Destrezas
Productivas
PROCESOS DE PRODUCCIÓN
1. Discurso estructurado:
•
En el habla: supone seguir patrones de conversación y el uso de
frases lexicales (orden pre-establecido de un grupo de palabras)
•
En la escritura: Menos frases fijas. Por tanto, la escritura tiene que
ser coherente y cohesiva.
 Coherencia: El texto se puede entender porque el lector puede
seguir el flujo de la ideas.
 Cohesión: El uso de recursos lingüísticos para organizar los
elementos del texto (pronombres, repetición de palabras y
sinónimos)
DESTREZAS PRODUCTIVAS
PROCESOS DE PRODUCCIÓN
2. Seguimiento de reglas:
• En el habla: personas que comparten una misma cultura
conocen las reglas de la conversación
• En la escritura: Hay que seguir las convenciones
• Tres áreas de las reglas a considerar:
 Reglas socioculturales: Los hablantes que comparten una
misma cultura saben cómo hablar en términos de
formalidad, qué tipo de lenguaje usar, cuán alto se puede
hablar, o qué tan cerca o lejos pueden estar del oyente.
DESTREZAS PRODUCTIVAS
PROCESOS DE PRODUCCIÓN
2. Seguimiento de reglas:
 Turnos de habla: Decisiones en la conversación sobre
cuándo cada participante debería hablar.
 Reglas de la escritura: Desde el “nettiquete” hasta las
escritura de cartas formales, cada género tiene sus propias
convenciones.
3. Diferentes estilos, diferentes géneros: lugar dónde ocurre
la comunicación, el canal qué se usa para comunicar, y el
tipo de comunicación (género)
DESTREZAS PRODUCTIVAS
PROCESOS DE PRODUCCIÓN
4. Estrategias para resolver problemas:
• Improvisar
• Descartar
• Utilizar términos equivalentes
• Parafrasear
DESTREZAS PRODUCTIVAS
Estrategias productivas en el aula
En el aula, la producción del idioma meta supone que
los estudiantes usen todo el lenguaje que tengan a
su
disposición
para
lograr
un
propósito
comunicativo sin estar restringidos a puntos
específicos de práctica.
 Recepción y producción:
• Input: el lenguaje al que el estudiante está expuesto
• Output: el lenguaje que el estudiante produce
DESTREZAS PRODUCTIVAS
Relación Input-Output
Retroalimentación
del profesor
Retroalimentación
de otros
estudiantes
Otros estudiantes
participan
El estudiante
modifica su
comprensión
El estudiante
ve cómo sale
INPUT
Audio /video
Hablantes nativos
en persona
Hablantes nativos
en los medios
Textos pedagógicos
El profesor
OUTPUT
LENGUAJE
ESTUDIANTE
Producción
oral/escrita
DESTREZAS PRODUCTIVAS
Estrategias productivas en el aula
 Recepción y producción:
• Textos como modelo: Análisis de la estructura de
textos y el estilo
• Textos como estímulo: Usar un texto para producir
discurso oral y/o escrito (e.g. debates, resúmenes,
etc.)
• Las
destrezas
de
producción
asisten
receptivas.
DESTREZAS PRODUCTIVAS
a
las
Producción oral
 La enseñanza de la destreza de producción
oral tiene como objetivo desarrollar en el
estudiante la habilidad de expresarse
competentemente a través del discurso
oral.
DESTREZAS PRODUCTIVAS
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Competencia comunicativa: implica el conocimiento…
• del vocabulario y de la gramática del lenguaje
• de las reglas de la producción oral (e.g. cuándo empezar y
terminar una conversación)
• De cuándo usar y cómo responder a distintos actos de
habla (e.g. pedir algo, ofrecer y recibir sugerencias, etc.)
• de quién es el receptor del mensaje
• dónde se emite y recibe el mensaje
PRODUCCIÓN ORAL
Características de una buena actividad de
producción oral
1. Los estudiantes hablan mucho
2. Todos los estudiantes participan en la
actividad
3. Los estudiantes están motivados a hablar
4. El nivel del lenguaje es apropiado para los
estudiantes
PRODUCCIÓN ORAL
Problemas con actividades de producción
oral
1. Inhibición
2. Nada que decir
3. Poca
participación
o
participación
desigual
4. Uso de la lengua materna
PRODUCCIÓN ORAL
SOLUCIONES
1.
Trabajar en grupos
2.
Basar la clase en lenguaje adecuado para el estudiante
(enseñar o recordar vocabulario clave antes de la
actividad)
3.
Elegir cuidadosamente el tópico y el tipo de tarea
(propósito)
4.
Dar instrucciones claras
5.
Mantener a los estudiantes hablando en el idioma meta
PRODUCCIÓN ORAL
Tipos de interacción
1. Habla transaccional (planeada): El
lenguaje producido para lograr algo o
hacer que alguien haga algo
2. Habla interacional (espontánea): El
lenguaje producido con propósitos
sociales
PRODUCCIÓN ORAL
Tipos de actividades: Ejemplos

