E-portfolio
El e-portfolio…
 Formulado en términos sencillos, el E-portfolio es un
documento personal, en el que las personas pueden registrar
sus experiencias de aprendizaje y reflexionar sobre ellas.
El portafolio educativo es la recopilación de información,
evidencias de las experiencias y ejecutorias realizadas por
los estudiantes.
 La importancia del portafolio estriba en la recopilación del
proceso de crecimiento cognitivo, social, profesional y
personal.
Definición…
 Lorenzo e Ittelson (2005) “Un portafolios electrónico es una
colección de materiales digitalizados que incluyen demostraciones,
recursos y logros que representan a un individuo, un grupo o una
institución.
 Este texto puede comprender texto, gráficos o elementos
multimedia que se pueden consultar en Internet o en otro medio
electrónico como un CD-ROM o un DVD.
 Un eP es más que una simple colección – también sirve como
herramienta para administrar, organizar y controlar los trabajos
creados con diferentes aplicaciones.
 Los e-portafolios incluyen reflexión personal y por lo regular
promueven el intercambio de ideas y retroalimentación.”
Historia del e-portfolio…
 Helen Barret (2000) se considera una de los primeros
profesores en hablar sobre los portafolios en un medio
digital, empleando por primera vez en una publicación el
nombre de Portafolios Electrónicos. En su artículo Create your
own electronic portfolio, habla de las posibilidades del Internet y
el eP como una herramienta reflexiva para mostrar el
crecimiento del individuo a través del tiempo.
E-portfolios para estudiantes y
docentes
 Los e-portafolios permiten que los estudiantes reflejen su
aprendizaje, se comuniquen con sus instructores, tengan
información escolar, y muestren ejemplos de su trabajo.
 Los e-portafolios de profesores, permiten capturar y
compartir métodos de enseñanza y avances en su pedagogía
para obtener un ascenso. Las universidades utilizan eportafolios institucionales para proporcionar acceso a sus
colecciones de datos, almacenarlos, analizarlos, y ejemplificar
los logros de sus estudiantes y de la facultad para demostrar
su éxito institucional.
Características principales:
 Podemos observar algunas características que todas las definiciones
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tienen en común:
Son una herramienta reflexiva que permiten almacenar y
preservar evidencia del crecimiento del alumno, profesor,
profesionista, institución, proyecto, etc.
Es una colección de trabajos que nos permite conocer lo que el
individuo, equipo de trabajo o institución sabe y puede hacer.
Su contenido es auténtico: con un objetivo, representativo y autodirigido.
Son una alternativa para evaluar, certificar, informar, promover,
etc.
FUNCIONES PEDAGÓGICAS
 Fomentar un aprendizaje y una enseñanza
lingüística más reflexiva.
 Clarificar y precisar los objetivos de aprendizaje
en términos comunicativos.
 Favorecer la autoevaluación en la identificación
de las competencias adquiridas, de las necesidades lingüísticas o
de los objetivos de aprendizaje.
 Fomentar un cambio educativo hacia un modelo de enseñanza
que otorga mayor responsabilidad al alumno en su propio
aprendizaje.
Ejemplo de E-portfolio
El portfolio electrónico vs el tradicional
 Cully(2001) El portafolio electrónico incorpora la tecnología
actual al proceso de evaluación. Este ayuda a condensar el
material en CDs, sitios web, etc, posibilitando la
actualización y gestión del material mucho más sencilla.
 Posee fotografías digitales, fotos escaneadas, videos, audio,
texto y la combinación de los mismos. Permiten enlaces y
retroalimentación.
 Los portfolios convencionales suelen materializarse en forma
de archivadores y carpetas, y por lo tanto requiriendo copias
en papel y otros formatos rígidos.
El e-portfolio en el CFD Ma Orticochea
 The E– Portfolio. A potential tool?
 Comenzó a realizarse este año tanto en el CFD como en
Educación Secundaria.
 Comenzó como un proyecto INTERDISCIPLINARIO
INFORMÁTICA-LENGUAS EXTRANJERAS
 E interinstitucional CFD-EDUCACIÓN SECUNDARIA
Evaluación del E-porfolio en el CFD
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PRIMEROS PASOS
Al comenzar el trabajo con el E– portfolio en Formación Docente en los tres cuartos A,B Y C al ser
la primera vez que se implementaba se les dio a los alumnos la opción de trabajar con él o con el
portfolio tradicional.
El 90 % del alumnado prefirió trabajar con el portfolio tradicional argumentando problemas de
tiempo, problemas de acceso(no conexión en la casa) o falta de una computadora, preferencia, y
manejo de las Tics.
CONCLUSIONES PRELIMINARES
El porcentaje que usó el E– portfolio tuvo dificultades de conexión y de envío de los materiales.
Una primera reflexión nos lleva a concluir que en primer lugar influye en el uso del E– portfolio,
la situación económica del estudiante. Luego la edad de los mismos, ya que no son en su mayoría
nativos digitales(sus edades oscilan entre los 21 y los 37 años) y en tercer lugar la falta de
experiencia en trabajos electrónicos.
PROXIMOS PASOS
Para el siguiente año habría que instrumentar más apoyo y seguimiento con el e– portfolio. Se verá
facilitada la tarea pues a cada alumno este año se le entregó una XO.
Aplicar el mismo en Educación Primaria.
WIKIFOLIO: UN EPORTFOLIO PARA
SECUNDARIA
En Artigas- Liceo Departamental
 SALA DE INGLES LICEO NUMERO 1
 HIGH SCHOOL NUMBER 1
BACHILLERATO
 PROYECTO DE PORTFOLIOS ELECTRONICOS
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Objetivos:
 Estimular a los alumnos a la reflexión sobre sus logros en la
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asignatura y en sus experiencias personales
Enriquecer y estimular el respeto hacia otras culturas.
Apostar a incentivar la creatividad del alumno
Animar la investigación y el uso correcto del tiempo
Incentivar la organización de los diferentes trabajos y utilizar
las tecnologías a su alcance
Modo de trabajo:
 Los alumnos preparan y envían sus trabajos acerca de
diferentes unidades temáticas junto a su reflexión vía
internet, una vez terminada la unidad.
Evaluación
 *Constante y proactiva, a través de unidades.
 *En forma semestral y a través del “feedback” positivo.
 *Del docente al alumno y autoevaluación
PROFESORES: Paula Maciera, Diego Correa, Mary Ignacio, Maria del
Carmen Rodriguez de Almeida, Laura Valsangiacomo, Rosa Silva Guerisoli,
Andrea Fernandez
E-portfolios- Conclusión
 Así el portfolio electrónico se convierte en una valiosa
herramienta para gestionar el aprendizaje y explicitar no sólo
productos sino también la construcción de éstos.
 El aprendiz se convierte, así en el protagonista indiscutible de
su propio aprendizaje a lo largo de toda su vida.
 El E- portfolio se entiende como un modo de trabajo donde
la clave es el meta-aprendizaje.
Bibliografía/Webgrafía
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