El Aprendizaje Basado en
Problemas y otras metodologías
ECTS en el ámbito de la Química:
Aplicaciones y Limitaciones
Miguel Cerezo García
([email protected])
I Programa de la asignatura 2008-2009
II Evaluación de la metodología
III Posibles mejoras
enseñanza-aprendizaje
en
el
proceso
Programa de la asignatura 2008-2009
Dpto. de Ciencias Agrarias y del Medio Natural
Área: Fisiología Vegetal
LICENCIATURA EN QUÍMICAS
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
BIOQUÍMICA (Código IA17)
Curso 2008-2009
Profesor: Miguel Cerezo García
Gemma Camañes Querol
Carácter: Troncal
Curso: Tercero
Semestre: Primero
Créditos: 7.5 (5.5 Teoría + 2 Problemas)
Armonización Europea
• ¿Qué es?
• Espacio Europeo de Educación Superior (EEES):
Diseño de Grado
Diseño de Postgrado
• Objetivo: No producir pocas personas ‘brillantes’
sino muchas ‘competentes’ en todas las áreas de
la vida.
Armonización Europea
• Cambio de mentalidad en el proceso
enseñanza/ aprendizaje.
• Sistema de Transferencia de Créditos Europeo
(ECTS).
Diseño de competencias
¿Homologación de títulos?
Competencias generales
1. Aprendizaje autónomo
2. Comunicación oral y escrita en lengua nativa
3. Trabajo en equipo
4. Capacidad de síntesis
5. Resolución de problemas
1.1. Analizar y comprender un problema para aprender conceptos de
bioquímica
2.1. Ser capaz de transmitir conocimientos en una exposición oral
adecuándose al auditorio
2.2. Realizar informes escritos en el formato adecuado
3.1. Trabajar en equipo aprendiendo a escuchar y debatir diferentes opiniones
4.1. Ser capaz de sintetizar una información para redactar un resumen con los
aspectos más relevantes de la misma
5.1. Aplicar conocimientos básicos de bioquímica para solucionar problemas
Competencias específicas
6. Aprendizaje de la reactividad química de los procesos biológicos
7. Conocimiento de la composición química de los seres vivos
8. Estudio de la bioenergética de los seres vivos
9. Comprensión de los principales aspectos del metabolismo intermediario
10. Ampliación de conocimientos sobre el metabolismo informacional
6.1. Describir los conceptos básicos de cinética enzimática y su regulación
6.2. Aplicar los conocimientos de reactividad química
7.1. Conocer la composición y función de las principales moléculas biológicas
y de los diferentes orgánulos celulares
8.1. Saber cómo y dónde obtienen la energía los seres vivos y para qué la
utilizan
9.1. Saber hacer una integración del metabolismo intermediario en función de
determinadas situaciones fisiológicas
10.1. Conocer la importancia del metabolismo informacional sobre la vida
10.2. Poder explicar en que consiste el metabolismo informacional,
describiendo sus principales procesos
Metodología docente
Curso con menos de 30 estudiantes
Sesiones teóricas (8.8%): Clase magistral del profesor. Asistencia NO
obligatoria.
Sesiones prácticas (6.6%): Resolución de problemas y
relacionados con los contenidos teóricos. Asistencia Obligatoria.
Seminarios (4%): Documento y exposición
estudiantes. Asistencia NO obligatoria.
realizado
por
cuestiones
grupos
de
ABP (6.6%): Resolución de un problema complejo para trabajar parte del
temario. Asistencia OBLIGATORIA.
Enseñanza no presencial (71%): Trabajo del estudiante en la preparación de las
actividades de la asignatura.
Tutorías (4%): Diferente de la tutoría tradicional para que el profesor oriente
sobre cualquiera de las actividades de la asignatura. Fijadas y puntuables.
Metodología docente
Curso con más de 30 estudiantes
Sesiones teóricas (8.8%): Clase magistral del profesor. Asistencia NO
obligatoria.
Sesiones prácticas (6.6%): Resolución de problemas y cuestiones
relacionados con los contenidos teóricos. Asistencia NO obligatoria.
Trabajo escrito: Documento por parejas que recoja los contenidos de los
temas 1-7. OBLIGATORIO.
ABP (6.6%): Resolución de un problema complejo para trabajar parte del
temario. Asistencia OBLIGATORIA.
Enseñanza no presencial (75%): Trabajo del estudiante en la preparación de las
actividades de la asignatura.
