LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y DE LA COMUNICACIÓN
APLICADAS A LA ENSEÑANZA DEL E/LE
Máster en enseñanza de español como lengua extranjera
Vicerrectorado de Ordenación
Académica y Nuevas Titulaciones
Juan Ángel Martínez García
Esta presentación la puedes encontrar en
AUTHORSTREAM.COM
http://www.authorstream.com
Búscala con el nombre
“TICS en ELE 2013”
También en:
http://www.unioviedo.es/jamg/powerpoint/TICSmasterELE2013.ppt
Si algo de ella te es útil o interesante para ti, no dejes de utilizarla.
La he hecho para compartirla con todos vosotros.
Concebimos la clase como un espacio común, que se
sustenta en cuatro columnas, en un equilibro armonioso.
El profesor.
Los estudiantes.
Los contenidos del curso.
El aula como espacio de aprendizaje físico y virtual.
Aula tradicional.
 Un espacio jerarquizado. El profesor mantiene una
posición de superioridad y distanciamiento,
incluso
marcado, en muchos casos, por una tarima que lo coloca
en una posición superior.
 En su equipamiento ( mesa, pupitres, pizarra..) el aula
presenta una configuración estática y “monofuncional”.
 El aula se concibe como un espacio cerrado. Todo
sucede a puerta cerrada.
El aula es un simple espacio físico, sin dimensión
virtual. En esta concepción de aula no hay lugar para un
blog, un espacio web que sirva de proyección de la
misma.
El uso de las nuevas tecnologías, como
instrumento facilitador de la comunicación,
replantea la forma de aprender y de enseñar en el
espacio de la clase. Con las nuevas herramientas
se generan nuevos recursos que sirven para
potenciar el aprendizaje de nuestros estudiantes y
su plena integración en la sociedad.
¿Cómo afecta todo esto al ámbito educativo?
La información ya no está solamente en los centros
educativos: está fuera. La Información circula por la red, y por
lo tanto, uno de los retos fundamentales es desarrollar las
competencias y destrezas necesarias para buscar, recopilar y
procesar esa información y convertirla en conocimiento.
Podemos hacer uso de Internet en las aulas de muchas
maneras, pero se nos ocurren, para empezar, dos vías de
trabajo:
Recopilar y compartir información.
Crear y compartir contenido.
El aula digital
 El espacio es grupal y circular, esto es, tanto el profesor
como sus alumnos están trabajando en un mismo nivel. Cada
uno, en la medida de sus conocimientos y capacidades,
aporta de un modo solidario conocimiento y actividades para
la clase.
 La clase presenta en su equipamiento un aspecto
“multifuncional” y dinámico. La disposición de los muebles se
puede modificar en función de las necesidades de cada
momento.
 El aula es mucho más que un espacio físico: tiene una
dimensión virtual y social, lo que le permite buscar, analizar y
compartir el conocimiento más allá de los muros de la clase.
El papel voló de las clases
Diario “La nueva España”
El Aula Transparente :
nuevo espacio en el que todos (profesor y alumnos) y todo son
piezas de un mismo engranaje, sumando energías. Todo fluye
en torno a una meta común de aprendizaje.
Internet como Recurso para la clase
•Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir:
Blogs, Wikis...
•Aplicaciones para publicar/difundir y buscar
información: Podcast, YouTube,
Flickr, SlideShare, Del.icio.us...
•Redes sociales: Second Life, Facebook, MySpace,
Tuenti, Twitter …
Internet un excelente medio didáctico.
Nos proporciona muchas ventajas para el
trabajo en el aula (Marquès, 1999):
Una fuente de recursos educativos de todo tipo.
Permite el acceso a múltiples canales de información e
intercambio de información.
Gran riqueza y variedad de información que es, a su
vez, es fuente de interés y motivación por parte del
alumno.
Buena experiencia a la hora de buscar, valorar y
seleccionar información.
Permite la individualización del trabajo de los alumnos.
Propicia el trabajo en grupo, generando el intercambio
de ideas y cooperación entre los alumnos.
El uso de Internet también comporta ciertos
riesgos que el profesor debe tener en cuenta
(Marquès,2005).
La información puede ser:
poco fiable
dispersa
inapropiada
inmoral
en el plano interpersonal , puede haber una pérdida de
identidad.
