ESTRATEGIAS DOCENTES
PARA EDUCACIÓN INICIAL
Y PREESCOLAR
Dr. Fausto Presutti
• EQUIPO “D”
•
Aileen Chong Elizondo 111216
• Alma Priego Zavala 110616
• Denise Saracho 64871
• Sofía Cantú 211517
• Alejandra Franco 53364
• Vina Llarena 212137
PALABRAS CLAVES PARA
UNA ACCIÓN FORMATIVA
• Colección de informaciones: observaciones
• Relexión sobre propio labor: realizar
autoevaluaciones
• Individuación de las necesidades/peticiones:
atención personalizada
• Formulación de proyecto: realizar un plan de
estudios
• Experimentación de la intervención: llevarlo a la
práctica
… continuación…
• Educación de infancia: enseñanza y
aprendizaje en los primeros años
de los infantes.
• Comunidad educadora: entorno
de la enseñanza
• Profesionalidad docente:
especialidad en la enseñanza
educativa
COMO EDUCADORAS,
DEBEMOS DE TENER…
•
•
•
•
Seguridad y familiaridad
Desarrollo de la autonomía de los niños
Estimulación educativa al juego y al aprendizaje
Incentivo a la exploración y a la experimentación
operativa
• Presencia de espacios aptos a la libera expresion y
a la creatividad
CÓMO ACTUAMOS CUANDO
SE PRESENTA…
• Rechazo extrovertido: conversar con el niño y
obtener su atención. Ponerle ejercicios de
relajación.
• Rechazo introvertido: brindarle confianza,
seguridad y tranquilidad al niño para que se logre
comunicar.
• Inadaptación introvertida: involucrar al niño en
actividades grupales para brindarle confianza.
• Inadaptación
extrovertida:
involucrarlo
en
actividades con el resto del grupo.
EL AULA IDEAL
edades: 3 a 4 años
• El aula ideal cuenta con dos mesas de
trabajo en forma de rectángulo, un televisor,
un dvd, un tapete de trabajo, un pizarrón,
cajoneras para los materiales, un área de
lectura, libreros, un área verde y un baño.
EL AULA IDEAL
pizarron
Material
material y juguetes
manipulativos
para la maestra
tv
mesa de
puerta
mesa de
trabajo
tapete
P
E
R
C
H
E
R
O
S
5m
libreros
cubbies
WC
trabajo
area verde
para experimentos
ventanal
tapete
para lectura
8m
EL AULA IDEAL
modificada
• Del aula idea inicial, se hicieron
ciertas modificaciones que creímos
convenientes para un mejor
desarrollo y funcionamiento tanto del
salón como del aprendizaje de los
alumnos.
EL AULA IDEAL
modificada
pizarron
tv
escritorio
Material
material y
juguetes
manipulativos
para la maestra
mesa de
trabajo
tapete
puerta
P
E
R
C
H
E
R
O
S
mesa de
trabajo
mesa de
5m
libreros
cubbies
WC
trabajo
area verde
para experimentos
ventanal
tapete
para lectura
8m
INSERCIÓN ESCOLAR
• Es útil que el docente conozca a los padres del
niño antes del primer día de clases porque así
conoces los intereses y las necesidades del niño,
así como también los padres conocen a la docente
para formar una relación de confianza.
• La desventaja que tiene el escalonar a los niños es
que no desarrollan el mismo nivel de aprendizaje
y al final repercute en su desempeño.
• La ventaja de que todos los alumnos pueden ser
insertados contemporáneamente es que ya se
conocen entre ellos y llevan un mismo nivel de
aprendizaje.
REGLAMENTO ESCOLAR
• 1.
• 2.
•
•
•
•
•
•
•
Saludar/despedirse.
Cada vez que necesites algo, pedir las cosas
porfavor.
3.
Dar las gracias cuando sea deba agradecer.
4.
No contestarle a la maestra ni usar malas
palabras.
5.
Sentarse con buena postura.
6.
Respetar al maestro y a los compañeros.
7.
Respetar turnos al hablar.
8.
Levantar la maño para participar en los
juegos.
9.
Honestidad dentro y fuera del aula.
REGLAMENTO ESCOLAR
• 10.
al
•
•
•
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11.
