LOS MATERIALES
EDUCATIVOS
LOS MATERIALES EDUCATIVOS
SON TODOS LOS MEDIOS
Y RECURSOS QUE
FACILITAN EL PROCESO
DE LA ENSEÑANZA
Y EL APRENDIZAJE
Estimulan la función de los sentidos
Activan experiencias y
aprendizajes previos
Ayudan a acceder más fácilmente
a la nueva información
Colaboran en la formación y desarrollo
de actitudes y valores
CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS
MATERIALES EDUCATIVOS
Por el medio
que utilizan
Visuales
Materiales
Fotografías, mapas, textos,
Carteles, documentos, libros,
Folletos, transparencias,
material manipulativo, etc.
Auditivos o sonoros
Grabaciones, canciones,
Diálogos, conversaciones
Audiovisuales
Videos, películas,
imágenes de TV,
Multimedios informáticos
MEDIOS VISUALES
Expresan mensajes a
través de imágenes,
combinándolas con la
palabra escrita y
con objetos reales
existentes en el entorno
La Biblia
Mapas
Tarjetas con
imágenes
Libros de actas
Documentos archivo histórico
MEDIOS AUDITIVOS O SONOROS
Expresan mensajes a través
del sentido del oído
clic
MEDIOS AUDIOVISUALES
Combinan imágenes
con estímulos auditivos
MULTIMEDIA es la
combinación de texto,
imágenes, sonido, animación,
en materiales utilizados
en una sesión de
aprendizaje
FUNCIONES DE LOS
MATERIALES EDUCATIVOS
DESARROLLAR habilidades
y competencias cognitivas,
sociales, emocionales.
PROPORCIONAR INFORMACIÓN
explícita, clara y ordenada.
GUIAR LOS APRENDIZAJES,
ayudando a organizar la información
Y ya construir conocimientos.
Motivar, despertar el Interés
favorecer procesos evaluativos.
Brindar entornos para la
de expresión y creación a través
de la actividad del propio estudiante.
Materiales elaborados con fines educativos
• Libros de texto para trabajo en el aula.
• Tarjetas y material impreso en general
destinado a uso de los estudiantes.
• Videos educativos
• Sonodrama (archivo de voz)
Materiales elaborados para otros fines,
utilizados para educar
•
Biblia
•
Material impreso en general (textos de diversas fuentes)
•
Videos
•
Imágenes, fotografías
•
Canciones
•
Presentaciones multimedia
•
Programas de televisión
•
Archivos de voz (radio)
Profundizando un poco más acerca
de los materiales…
¿Qué materiales son educativos?
¿Cuáles de estos materiales utilizaría
en una sesión de clase de
Educación Religiosa?
Una pala ¿es un material educativo para el área de
Educación Religiosa?
Conozcamos una experiencia educativa:
Un docente del Área de Educación Religiosa, planificó una sesión
de aprendizaje en la que reflexionó con sus alumnos (a través de
diversas actividades didácticas) acerca de las actitudes que
tenemos como personas frente a la naturaleza. Concretamente
hicieron un recorrido por las áreas verdes que tenía la
institución educativa. Allí, los estudiantes observaron el estado
de los lugares. Después de esta sesión, asumieron el
compromiso de cuidar este don de Dios y sembraron nuevas
plantas en un proyecto integrado con el Área de Ciencia,
Tecnología y Ambiente.
Cualquier elemento o recurso puede transformarse
en un material educativo teniendo en cuenta el
criterio PEDAGÓGICO
• Propiciar el aprendizaje significativo.
• Relacionar los componentes, contenidos, ejemplos con
la realidad del estudiante.
• Fomentar la construcción del aprendizaje, es decir que
colabore en la comprensión referida al tema.
• Responder a los objetivos, capacidades y actitudes
que se busca desarrollar en los estudiantes.
Cualquier elemento o recurso puede
transformarse en un material educativo
teniendo en cuenta el criterio COMUNICATIVO
• Tiene en cuenta el lenguaje y las situaciones sociales
que son propias de los estudiantes y que despiertan su
interés sobre el tema.
• Involucra al estudiante a medida que va tomando
contacto con el o con ella.
• Los tipos de letra, las imágenes, los colores son
accesibles y no abruman la comprensión.
• Pueden manipularse de una manera accesible.
Teniendo en cuenta estos criterios,
¿ Cómo elegir
los materiales adecuados
para cada situación de
aprendizaje?
Veamos algunos ejemplos:
POWER POINT
“¿POR QUÉ?”
(lo vemos y
comentamos)
El contenido de un Power Point
puede ser utilizado para
motivar, para un momento
del desarrollo de la clase o
para cerrar una sesión de
clase, en el momento
celebrativo. ¿Para qué
momento elegirían este
material?