Tutorías (4%): Diferente de la tutoría tradicional para que el profesor oriente
sobre cualquiera de las actividades de la asignatura. Fijadas y puntuables.
Sistema de control y evaluación
Curso con menos de 30 estudiantes
Examen (obligatorio) (30 puntos) Contenidos de los temas 12-16 y de
los resúmenes de los seminarios (temas 1-7) y de los ABP (temas 8-11 y 17-19)
Seminarios (obligatoria) (15 puntos) Exposición y resúmenes de los
temas 1-7
ABP (obligatorios) (50 puntos) Apuntes-Resumen
Tutorías (obligatoria) (15 puntos las del seminario)
Actividad libre (optativa) (hasta 30 puntos)
Curso con más de 30 estudiantes
Examen (obligatorio) (30 puntos) Contenidos de los temas 12-16 y de
los resúmenes de los seminarios (temas 1-7) y de los ABP (temas 8-11 y 17-19)
Trabajo escrito (obligatoria) (15 puntos) Resúmenes de los temas 1-7
ABP (obligatorios) (50 puntos) Apuntes-Resumen
Tutorías (obligatoria) (15 puntos las del seminario)
Actividad libre (optativa) (hasta 30 puntos)
Actividad libre
1. Realización de una pequeña investigación o intervención sobre alguno de
los contenidos de los temas 1-9. La propuesta inicial corresponde al
estudiante, quien la presentará al profesor, en las horas fijadas para
tutorías, y conjuntamente decidirán el diseño inicial de la actividad. (7
puntos trabajo + 7 puntos tutoría).
2. Análisis de un trabajo de investigación publicado y relacionado con la
asignatura. Los alumnos realizarán un resumen de dicho trabajo y
prepararán un póster para explicarlo. (7 puntos trabajo + 7 puntos tutoría).
3. Prestamos atención a la realidad actual, para ello prestamos atención a las
noticias de prensa y televisión que puedan tener cualquier vinculación con
la biología molecular y su uso. La actividad puede consistir en el
comentario de una noticia en particular, de acuerdo con la siguiente
propuesta de informe: Descripción de la noticia, identificación de las
principales repercusiones sociales, defensa de la posición que adopta el
estudiante ante esta cuestión. (5 puntos).
Actividad libre
4. Lectura y comentarios de libros de ficción relacionados con la asignatura o
sus aplicaciones. Hacer una breve reseña del mismo indicando la idea
principal del documento, valoración de la lectura relacionándola con la
asignatura, y posición del estudiante frente al tema. (5 puntos).
5. Comentario de documentales o películas, también relacionados con la
asignatura. Hacer una breve reseña del mismo indicando la idea principal del
documento, valoración de la lectura relacionándola con la asignatura, y
posición del estudiante frente al tema. (5 puntos).
6. Práctica de ordenador como herramienta de bioquímica. Se enseñará a
utilizar algún programa informático que se usa como herramienta bioquímica.
(5 puntos).
7. Documentación. Aportación y comentario de enlaces de interés en internet o
de materiales didácticos, tanto en la web como en papel. Los estudiantes
también podrán decidir presentar estos recursos a sus compañeros. (5 puntos)
Actividad libre
8. Realización de actividades seleccionadas por el estudiante y relacionadas
con cualquier contenido del temario que no se contempla en las anteriores
actividades. (hasta 15 puntos negociables)
9. Seminarios interdisciplinares del Master en Biología Molecular, Celular y
Genética
Evaluación de la metodología
¿Influye el número de participantes en el
aprendizaje basado en problemas y
otras metodologías ECTS?
Grupo A: 43 estudiantes
Grupo B: 22 estudiantes
Metodología docente
Total
Sesiones prácticas
6,6 %
8,8 %
OBLIGATORIA
Sesiones teóricas
NO OBLIGATORIA
4 % Tutorías Fijadas y puntuables
74 %
6,6 %
Enseñanza no presencial
- Trabajo escrito
OBLIGATORIA
- Actividades libres
NO OBLIGATORIA
ABP
OBLIGATORIA
Ejemplo de ABP
Ana y Juana son dos vecinas de un edificio de Castellón. Ana tiene 19 años y estudia primer curso
de biotecnología. Juana tiene 50 años y trabaja de encargada en Zara. Las dos se encuentran una
mañana en el ascensor y tienen la siguiente conversación.
