueling task.
________________________________________________
16.I have met a returned soldier once.
________________________________________________
17.He was a very devoted person.
________________________________________________
340
문법 기초 : 수동태의 다양한 시제 형태
341
능동태와 마찬가지로 수동태에도 현재, 과거, 미래 시제가 있으며 각각의 시제에 단순시제형, 진행형,
완료형 등이 가능하다. (p121 동사와 시제정리 참고)
1) 단순 시제 수동태 [be + p.p.]
[현재] 우리 빌딩은 매주 목요일에 청소된다.
Our building is cleaned every Thursday.
[과거] 우리 빌딩은 그 당시 매주 목요일에 청소되었다.
Our building was cleaned every Thursday then.
[미래] 우리 빌딩은 앞으로 매주 목요일에 청소될 것이다. Our building will be cleaned every Thursday in the future.
2) 수동태 진행형(진행 수동태) [be + being + p.p.]
[현재 진행] 그것은 지금 만들어지고 있다.
[과거 진행] 그것은 어제 만들어지고 있었다.
[미래 진행] 그것은 내일 만들어지고 있을 것이다.
* 미래진행 수동태는 거의 쓰이지 않는다.
It is being made now.
It was being made yesterday.
It will be being made tomorrow.[가능하지만 사용 X]
=> It will be made tomorrow. [실제 의미]
3) 완료 수동태 [have/has/had been + p.p.]
[현재 완료] 그 문제는 이미 해결됐다.
[과거 완료] 그 문제는 그 때 이미 해결됐었다.
[미래 완료] 그 문제는 그 때면 이미 해결됐을 것이다.
The problem has been solved already.
The problem had been solved already then.
The problem will have been solved already then.
* 완료진행 수동태[have/has/had been +being + p.p.]를 만드는 것은 가능하지만 거의 쓰이지 않는다.
그들은 수세기 동안 공격 당해 오고 있었다. They have been being attacked for many centuries.[가능하지만 사용 X]
=> They have been attacked for many centuries.[실제 의미]
그 건물은 그 당시 몇 년 째 지어져 오고 있다. The house had been being built then.[가능하지만 사용 X]
=> The house had been under construction then.[실제 의미]
수동태의 구별 및 해석 연습 - II
342
1. 다음 문장들 중 수동태 문장만 가려내어 해석하시오.
1. I am learning how to ride a bike.
_________________________________________________
2. He has never been bitten by mosquitoes.
_________________________________________________
3. Cars are running faster than horses.
_________________________________________________
4. A tall building is being built in the area.
_________________________________________________
5. The watch has been repaired by a technician._________________________________________________
6. My brother finished doing his homework.
_________________________________________________
7. A new chairman has not been elected yet.
_________________________________________________
8. The civil park will be cleaned every morning._________________________________________________
9. The window was broken by Tom.
_________________________________________________
10.He was not my best friend in high school.
_________________________________________________
11.The manager has been working since May. _________________________________________________
12.The manager has been fired by his boss.
_________________________________________________
13.Salt is not sold by the meter.
_________________________________________________
14.They are selling cloths by the yard.
_________________________________________________
15.Your reports will be reviewed soon.
_________________________________________________
16.They have decided to go on holiday to Paris._________________________________________________
문법 기초 : 수동태의 다양한 시제 형태 - I
343
능동태와 마찬가지로 수동태에도 현재, 과거, 미래 시제가 있으며 각각의 시제에 단순시제형, 진행형,
완료형 등이 가능하다. (p121 동사와 시제정리 참고)
1) 단순 시제 수동태 [be + p.p.]
[현재] 우리 빌딩은 매주 목요일에 청소된다.
Our building is cleaned every Thursday.
[과거] 우리 빌딩은 그 당시 매주 목요일에 청소되었다.
Our building was cleaned every Thursday then.
[미래] 우리 빌딩은 앞으로 매주 목요일에 청소될 것이다. Our building will be cleaned every Thursday in the future.
2) 수동태 진행형(진행 수동태) [be + being + p.p.]
[현재 진행] 그것은 지금 만들어지고 있다.
[과거 진행] 그것은 어제 만들어지고 있었다.
[미래 진행] 그것은 내일 만들어지고 있을 것이다.
* 미래진행 수동태는 거의 쓰이지 않는다.
It is being made now.
It was being made yesterday.
It will be being made tomorrow.[가능하지만 사용 X]
=> It will be made tomorrow. [실제 의미]
3) 완료 수동태 [have/has/had been + p.p.]
[현재 완료] 그 문제는 이미 해결됐다.
[과거 완료] 그 문제는 그 때 이미 해결됐었다.
[미래 완료] 그 문제는 그 때면 이미 해결됐을 것이다.
The problem has been solved already.
The problem had been solved already then.