EL HOMBRE DE LA VENTANA (cuento)
Dos hombres ocupaban la misma habitación de un hospital.
A uno se le permitía sentarse en su cama para ayudarle a mejorar
su respiración.
Su cama daba a la única ventana de la habitación.
El otro hombre tenía que estar todo el tiempo boca arriba. Los dos
charlaban durante horas. Cada tarde, cuando el hombre de la ventana
se sentaba frente a ella, pasaba el tiempo describiendo a su vecino
todo lo que veía a través de la ventana.
La ventana daba a un parque precioso, con un lago con patos,
verdes árboles, flores, niños jugando, jóvenes enamorados de
la mano. Mientras el hombre de la ventana describía todo esto con
detalle exquisito, su compañero imaginaba estas escenas.
Una tarde calurosa, el hombre de la ventana describió un desfile
que estaba pasando. Aunque el otro hombre no podía oír la banda
Podía verlo, con los ojos de su mente, exactamente como lo
Describía el hombre de la ventana con sus mágicas palabras.
EL HOMBRE DE LA VENTANA (cuento)
Pasaron días y semanas y un día el hombre de la ventana sanó y abandonó
El hospital, despidiéndose de su compañero.
Tan pronto como lo consideró apropiado, el otro hombre pidió ser
Trasladado a la cama al lado de la ventana; la enfermera le cambió
Encantada y – tras asegurarse que estaba cómodo- salió de la habitación.
Lentamente y apoyándose sobre su codo, el hombre se irguió para lanzar
Su primera mirada a través de la ventana. Por fin tendría la alegría de ver
Él mismo el paisaje exterior. Se esforzó para girarse despacio y mirar por
La ventana al lado de la cama… ¡y se encontró con una pared blanca!
El hombre preguntó a la enfermera qué podría haber motivado a su
Compañero para describir cosas tan maravillosas a través de la ventana.
La enfermera le dijo que el hombre era ciego y que no habría podido ver
Ni la pared, y agregó: “Quizá solo quería animarlo a usted”.
¿Para qué momento de una sesión de clase utilizarían este cuento?
EL USO PEDAGÓGICO DEL TELEVISOR
El televisor ejerce una
atracción muy fuerte pues las
imágenes entran por los
sentidos. En lo que respecta a
su uso pedagógico, “casi”
todos los establecimientos
educativos cuentan con un
aparato de TV. Pueden
aprovecharse los programas
que ofrece (ya sea de aire o
cable, o también publicidades)
y asimismo para pasar videos.
SITUACIÓN 1. VIDEO “TAPA HUECOS”
SITUACIÓN: AUSENCIA DEL PROFESOR
CONSECUENCIA: DESVALORIZACIÓN DEL VIDEO
SITUACIÓN 2. VIDEO “DESCOLGADO”
SITUACIÓN: SIN RELACIÓN CON LA MATERIA
CONSECUENCIA: INSATISFACCIÓN EN EL ESTUDIANTE
SITUACIÓN 3. VIDEO “DESLUMBRAMIENTO”
SITUACIÓN: UTILIZACIÓN EXAGERADA
CONSECUENCIA: EMPOBRECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN EN EL AULA
SITUACIÓN 4. EN BUSCA DEL VIDEO PERFECTO
SITUACIÓN: PARA EL DOCENTE, NINGÚN VIDEO SIRVE
CONSECUENCIA: NUNCA UTILIZA UN VIDEO
SITUACIÓN 5. “MIRAR POR MIRAR” UN VIDEO
SITUACIÓN: NO HAY PROPÓSITO PEDAGÓGICO
CONSECUENCIA: PÉRDIDA DE TIEMPO
SITUACIÓN 1. SENSIBILIZACIÓN
SITUACIÓN: EL VIDEO INTRODUCE A UN TEMA NUEVO.
CONSECUENCIA: DESPIERTA EL INTERÉS DEL ESTUDIANTE
SITUACIÓN 2. SIMULACIÓN
SITUACIÓN: EL VIDEO MUESTRA IMÁGENES QUE NO SE
PUEDEN TRASLADAR AL AULA.
CONSECUENCIA: LLEVA A LA EXPERIMENTACIÓN Y A LA
POSIBILIDAD DE “ESTAR” EN DISTINTOS ESCENARIOS
SITUACIÓN 3. VIDEO “ESPEJO”
SITUACIÓN: EL VIDEO MUESTRA REALIDADES CERCANAS A LOS
ESTUDIANTES
CONSECUENCIA: LAS IMÁGENES LLEVAN A LA
AUTOCOMPRENSIÓN Y A DESPERTAR EL AUTOCONOCIMIENTO
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
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