ESTRATEGIAS PARA
APRENDER
SIGNIFICATIVAMENTE
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA DE PUEBLA
Mtra. María Alejandra Díaz Rosales
Junio 20, 2008
1.¿Para qué emplear
estrategias?

Los métodos convencionales en la
enseñanza preservan un esquema
memorístico y reproductivo de
aprendizaje.
 Para que el estudiante asuma la
responsabilidad de su propio
aprendizaje, ya que es un proceso
interno y autoestructurante.
El antecedente de las estrategias
La Psicología Cognitiva recupera la
tradición de la Gestalt por la
promoción de la conciencia y el
razonamiento.
Una corriente teórica que vinculada a diversas
visiones del aprendizaje (Ausubel) enfatiza el
protagonismo del educando y sus
capacidades, NO sus carencias cognitivas.
La teoría del procesamiento
humano de la información
Considera que algunas operaciones básicas
como: codificar, comparar, localizar,
almacenar, etc., pueden dar cuenta de la
inteligencia humana y la capacidad para crear
conocimientos e innovaciones.
•La concepción del ser humano como
procesador de información se basa en la
aceptación de la analogía entre la mente
humana y el funcionamiento de una
computadora.
El ser humano necesita
información

El alimento del sistema cognitivo
humano es la información, misma que
en esta teoría tiene un significado
matemático muy preciso de reducción
de la incertidumbre.

Cada ser humano es un procesador
activo de información (busca y
reelabora continuamente datos, ideas,
imágenes, etc.)
El Constructivismo
Teoría que integra los trabajos de estudiosos como
Piaget, Bruner, Vygotsky, los psicólogos de la Gestalt,
así como de la filosofía educativa de John Dewey.
El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino
una construcción del ser humano en la que intervienen
diferentes procesos.


COGNITIVOS
AFECTIVOS
Procesos
SOCIALES
La construcción del conocimiento
La actividad
cognitiva
constructiva del
alumno supone
que éste
selecciona y
organiza la
información a
que está
expuesto
Los
conocimientos
previos han de
permitir la
integración del
nuevo contenido
a la estructura
cognoscitiva con
lo cual es posible
atribuir
significados
La interrelación
entre el alumno,
el contenido y
el facilitador
para propiciar
aprendizaje
significativo es
fundamental
2. ¿Qué es aprender?
Se hace evidente en el
lenguaje, en nuestras decisiones y
pensamientos y sobretodo en el estilo de
la interacción que construimos con los
demás. Es un proceso único, matizado por
la experiencia personal.
El aprendizaje

Es esa posibilidad de que la persona, en una situación
concreta, realice una determinada conducta dotada de
características como la intensidad, la frecuencia y la
persistencia

Tiene un sentido humanizador, de realización del hombre

Supone consolidar, generalizar, discriminar y a veces
extinguir conductas

Se efectiviza en la acción

Se potencia en la intra e interpersonalización

Su funcionalidad se resume en aprender a vivir, en
seleccionar lo que es necesario para vivir con cierta
calidad
Algunas condiciones para el aprendizaje que enfrentan
actualmente los estudiantes universitarios
Conocimiento y empleo de soportes multimediales para la información
Aplicación simultánea de habilidades cognitivas y sensoriales que deriva en
incipiente proceso de selección, depuración, integración y transferencia de la
información
Demanda social de soluciones prácticas sobre las reflexivas
Tendencia a actividades individualistas que provoca deficiente actitud y
actividad dialógica
Reducido nivel de atención cuando se emplea solo un canal de transmisión
Irregular actividad investigativa con todos los procesos que conlleva
3. En el aprendizaje significativo, el
alumno:
Se enfrenta a un problema.
Autorregula el procedimiento de manera
funcional (que le interese al sujeto) y
estructurante (que vincule lo que sabe con la
situación del problema).
La resolución ha sido productiva - significativa.
El resultado es novedoso, útil y transferible.
4. Tipos de estrategias
Sugeridas o inducidas – ENSEÑANZA
El docente tiene la función de vincular los procesos de construcción del
alumno con el saber culturalmente organizado

Intuidas o deducidas – APRENDIZAJE
El estudiante reorganiza internamente sus esquemas, hace evidente su
desarrollo cognitivo y aplica conocimientos previos

5. Recursos
Los recursos son aquellos materiales o
soportes (textuales, gráficos, virtuales, etc.)
que favorecerán el desarrollo de
determinadas estrategias.
 Por ejemplo: mapas conceptuales, redes
semánticas, resúmenes analíticos, acertijos,
situaciones problematizadoras, caricaturas,
noticias, analogías, lectura crítica,
preguntas, análisis de casos, debates, etc.

Laureles del emperador. El fisgón
La Jornada. 6 enero, 2004
La función de los recursos es provocar
la aplicación de determinadas estrategias
Cerciorarse de que en la actividad, el
estudiante:

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


Comprenda lo que lee
Organice y sistematice información
Plantee hipótesis de resolución
Reconozca su capacidad para resolver la
tarea
Indague en su almacén de conocimientos
Reflexione
Comunique su respuesta o producto
Realice metacognición
Dudar
Indagar
Estrategias básicas
Resolver
creativamente
Organizar
información
Descargar

Estrategias para el aprendizaje significativo