The problem will have been solved already then.
* 완료진행 수동태[have/has/had been +being + p.p.]를 만드는 것은 가능하지만 거의 쓰이지 않는다.
그들은 수세기 동안 공격 당해 오고 있었다. They have been being attacked for many centuries.[가능하지만 사용 X]
=> They have been attacked for many centuries.[실제 의미]
그 건물은 그 당시 몇 년 째 지어져 오고 있다. The house had been being built then.[가능하지만 사용 X]
=> The house had been under construction then.[실제 의미]
문법 기초 : 수동태의 다양한 시제 형태 - II
344
수동태는 (법)조동사와 함께 쓰일 수도 있고 부정사 역시 수동태 형태를 띨 수 있다.
그는 그 일 때문에 처벌 받는 게 당연하다.
그는 그 일 때문에 처벌을 받을 것이다.
그는 그 일 때문에 처벌을 받아야만 한다.
목록을 하나 만들 게 있다.
그 회사로 보낼 팩스가 있다.
He should be punished for that.
He will be punished for that.
He has to be punished for that.
There is a list to be made.
We have a fax to be sent to that company.
능동태 문장의 시제가 완료시제[have + p.p.] 또는 진행형 시제[be + ing]이면 수동태 문장으로 바꿀 때
도 각각 완료 수동태[have been + p.p.]와 수동태 진행형 시제[be being + ing]로 바꾼다.
[능동태 현재 완료] 우리는 그 문제를 해결했다.
We have solved the problem already.
[수동태 현재 완료] 그 문제는 이미 해결됐다.
The problem has been solved already by us.
[능동태 과거 완료] 우리는 그 때 그 문제를 이미 해결했었다. We had solved the problem already.
[수동태 과거 완료] 그 때 그 문제는 우리에 의해 해결됐었다. The problem had been solved already by us then.
[능동태 진행형] 그들은 거기에 시민 공원을 만들고 있다.
They are making a civil park there.
[수동태 진행형] 시민공원이 거기에 만들어지고 있다.
A civil park is being made there by them.
능동태 문장에 (법)조동사가 쓰였으면 수동태 문장으로 바꿀 때도 같은 조동사를 그대로 쓴다.
[능동태]
[수동태]
[능동태]
[수동태]
우리는 그 문제를 해결할 것이다.
그 문제는 우리에 의해 해결될 것이다.
그들은 그를 그 일 때문에 처벌하는 게 당연하다.
그는 그들에 의해 그 일로 처벌받는 게 당연하다.
We will solve the problem.
The problem will be solved by us.
They should punish him for that.
He should be punished for that.
능동태 문장에 (법)조동사와 완료시제가 같이 쓰였으며 수동태 문장에서도 같은 조동사와 시제 형태
를 그대로 유지한다.
[능동태] 우리는 그 때까지면 그 문제 해결을 마친 상태일 것이다. We will have solved the problem by then.
[수동태] 그 때까지면 그 문제는 우리에 의해 해결됐을 것이다.
The problem will have been solved by us by then.
문법 기초 : 수동태로 바꿀 때 특히 주의할 점
345
능동태 문장을 수동태로 바꿀 때 수식어는 능동태에서 수식하던 단어를 수동태에서도 똑같이 수식하
도록 해야 한다.
[능동태] 내 아들이 제일 예쁜 꽃병을 깼다.
[수동태] 제일 예쁜 꽃병이 내 아들에 의해 깨졌다.
[능동태] 그 회사가 현대자동차 것으로 새 트럭을 구입했다.
[수동태] 새 현대자동차 트럭이 그 회사에 의해 구입됐다.
[능동태] 그 도둑은 그의 집에서 골동품 몇 개를 훔쳤다.
[수동태] (골동품 몇 개가 그 집에서 훔쳐졌다.)
[능동태] 우리가 그를 내일 아침에 병원으로 데려가겠소.
[수동태] 그는 내일 아침 우리에 의해 병원으로 옮겨질 것이오.
My son broke the most beautiful vase.
The most beautiful vase was broken by my son.
The company has bought a new Hyundai truck.
A new Hyundai truck has been bought by the company.
The thief stole some antiques from his house.
Some antiques were stolen from his house.
We will take him to the hospital tomorrow morning.
He will be taken to the hospital tomorrow morning.
5형식 능동태 문장에서 목적격 보어는 수동태 문장에서 주격 보어로 된다. [5형식 => 수동태 => 2형식]
[능동태] 우리는 그가 정직하다는 것을 알았다.
[수동태] 그는 정직한 것으로 밝혀졌다.
