Pautas generales
para el
trabajo exegético
Consignas
para el trabajo exegético final
Se tendrá en cuenta
para el trabajo exegético
válido como evaluación final
1) Fundamentar la delimitación
de la perícopa elegida
–es decir, porqué comienza a leer
desde ahí y porqué termina ahí–
Ejemplos
(a) ¿Dónde termina el así llamado
“primer relato de la creación”?
(b) ¿Dónde comienza y dónde
termina la unidad del
“decálogo” de Éxodo 20?
2)
Detectar los inconvenientes
que eventualmente surgieren
al momento de traducir
[cuestiones filológicas
términos conceptos, gramática,
sintaxis /// posibles variantes]
Si no se maneja
el texto original,
se han de comparar
al menos tres traducciones
Ejemplos
(a)
¿Cómo se entiende
el término “ayuda”
en Génesis 2,18?
(b)
¿Cómo traducir el término
“hombre / varón” (¿Adán?)
en Génesis 2,23-24?
¿Percibe algún inconveniente?
[No / Sí; ¿Cuál?]
(b) ¿Y el término “mujer”?
¿Y, por ejemplo,
en Génesis 3,6?
3) Detectar las posibles anomalías
que pudiera presentar el texto,
si tiene coherencia, integridad,
unidad [Literarkritik]
Algunas pautas para detectar la
falta de integridad literaria de un texto:
 Cuando se suceden duplicados
que parecen injustificados
en el desarrollo del escrito
Ejemplo
El relato del diluvio
Comparar Génesis 6,19s con 7,2
¿Una pareja de todo
ser viviente?
¿Siete parejas de animales puros?
 Cuando existen tensiones
que generan a contradicciones
Por ejemplo, la edad de Ismael
Ver Génesis 17,24 (13 años)
21,5.8 (más de 14 años)
¡y 21,14!
 Cuando el mismo texto aparece
dos o más veces
en diferentes unidades
Por ejemplo, ver Levítico 11,9-12
y Deuteronomio 14,9-10
Levítico 11,9-12
De entre todos los animales que viven
en las aguas, podréis comer éstos:
cuantos tienen aletas y escamas sean
de mar o río, los podréis comer.
10 Pero serán cosa abominable para
vosotros todos los que carezcan de aletas
y escamas, entre todos los que bullen en
las aguas, en mares y ríos, y entre todos
los demás animales que viven en el
agua. 11 Serán abominables para
vosotros: no comeréis su carne y tendréis
sus cadáveres como abominables.
12 Tendréis por abominable todo cuanto
en las aguas carece de aletas y escamas.
Deuteronomio
14,9-10
De entre todo lo que
vive en el agua, podéis
comer lo siguiente:
todo lo que tiene aletas
y escamas lo podéis
comer.
10 Pero no comeréis
lo que no tiene aletas
y escamas:
lo tendréis por impuro.

Cuando hay irregularidades
sintácticas
Por ejemplo, el uso de la
tercera persona para referirse a quien
venía hablando en primera
Así ocurre en el “decálogo”,
que comienza claramente
como un discurso de Dios
en primera persona (Éxodo 20,1-6)
y a partir de 20,7 se refiere al Señor
en tercera persona

Cuando existan fuertes
diferencias estilísticas
Por ejemplo,
al presentar a Dios cercano,
con rasgos antropomórficos
 “Construye” a la mujer (2,21-22)
 Visita a Adán y Eva en medio de
la brisa del día (3,8)
 Les hace túnicas de pieles (3,21)
 Tiene sentimientos humanos
(6,6; 8,21; 18,17)
 Cierra Él mismo la puerta
del arca (7,16b)
 “Baja” a ver
la ciudad
y la torre
que habían
edificado los
humanos (11,5)
O estableciendo distancia
Por ejemplo,
introduciendo la figura
del “ángel de Yahwe”
en Génesis 18
ó en Éxodo 3,1-6
 Cuando en el texto aparecen
motivos religiosos o históricos
o institucionales que no son
consistentes con lo que se viene
desarrollando
Por ejemplo, ver el llamado
“cántico de Moisés” (Éxodo 15,)
a partir del versículo 15,13
3) Fundamentar las subdivisiones
propuestas
Describir la estructura de la unidad
(de la relación orgánica
entre las partes que la componen)
¿Qué criterios utilizar para subdividir
un texto “narrativo”?
Por ejemplo, Números 13,25ss
Criterio mínimo: tiempo, lugar, personajes
¿Y textos “discursivos”?
Por ejemplo, Números 6,22-27
Criterio mínimo: quién habla a quién; en qué persona
4) Determinar
el género/forma literaria
de la perícopa elegida
5)
Comprender la ubicación del texto
en el contexto amplio del Pentateuco
y en el del libro en el que aparece,
indicando su teoría acerca de la
función de la perícopa escogida
en el contexto próximo
en el que está ubicada
(intento de lectura canónica)
6) Detectar y explicar los
términos claves que aparecen
[motivos, imágenes, tradiciones,
conceptos teológicos subyacentes]
7)
Lectura detenida del texto elegido.
Comprensión del sentido general
de la unidad
e interpretación analítica específica
8)
Elaboración personal,
capacidad de fundamentación
de las afirmaciones
y los análisis propuestos
y recepción crítica
de la bibliografía consultada
9)
Conclusiones del trabajo exegético
Aportes teológicos,
pastorales y espirituales
surgidos del
y fundados en
el estudio de la perícopa elegida
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