Ana: Hola Juana, me ha dicho mi madre que tu hija ya ha parido a los gemelos y que todo ha ido
bien.
Juana: Pues sí hija mía, pero la pobre tiene un disgusto por culpa de los médicos que paqué.
Ana: ¿Qué ha pasado algo?
Juana: Pues resulta que le llevaron muchas flores y su marido un ramo de rosas grandísimo y
estaba muy emocionada. Luego han llegado los médicos y le han dicho a las enfermeras que
tenían que sacar las flores por la noche porque se podía quedar sin O2 la habitación.
Ana: ¿Ah sí? Pues yo pensaba que las plantas no respiran y que sólo hacen la fotosíntesis.
Juana: Por cierto (baja la voz), ¿te has enterado de lo de los vecinos del cuarto? Fíjate tu que
parecían tan normales……..
Ana: Pues la verdad que si. Siempre oyes este tipo de cosas en la tele y nunca piensas que
puedan pasar cerca de ti. No hablaban mucho con el resto de vecinos, pero de ahí a pensar que
María era una envenenadora……….
Juana: Han dicho en el telediario que estaba envenenando a la familia con cianuro poco a poco y
que ya llevaba mucho tiempo haciéndolo. Últimamente el marido estaba más delgado, pero que
raro que no se dieran cuenta y que no se hayan muerto antes. Por cierto, ¿tu no estudias biología
o bioquímica o algo de eso en la UJI?
Ana: Que no te enteras Juana, estudio biotecnología, ¿por qué?
Juana: Porque podías preguntar a tu profesor esas cosas del cianuro
Ana: Mira que eres morbosa y cotilla, pero la verdad que a mi también me pica la curiosidad y lo
preguntaré y a ver si también me entero de lo de las plantas.
Sistema de control y evaluación
50
puntos
20
puntos
30
puntos
15
puntos
Examen
Trabajo
escrito
15
puntos
ABP
OBLIGATORIAS
Tutorías
Actividad
libre
OPTATIVA
Resultados
Grupo A Grupo B
% Presentados 1ª convocatoria
74
76
% Aprobados
44
84
Nota media
4.5
7.0
% Realización de actividades libres
28
27
Nota examen
4.8
6.5
Nota tutorías
7.6
8.5
Nota trabajo escrito
7
8
Nota ABP
7
8
Conclusiones
El grado de motivación de los estudiantes parece
independiente del número de participantes.
Aunque los estudiantes se sienten igual de
preparados, parece que en los grupos numerosos no se
adquieren adecuadamente las competencias planteadas.
En las actividades que precisan trabajo en equipo,
es fundamental el número de participantes e inversamente
proporcional al grado de éxito.
Posibles mejoras en el proceso enseñanza-aprendizaje
Dpto. de Ciencias Agrarias y del Medio Natural
Área: Fisiología Vegetal
LICENCIATURA EN QUÍMICAS
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
BIOQUÍMICA (Código IA17)
Curso 2009-2010
Profesor: Miguel Cerezo García
Gemma Camañes Querol
Carácter: Troncal
Curso: Tercero
Semestre: Primero
Créditos: 7.5 (5.5 Teoría + 2 Problemas)
Metodología docente
Sesiones teóricas (8.8%)
Sesiones prácticas (6.6%)
Trabajo escrito: Formulación de preguntas relacionadas con los temas 1-7 y
corrección de otras que cubren los contenidos del temario. Es individual.
OBLIGATORIO.
ABP (6.6%)
Enseñanza no presencial (75%)
Tutorías (4%)
Sistema de control y evaluación
Examen (obligatorio) (30 puntos) Contenidos de los temas 1-7
(formulación y corrección de preguntas) y 12-16 (teoría y corrección de
preguntas) y de los ABP (temas 8-11 y 17-19 que también incluyen corrección
de preguntas)
Trabajo escrito (obligatoria) (7.5 + 7.5 puntos formulación y corrección
de preguntas) Preguntas temas 1-7 y correcciones de preguntas de todo el
temario
ABP
Tutorías
Actividad libre (optativa) (hasta 30 puntos)
Recuperación
En el caso de no haber superado alguna/s de las actividades, se
repetirá la misma. Aquellos estudiantes que no deseen realizar la evaluación
continua y por lo tanto no asistan a clase a realizar los diferentes trabajos y no
entreguen las actividades, deberán notificarlo al principio del curso y tendrán
derecho a un examen final de teoría y problemas.
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