Semiótica
Escuela de Ginebra / Sausurre.
Conceptos
Conceptos a revisar
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Diacronía / Sincronía
Lengua / Habla
Significado / Significante
Sintagma / Paradigma
1. Diacronía / Sincronía
C
Etapa
precisa
SINCRONIA
Desarrollo Histórico
DIACRONIA
A
B
Foco de
Estudio
D
1. Diacronía / Sincronía
Estudio en:
Lingüística / Historia / Literatura
C
C
C
C
Desarrollo Histórico
DIACRONIA
A
B
Foco de
Estudio
D
D
D
D
Conceptos a revisar
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
Diacronía / Sincronía
Lengua / Habla
Significado / Significante
Sintagma / Paradigma
2. Lengua / Habla


Lengua: Cuerpo aceptado de convenciones y
reglas que determinan el uso de sonidos y
formas
Habla: el enunciado hecho por el hablante


La lengua es social, no individual (no mutable por
la voluntad individual)
La lengua no es observable. Es inconsciente
2. Lengua / Habla

Ejemplos:



Deportes
Juegos de mesa (pocker)
Ritos sociales (XV años)
Conceptos a revisar
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Diacronía / Sincronía
Lengua / Habla
Significado / Significante
Sintagma / Paradigma
3. Significado / Significante
Concepto mental.
Significado
Unión arbitraria
(“por que sí”)
CULTURA
Imagen acústica
(sonidos P+E+R+R+O)
Significante
SIGNO: PERRO (Palabra)
3. Significado / Significante

Ejemplos




Monedas
Gestos faciales
Signos visuales
Colores
3. Significado / Significante

Problemas

Asociación inmodificable culturalmente


El contenido es nebuloso,
el significante es distintivo
Conceptos a revisar


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
Diacronía / Sincronía
Lengua / Habla
Significado / Significante
Sintagma / Paradigma
4. Sintagma / Paradigma
Eje Paradiamático
(asociaciones semánticas o
formales)
Eje Sintagmático (reglas de combinación)
Ella
Yo
Tu
El
Puede
Debe
Quiere
Debería
Ir
Venir
Marcharse
Llegar
Al Qaeda
Terroristas
Libertadores
Guerrilleros
Unidades activas
Paramilitares
Secuestraron
Liberaron
Atacaron
Ocuparon
Invadieron
Vaquero
Vaquera
en jeans
en pants
en shorts
Sentada
Trotando
Galopando
Parándose
Mula
Yegua
Burro
Corcel
4. Sintagma / Paradigma

Relaciones dentro del lenguaje:



Sintagma: Asociaciones “en presencia” por medio de
signos. Cadena de contrastes
 Las asociaciones se hacen por medio de reglas, reunidas
en un Código
 Diferentes niveles de sintagma. Una frase. Una serie de
frases en un párrafo, una serie de parrafos en un texto, una
serie de textos en un libro
Paradigma: asociaciones “en ausencia” (formales y de
contenido). Afasia
Ejemplos:
 Juegos
 Habla
 Cine
5. Identidad / Diferencia

Los elementos valen por su posición diferencial en
el sistema, no en sí




Metáfora del juego de ajedrez: no importa la pieza, sino la
posición en el tablero. Lo único que se requiere es que la
pieza sea distinta
Son forma, no sustancia
Concepto de Mínima diferencia (S/Z, Barthes)
"Dos unidades de un paradigma deben asemejarse en
algo, a fin de que la diversidad que las separa puede
hacerse evidente: S y Z deben poseer al mismo tiempo
una propiedad común ( su carácter de letras dentales) y
una propiedad distintiva (la presencia o carencia de
sonoridad)
¿Cómo se manifiestan los
conceptos de Sausurre en el
juego de cartas?
1. Lengua / Habla

los que saben el juego, los que no / las diferentes posibilidades de juego
dentro de la misma habla
2. Paradigma / Sintagma

Diferentes posibles opciones en cada movimiento. Movimiento
3. Diacronía / Sincronía

Siguiente jugada en dos formas: lo que ha pasado antes y lo que está
pasando ahora
4. Significado / Significante

Cada baraja quien sabe la lengua sabe el significado de los múltiples
significantes
5. Oposición / Identidad

Una baraja se reconoce como tal, y tiene tal función, en la medida en que
NO es otra bajara (un corazón es eso porque NO es un alfil u otra figura)
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