We found him to be honest. [him(목적어, O) = (to be) honest]
He was found to be honest. [He(주어, S) = (to be) honest]
수동태 문장에서 행위자 즉, by 다음에 오는 단어를 주어가 아니라 동작의 행위자이다. 수동태 문장에
서의 주어는 [be + p.p.] 앞에 나와 있는 단어 즉, 동작을 하는 사람이 아니라 동작을 받는 사람이다.
[능동태] 우리가 그를 내일 아침에 병원으로 데려가겠소. We will take him to the hospital tomorrow morning.
S
[수동태]
He가 이 문장의 주어이다.
V
O
He will be taken to the hospital tomorrow morning by us.
S
[능동태] 그 회사가 현대자동차 것으로 새 트럭을 구입했다.
[수동태] 새 현대자동차 트럭이 그 회사에 의해 구입됐다.
V
by us의 us는 take라는 동작의 행위자
The company has bought a new Hyundai truck.
A new Hyundai truck has been bought by the company.
S
행위자
다양한 시제의 수동태 바꾸기 연습
346
1. 다음 능동태 문장을 해석하고 수동태로 바꾸시오.
1. We must take her to the hospital at two.[해석_________________________________________________
[수동태]_________________________________________________
2. They have broken many rules.
_________________________________________________
_________________________________________________
3. I will have read the book by tomorrow.
_________________________________________________
_________________________________________________
4. He should finish this work by noon.
_________________________________________________
_________________________________________________
5. You have to clean your room.
_________________________________________________
_________________________________________________
6. The genius has invented many things.
_________________________________________________
_________________________________________________
7. She has discovered many mistakes.
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8. His assistant was reviewing his final report. _________________________________________________
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수동태 종합 테스트 - I
1. 다음 능동태 문장을 해석하고 수동태로 바꾸시오.
1. Seoul City constructed a new bridge. [해석 ]_________________________________________________
[수동태]_________________________________________________
2. My sister prepares dinner.
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3. They solved all problems.
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4. They sell sugar by the pound.
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5. You have to clean your room.
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6. He cut the trees with an axe.
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7. Somebody has broken John’s watch.
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8. He gave me a book.
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[D.O.를 주어로] _________________________________________________
[I.O.를 주어로] _________________________________________________
347
수동태 종합 테스트 - II
9. She bought me a book.
[해석 ]_________________________________________________
[수동태]_________________________________________________
10. My boyfriend sent me some flowers.
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11. The hunters found a big bear dead.
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12. He kept the food frozen.
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13. He made her bring a cup of coffee.
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14. They let the boy go home
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15. My teacher had us clean our classroom.
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16. He saw me drive a car.
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17. The doctor watch his patient move around. _________________________________________________
348
수동태 종합 테스트 - III
18. I ran across an old friend of mine.
[해석 ]_________________________________________________
[수동태]_________________________________________________
19. An American firm took over the company. _________________________________________________
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20. Bring the prisoners here.
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21. Do you make coffee every day?
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22. He should finish this work by noon
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23. What did they discuss yesterday?
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24. They are making a civil park there.
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25. The genius has invented many things.
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26. You must cover your car at night.
349
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350
문법 기초 : 문장의 기본 구조 - I
3인칭 복수 활용형
Be 동사(V)(과거시제): 서술어
Flowers were beautiful.
형용사
주격 보어(S.C.)
명사(보통명사)
주어(S)(3인칭 복수)
A is B. ☞ 주어 + 동사(서술어) + 주격보어
[S + V + S.C.(형용사)]
I
인칭대명사:
주어(S)(1인칭 단수)
am
strong.
1인칭 단수 활용형
Be 동사(V)(현재시제): 서술어
형용사:
주격보어(S.C.)
351
문법 기초 : 문장의 기본 구조 - II
3인칭 단수 활용형
Be 동사(V)(현재시제): 서술어
John is a student.
부정관사
(결정사)
명사(고유명사):
주어(S)(3인칭)
명사(가산명사)
주격 보어(S.C.)
A is B. ☞ 주어 + 동사(서술어) + 주격보어
[S + V + S.C.(명사)]
인칭대명사:
주어(S) (3인칭)
He
3인칭 단수 활용형
Be 동사(V)(과거시제): 서술어
was
명사(가산명사)
주격보어(S.C.)
the president.
정관사
(결정사)
352
문법 기초 : 문장의 기본 구조 - III
3인칭 단수 활용형
Be 동사(V)(현재시제): 서술어
(유도) 부사
There is
a
boy.
There is
water.
관사(결정사) + 가산명사
단수 주어(S)
(결정사 X) + 불가산명사
주어(S)
(저기) ~가 있다. There is (a) ~. / There are ~s.
☞ 유도 부사 + 동사(서술어) + 주어
[There + V + S(명사)]
There were
(유도) 부사
books.
3인칭 복수 활용형
Be 동사(V)(과거시제): 서술어
명사(가산명사)
복수 주어(S)
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