Las Industrias Culturales y Creativas –
de la escasez a la abundancia
¿Un tema de percepciones?
Mag. Gerardo Neugovsen
Atracción de Capital Humano Avanzado Modalidad
Estadías Cortas (MEC)
Area prioritaria de turismo de intereses especiales
1 agosto al 31 de octubre 2011
Magister Gerardo Neugovsen
¿Estamos formando de manera
apropiada a los futuros egresados de
estas carreras para abordar los
desafíos del siglo XXI?
¿Cuáles son los desafíos?
¿Qué necesidades satisface la cultura?
El síndrome del patito feo
Del “artista pobre” y el
gestor cultural “alquimista”
a generar más del 7% del PBI mundial,
2,3% del empleo en Europa; más de
800.000 millones de U$S en
exportaciones…
¿Qué pasó en los últimos 20 años?
¿El sector aprendió a lucrar o las
percepciones eran erradas?
Está en proceso de cambio la percepción tanto
del valor productivo y económico del sector de
la cultura, así como también también la
percepción de su función social y política.
¿Qué está cambiando?
Paso de la Era Industrial a
la Era del Conocimiento
Usted está aquí
Era industrial
1) La satisfacción de mis propias
necesidades beneficiará al conjunto.
2) Modelo de éxito:
Acumulación de bienes tangibles o su
representación en dinero
La lógica de la escasez
Economía tradicional: administración de
los recursos tangibles escasos y finitos.
Pirámide de Maslow
Era del conocimiento
La fuente de la productividad está en ”la
generación de conocimiento, en el
procesamiento de la información y la
comunicación simbólica“ (Castells)
La lógica de la abundancia
Economía creativa: encuentro entre la
economía, la cultura, la creatividad y la
tecnología. Modelo de desarrollo a escala
humana (Max Neef)
Nuevos modos de comunicación,
vinculación, creación, producción,
comercialización, distribucíón, captura y
transferencia de valor… basados en la
noción de abundancia.
¿Cómo se construyeron estas percepciones
de “escasez” (modelos mentales o
supuestos subyacentes)?
Desaprender + difícil que aprender.
Modelos mentales: ligamentos de la vida
social, establecen vínculos entre
individuos a través de generaciones y
distancias geográficas. Dan el contexto
para comprender la historia y la
localización de uno mismo en ella. Sucede
a través de mitos, símbolos, rituales y
relatos (March y Simon, 1958)
a) El conocimiento ¿es bueno o es malo?
El Pecado Original
b) En la Antigua Grecia y en el Medioevo
el “artista” tenía un status social bajo
(trabajo manual). El ser humano no
tenía facultad de creación.
c) Adam Smith define el “trabajo
improductivo” como lo que hacen los
artistas, creativos y sirvientes.
d) La Era de la Razón impone el
pensamiento único basado en las ideas
de I. Newton (determinismo científico).
Una sola respuesta correcta a una sola
pregunta válida. Conductismo
Consecuencias de la llegada de
la Era del Conocimiento
(Algunas conclusiones de Valparaíso)
“Si buscas resultados distintos,
no hagas siempre lo mismo”
Albert Einstein
1) Valoración de los recursos intangibles
como generadores de riqueza económica,
bienestar social y desarrollo sustentable.
Recursos intangibles
Son abundantes e infinitos
Incrementan su valor con su uso y con la escalabilidad
La distribución y uso puede ser masiva y simultánea
El uso puede ser en red y constituyen el núcleo de múltiples
redes
Crean valor a futuro porque se orientan al futuro
2) Rejerarquización de la creatividad,
innovación, cultura y conocimiento como
motores de generación de riqueza
económica, bienestar social y desarrollo
sustentable desde la diversidad y la
integración.
3) El “espíritu emprendedor” como
elemento transversal, interdisciplinario y
asociativo.
4) Nuevos modelos de intercambio de
valor (modelos de negocios basados en
lógica de abundancia y redes).
5) Modelos de desarrollo basados en la
integración de recursos tangibles e
intangibles en contextos
transdisciplinarios, participativos,
colaborativos y de redes.
6) Modelos pedagógicos basados en
nuevas perspectivas epistemológicas:
aprendizaje significativo, interdisciplinario
e integrando teoría y práctica. Las TICs
como eje ordenador. Aula como
laboratorio. Cambiar la práctica docente.
7) Necesidad de nuevos marcos
normativos y legales adecuados a la
realidad del siglo XXI.
Si Ud. Tiene una manzana y yo tengo una manzana y
las intercambiamos, entonces ambos seguimos
teniendo una manzana.
En cambio si Ud. Tiene una idea y yo tengo una idea
y las intercambiamos, entonces ambos tendremos
dos ideas.
George Bernard Shaw
[email protected]
eslaeconomiacreativa.blogspot.com
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