Spanish Native Speakers III- High School
SOCIAL STUDIES: RESEARCH PROJECT
INFORMACIÓN SOBRE LA ESCUELA
North Dallas High School
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Descripción de la escuela:
Escuela publica de cuatro años
Grados 9-12
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Inscripción:
Total de Estudiantes:
1425
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DIVERSIDAD ETNICA:
Asiático/Pacifico Isleño
4.35%
Nativo Americano
0.07%
Hispano
79.00%
Afro-Americano
15.23%
Anglo
1.26%
CLASE DE ESPAÑOL PARA NATIVOS III
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20 estudiantes en esta
clase.
Mezcla de competencia
en español aunque todos
poseen un buen nivel de
competencia en
comunicación básica .
Estudiantes son nacidos
en los Estados Unidos o
son inmigrantes de países
Latino Americanos.
CREANDO INTERÉS
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Comenzaría la lección
anunciando un viaje
Después de llenar la
primera parte del K-W-L
les mostraría este video
a los estudiantes:
http://www.youtube.co
m/watch?v=jranDYaiKb
c
IDEAS SOBRE PERÚ
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Perú está cerca de los Andes.
La capital de Perú es Lima.
Los incas habitaron Perú.
Los incas son un grupo de
indígenas.
La papa es originalmente del
Perú.
Quechua es la lengua hablada
en partes del Perú.
El puma era un animal especial
para los incas.
Machu Picchu se encuentra en
Perú.
W
¿Qué comen los peruanos?
¿Por qué dejaron de existir los
incas?
¿De dónde proviene la lengua
Quechua?
¿Qué animales se encuentran
por el Perú?
¿Cómo es la arquitectura del
Perú?
¿Qué otros productos se
siembran en las zonas agrícolas?
¿Qué artefactos se han
encontrado de los incas?
¿Cuáles son las costumbres y
tradiciones de los peruanos?
¿Cuál es la historia de Machu
Picchu?
Inti Raymi, Festival del Sol
L
INVESTIGACIONES
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El primer paso de las
investigaciones seria
dividir a los estudiantes
en pares.
Los estudiantes tendrían
que investigar sus
preguntas o temas.
Para ayudarlos con este
proceso tendrían que
crear un organizador
donde escribirían sus
notas principales.
APRENDIZAJE EXPLICITO DE ESTRATEGIAS
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Estrategia de
investigaciones: Verifica
los hechos
Cuatro partes para
enseñar una estrategia
Crear conciencia,
demonstración, practica
guiada, y aplicación.
PRESENTACIONES
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Los estudiantes
deberán presentar sus
descubrimientos en un
formato de multimedia
o en un poster.
Deberán usar
ilustraciones ya sean
dibujos, fotos de
revistas, o imágenes
impresas de la internet.
CONCLUSIONES
K
W
Perú está cerca de los Andes.
¿Qué comen los peruanos?
La capital de Perú es Lima.
¿Por qué dejaron de existir los incas?
Los incas habitaron Perú.
¿De dónde proviene la lengua
Quechua?
Los incas son un grupo de indígenas.
¿Qué animales se encuentran por el
Perú?
La papa es originalmente del Perú.
¿Cómo es la arquitectura del Perú?
Quechua es la lengua hablada en
partes del Perú.
¿Qué otros productos se siembran en
las zonas agrícolas?
El puma era un animal especial para
los incas.
Machu Picchu se encuentra en Perú.
¿Qué artefactos se han encontrado
de los incas?
¿Cuáles son las costumbres y
tradiciones de los peruanos?
¿Cuál es la historia de Machu Picchu?
Inti Raymi, Festival del Sol
L
Machu Picchu es un centro cultural
Peruano
Hiram Bingham es responsable por el
redescubrimiento de Machu Picchu.
1911
La arquitectura de Machu Picchu tiene
terrazas que fueron usadas como
sistema de agricultura.
Arquitectura de los incas todavía se
conserva en la arquitectura de Cuzco.
La ciudad de Cuzco tiene la forma de un
puma, animal que era muy especial
para los incas.
Algunos de los animales que se
encuentran en Perú son la vicuña, la
llama, y la alpaca.
RELACIÓN CON ARTÍCULOS DE CLASE
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Culture and Language:
“introduce more culture
background knowledge”
(Wang, 2011, p. 2)
“Using authentic sources from
the native speech community
helps to engage students in
authentic cultural experiences.
Sources can include films,
news broadcasts, and
television shows; Web sites;
and photographs, magazines,
newspapers, restaurant
menus, travel brochures, and
other materials” (Wang, 2011,
p. 7).
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Strategies for Teaching Social
Studies to English Language
Learners at the Elementary
Level:
“social studies present an
important avenue for ELLs’
success because this subject
provides students the
opportunity to share their
experiences related to culture,
language, and knowledge”
(Weisman & Hansen, 2007, p.
1).
Background knowledge
Cultural background of students
REFERENCES:
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Weisman, E., & Hansen, L. E. (2007). Strategies for
Teaching Social Studies to English-Language Learners at
the Elementary Level. Social Studies, 98(5), 180-184.
Wang, Jin. (2011). Culture Differences and English
Teaching. English Language Teaching, 4(2), 223-230.
doi:10.5539/elt.v4n2p223
Valcárcel, L. E. (1967). Machu Picchu. [Buenos Aires]:
Editorial Universitaria de Buenos Aires.
Humbach, N., Velasco, S. M., Smith, S., & McMinn, J.
(2006). Exprésate. Austin: Holt, Rinehart and Winston.
GRACIAS!
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Social studies: Research project - EDU6339