Heziker 2006
 Identificación
de Buenas
Prácticas en la Creación, Uso,
Modificación, Distribución y
Promoción de Objetos y Diseños
de Aprendizaje
Ramón Ovelar - Iker Azpeitia - Sergio Monge

Línea GUIA de la Red Temática REDAOPA
 Elaboración de una Guía de Buenas Prácticas sobre Objetos
de Aprendizaje
 Colaboración con el resto de las líneas de trabajo de la Red
Temática


OBSE
REPO


LINE
REVI
Ramón Ovelar - Iker Azpeitia - Sergio Monge
Ramón Ovelar - Iker Azpeitia - Sergio Monge
Sumario

CDER (Contenidos Digitales Educativos
Reutilizables), un definición amplia de objeto de
aprendizaje

Un modelo de buenas prácticas que guía nuestra
investigación

Una investigación orientada a la identificación de
buenas prácticas para la reutilización y localización de
CDER (Contenidos Digitales Educativos Reutilizables)
Ramón Ovelar - Iker Azpeitia - Sergio Monge
¿Qué es un objeto de aprendizaje?

El objetivo de los LO es:
 favorecer el acceso a los
contenidos educativos
 optimizar los recursos
destinados a su producción
mediante su reutilización

A través de 3 estrategias
 Descripción de los contenidos
con metadatos normalizados
 Interoperabilidad de los
contenidos en entornos
diferentes, por ejemplo
distintos LMS
 Modularidad y agregación de
los contenidos
SCORM
AICC
IEEE
Categorías de IEEE LOM
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¿Qué es un objeto de aprendizaje?


Promesas
 Acceso universal a
contenidos de aprendizaje
 Optimización de recursos
 Reutilizables en distintos
contextos
 Localización de más y
mejores contenidos
Frenos
 los derechos de autor
 la carga de trabajo de los
metadatos
 habilidades técnicas de los
docentes
 Una visión del aprendizaje
centrada en la transmisión
 El conocimiento como un
objeto que puede usarse
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¿Qué es un objeto de aprendizaje?


Aparición del concepto, años
1992-96
 Wayne Hodgins, el primero en
utilizar la metáfora de LEGO, crea
un grupo de investigación llamado
Learning Architectures and Learning
Objects (1994)
 Aparecen distintos grupos y
consorcios que trabajan sobre esta
cuestión: IMS, ARIADNE…
 IEEE crea LTSC (Learning
Technology Standards Committee)
que adopta el término de Learning
Objects
Subyace la idea de la programación orientada a objetos
(POO) y la búsqueda de un sistema igualmente eficiente para
el ensamblaje de LO y su distribución
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¿Qué es un objeto de aprendizaje?

el Learning Technology Standards Committee (LTSC)
estableció en el momento de su creación, en el año
1996, una definición que podemos leer en portal de
esta organización
(http://ieeeltsc.org/wg12LOM/lomDescription):
“cualquier entidad, digital o no digital, que pueda ser
utilizada, reutilizada o referenciada durante un [proceso
de] aprendizaje mediado por la tecnología”
 contenidos multimedia  software didáctico y
herramientas de software
 contenidos didácticos
 objetivos de aprendizaje  personas, organizaciones o
eventos
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¿Qué es un objeto de aprendizaje?

David Wiley, editor de un libro muy
conocido sobre los objetos de
aprendizaje (2001), propone una
definición más cerrada:
“Cualquier recurso digital que pueda ser
reutilizado para favorecer el aprendizaje”




Recurso digital
Puede ser reutilizada
Tiene un propósito educativo
¿Tamaño?
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¿Qué es un objeto de aprendizaje?

L’Allier caracterizó los LO
como recursos compuestos
de 3 partes
 Una presentación del objetivo
de aprendizaje
 Una unidad de enseñanza
orientada a enseñar el objetivo
incluido
 Una evaluación que permite
evaluar si el objetivo se ha
cumplido
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¿Qué es un objeto de aprendizaje?

Material didáctico: un conjunto de contenidos,
recursos y actividades que son el resultado de un
diseño formativo

Recurso didáctico: elementos que pueden ser
usados para facilitar el aprendizaje pero que carecen
de un diseño formativo o de indicaciones sobre como
deben emplearse para obtener sus objetivos
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¿Qué es un objeto de aprendizaje?

