“Diseño
de ambientes innovadores que
favorecen el aprendizaje de los alumnos de
posgrado de la Universidad La Salle”
Dra. Esther Caldiño Mérida
[email protected]
La Universidad La Salle, es una
institución privada de educación superior
siendo una de las de mayor prestigio en la
ciudad de México, su filosofía institucional se
expresa en su ideario haciendo hincapié en
la formación integral del alumno.
Se encuentra ubicada en la colonia
Condesa en el centro de la Ciudad de México.
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A partir de entrevistas abiertas realizadas
a alumnos de posgrado de la maestría en
educación se detectó que los ambientes de
aprendizaje se basan fundamentalmente en
que las:
Clases son unilaterales y enciclopédicas.
El aprendizaje es individualista.
El contenido es sólo informativo.
La evaluación es sumativa más que continúa y
formativa.
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Diseñar ambientes
que favorezcan el
aprendizaje de los alumnos de posgrado,
aplicando el modelo pedagógico “Como
Aprende la Gente” de (Bransford, Brown &
Cocking, 1999).
Contexto
“Cómo aprende la gente”
Estudiante
Contenido
Evaluación
Bransford et al. (2000)
How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School
National Academy Press
Alumno investigador
Ambientes centrados en
el estudiante
Reflexivos y críticos
Retomar las
concepciones previas
Transferencia.
Ambientes centrados en
el contenido
Conocimiento científico
Transferible
Resuelva problemas de
su vida cotidiana.
Ambientes centrados en
la evaluación.
Reflexiones diarias
Fotos
Mapas conceptuales
Exposiciones.
Evaluación continúa.
Actitud y participación
.
Trabajo colaborativo
Participación activa.
Ambientes centrados en el contexto.
Sentido de
comunidad en el salón.
Normas del salón
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Los estudiantes realizaron conexiones
entre su conocimiento previo y sus tareas
académicas, promoviendo la reflexión crítica y
constructiva proporcionando la oportunidad de
mejorar la calidad de su aprendizaje con
retroalimentaciones constantes, además se
propicio el trabajo colaborativo y la solidaridad
en la construcción del conocimiento.
El diseño de
ambientes de
aprendizaje favorecen el aprendizaje de los
alumnos de posgrado de la Universidad La
Salle, aplicando el modelo pedagógico
“Como Aprende la Gente” (Bransford, Brown
& Cocking, 1999).
Bell (1980), “Designing teaching in the light of research on
understanding”, en R. Karplus (ed.), Proceedings of the Fourth
International Conference for the Psychology of Mathematics
Education, ERIC Document Reproduction Service No. ed 250 186,
Berkeley, CA, The International Group for the Psychology of
Mathematics.
Bransford, Brown & Cocking (1999). How people learn. Brain,
mind, Experience and school. National academy press.
Washington D.C.
Brown (1994), “Guided discovery in a community of learners”, en K.
McGilly (ed.), Classroom Lessons: Integrating Cognitive Theory
and Classroom Practice, Cambridge , MA, MIT Press.
Bruner (1981), “The organization of action and the nature of
adult-infant transaction: Festschrift for J. R. Nuttin”, en D.
d`Ydewalle y W. Lens (eds.), Cognition in Human
Motivation and Learning, Hillsdale, NJ, Erlbaum.
Heath (1983), Ways with Words: Language, Life, and Work in
Communities and Classrooms, Cambridge, UK, Cambridge
University Press.
Ladson-Billings (1995), “Toward a theory of culturally
relevant pedagogy”, en American Educational Research
Journal.
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gracias!!
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