CARACTERIZACIÓN DE SERVICIOS
EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR
1
CONTENIDOS
1. Elementos del proceso educativo
2. La educación media superior abierta y a distancia en México
3. Por qué regular estas modalidades
4. El escenario internacional
5. Reconceptualización de los servicios educativos
6. Hacia la construcción de un acuerdo secretarial
2
La educación y sus
modalidades
Informal
Escolarizada
Abierta
Educación
No escolarizada
Formal
A distancia
No formal
Mixta
3
1. ELEMENTOS DEL PROCESO
EDUCATIVO
4
Elementos del proceso
educativo
 Estudiantes
 Trayectoria curricular
 Mediación docente
 Mediación digital
 Espacio
 Tiempo
 Certificación
5
MODALIDADES ALTERNATIVAS PARA EL APRENDIZAJE
TRAYECTORIA CURRICULAR
PRESTABLECIDA
EL ESTUDIANTE TIENE LOS
MISMOS COMPAÑEROS DE
ESTUDIO
ESPACIO: SALÓN DE
CLASES
TIEMPO: FIJO Y
PREDETERMINADO
GRUPO ESCOLAR
TRADICIONAL
MEDIACIÓN DOCENTE
OBLIGATORIA, EXCESIVA Y
ASIGNADA POR LA
INSTITUCIÓN
CERTIFICACIÓN
TRAYECTORIA CURRICULAR
FLEXIBLE Y OPTATIVIDAD
COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE EN
AMBIENTES DIVERSOS
TIEMPOS FLEXIBLES
ADECUADOS A RITMOS,
CONDICIONES Y PROCESOS DE
APRENDIZAJE
MOVILIDAD DE
ESTUDIANTES Y DEL
CONOCIMIENTO
DIVERSIFICACIÓN DE
ESPACIOS DE APRENDIZAJE
MEDIACIONES DIGITALES Y
EDUCATIVAS COMO APOYO AL
6
APRENDIZAJE
Definición operacional
de los elementos
Estudiante:
Sujeto que busca aprender y acreditar los aprendizajes definidos para el
nivel. Puede estar organizado de diferente manera y variar en edad.
En grupo
En grupo / individual
Individual
7
Definición operacional de los
elementos
Trayectoria curricular:
Descripción del orden en que deben lograrse los aprendizajes
definidos para el nivel educativo específico.
Prestablecida
Prestablecida y
compactada
Prestablecida / libre
Libre
Inexistente
8
Definición operacional de los
elementos
Mediación docente:
Intervención de un profesional con el objeto apoyar y propiciar el
aprendizaje del estudiante.
Obligatoria
Obligatoria / optativa /
ausente/
Optativa o ausente
9
Definición operacional de los
elementos
Mediación digital:
Uso de la tecnología de información y comunicación para llevar a cabo
los procesos educativos.
Prescindible
Prescindible /
imprescindible
Imprescindible
10
Definición operacional de los
elementos
Espacio:
Lugar en el cual se realiza la interacción estudiante-docente.
Fijo
Diverso
Diverso/libre
Libre
11
Definición operacional de los
elementos
Tiempo:
Momentos y periodos en los que se desarrollan las actividades de
aprendizaje. Comprende la definición del calendario y horario.
Fijo
Calendario reducido
Horario fijo
Horario
flexible
Variable
Libre
12
Definición operacional de los
elementos
Certificación:
Emisión de un documento oficial que hace constar que el estudiante
logro los aprendizajes establecidos para el nivel educativo.
Previo cumplimiento de requisitos
Directa
13
2. LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ABIERTA Y A DISTANCIA EN MÉXICO
14
2. La educación media superior
abierta y a distancia en México
a) Confusión y ambigüedad conceptual, con
incongruencia entre denominaciones y prácticas.
b) Crecimiento de la demanda y la oferta con énfasis
en lo remedial.
c) Diversidad y dispersión en la oferta.
d) Diversidad de regulaciones locales.
