“Uso de la red: webs y materiales
digitales para las distintas áreas”
Isabel Pérez Torres
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Introducción

Principios del CLIL

La pedagogía de la Web

La WWW y el aula CLIL

Recursos en la Web

Opciones posibles

Herramientas online
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2
Principios del AICLE / CLIL

La lengua se usa: aprender y comunicarse

La materia determina el tipo de lenguaje

La fluidez es más importante que la exactitud
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3
Principios CLIL: 4Cs
Una unidad CLIL bien planteada integraría:

Contenido: progresar en el conocimiento, las
destrezas y la comprensión del currículo

Comunicación: usar la lengua para aprender

Cognición: desarrollar destrezas cognitivas
(conceptos, conocimientos y lengua)

Cultura: perspectivas variadas; conocimiento de uno
mismo y los otros.
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El aprendizaje en un entorno web

Interactividad


Los elementos multimedia

Presentación contigua de información verbal y visual

Interactividad cognitiva y en la ejecución

Facilita los procesos cognitivos
El hipertexto

Red de elementos diferentes vinculados por enlaces

Diseñados para ser accedidos de una forma no lineal
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La Web como entorno educativo

Web más indicada para actividades en las que el alumno
debe

Avanzar a a un ritmo propio y de manera autónoma

Localizar una determinada información

Investigar y sacar sus propias conclusiones

Interactuar con el medio y con sus compañeros
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Los recursos de la Web

Ventajas

Acceso inmediato y fácil

Gran cantidad de información actualizada

Entorno auténtico y contextualizado

Herramientas de comunicación
Motivación
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La Web y los 4Cs
La Web favorece la combinación de las 4Cs:

Contenido: la variedad y el carácter multimedia del
contenido de la Web favorece el progreso en
conocimientos.

Comunicación: numerosas oportunidades de usar la
lengua (foros, blogs, etc.)

Cognición: la interactividad e hipertextualizada
promueve procesos de reflexión, análisis, síntesis y
evaluación

Cultura: múltiples representaciones de la realidad
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8
Usos de la Web en el aula CLIL

Fuente de recursos y materiales (textos, audio, videos)

Medio de comunicación (foros, blogs, listas)

Fuente de herramientas para la creación de actividades
(plantillas, programas)

Espacio para la publicación de los materiales (plantillas
y alojamiento)

Espacio para la publicación de los alumnos
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9
Selección de Recursos
Razones que recomiendan una rigurosa selección

Información amorfa y desordenada

Opiniones personales y contenidos parciales

No escrita por expertos

Abundantes errores y desinformación

Contaminación lingüística

Abundancia de contenidos
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Búsqueda de recursos
Tener claros los criterios

Qué estamos buscando: hechos, opiniones, descripciones,

Qué tipo de fuente sería la que nos ofrece más credibilidad
Dominar la búsqueda

Buscadores: búsqueda avanzada (pdf, ppt)

Portales temáticos: educativos, comunidades, corporativos,
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Opciones
1.
Obtener los materiales y usarlos en formato
impreso o de presentación (pdf, ppt, word)
2.
Usar materiales de la Web y para la Web

Relación de enlaces: páginas de referencia y de
contenido; ejercicios ya preparados.

Enlaces a la Web y ejercicios en papel

Cazas del tesoro, quizzes, ejercicios online

Proyectos en la Web, WebQuests, etc
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Herramientas online
Registro necesario & host
gratis
No Registro & No host

Headline Makers

Cloze Makers

Spellmaster

Game-o-Matic

Zoomerang

Discovery Channel

Charles Kelly's Online Quiz

Quiz Star

Charles Kelly's Quiz Generator

Track Star

Wordsmyth

Worksheet Wizard
Delicious
Blogger
Hexia



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