El primer conocimiento de la lengua escrita no ha
encontrado aún ningún itinerario más rico, más lleno
de color, más atractivo que el de un libro de cuentos.
Gianni Rodari
ESTRUCTURA NARRATIVA
CUENTO
3AÑOS
4 AÑOS
5 AÑOS
1º AÑO
2º AÑO
-Personajes
-Producción
oral
-Elementos
paratextuales:
* título
* tapa
* contratapa
-Soporte
Estructura:
*escenario
*acciones
-Producción oral
y escrita.
-ilustraciones,
autor, lomo.
-Estructura:
*conflicto
*desenlace.
-Secuencia
-Producción oral y
escrita.
-Editorial, división
interna, año de
impresión,
dedicatoria.
-Estructura:
Producción escrita:
*situación inicial
*desenlace
Escritura alfabética
-Secuencia narrativa
-Contenido explícito
-Coherencia
-Ortografía:
*puntuación
*mayúscula
-Índice, logo, solapa.
-Estructura:
Producción escrita:
*situación inicial
*conflicto
*desenlace
Escritura alfabética
-Secuencias
textuales
-Contenido implícito
-Tiempos verbales
-Coherenciacohesión
-Ortografía:
*adjetivos
*sinónimos
*antónimos
-Prólogo, bibliografía
JARDIN
ACTIVIDADES SECUENCIADAS -CUENTO
3 años
-Identificación de personaje principal
-Identificación de personajes secundarios
-Caracterización de personajes
-Identificación de los niños con los personajes
-Comparación de personajes de distintos cuentos
-Creación de personajes para un cuento
-Sustitución del personaje de un cuento
4 años
-Identificación de escenarios y acciones
-Descripción de lugares donde viven los
personajes
-Comparación de los escenarios entre los distintos
cuentos
-Creación de escenarios y acciones para un
cuento
-Cambio de escenarios y acciones
5 años
-Narración de cuentos
-Secuenciación de láminas- creación de cuentos
-Hipotetización del contenido a partir de elementos
paratextuales
-Creación de cuentos mínimos
-Modificación del conflicto y/o desenlace
1º año
-Narración de cuentos
-Narración de cuentos en forma parcial para crear
situación inicial y desenlace
-Producciones del mismo cuento en distintas
instancias del año
-Creación de un cuento a partir de otro texto, por
ejemplo: prosa, novela…
2º año
-Producción de texto escrito a partir de láminas
-Creación de cuentos a partir de distintos títulos
-Distinción de distintas secuencias textuales
-Invención de un cuento a partir un grupo de
palabras
-Organización de la estructura de un cuento:
cuento desordenado
ESTRUCTURA NARRATIVA
HISTORIETA
3 AÑOS
-Formato
textual:
* viñeta
4 AÑOS
-Elementos
de la
historieta:
*signos
lingüísticos
*ilustraciones
*globos
-Producción
de texto oral y
escrito
5 AÑOS
-Estructura:
*marco
*complicación
*resolución
-Elementos
de la
historieta:
*tiras
*onomatopeyas
*tipos de
globos
-Producción
de texto oral y
escrito
1º AÑO
-Estructura
-Elementos:
*tira
*tipos de
globos
*onomatopeyas
*letras
*tipos de
historietas
-Producción
oral y escrita
2º AÑO
-Estructura:
*momentos de
complicación y
resolución
-Elementos:
*tipos de globo
*delta
-Historieta
muda
-Mensaje
implícito
ACTIVIDADES SECUENCIADAS- HISTORIETA3 AÑOS
-Presentación de historietas en distintos
portadores de textos
4 AÑOS
-Presentación de distintas tiras
-Distinción de los elementos de la historieta
-Producción de diálogos mediados por el docente
5 años
-Explicación de la estructura
-Secuencia de viñetas
-Identificación de distintos tipos de globos
-Producción de texto oral y escrito mediado por el maestro
1º año
-Observación y exploración de historietas
-Recopilación de historietas
-Distinción de distintos temas
-Presentación del mismo bocadillo con distintos tipos de globos
-Creación de una historieta
-Pasaje de un cuento a historieta
2º año
-Creación de historieta
-Ordenar la historieta
-Creación de la complicación y resolución
-Producción de historieta muda
BIBLIOGRAFÍA
ANEP. MECAEP- “La Oralidad y al Escritura desde el aula”. Mayo
2000
Síntesis de los principales resultados del estudio de
evaluación de impacto de la Ed. Inicial en el Uruguay (estrategias de
trabajo con niños y familias). 2003
BIXIO, Cecilia. “Secuencias Didácticas, enseñar y aprender en el aula”
Ed. Aula . Octubre 2003
COCINA, Beatriz. “La narración oral: ayer, hoy y mañana”.
Ed. Santillana. 2002
CONDEMARÍN y otros. “Taller de lenguaje, módulos para desarrollar el
lenguaje oral y escrito. Ed. DOLMEN, 1997
JOLIBERT, J. “Formar niños productores de textos”. Ed.DOLMEN 1991
y JACOB “Interrogar y producir textos auténticos:
vivencias en el aula. Ed. Comunicaciones Noreste
Ltda. 2003
MARÍN, Marta “Lingüística y enseñanza del lenguaje”. Ed. Aique. 2001
UMRE, evaluación de aprendizajes, 1998
WISCHÑEVSKY “,Amalia y otros.¿A qué juegan las palabras?”.Ed.Libris.2000
Tengo conciencia de algunas cosas que sé y de
algunas cosas que no sé.
Tengo conciencia de que vivo en un mundo de
sombras donde hay algunos sectores más iluminados
que otros y algunos totalmente oscuros.
Estar en este sector de la sombra constituye una
búsqueda permanente de todo lo que no sé,
porque…
Ahora sé que hay muchas cosas que no sé.
Y éste es el lugar de la búsqueda.
Jorge Bucay
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