Quinn (2000) define 4 componentes en
un LO





contenido
funciones
objetivos
características
Downes (2003) distingue entre
 componentes que forman parte de la
estructura (fondo)
 variables o valores (forma)

Downes (2004): “lo que convierte a algo
en un LO es que pueda ser usado para
aprender y enseñar, algo que no
depende de su naturaleza sino de su
uso”
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Inexistencia de una definición operativa
McGreal (2004)
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¿Qué es un objeto de aprendizaje?
Sicilia, M.A (2005)
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¿Qué es un objeto de aprendizaje?

El objetivo de los LO es:
 favorecer el acceso a los
contenidos educativos
 optimizar los recursos
destinados a su producción

A través de 3 estrategias
 Descripción de los contenidos
con metadatos normalizados
 Interoperabilidad de los
contenidos en entornos
diferentes, por ejemplo
distintos LMS
 Modularidad y agregación de
los contenidos
SCORM
AICC
IEEE
Categorías de IEEE LOM
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¿Qué es un objeto de aprendizaje?
 Cualquier bloque LEGO es combinable
con cualquier otro LEGO
 Los bloques LEGO pueden combinarse
de cualquier manera
 Los bloques LEGO son tan fáciles y
divertidos que cualquier niño puede
jugar con ellos
 No todos los átomos son combinables
con cualquier átomo
 Los átomos pueden combinarse en
ciertas estructuras determinadas por su
propia estructura interna
 Es necesario tener unos conocimientos
específicos para combinar átomos
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¿Qué es un objeto de aprendizaje?

CDER (Contenidos Digitales Educativos Reutilizables)
 aquellos contenidos digitales que se incluyen en la definición
de material didáctico o recurso
 que utilizan de forma significativa alguna o todas las
estrategias que han sido descritas anteriormente (descripción
por metadatos, interoperabilidad y granularidad)
 u otras estrategias que redunden igualmente en la
reutilización de contenidos y en favorecer su acceso
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Definición de buenas prácticas

“Prácticas que facilitan cierto grado de mejora en el
desempeño global de un sistema ...

...en un contexto determinado”  Dependencias

Pueden ser aprendidas y transferidas

Necesario identificarlas y contextualizarlas

Caducan
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Ciclo de vida de los LO
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Parámetros de Clasificación

Id

Descripción

Requisitos

Beneficios

Perjuicios

Grado de mejora

Tiempo de impacto

Estadio
Dependencias
Mejora global
Prioridad
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Diseño de la investigación REDAOPA_GUIA

Criterios de selección de Buenas Prácticas:
 Panorama español, Punto de vista local.
 Experiencias de tamaño y alcance representativo:



Número de alumnos implicados
Número de docentes implicados
Número de materiales producidos / utilizados / distribuidos
 Experiencias que hayan explorado estrategias orientadas a la
reutilización y mejor localización de CDER
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Diseño de la investigación REDAOPA_GUIA

Metodología elegida:
 Entrevista en profundidad (cualitativa)

¿Por qué?:




Inexistencia de definiciones universales de trabajo
Campo teórico con amplia literatura y escaso consenso
Las prácticas que nos encontraremos no serán homogéneas
Ante semejante diversidad, es necesario un estudio
exploratorio (cualitativo) para poder enfocar apropiadamente
cualquier investigación cuantitativa posterior
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Diseño de la investigación REDAOPA_GUIA

Plan de trabajo:
1. Realizar una selección de experiencias relevantes del
panorama español en función de los criterios expuestos
anteriormente
2. Contactar con “expertos” participantes en cada una de las
experiencias
3. Realizar entrevistas en profundidad a dichos “expertos”
4. Procesar la información recogida de las distintas entrevistas
5. Elaborar un informe de buenas prácticas que recoja las
conclusiones expresadas por los distintos “expertos” en base
a su participación en experiencias concretas
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Diseño de la investigación REDAOPA_GUIA

Buscamos colaboradores de REDAOPA:
 En distintos puntos de la geografía española
 Dos modalidades de participación:



La aportación mínima => hacer una entrevista, procesar los
datos y enviárselos al grupo
Implicación total => hacer entrevistas y formar parte del grupo de
redacción del informe final.
Los colaboradores serán apropiadamente
identificados en la publicación de la Guía de Buenas
Prácticas de Redaopa
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¡Te necesitamos!
•REDAOPA_GUIA
•http://es.groups.yahoo.com/group/redaopa_
guia/
•Ramón Ovelar
•http://www.aprenderenred.net
[email protected]
•Iker Azpeitia
[email protected]
•Sergio Monge
•http://www.sergiomonge.com
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