1)
¿Con qué finalidad nace este proyecto?
2)
¿En qué consiste?
3)
¿Con qué vamos a trabajar?
4)
¿Cómo trabajarlo?
5)
Estructura de los cuentos.
6)
Carácter multidisciplinar.
7)
Competencias Básicas en CuéntameMates.
1) ¿Con qué finalidad nace este proyecto?
• Acercar las Matemáticas a la realidad del
alumnado y vencer la animadversión que
en ocasiones provoca.
2) ¿En qué consiste?

Trabajar las Competencias Básicas de manera
multidisciplinar a partir de cuentos.
3) ¿De qué consta el proyecto?
a) Diez cuentos (formato papel) en los que en
cada uno de ellos se presentan los conceptos
de un determinado tema del currículo de
Matemáticas de 1º ESO.
b) Diez colecciones de actividades (formato
papel y digital) para trabajar las Competencias
Básicas.
c) Diez colecciones de actividades (formato
digital) para trabajar la Competencia
Matemática y reforzar los conceptos del tema
en cuestión.
4) ¿Cómo trabajar este proyecto?
a) De manera individual utilizando los textos
como introducción a cada uno de los temas del
currículo.
b) De manera individual utilizando los textos y
las actividades para trabajar las Competencias
Básicas.
c) De manera colectiva coordinándose con los
docentes de otras materias.
5) Estructura de los cuentos.
a) Principio atractivo.
b) Desarrollo de los conceptos
matemáticos.
c) Final cómplice.
a) Principio atractivo.
Bouchra apenas había pegado
ojo en toda la noche.
¡Cuánta emoción!
Hoy llegaba el Gran Circo
Mundial a Valverde y su
padre había comprado
entradas para toda la familia
en el día del Estreno.
¡Qué pisto se iba a pegar el lunes en clase!
Hacía ya rato que había caído la noche. Después de
veintitrés días sin pisar puerto, malcomiendo y recién
recuperado de unas fiebres de Malta, el veterano pirata
José Morales se encontraba de un humor de perros.
Apoyado en la cubierta de proa refunfuñaba:
La vida pirata es la vida mejor.
Sin estudiar, sin trabajar,
con la botella de ron.
La vida pirata es la vida mejor…
¡Y un pimiento!
Laura se estremece al sentir el contacto de las gélidas
aguas del Atlántico. ¿Cómo es posible que viviendo en
Canarias donde la temperatura rara vez baja de los
veinticinco grados el agua esté tan fría en invierno? No
obstante, a pesar del frío, sigue caminando
decididamente hacia adelante. Cuando el agua le llega a
la altura del pecho se para. Se coloca las gafas, muerde
con fuerza la boquera del tubo y se zambulle en el mar.
b) Desarrollo de los conceptos
matemáticos.




Dailos:- ¿O buscamos seis personas con ocho
huevos cada una?
Gabriela: - ¿U ocho personas…
Almudena:- ¡Un momento! ¡Paren! ¿Se dan
cuenta de que lo que estamos haciendo es
buscando los divisores de 48? ¡Estamos
haciendo Matemáticas!
Dailos:- ¡Jolín! Con lo poco que me gustan las
Matemáticas y las tenemos hasta en la sopa.
Padre: …De igual manera, menguar significa hacerse más pequeño, por lo
que Cuarto Menguante es un cuarto más pequeño que Luna Llena.
En realidad, sería más correcto decir “tres cuartos de luna”.
Pedro: - Tres cuartos, ¿y eso qué es?
Padre: - “Eso”, cómo tú dices, es una
fracción. Fracción significa dividir algo
en partes y coger un número
determinado de porciones del total.
Para expresar una fracción siempre
debes decir en cuántas partes se divide
el total y cuántas de ellas se cogen. Así, tres cuartos significa que cuando
cortamos, por ejemplo, un pan en cuatro trozos, cogemos tres y cinco
octavos significa que cuando cortas el pan en ocho partes, te comes cinco.
Manolo Lama: Cierto es que los números de ambos contendientes son
estratosféricos. Hagamos uso de la estadística para estudiar la trayectoria de
ambos colosos.
En la primera imagen se muestra en sendos diagramas de barras el número
de victorias, de empates y de derrotas de cada uno de los componentes.
En la segunda, en cambio,
mostramos, mediante diagramas
de sectores, los respectivos
porcentajes.
Por último, en la última gráfica,
representamos la evolución de la
puntuación a lo largo de las jornadas.
c) Final cómplice.
Una vez sellada la paz, el resto de la tarde transcurrió de
manera apacible con ratos de protagonismo para cada
contendiente. No hubo más momentos de alta tensión
pero sí otra pequeña “discusión matemática” cuando
vino la cuenta. Qué era el IGIC, cómo se calculaba el
importe final y por qué había que pagarlo.

De todas maneras, en su fuero interno,
estaba extremadamente contento. En el
próximo examen de Matemáticas iba a
sacar como mínimo un ocho. Y no sacaría
un diez porque lo de las divisiones de
decimales,… Chungo, chungo.
En ese preciso momento fue cuando se
acabó la conversación. Da la casualidad
que empezaron a hablar en el Telediario
del partido del domingo entre el Real
Madrid y el F.C. Barcelona y por todos es
sabido que los números enteros, al igual
que la crisis, no tienen nada qué hacer al
lado de un derby.