15
2. La educación media superior
abierta y a distancia en México
e) Falta de información integral, precisa y oportuna.
f) Rigideces operativas.
g) Desaprovechamiento de tecnologías.
h) Carencia de propuestas de mejora y de coordinación.
16
En suma, lo que aquí se evidencia es la
necesidad de una normatividad que
regule estas modalidades, pero que
reconozca su diversidad.
3. POR QUÉ REGULAR ESTAS
MODALIDADES
18
3. Por qué regular estas
modalidades
1. Asegurar que los servicios educativos ofrecidos a la población sean
de calidad.
2. Coordinar la atención a la demanda de educación media superior
abierta y a distancia.
3. Establecer esquemas de financiamiento asociados con indicadores
que transparenten la aplicación de los recursos y garanticen la
calidad de los procesos educativos.
4. Fortalecer la gestión académica y administrativa.
5. Ofrecer un marco normativo para la movilidad nacional e
internacional.
6. Promover el crecimiento equitativo de su cobertura y reconocer la
19
diversidad y propiciar la innovación permanente.
4. EL ESCENARIO
INTERNACIONAL
20
Modelos operativos
MODELOS
CARACTERÍSTICAS
1. Instituciones exclusivamente a
distancia.
Son centralizadas.
Tienen una producción masiva de materiales didácticos.
Su organización es regional y ofrecen cursos
homogéneos en relación con la oferta tradicional.
2. Unidades al interior de las
instituciones con distinta organización y
curriculum.
Cada modalidad trabaja con su curriculum, administración
y personal.
3. Unidades al interior de las
instituciones compartiendo currícula,
recursos y personal.
Instituciones tradicionales que incorporan la educación a
distancia para diversificar las situaciones de aprendizaje y
ampliar opciones a los estudiantes.
4. Infraestructura compartida.
Infraestructura tecnológica compartida por varias
instituciones.
5. Mega universidades.
Instituciones de gran cobertura con alcance nacional e
internacional.
6. Consorcios y redes.
Todos los miembros producen, reciben y acreditan cursos.
Conceptualización
Organización y/o Institución
•ILCE
•ICDE
•CREAD
•UNED ESPAÑA
•AIESAD
•UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
LOJA, ECUADOR
•UNIVERSIDAD DE
GUADALAJARA
•CUAED - UNAM
•INSTITUTO TECNOLÓGICO DE
ESTUDIOS SUPERIORES DE
MONTERREY
¿EXPRESA EN SU PÁGINA OFICIAL SU DEFINICIÓN DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA?
NO
NO
NO
NO
NO
SI
NO
SI
NO
Regulación y conceptualización
PAÌS
Brasil
Costa Rica
Argentina
Argentina
Venezuela
DOCUMENTO
Decreto brasil
Costa rica 2006
Ley para hacer efectiva la educación estatal a
distancia a través de medios de comunicación
televisiva y radiofónica
Anteproyecto de Ley de Educación Nacional
Educación a distancia
Decreto 081/98
Instituto de Mejoramiento Profesional del
Magisterio, Núcleo Carabobo. Universidad
Pedagógica Experimental Libertador
EXPRESA QUE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ES...
Modalidad escolar en la cual la mediación didáctico-pedagógica en los procesos enseñanzaaprendizaje se produce con la utilización de medios y tecnologías de información y comunicación, con
estudiantes y profesores desarrollando actividades educativas en distintos lugares o tiempo.
Los procesos cognoscitivos y el entendimiento de los estudiantes de la UNED sobre diferentes aspectos
del conocimiento, pero con la ventaja adicional que por la calidad del material producido se convierte en
un sistema de educación que resulta entretenida e interesante para toda la población nacional.
Opción pedagógica y didáctica donde la relación docente-alumno se encuentra separada en el tiempo
y/o en el espacio, durante todo o gran parte del proceso educativo, que utiliza recursos tecnológicos
diseñados especialmente para que los alumnos alcancen los objetivos de la propuesta educativa.