El reto ante la Nuevas Tecnologías no es
otro que saber utilizarlas
Hemos de aprovechar la Red como recurso didáctico y
herramienta que facilite y dinamice el desarrollo y
práctica de las cuatro destrezas comunicativas:
Escuchar
Leer
Hablar
Escribir
Comunicarse
Ante todo el volumen de información que
encontramos en le Red, nuestros criterio de
búsqueda será centrarnos en fuentes que ofrezcan:
• FIABILIDAD (lengua)
• FIABILIDAD (contenidos)
• FIABILIDAD (continuidad)
¿Qué buscamos?
Lengua
( reflexión-información-ejercicios)
Información
(noticias-análisis-ejercicios)
Contenidos
( información-reflexión-ejercicios)
Tomamos como criterio la presencia de las
destrezas educativas en el proceso de
aprendizaje, esto es :






Compresión Escrita
Comprensión Oral
Producción Escrita
Producción Oral y
Compresión Visual
Producción Visual
Establecemos una rejilla de sitios Web que pueden
ser susceptibles de ser utilizados como recursos.
En adelante lo mencionamos como CO / CE / PE / PO / CV / PV
Es así como establecemos tres ámbitos
De búsqueda:
• Socio-cultural
• Lingüístico
• Redes sociales internas y externas a la clase
LINKOTECA SOCIO-CULTURAL
Radio / Prensa /Televisión
TV5 - Monde (CE)
Le Monde (CE)
Radio Canada (CO)
Arte Radio (CO)
Le Soir (CE)
Libération (CE)
France 24 ... (CO/ CE / CV)
Literatura
AUDIO-VIDÉO LITTÉRATURE (CE / CO)
Bonnes Nouvelles Net (CE/CO)
Poésie ( CE )
Música
Vídeos Musicales ( CO / CE / EO)
AUDIO-BLOG MUSICAL ( CO / CE )
Linkothèque Musicale ( CE)
Cine
Bande Annonces (CO)
CinéArtistes (CE)
Información General
CULTURE-FR (CE)
WIKIPEDIA en français (CE)
Vida y cultura
Histoire de France (CE)
Bienmanger.com (CO / CE / EO)
Connais-tu la France? (CO / CE / PE)
Étiquette et savoir vivre (CE)
LINKOTECA LINGÜÍSTICA
Recursos Didácticos Merci, Professeur (CO)
para Aprender y Testez vos connaissances du français (CO / CE / EE / EO)
Enseñar
Estudio del francés ( CO / CE / EE )
Le Point FLE (CO / CE / EE / EO)
Recursos Didácticos ( Carmen Vera) ( CO / CE / EE / EO)
RFI Langue française (CO / CE)
POLAR FLE (CE)
Lexique FLE (CE)
Imagiers.net (CO / CE / PE / PO)
Diccionarios
Dictionnaires (CE)
WIKTIONARY (CE)
Traduction Dictionnaires (CE)
La Gramática
Grammaire avec exercices autocorrectifs (CE)
Grammaire Française Projet Cours de F.L.E. (CE)
La Grammaire par les dialogues (CO)
La fonética
Cours de Phonétique Université de León (CE / CO)
Phonétique (CO)
Phonétique Française F.L.E. (CO)
Redes Sociales
Dentro
del aula
Fuera
del aula
Blogs
El blog de la clase ( CO / CE / PE / PO)
El blog como manual : e-Manual ( CO / CE / PE / PO)
Web-Tv
Transmisión TV de las actividades de la clase
( CO / CV / PV)
Chat
Chats de intercambio lingüístico
( CO / CE / PE / PO / CV / PV)
Redes Sociales
mySpace ( CO / CE / PE / PO)
Facebook ( CO / CE / PE / PO)
Ning (CO / CE / PE / PO)
Actividades generadas desde Internet
para la clase de idiomas:
Wikis
Webquest
Hot Potatoes
Podcasts....
Blogs
Redes Sociales
Un Wiki es un espacio web colaborativo en el
que los usuarios pueden crear, editar, borrar o
modificar el contenido de las páginas, todo ello a
través del navegador. Concebidos en un principio
para su uso en el campo científico y técnico,
como herramienta de colaboración online,
ofrecen grandes posibilidades en el ámbito
educativo.
