Morfosintaxis
ORACIÓN
Midiendo la longitud media de la frase (estudios de Brown).
Determinando la interacción de los fenómenos diversos (extensión,
duración intrínseca de cada segmento, número de alófonos de la sílaba,
acento léxico, estructura sintáctica e información que aporta el
enunciado. (Llisterri, J., 1999).
Reconociendo la complejidad de la oración, (estudios de Cristal,
Fletcher, Garman, Pita y Arribas).
análisis de los formantes de la oración (elementos que componen ambos
sintagmas y los conectores que se hallen presentes y que posibiliten la
interrelación intra e inter oraciones.
Interesa las relaciones entre dichos elementos: concordancia en género
y número, coherencia entre la información ofrecida por el S.Nominal y el
Verbal, y el significado completo a la oración.
Propuesta para facilitar la adquisición de la estructura sintáctica
en los casos de niños sin presencia de lectura.
Sucesión de 2 dibujos (uno será un sujeto y otro un complemento) se situará una
junto a la otra al tiempo que se le indica, por ejemplo: “dale pan al perro” (imágenes
de pan y perro).
Colocadas 2 imágenes tratarán de relacionarse entre sí con un fin fijado. Por
ejemplo el verbo en las primeras etapas podrá ser comer-comprar o dibujar, caso
de “José come sopa”.
Situada una imagen del sujeto (su foto) se selecciona de entre 2 ó 3 posibles
imágenes otra con las que tenga una mayor relación. Ejemplo Papá ____ (zapatoscamión-café).
Establecer una asociación entre los elementos de la oración con criterios lógicos
basados en formas o colores diferenciadores (Claves de Fitzgerald), similar a la
estructura del SPC, del Bliss o del “Enseñame a hablar”, en donde los dibujos
según el color de fondo representarán unas características u otras.
Elaborar frases con la presencia del verbo y de 3 a 5 imágenes, en un primer
momento será el logopeda quien construya la secuencia de dibujos y quien la lea,
en momentos posteriores el alumno irá colocando las imágenes a indicaciones del
terapeuta y posteriormente será el propio alumno quien libremente construirá y
leerá la oración.
Las frases se irán complicando con la presencia de 2 sujetos o dos verbos,
estableciéndose relaciones de concordancia o subordinación entre oraciones.
La adquisición de la estructura sintáctica
en casos de niños con lectura.
Ordenar dibujos-objetos o imágenes y palabras con el fin de
componer una frase con sentido.
Relacionar una frase con una imagen referencial.
Construir los sintagmas nominal y verbal, e ir incorporando
posteriormente diversos elementos.
Colocar correctamente las partes de la frase para que toda ella
tenga sentido.
Interpretar e identificar los diversos elementos de la oración:
adjetivos, sustantivos, verbos, adverbios, pronombres...
Completar frases con sentido, seleccionado entre 3 palabras
propuestas.
Componer oraciones simples y compuestas.
(la construcción y ordenación de imágenes-fotos-dibujos o textos con el fin de
componer una frase con sentido)
 creación de frases pictográficas, efecto motivador (conjunción libre de
textos e imágenes).
Programa: Hola Amigo.
(relacionar una frase con una imagen)
relacionada con comprensión lectora.
Programas: La magia de las letras
o El español es fácil.
(relacionar una frase con una imagen)
relacionada con comprensión lectora.
Programas: La magia de las letras o El español es fácil.
El alumno deberá colocar ordenadamente los
vagones del tren con el fin de dar coherencia
al significado de la frase. Programa El Español
es Fácil. Distribuido por el Cnice
(colocar correctamente las partes de la frase para que toda ella tenga sentido)
 organizar los elementos para elaborar una oración con significado completo.
Programas: El Español es fácil, Fondo Lector, Leo-Leo, Soy Lector,
Aprendo Gramática, Bosque de las Palabras, Ar-er-ir-or-ur y Ordenar
Palabras.
(identificar, interpretar y señalar los sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios,
pronombres y demás elementos).
Programas: Cofre, Morfología, Aprendo Lenguaje, Sustantivos y adjetivos,
Verbos y Aprendo Gramática.
Mención aparte el tratamiento de los nexos: partes invariables de la oración.
(colocar correctamente las partes de la frase para que toda ella tenga sentido)
 organizar los elementos para elaborar una oración con significado completo.
Programas: El Español es fácil, Fondo Lector, Leo-Leo, Soy Lector,
Aprendo Gramática, Bosque de las Palabras, Ar-er-ir-or-ur y Ordenar
Palabras.
Completar frases con sentido, relacionando entre sí 3 o más palabras.
Programas Soy Lector, Gramática, Bosque de las Palabras, Completar Frases
y Simi-cole.
Componer oraciones simples y complejas. Reconocer relaciones de coordinación o
subordinación entre dos o más oraciones.
Programas: Sintaxis, Tipo de Oraciones y Aprendo Lenguaje.
1. Verbo Copulativo + SN
2. Sujeto (elíptico) + Verbo en 4 aspectos:
Trabajando el significado del verbo
Trabajando los pronombres personales
Trabajando los tiempos verbales
Trabajando la concordancia del pronombre y verbo
3. Contando con la presencia del Complemento
Directo
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