Quedan comprendidos en la denominación “a distancia” los estudios conocidos como educación
semipresencial, educación asistida, educación abierta, e-learning y cualquiera otra que reúna las
características indicadas precedentemente.
Educación a distancia y abierta; caracterizadas por el empleo de recursos tecnológicos y
procedimientos metodológicos innovadores que no requieren la presencia física permanente del alumno
en las aulas u otras dependencias universitarias, la notoria complejidad de su organización y
funcionamiento justificaría una reglamentación específica.
La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir
físicamente a ningún aula. Normalmente, el aprendizaje se desarrolla con las nuevas tecnologías de la
comunicación.
Características:
Separación física profesor – alumno:
Independencia y flexibilidad en el aprendizaje:
Sistema de Apoyo-Tutoría:
Utilización de Medios:
Enfoque Tecnológico:
Oportunidad u Oferta Educativa:
5. RECONCEPTUALIZACIÓN DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS
24
Clasificación de los servicios educativos
ÁULICA
PRESENCIAL
COMPACTADA
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA
CURRICULAR
MEDIACIÓN
DOCENTE
MEDIACIÓN
DIGITAL
ESPACIO
TIEMPO
CERTIFICACIÓN
En grupo
Prestablecida
Obligatoria
Prescindible
Fijo
Fijo
Previo
cumplimiento
En grupo
Prestablecida
Compactada
Fijo
Calendario
reducido
Horario fijo
Obligatoria
Prescindible
Previo
cumplimiento
Previo
cumplimiento
VIRTUAL
En grupo
Prestablecida
Obligatoria
Imprescindible
Diverso
Horario
flexible
AUTO-GESTIVA
Individual
Libre
Optativa o
ausente
Prescindible
Libre
Libre
Previo
cumplimiento
HÍBRIDA
En grupo /
individual
Prestablecida /
libre
Obligatoria /
optativa /
ausente
Prescindible /
imprescindible
Diverso /
libre
Variable
Previo
cumplimiento
CERTIFICACIÓN
DIRECTA
Individual
Inexistente
Optativa o
ausente
Prescindible
Libre
Libre
Directa
25
Áulica presencial
Se caracteriza por el ordenamiento estricto y homogéneo de las
circunstancias espacio temporales y los modos de actuación en que
se dan los procesos educativos institucionales, con la participación
en tiempo y forma de estudiantes y profesores con respecto al
recorrido de las trayectorias curriculares y los procedimientos
consecuentes para la evaluación y certificación de lo aprendido.
ÁULICA
PRESENCIAL
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA
CURRICULAR
MEDIACIÓN
DOCENTE
MEDIACIÓN
DIGITAL
ESPACIO
TIEMPO
CERTIFICACIÓN
En grupo
Preestablecida
Obligatoria
Prescindible
Fijo
Fijo
Previo
cumplimiento
26
Compactada
Comparte los elementos de la áulica presencial, pero se diferencia
porque la trayectoria curricular ha sido compactada y ello permite
reducir el calendario. Está dirigida a mayores de edad que han
alcanzado aprendizajes a través de su ejercicio laboral y/o experiencias
de vida.
ESTUDIANTE
COMPACTADA
En grupo
TRAYECTORIA
CURRICULAR
MEDIACIÓN
DOCENTE
MEDIACIÓN
DIGITAL
ESPACIO
TIEMPO
CERTIFICACIÓN
Preestablecida
Compactada
Obligatoria
Prescindible
Fijo
Calendario
reducido
Horario fijo
Previo
cumplimiento
27
Virtual
Modalidad cuyas características esenciales son las no coincidencias
espaciales y/o temporales de quienes participan en un programa
académico y la institución que lo ofrece. Esta circunstancia implica
estrategias educativas y tecnológicas para efectos de comunicación
educativa, acceso al conocimiento, generación de ambientes propicios al
aprendizaje, evaluación y gestiones institucionales.