Actividad 1: Discutan las siguientes opiniones conflictivas:
Opinión 1: Los niños deben estudiar en clase heterogéneas
Opinión 2: Los niños deben estar divididos de acuerdo con su
habilidad

Actividad 2: Un buen profesor debería tener las siguientes
cualidades. ¿Pueden los miembros del grupo acordar el orden
de prioridad?
sentido del humor
honestidad
conocimiento de
la materia
flexibilidad
paciencia
una voz clara
buena presencia
entusiasmo por la
enseñanza
imparcialidad
habilidad para crear
interés
PRODUCCIÓN ORAL
habilidad
para
mantener el
orden
iInteligencia
Tipos de actividades: transaccional
1.
Actividades basadas en un tópico: Se le pide a los estudiantes
hablar sobre un tema (controversial). El objetivo principal de la
clase es el proceso de discusión en sí mismo. El profesor debe
asegurarse de que los estudiantes conozcan y puedan tomar una
posición de acuerdo con su experiencia y conocimiento previo.
2.
Actividades basadas en una tarea: son actividades esencialmente
orientadas a conseguir una meta: A los estudiantes se les pide
que hagan algo. El proceso de discusión es un medio para un
fin. En este tipo de actividades los estudiantes deben negociar el
significado para alcanzar un consenso.
PRODUCCIÓN ORAL
Tipos de actividades: Discusión
Tipos de actividades: Discusión
Otras actividades

Contar historias

Competición fotográfica

Role plays y simulaciones

Entrevista a un cuadro

Encuestas

Entrevistas a personajes famosos

Presentaciones

Dilemas morales
PRODUCCIÓN ORAL
Proceso de escritura
 Hayes y Flower (1981) describen el proceso
de escritura como una actividad compleja,
interactiva y no lineal que requiere que el
escritor planifique, redacte y revise el texto
producido.
DESTREZAS PRODUCTIVAS
Proceso de escritura: Fases
 Pre-escritura: el escritor genera un conjunto de ideas de
acuerdo con lo que quiere escribir y en función del
propósito comunicativo de su escrito. Esta organización
del texto dependerá también del tópico y de la audiencia
a la que va dirigido.
 Escritura (drafting)
 Revisión
DESTREZAS PRODUCTIVAS
Proceso de la escritura
Redacción
Revisión
Estructuración
Generación
de ideas
Enfoque
Evaluación
DESTREZAS PRODUCTIVAS
Producción escrita
 La enseñanza de la destreza de producción escrita, la
destreza más difícil de aprender incluso para nativos,
tiene como objetivo desarrollar en el estudiante la
habilidades de producir una variedad de textos
similares a aquellos que se espera produzca una
persona educada en su propia lengua.
DESTREZAS PRODUCTIVAS
Producción escrita: Enfoques
 Enfoques orientados al producto
 Enfoques orientados al proceso de la
escritura
 Enfoques basados en las funciones del
lenguaje y el discurso
DESTREZAS PRODUCTIVAS
Enfoques orientados al producto: Tareas
 Los estudiantes imitan, copian y transforman
modelos dados por el profesor y /o el libro de
texto. Las actividades de enfocan a nivel de
oraciones gramaticales lo que es consistente con
el procesamiento ascendente. El producto es un
ensayo, artículo, etc.
DESTREZAS PRODUCTIVAS
Enfoques orientados al proceso: Tareas
 Se le pide a los estudiantes que usen estrategias de preescritura: lluvia de ideas (brainstorming, esquemas, hagan
preguntas previas, etc.) También se les pide que tomen
notas, seleccionen ideas. Se les pide luego que escriban un
primer bosquejo. Se revisa, edita con ayuda de los
compañeros de clase, y luego se escribe otra versión. Se lleva
a cabo la autoevaluación, se re-edita y se entrega una
versión final
DESTREZAS PRODUCTIVAS
Enfoques orientados al proceso: Tareas
 Los estudiantes analizan la estructura del género del texto que van a
escribir.
Ejemplos:

Funciones de los párrafos introductorios

Desarrollo de un párrafo desde el punto de vista funcional (e.g. cómo
desarrollar una oración principal (ejemplicar, contrarestar, etc.)

Cohesión: “Lea el siguiente texto y reemplace o borre todas
repeticiones innecesarias”
DESTREZAS PRODUCTIVAS
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