SORDERAY PROCESOS
PROCESOS COGNITIVOS.
PROCESOS DE ATENCIÓN
PROCESOS DE MEMORIA.
TAREAS COGNITIVAS DE
ABSTRACCIÓN
SORDERAY PROCESOS
TAREAS DE SECUENCIACIÓN
TEMPORAL.
AUDICIÓN - PROCESOS DE
APRENDIZAJE.
CONDUCTA Y EMOCIÓN:
.sobreprotección, excasez de
explicaciones , estilo
directivo...
REPERCUSIÓN EN LA
COGNICIÓN
EL
SORDO ES CAPAZ,
ES INTELIGENTE, PERO
LE FALTAN
HERRAMIENTAS
REPERCUSIÓN EN LA
COGNICIÓN

Desarrollo Cognitivo algo más lento.
 Acceso a las operaciones Lógicas algo
retrasado. Menor habilidad en las
Operaciones Lógicas más complejas.
 Menor habilidad en pensamiento
Abstracto: representar la realidad,
formalización del pensamiento, búsqueda
de relaciones.
REPERCUSIÓN EN LA
COGNICIÓN

Memoria Verbal menos eficaz.
 Mayor orientación a la acción.
 Menor Orientación a la Reflexióncomportamiento más impulsivo.
¿CÓMO Y POR QUÉ SE
ORIGINAN ESTAS DIFICULTADES

Falta de Información.Falta
Experiencia.Falta motivación.

Ausencia de mediadores simbólicos
adecuados. Lenguaje de menos calidad.

Interacciones empobrecidas.
ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO






Falta información, falta comprender
matices, sutilezas.
Falta experiencia.
Esquemas
empobrecidos,simplistas,reduccionistas,
rígidos.
Filtra peor.
Almacena peor.
Recupera menos.
Estrategias para memorizar

Estrategias de organización:
dispone de menos información
Menos hábil al abstraer, al
generalizar,al formalizar
Organiza peor la información
Estrategias para memorizar

Estrategias de Repetición: recurre en más
ocasiones: repite sin organizar bien. Sin
integrar.Menos eficaz
Almacena peor
Recupera menos
Resumen:

Rinden menos: niveles altos de
procesamiento,cuando se requiere alta
abstracción.
 Precipitación:tendencia a actuar de forma
inmediata,menos reflexivo.
 La conducta se orienta de forma global al fin
propuesto: mala articulación de las distintas
conductas y deficiente palnificación.
Resumen:

Menos autoinstrucción. Menos diálogo
consigo mismo.
 Menos facilidad para abstraer-formalizar.
 Aprende menos de sus errores: cambian
menos con la edad
¿Cómo influye la audición en
los procesos de atención?

El oído como sentido de alerta

El oído como sentido de integración
informativa.
¿Cómo influye la audición en
tareas cognitivas de abstracción?

La inferioridad en estas tareas de
abstracción no es consecuencia de un
retraso mental sino de las dificultades
para el uso del lenguajen como
organizador del pensamiento.
¿Cómo influye la audición en las
tareas de secuenciación temporal

Las nociones temporales dependen
básicamente de informaciones auditivas,
ya que en procesos de decodificación de
estímulos sonoros el cerebro necesita una
representación secuenciada, mientras que
nociones espaciales están sujetas sobre
todo a procesamientos visuales,que
permiten una interpretación simultánea y
comparativa de la información recibida.
¿Cómo influye la audición en
tareas de secuenciación
temporal?

Enlentecimiento en la adquisición de
aprendizajes ya que el oído supone una
fuente de aprendizaje continúo.
 Nivel de información más escaso.
REPERCUSIONES
EMOCIONALES. FACTORES
NEGATIVOS

Falta de información sobre el entorno,
normas, valores, instituciones...origen de
los hechos, causas, convencionalismos
sociales.
 Verse reducido a explicaciones simplista.
 Comprensión sincréta de la realidad.
 Regulación de la conducta autoritaria o
permisiva.
REPERCUSIONES
EMOCIONALES. FACTORES
NEGATIVOS

Aceptación de la sordera en la sordera en
el entorno...
 Sobreprotección.
 Falta de modelos con los que
identificarse.
REPERCUSIONES
EMOCIONALES. POSIBLES
CONSECUENCIAS







Egocentrismo.
Impulsividad.
Inseguridad.
Visión simplista de la realidad.
Inmadurez social.
Sobreprotección.
Bajo autoconcepto.
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