ESTUDIANTE
VIRTUAL
En grupo
TRAYECTORIA
CURRICULAR
Preestablecida
Virtual ≠ Áulica
MEDIACIÓN
DOCENTE
Obligatoria
MEDIACIÓN
DIGITAL
Imprescindible
ESPACIO
TIEMPO
Diverso
Horario
flexible
Virtual ≠ Autogestiva
CERTIFICACIÓN
Previo
cumplimiento
28
Autogestiva
Se caracteriza por que maneja de manera flexible todos los elementos:
el estudiante trabaja como individuo, elige la trayectoria curricular, la
mediación docente es optativa, los espacios y tiempos de estudio son
definidos por el estudiante.
AUTO-GESTIVA
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA
CURRICULAR
MEDIACIÓN
DOCENTE
MEDIACIÓN
DIGITAL
ESPACIO
TIEMPO
CERTIFICACIÓN
Individual
Libre
Optativa o
ausente
Prescindible
Libre
Libre
Previo
cumplimiento
Autogestiva ≠ Certificación directa
Autogestiva ≠ Virtual
29
Híbrida
Combina estrategias, métodos y recursos de las distintas modalidades
de acuerdo con las características de la población que atiende, la
naturaleza del modelo académico, los recursos y condiciones de la
institución educativa.
HÍBRIDA
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA
CURRICULAR
MEDIACIÓN
DOCENTE
MEDIACIÓN
DIGITAL
ESPACIO
En grupo /
individual
Prestablecida
/ libre
Obligatoria /
optativa /
ausente
Prescindible /
imprescindible
Diverso /
libre
Híbrida 1: Virtual y presencial
TIEMPO
CERTIFICACIÓN
Variable
Previo
cumplimiento
Híbrida 2: Autogestiva y virtual
30
Certificación directa
Constituye un esquema de evaluación para acreditar aprendizajes
adquiridos a través de la vida y el trabajo que son equivalentes al nivel
educativo que se certifica, sin los requerimientos de cubrir una
trayectoria escolar.
CERTIFICACIÓN
DIRECTA
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA
CURRICULAR
MEDIACIÓN
DOCENTE
MEDIACIÓN
DIGITAL
ESPACIO
TIEMPO
CERTIFICACIÓN
Individual
Inexistente
Optativa o
ausente
Prescindible
Libre
Libre
Directa
Autogestiva ≠ Certificación directa
31
6. HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN
ACUERDO SECRETARIAL
32
Considerando el requerimiento
siguiente:
Elementos para un marco normativo que regule la operación
de las diversas modalidades educativas del tipo alternativo de
la educación media superior
Se enumeran enseguida los apartados a considerar para la
construcción de un marco normativo
(Acuerdo secretarial)
(Reglamento para el REVOE)
Elementos del Acuerdo
secretarial
• Clasificación de servicios educativos.
• Elementos estratégicos y operativos de planes de
estudio.
• Gestión de la calidad curricular
• Instalaciones y equipamiento.
• Desarrollo de personal.
• Incentivos a la calidad.
• Coordinación y vinculación.
• REVOE
Apartados del
Reglamento para el REVOE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Caracterización participantes
Procedimiento de solicitud
Caracterización de planes de estudio
Instalaciones y equipamiento
Información a proporcionar y resguardar
Becas a estudiantes
Planes de desarrollo y mejora
Visitas de supervisión
Causales de retiro de REVOE
Simplificación administrativa
Actividades de vinculación y coordinación
Participación en programas que incentivan la calidad
GRACIAS...
36
Virtual ≠ Áulica
La modalidad virtual es distinta de la modalidad áulica
presencial porque se flexibilizan el lugar y horario de la
mediación docente con el uso de la tecnología digital.