Algunos ejemplos
•Lidia Cerro Valero:
Las wikis en la clase de Lengua
•Carmen Vera:
Las Wikis en el aula de Francés
Un ejemplo del uso del blog como Wiki
La WebQuest
Una WebQuest consiste en investigación guiada,
con recursos principalmente procedentes de
Internet, que obliga a la utilización de habilidades
cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y
la autonomía de los alumnos e incluye una
evaluación autentica. Cada vez son más utilizadas
como recurso didáctico por los profesores (Adell,
2004).
Rastreando los antecedentes de la WebQuest:
Movimiento de la “Escuela Nueva”
(principios del siglo XX)
 “Método de Proyectos” Kilpatrick (1918)
“Enseñanza basada en Problemas” John Dewey (1859-1952)
“Guías de Trabajo” – Plan Dalton ( Escuela de Chicago – 1922)
Isabel Pérez Torres
Web-based Activites
Generar ejercicios para la clase de idiomas:
HOT POTATOES
Es un conjunto de seis herramientas de autor, que nos
permiten elaborar ejercicios interactivos basados en
páginas Web de cinco tipos básicos.
 Crear ejercicios de elección múltiple.
 Generar ejercicios de rellenar huecos.
 Crear crucigramas.
 Crear ejercicios de emparejamiento u ordenación.
 Crear ejercicios de reconstrucción de
párrafos a partir de palabras desordenadas.
frases
o
On peut aussi regarder des vidéo-clips avecs sous-titres
-PODCASTS –
Una propuesta de audio-blog: PODOMATIC
Un audioblog es una variante de weblog que
consiste en una galería de ficheros de audio en
diferentes formatos, publicados regularmente por
uno o más autores.
Con el audio-blog no precisamos de una
herramienta de grabación, porque él mismo nos la
proporciona. Es suficiente disponer de una
conexión a Internet, y de un micrófono en nuestro
ordenador.
En el contexto académico esto nos permite el
intercambio de ficheros de audio entre el profesor
y sus alumnos, acerca de temas relacionados con
las actividades de la clase.
¿Qué es un blog?
Un
blog, también conocido como Webblog o bitácora,
es un sitio Web periódicamente actualizado que recopila
cronológicamente textos o artículos de uno o varios
autores, apareciendo primero el más reciente.
Habitualmente,
en cada artículo, los lectores pueden
escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de
forma que es posible establecer un diálogo.
El uso o temática de cada blog es particular, los hay de
tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo,
tecnológico, educativo, etc.
Un blog no deja de ser más que un diario personal pero
con una diferencia: cualquiera puede leerlo y opinar
sobre lo que escribimos, ya sea en nuestro mismo blog
o en el suyo propio.
Ese es el valor añadido:
La colaboración en el conocimiento.
¿Para qué sirven?
 Como diario personal: un chico, una madre.
... o para opinar: un columnista, librillo, de leyes.
... o para enseñar: matemáticas, música, biología.
 Tratan temas tecnológicos: diseño,gadgets, internet.
... o culturales: actualidad, historia.
... o educativos: un profesor, lengua.
... o artísticos: arte digital.
... o recreativos: cine, televisión, coches.
 También lo utilizan las empresas:
de marketing, consultoría.
Y otros ... osito de peluche - palabras infantiles
Creación de un blog. Pasos previos
•Cuenta de correo electrónico
(Hotmail, Google/Gmail… .)
•Servidores de blogs:
Bitacorae http://bitacoras.com/alojamiento/
Blogger https://www.blogger.com/start
Blogia http://www.blogia.com/
Blogg.org: http://www.blogg.org/
Canalblog: http://www.canalblog.com/
La Coctelera http://www.lacoctelera.com/
OVER-BLOG http://www.over-blog.com
Skyrock http://www.skyrock.com/
Wordpress http://es.wordpress.com/
Zonalibre http://zonalibre.org/
Zoomblog http://zoomblog.com/
FORMATO HABITUAL DE UN BLOG
¿ POR QUÉ UTILIZAR LOS BLOGS ?
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS
QUE LOS HACEN ATRACTIVOS
FLEXIBILIDAD
 Permite actualizar los contenidos con frecuencia
FACILIDAD DE USO
 Sin necesidad de conocimientos de HTML.