El resto del día transcurrió sin sobresaltos.
Ya saben, comida y bañito en la playa,
guagüita y de vuelta para el pueblo. En
cuanto a Doramas…quizá otro día.
6) Carácter multidisciplinar.
- Un día de excursión: Historia de
Canarias, Historia Mundial y
productos agrícolas de Canarias.
- Surcando el Océano: Ecología y
visión crítica sobre la enseñanza.
- Preparando la acampada: Espacios
naturales protegidos de Canarias y
Colombofilia.
- Números rojos: Situación económica
actual, sistema financiero y
consumismo.
- Cuarto creciente, cuarto menguante:
Modo de vida tradicional canario y
Movimientos de La Tierra y de la Luna.
- ¡Extra!¡Extra!: Unidades del Sistema
Internacional de masa, problema del
hambre en el mundo, Geografía y
dopaje como práctica peligrosa para la
salud.
- De compras: Prácticas comerciales y
relaciones entre adolescentes.
• Abracadabra: Inmigración, modo de
vida itinerante y valores humanos.
• Ron, ron, ron, la botella de ron: Visión
crítica ante la publicidad, modo de vida
tradicional canario, relaciones
personales e Historia de Canarias y
Mundial.
• ¡Campeones, campeones!: Geografía
Universal, lenguaje periodístico e
Historia del Fútbol.
7) Competencias Básicas en CuéntameMates.






Competencia lingüística mediante:
Lectura.
Expresión oral (dando opiniones).
Expresión escrita (redacción).
Capacidad para resumir.
Ampliación de vocabulario.
Revisión ortográfica (corrector de Word;
recomendado).






Competencia matemática mediante:
Resolución de problemas
Refuerzo de los contenidos trabajados
Utilización de programas informáticos
Competencia social y ciudadana
mediante:
Capacidad para reflexionar y emitir
opiniones personales.
Capacidad para argumentar y debatir.


Tratamiento de la información y
competencia digital mediante:
Alfabetización informática básica (correo
electrónico o plataforma Moodle, subir o
descargar archivos, Internet, enlaces,
adjuntar fotos,…)
Utilización de programas informáticos
generales: Microsoft Word y Microsoft
Excel.





Iniciativa y autonomía personal mediante:
Organización y temporalización de las tareas
por parte del alumnado (recomendado)
Búsqueda de la información en diversos
medios: familia, libros, Internet,…
Posibilidad de profundizar en el conocimiento.
Aprender a aprender mediante:
Búsqueda de la información en diversos
medios: familia, libros, Internet,…
Presentación de la información usando gran
cantidad de medios: cuentos, vídeos, enlaces a
textos, cómics, …
Competencia cultural y artística
• Un día de excursión: Pinturas rupestres,
colonización de Canarias, personajes
prehispánicos, productos naturales tradicionales
de Canarias.
• Surcando el océano: Apreciación de la belleza
paisajística y formas de vida tradicionales:
conservera de pescado.
• Preparando la acampada: Animales domésticos
en Canarias, colombofilia
y apreciación belleza natural.
• Números rojos: Cultura económica.
• Cuarto creciente, cuarto menguante:
Modos de vida tradicionales: ganadería y
trashumancia, elaboración tradicional de
alimentos: Gofio, ahumados y miel de
Palma, lugares de culto prehispánicos:
almogarén y toponimia rural de La Palma.
• ¡Extra! ¡Extra!: Geografía: datos sobre
Somalia y cultura deportiva.
• De compras: Uso de refranes y cultura
urbana: lenguaje juvenil.
• Abracadabra: Vida itinerante de los
circenses, personajes canarios célebres: Pinito
del Oro e inmigración a través de cómics.
• Ron, ron, ron, la botella de ron:
Incursiones piráticas en Canarias, piratería
universal,modos de vida históricos: ingenio
azucarero, productos agrícolas de
exportación.
• ¡Campeones, campeones!: Geografía universal,
apreciación de la belleza (gol y narración) y
cultura popular: apodos futbolísticos.
Competencia de interacción con el mundo físico
 Un día de excursión: Productos naturales
históricos de Canarias: orchilla y cochinilla.
 Surcando el océano: Fauna marina, la
corriente fría del Atlántico y clima en Canarias.
 Preparando la acampada: Red de Espacios
Naturales de Canarias, colombofilia y
apreciación belleza natural: Máguez.
 Cuarto creciente, cuarto menguante:
Aprovechamiento de los recursos naturales:
ganadería, productos naturales: queso, gofio,
ahumados, dátiles y miel de palma, apreciación
belleza natural, movimientos de rotación y
traslación de la Tierra y elementos geográficos:
caldera.
 ¡Extra! ¡Extra!: Unidades científicas de masa y
el dopaje, práctica perjudicial para la salud.
 Ron, ron, ron, la botella de ron: Productos
agrícolas canarios y mapas como
representación del terreno.
Para más información…
 [email protected][email protected]
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