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA
CURRICULAR
MEDIACIÓN
DOCENTE
MEDIACIÓN
DIGITAL
ESPACIO
TIEMPO
VIRTUAL
En grupo
Preestablecida
Obligatoria
Imprescindible
Diverso
Horario
flexible
ÁULICA
PRESENCIAL
En grupo
Preestablecida
Obligatoria
Prescindible
Fijo
Fijo
< Virtual
< Áulica presencial
CERTIFICACIÓN
Previo
cumplimiento
Previo
cumplimiento
37
Virtual ≠ Autogestiva
La modalidad virtual se distingue de la auto-gestiva en la
primera sólo se flexibiliza el lugar y el tiempo en el que se
realiza la mediación docente con base en el uso de
tecnología digital; y en la segunda, todos los elementos.
VIRTUAL
AUTO-GESTIVA
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA
CURRICULAR
MEDIACIÓN
DOCENTE
MEDIACIÓN
DIGITAL
ESPACIO
TIEMPO
En grupo
Preestablecida
Obligatoria
Imprescindible
Diverso
Horario
flexible
Individual
Libre
Optativa o
ausente
Prescindible
Libre
Libre
< Virtual
< Autogestiva
CERTIFICACIÓN
Previo
cumplimiento
Previo
cumplimiento
38
Autogestiva ≠ Certificación directa
La modalidad autogestiva se diferencia de la certificación directa
porque en la primera sí hay una trayectoria curricular que el estudiante
puede cubrirla en cualquier orden para lograr la certificación; la segunda
implica sólo la acreditación de los aprendizajes en una evaluación.
TRAYECTORIA
CURRICULAR
MEDIACIÓN
DOCENTE
Individual
Libre
Optativa o
ausente
Individual
Inexistente
ESTUDIANTE
AUTO-GESTIVA
CERTIFICACIÓ
N DIRECTA
< Autogestiva
Optativa o
ausente
< Certificación directa
MEDIACIÓN
DIGITAL
ESPACIO
TIEMPO
CERTIFICACIÓN
Prescindible
Libre
Libre
Previo
cumplimiento
Prescindible
Libre
Libre
Directa
39
Híbrida 1
Virtual y Presencial
Combina los atributos de las modalidades virtual y áulica presencial,
porque durante la formación se utiliza la tecnología digital para hacer
posible los procesos educativos, pero también se requiere la asistencia
obligatoria a sesiones presenciales.
ESTUDIANTE
VIRTUALY
PRESENCIAL
En grupo
< Híbrida
TRAYECTORIA
CURRICULAR
Prestablecida
MEDIACIÓN
DOCENTE
MEDIACIÓN
DIGITAL
ESPACIO
Obligatoria
Prescindible /
Imprescindible
Diverso /
Libre
TIEMPO
CERTIFICACIÓN
Variable
Previo
cumplimiento
40
Híbrida 2
Auto-gestiva - Virtual
Se caracteriza por la flexibilidad de la modalidad autogestiva, en tanto
el estudiante puede elegir la trayectoria, los espacios y los tiempos de
estudio; además se utiliza la tecnología digital para llevar a cabo
algunos procesos educativos.
ESTUDIANTE
AUTO-ESTIVA
VIRTUAL
Individual
< Híbrida
TRAYECTORIA
CURRICULAR
MEDIACIÓN
DOCENTE
Libre
Optativa o
ausente
MEDIACIÓN
DIGITAL
imprescindible
ESPACIO
Libre
TIEMPO
CERTIFICACIÓN
Libre
Previo
cumplimiento
41
Reforma integral de la Educación
Media Superior en un Marco de
Diversidad
Sistema Nacional de Bachillerato
Contenidos Educativos
3 Competencias:
Marco
Curricular
Común
a)
b)
c)
Genéricas
Disciplinares
Profesionales
Modalidades de Oferta
Diversas
(i)
(ii)
(iii)
(iv)
(v)
(vi)
Presencial
Compactada
Virtual
Autogestiva
Hibrida
Directa
Perfil del Egresado
Certificación Nacional
Mecanismos de Apoyo
(Operación/Gestión)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Perfil del docente
Tutorías
Infraestructura
Apoyo a la demanda
Mecanismos de tránsito
Gestión escolar
Evaluación
Descargar

Elementos del proceso educativo - Subsecretaría de Educación