PERSONALIZACIÓN
 Permite diseñar sitios con contenidos muy específicos,
enlazar con otras páginas que comparten intereses, y crear
comunidades temáticas en la Web.
INTERACTIVIDAD
 Permite a los visitantes de la bitácora añadir contenidos y
manifestar opiniones a través de comentarios.
Tipos de blogs en un entorno educativo
TEMÁTICA:
temas
de
actualidad,
enseñanza,
informática, sociedad, etc.
SOPORTE O MEDIO DE EXPRESIÓN: texto + imágenes;
texto + audio (podcast); texto + vídeo (videoblog)
OBJETIVOS: relato, información, creación, educación…
A. P. Campbell (2003) nos propone una triple división de
blogs :
tutor blog : el profesor organiza los contenidos del curso.
learner blog : un estudiante o un grupo de estudiantes
redactan el blog.
class blog : redactado por los estudiantes de la clase
junto con su profesor.
Mario Tomé nos propone la siguiente división:
1.- Blog comos sitio pedagógico
2.- El Blog de audio y vídeo.
3.- El Blog del profesor.
4.- El blog de los estudiantes.
5.- El blog de la clase.
Blog pedagógico
Cuando su autor (sea profesor, periodista,
informático….)
presenta
recursos,
creaciones,
reflexiones acerca de su campo de trabajo, el blog se
convierte en un sitio pedagógico.
Fernando Santamaría:
Gabinetedeinformática. Net
Isabelle Dremeau:
E-learning Bretagne
Loïc Le Meur :
Loïc Le Meur Blog
El Blog de audio y vídeo.
una variante y extensión natural de los blogs o bitácoras.
Básicamente se les llama así por tratarse de una galería de
ficheros de audio .
Campus Virtuel FLE - Audio Vidéo Blog
Audio Carnet FLE
AudioBlog Campus Virtuel FLE
DAILYMOTION – Juan-Uniovi
“La voix des étudiants”
El Blog del profesor
Es el blog creado por un profesor y que puede estar dirigido a sus
estudiantes u otros profesores. En este tipo de blog el profesor
presenta informaciones para la clase (programas, recursos,
herramientas, enlaces) así como reflexiones didácticas o actividades
pedagógicas (ejercicios, tareas, proyectos)
José María Campo:
FLE D'Artifice (http://fle.blogcindario.com/)
Francés Virtual (http://francesvirtual.blogspot.com/)
Mario Tomé Diaz:
Over Blog FLE web (http://fleweb.over-blog.com/)
FLE Kaleidosblog (http://flenet.canalblog.com/)
Flenet Joueb (http://flenet.joueb.com/)
Fle Vox (http://fle.vox.com/)
Carmen Vera:
Mes coups de cœur (http://carmenvera.blogspot.com)
El Blog del estudiante
El blog del estudiante es un espacio de trabajo o creación
relacionado con las actividades pedagógicas propuestas por su
profesor, en el marco de una clase virtual. Pueden se individual o
colectivo.
« CaRReleZ » http://gut.podomatic.com
« Mélancolie » http://lidia.podomatic.com/
« eTwinning, Europa en las Aulas » (proyecto
colaborativo entre estudiantes de varios países
europeos) http://www.etwinning.es/
El Blog de la clase
El blog de la clase es un espacio de comunicación, colaboración y
trabajo entre el profesor y sus estudiantes dentro de una clase o en un
proyecto pedagógico.
El profesor :
Propone a sus estudiantes actividades y tareas a realizar a lo largo del
curso
Ayuda a sus estudiantes en resolución de problemas
Realiza consultas, preguntas, que son compartidas por todos.
Corrige las actividades que proponen
El estudiante:
Realiza dichas tareas, a veces se sirve de la función “comentarios”
para `publicarlas dar cabida a sus dudas
Participa en debates y puestas en común con contribuciones tanto
orales como escritas.
______________________________________________
Exel, M. H. (2005) L’atelier FLE - Écritures en FLE
(CUEF – Université de Grenoble)
Français langue étrangère : l'Atelier
Ventajas y utilidades educativas del blog
 Lugar de reflexión y discusión.
