Programa de Ciencia
Las Hierbas Marinas
Sexto grado
Actividad Basada en los Estándares
y las Expectativas Generales
de Aprendizaje por Grado y Materia
Luz M. Martínez Cruz, MA. ED.
Maestra de Ciencia
Estrategia, Metodología y Técnica
• Estrategia: Trabajo colaborativo y
ECA
Fase: Aplicación
• Metodología: Descubrimiento
• Técnica: Laboratorio
Estándares
Estándar # 2: La Estructura y los Niveles de
Organización de la Materia
Expectativa
2.6: Reconoce la diversidad de fauna y flora
presente en los ecosistemas acuáticos.
Especificidad
2.6.3: Desarrolla aprecio por las especies que habitan
en el ecosistemas acuáticos de Puerto Rico y su
aportación ecológica.
Objetivos
Durante la preparación de un opúsculo,
el estudiante:
a. define operacionalmente los conceptos
pradera y hierbas marinas.
b. reconoce las cinco hierbas marinas que
existen en Puerto Rico.
c. identifica tres características que distinguen a
cada especie de hierba marina.
Objetivos … continuación
d. menciona algunos beneficios que se
obtienen de las hierbas marinas.
e. identifica los factores que limitan la
distribución de las hierbas marinas.
f. reconoce la importancia de la protección de
las hierbas marinas.
Conceptos

Ecosistema acuático
 Pradera
 Hierbas marinas
Procesos de la Ciencia
 Observación
 Clasificación
 Comunicación
 Definición operacional
Valores a desarrollar
 Aprecio por la biodiversidad
 Valorar la preservación del
ambiente como algo necesario
para la vida misma.
Inteligencias múltiples
 Verbal linguística
 Visual – espacial
 Intrapersonal
 Interpersonal
 Naturalista
Acomodos
 Asiento preferencial
 Supervisión individualizada
 Tiempo extra
 Seguir especificaciones del PEI
Materiales
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hoja con las ilustraciones de las hierbas marinas
hoja con información de las hierbas marinas
hoja fotocopiada del ejercicio de Assessment
una cartulina por subgrupo
dos papeles de maquinilla y dos de construcción
lápices de colorear
crayones
tijera
pega
lápices
Actividades
Inicio
1. Repaso de los ecosistemas acuáticos de
Puerto Rico por medio de una serie de carteles.
2. La maestra divide el grupo en pequeños
subgrupos de 4 a 5 estudiantes.
3. Cada subgrupo selecciona al azar una de las
yerbas marinas para realizar su tarea de una
canasta con los nombres de las cinco hierbas
marinas.
Actividades
Desarrollo
1. La maestra presenta las cinco hierbas marinas
por medio de carteles .
2. A cada subgrupo se le entrega un set de cinco
hojas con ilustraciones e información sobre las
hierbas marinas.
3. Con los materiales entregados, los alumnos
trabajan en la construcción de su opúsculo
titulado Conociendo mi hierba marina.
4. En su trabajo los estudiantes incluyen el
significado de pradera y hierbas marinas, sus
características, los factores que limitan su
distribución y la importancia de su protección.
Actividades
Cierre
1. Cada subgrupo construye un cartel con todos
los opúsculos preparados de forma individual
titulado Las hierbas marinas.
2. Los subgrupos presentan a sus compañeros de
forma oral y por escrito el cartel construído en
clase.
3. Los estudiantes realizan un ejercicio de
Assessment con el material presentado en clase.
Referencias
Departamento de Educación de Puerto Rico. (2003).
Marco Curricular del Programa de Ciencia. San Juan:
Publicaciones Puertorriqueñas.
Departamento de Educación de Puerto Rico. (2007).
Documento de Estándares y Expectativas Generales
de Aprendizaje por Grado y Materia (borrador). San
Juan: Editorial Departamento de Educación.
Departamento de Recursos Naturales y Ambientales de
Puerto Rico. Hoja Informativa Sobre Hierbas Marinas.
Descubrimiento Ciencia Integrada 6: Serie Siglo XXI.
Colombia: Santillana.
Referencias… continuación
Descubrimiento Ciencia Integrada 6: Guía del
maestro. Colombia: Santillana.
Documento Ecosistemas Marinos. Programa Sea
Grant. UPR Humacao.
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Botany Presentation - Universidad de Puerto Rico Humacao