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15.
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17.
18.
19.
Lavarse las manos antes de comer y después de ir
baño.
Guardar las cosas en su lugar.
Hacer fila ordenadamente cuando sea necesario.
No pelearse con sus compañeros.
Recoger sus loncheras y tirar la basura cuando
terminen de comer.
Mantener su espacio limpio.
Utilizar un tono de voz moderado.
Seguir las instrucciones dentro y fuera del aula.
Respetar su material y el de sus compañeros.
Comer con la boca cerrada.
EL REGLAMENTO IDEAL
• Lo ideal es que las reglas las establezcan los
mismos niños sin que la maestra las imponga. Las
reglas se ponen con el ejemplo de las generaciones
anteriores. Por esta razón solamente nos
quedamos con dos reglas específicamente del
ámbito social:
– 1. Respetar a sus compañeros y a sus maestras.
– 2.Practicar la igualdad dentro y fuera del aula.
Unidad Didáctica
La Vaca Muuu
•Objetivo Educativo
•Objetivo Didáctico
•Requisitos Previos
•Contenidos
•Metodología
•Materiales
•Medios de Instrumentos
Objetivo Educativo
Conocer los animales de la granja.
Objetivo Didáctico
Identificar visualmente a la vaca.
Requisitos Previos:
Contenido 1. Identificar a los animales de los objetos y las plantas.
Contenido 2. Identificar los colores blanco y negro de otros colores.
Contenido 3. Identificar los animales de la granja.
Contenido 1
Verificación del Contenido:
•Diferenciar los animales de los objetos y de las plantas
•Cada tarjeta visual tiene un dibujo: un carrito, una flor y un caballo.
Se enseñan las tarjetas a los alumnos y la educadora hace preguntas
acerca de lo que se ve en las tarjetas visuales. En caso de que los niños
no acierten al nombre de la imagen que se les muestra o no sepan en
donde se encuentra, se repasará el tema.
Contenido 2
Verificación del Requisito
Se repasa el contenido 1. Si la respuesta de los alumnos es acertada,
se continúa con el contenido 2.
Identificar el color blanco y negro
A) La educadora enseña los 2 botes de pintura y pregunta el nombre
del color para una evaluación previa.
B) Se refuerza los colores blanco y negro pintando 1 pared de color
blanco y la opuesta de color negro con los materiales brindados.
C) Se evalúa la actividad de los colores con otra actividad que
consiste en correr hacia la pared pintada del color que la maestra
indique a cada alumno.
Contenido 3
Verificación del Requisito:
• Asegurar que los niños identifiquen a los animales de la
granja.
• Se presentarán 3 escenarios distintitos: granja, mar y cielo.
Los alumnos pegarán los animales que se les dio en sus mesas
de trabajo de acuerdo al hábitat que pertenecen.
• Al finalizar la actividad, se evaluará individualmente a los
niños de acuerdo a los dibujos colocados al hábitat que
pertenecen. Si es acertado, se le vuelve a preguntar y si no
se le da una oportunidad. De ser incorrecta las 2
oportunidades, la educadora interviene.
• Es importante que la maestra tome nota de las respuestas
de cada uno de los alumnos, mientras que la educadora está
realizando esta actividad, el resto de los alumnos se
quedaran en sus mesas de trabajo observando libros de
animales
Metodología
Contenido 1: Analítico y grupal
Contenido 2: Práctica grupal y trabajo individual
Contenido 3: Comprobación de resultados individual
Materiales
•Materiales, medios e instrumentos:
•Tres tarjetas visuales de 30 X 20 cm. (Carro, caballo y flor)
•5 piezas de papel kraft de 1 X 1.50 m
•Pintura blanca y negra
•Esponjas
•Rodillos
•Pinceles
•Periódico
•Recipientes para colocar la pintura
•Libros con imágenes de animales de la granja
•Libreta para apuntes de observaciones de la maestra, pluma
•Recortes de diferentes animales en papel
Mapa Conceptual
Roles psicosociales
L’der
Gregario
Dominante
Fuerza f’sica
Participativo
Astucia
Racionalidad
Activo
Creatividad
Socializador
Pasivo
Operativo
Falta de inter ˇs
Falta de autonom ’a
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