 Guía de enlaces de interés sobre un tema concreto
(Linkoteca)
 Página de publicaciones de ejercicios de clase.
 Espacio para los trabajos de una asignatura.
 Diario personal de profesores y alumnos.
 Medio de promoción de las actividades de un grupo, con
otros grupos o intercambios lingüísticos ( e-Twinning ….)
 El blog como “Aula Transparente” ( aula virtual)
 Espacio para la interculturalidad.
Habilidades potenciadas por el blog para el alumno
 Habilidad para desarrollar la autonomía en el
aprendizaje
 Habilidades de comunicación.
 Habilidades de investigación.
 Habilidades de análisis y síntesis.
 Habilidades de cooperación y trabajo en equipo.
Habilidades potenciadas por el blog para el profesor
 Un instrumento para conocer aquellas cuestiones de la
asignatura que más interesan al alumno.
 Un medio de evaluación del progreso de los alumnos.
 Un espacio de comunicación alternativo con los alumnos,
con un grado receptividad y acogida distinto a las clases
presenciales.
 Una herramienta de gestión del conocimiento aprendido
por los alumnos.
 Un espacio para complementar los contenidos de la
asignatura.
RETOMANDO LA IDEA ……
El reto ante la Nuevas Tecnologías no es
otro que saber utilizarlas
Hemos de aprovechar la Red como recurso didáctico y
herramienta que facilite y dinamice el desarrollo y
práctica de las cuatro destrezas comunicativas:
Escuchar
Leer
Hablar
Escribir
Comunicarse
El blog desde la Unidad Didáctica
Un blog para la clase
Blog de
Respuestas
del
PROFESOR
Blogs de
OTRAS
CLASES
Blogs de
contenidos de
AUDIO
BLOGS
DE LA
CLASE
Blogs de
Actividades
COMPLEMENTARIAS
Blogs de los
ESTUDIANTES
Blogs de
contenidos de
VIDEO
ALGUNOS BLOGS PARA LA CLASE DE IDIOMAS
Hay distintos tipos de blogs:
Blogs colectivos, para la clase:
Blogs de contenidos para la clase,
en forma de audio-blogs, o vídeo-blogs
Audio-blogs:
Para la música en general :
Para un tipo de música específica:
Audio-blogs:
Para la lectura:
Para los diálogos de la clase :
Audio-blogs:
Para los mensajes del profesor y los alumnos:
RETOMANDO LA IDEA ……
El reto ante la Nuevas Tecnologías
no es otro que
saber utilizarlas
¿Cuál debe ser la esencia de nuestro trabajo?
•Sencillez en las propuestas
•Rigor en la documentación aportada
•Conveniencia
•Oportunidad
Tienen pleno sentido para nosotros si
conseguimos
DESARROLLAR las
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
de nuestros estudiantes.
El blog en la clase nos interesa si sirve para que :
•El alumno “sea parte integrante” de la clase.
•Sea la clase en sí misma.
•Aporte contenidos
•Los comparta individualmente o en grupos
LAS ACTIVIDADES han de ser un SOPORTE para la:
Comprensión y producción escrita
Comprensión y producción escrita + comprensión oral
Comprensión y producción oral
Comprensión y producción visual
La VOZ de los estudiantes en los blogs, explicando:
Explication à l'oral de l'analyse d'une Phrase
"Votre canapé bas est confortable"
La VOZ de los estudiantes en los blogs, leyendo:
Cliquez ici pour l'écouter
Ma LECTURE a propos de :
« Stupeur et tremblements » (partie 3)
A cet égard, le sommet fut atteint quand on passa du mois de février
au mois de mars. Avancer le cadre rouge ne suffisait pas ce jour-là :
il me fallait tourner, voire arracher la page de février.
Les employés des divers bureaux m'accueillirent comme on
accueille un sportif. J'assassinais les mois de février avec de grands
gestes de samouraï, mimant une lutte sans merci contre la photo
géante du mont Fuji enneigé qui illustrait cette période dans le
calendrier Yumimoto. Puis je quittais les lieux du combat, l'air
épuisé, avec des fiertés sobres de guerrier victorieux, sous les
banzaï des commentateurs enchantés.
La rumeur de ma gloire atteignit les oreilles de monsieur Saito. Je
m'attendais à recevoir un savon magistral pour avoir fait le pitre.
