LAS MOHILAS DE LECTURA SE
ENFOCAN EN:
 Hacer la instrucción comprensible.
 Fomentar la comunicación.
 Integrar las destrezas lingüísticas y
curriculares en la enseñanza a través del
uso de estrategias de ESOL
 Tratar
asuntos
del
Lenguaje,
Alfabetización y Vocabulario Académico al
proveer actividades prácticas para la
escuela y las extensiones en el hogar
¿Cómo ayuda la alfabetización de la
familia??
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Mejora la comprensión en la lectura de los niños
Aumenta el que los padres y los niños lean juntos
El tiempo entre los padres y los hijos aumenta
Visitas más frecuentes a la biblioteca
Más niños promovidos con sus grupos
Mayor porcentaje de GED completados en las clases de adultos
Mayor tasa de empleo de los adultos en comparación con los
programas solo para adultos Reducción de la dependencia en la
asistencia pública
 Aumenta el rendimiento en el Inglés para estudiantes de inglés
 Aumentan las conexiones familiares con las escuelas y las
comunidades.
EL ADULTO MÁS IMPORTANTE EN LA
VIDA DE UN NIÑO ES ...
DESEMPACANDO LA
MOCHILA
“Santillana Intensive English Student Readers”
Activities with Answer key (Actividades con claves de las respuestas)
Picture Dictionary (Diccionario Pictórico)
Picture Dictionary Activity Book (Beginning and Intermediate) (Libro de
Actividades del Diccionario Pictórico – Principiantes e Intermedios)
Tres cuentos:
Principiantes: “Who’s Hatching Here?”
“Friends”
“In the Cow’s Backyard”
Intermedio: “After the Storm”
“The Golden Cage”
“The Empty Piñata”
Avanzado: “Our Solar system - Solar System Interactive e-book”
“Paco: A Latino Boy”
“Celebrate Chinese New Year”
Discos Compacto de Audio de los tres cuentos
Vocabulario Visual
17 temas / 72 sub categorías
Ilustraciones 3 dimensionales
Los sustantivos, verbos y adjetivos
son ilustrados por separado por
Dan y Pam
“At School”: Páginas 1- 5
“Riddles” pág. 4
http://mts-designs.com/solarsystem/OurSolarSystem.html
Usando los Lectores del
Estudiante en el Hogar
 Tiempo de lectura del libro
 Seleccione una hora o momento tranquilo, sin prisa
 Mantenga la lectura breve
 Con una lectura más larga, divídala. Deténgase en una
parte y pregúntele a su hijo/a lo que piensa podría suceder
después.
 Cuando reanude la lectura, hable acerca de lo que pasó
hasta la parte donde se detuvo.
 Entable un diálogo natural acerca de l cuento
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Usando los Lectores del
Estudiante en el Hogar
 Hora de lectura del cuento
 Hable del cuento en lugar de leerlo
 Si las ilustraciones y el cuento son atractivos, pero los niños
no pueden entender el texto, modificar el cuento
basándose en en las ilustraciones
 Lea libros más de una vez
 Se obtine más información cada vez que se lee
 Se pueden destacar diferentes aspectos cada vez
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Usando los Lectores del
Estudiante en el Hogar
 Hora de lectura del libro…
 Escuchar una grabación de un cuento - de esta manera,
los niños pueden escuchar el cuento de nuevo (en un
centro de escuchar)
 Anime a los niños a "leer" a otros niños
 Los estudiantes ELL pueden sentirse más cómodos
pidiendo una aclaración de sus compañeros en lugar de
pedirla a sus maestros
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Ayudando a los Padres como
Lectores
 Los Padres como Lectores
 Hay cosas que todos los padres pueden hacer para ayudar a su hijo/a a estar listo/a para la
lectura
 Mire libros con su hijo/a
 Recite rimas infantiles o invente rimas
 Cante canciones. La mayoría de las canciones son realmente poemas
con música
 Cuente historias - historias familiares, historias del vecindario, historias
de su infancia.
 Haga preguntas que su hijo/a no pueda contestar con un simple "sí" o
"no", ¿Por qué crees que el perro está ladrando? ¿Qué ves cuando
miras por la ventana?
 Hable acerca de los colores y formas, ¿Has visto mi estuche azul de las
llaves? No es azul claro como el cielo, pero azul oscuro, como el
uniforme de un policía.
Después que su hijo/a haya escuchado el cuento
en inglés:
Preguntas y Respuestas
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FCAT BACKPACKS PREPARING LEP STUDENTS FOR SUCCESS