Aussi avais-je préparé ma défense :
- Vous m'aviez autorisée à mettre à jour les calendriers, commençaije avant même d'avoir essuyé ses fureurs.
La VOZ de los estudiantes en los blogs, hablando:
A modo de ejemplo,
estamos en una clase de francés.
Un estudiante responde a preguntas
acerca del uso que hace de Internet.
La VOZ y la IMAGEN de los estudiantes en los blogs,
presentando trabajos:
La VOZ y la IMAGEN de los estudiantes en los blogs,
haciendo una simulación:
El blog y su evaluación en la clase
 Todas las actividades propuestas como tareas a realizar
desde y con el blog deberían de tener carácter
evaluable para que cobren una plena dimensión
académica.
 Por su propia contribución en la aportación de
contenidos al blog, el alumno debería ser evaluado de
una forma continúa, al registrarse un histórico de las
actividades que ha generado a lo largo del curso.
 Los contenidos generados de modo cooperativo
deberían ser materia de análisis en el examen final.
 Los trabajos presentados, individualmente o en grupo,
deberían ser objeto de una evaluación en tres
vertientes: hétero-evaluación, auto-evaluación y coevaluación.
 El propio blog debería ser objeto de una encuesta,
tanto al principio (respecto a sus expectativas) como al
final ( consecución de objetivos)
Evaluación de las actividades:
evaluación continua
 En la primera actividad, realización de un blog, el
alumno será evaluado de una forma continúa, al
registrarse un histórico de las actividades que ha
generado a lo largo del curso.
 En la segunda actividad (glosario de términos
musicales - Wiki), los alumnos deberán responder a un
test de vocabulario de música como parte de su
examen final.
 En la tercera actividad (creación de una WebQuest) los
alumnos, trabajando en grupo, presentarán el resultado
final de su investigación en torno al tema propuesto. En
este caso la evaluación tendrá tres vertientes: héteroevaluación, auto-evaluación y co-evaluación.
 En la cuarta actividad (propuesta de una canción), el
alumno presenta a la clase una canción, que junto con
las de sus compañeros, formará parte del prueba oral
en el examen final.
 LE PROF NOUS RÉPOND . El blog de respuestas del
profesor.
Blog-TV
Emisión de nuestras clase en streaming
Vídeo-blogs
Vídeo-clips del profesor y los alumnos
Vídeo-clips de canciones
en la lengua extranjera de estudio
Vídeo-clips de canciones con subtítulos.
Vídeo-clips de canciones infantiles,
normalmente con subtítulos.
Blog del Profesor,
como respuesta a las cuestiones planteadas
por los alumnos.
Blog con carácter
informativo,
o documental
sobre el seguimiento
de un curso.
Los Blogs de los alumnos
El blog de Cris
El Blog de Ali
El Blog de José Manuel
Para saber más sobre creación y diseño de Blogs
Leer sobre el tema
La blogosfera hispana: pioneros de la cultura digital José M.
Cerezo. Fundación France Telecom España.
Blogs. La conversación en internet que está revolucionando
medios, empresas y ciudadanos. Rojas Orduña, Octavio
Isaac et al. Madrid, ESIC Editorial, 2005.
La revolución de los blogs. José Luis Orihuela. La Esfera de
los Libros.
Y más...
Buscadores: Google Blogsearch, Technorati.
Foros: Bitacoras.com.
Servicios hispanos para crear blogs: (además de Blogia)
Bitacorae, Zonalibre, La Coctelera, Zoomblog, Blogger,
Wordpress .
Estudios y artículos: Blogómetro.
Cómo hacer un Blog. Guía fácil
Video-clip resumen de los BLOGS
Una red social es una estructura social que se puede representar en
forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan
individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre
ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios
financieros, amistad ... También es el medio de interacción de distintas
personas como por ejemplo juegos en linea, chats, foros, spaces, etc.
El universo “GOOGLE”
GOOGLE - GMAIL
GOOGLE - BLOGGER
GOOGLE.DOCS
PAGE CREATOR
GOOGLE READER
GOOGLE BOOKS
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y DE LA COMUNICACIÓN
APLICADAS A LA ENSEÑANZA DEL E/LE
GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
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