PRACTICA
PROFESIONAL
UN FUTURO LABORAL POSIBLE
Tec. Rodrigo Lemos
El Mundo Laboral
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El Trabajo: una concepción
industrial
El postmodernismo
Cambio de paradigmas
Era de los servicios:
Cambios Constantes
Exigencias Profesionales del Mercado Laboral
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Sociedad del siglo XXI:
Cambios en los subsistemas
sobre todo Educativo y
Productivo.
Desarrollo tecnológico
Nuevos roles a desempeñar
por los trabajadores:
capacidad de aprendizaje
adaptación al cambio
trabajo en equipo
Las Competencias laborales
La Competencia Laboral
CONJUNTO DE
SABERES
CONVIVIR CON
LOS DEMAS
SER
SABER
SABER
«Es la construcción social de
aprendizajes significativos y
útiles para el desempeño
productivo en una situación
real de trabajo, que se
obtiene no solo a través de la
instrucción, sino también –y
en gran medida – mediante el
aprendizaje por experiencia
en situaciones concretas de
trabajo».
HACER
Ducci, Organización Internacional del
Trabajo – OIT, 1997.
Competencias Laborales
«…es un aprendizaje que
constituye un capital que la
persona, con todo lo que es y
tiene, pone en juego
adaptativamente según las
circunstancias en que se
encuentre...»
«...este nuevo concepto de
competencias abarca el
desarrollo de las actitudes
de la persona, lo que el
individuo es en su
afectividad y su volición,
buscando un enfoque
integrador en que la persona,
desde su ser, ponga en juego
todo su saber y su saber
hacer.»
(Irigoin, 1997).
Competencias Establecidas por la ONU para
sus RRHH
Valores Centrales

integridad

profesionalidad

respeto por la diversidad
Competencias Centrales

comunicación

trabajo en equipo

capacidad para planificar y organizar

responsabilidad o capacidad de dar cuenta

orientación al cliente

creatividad

interés tecnológico

compromiso con el aprendizaje continuo
Competencias de Gestión

visión

liderazgo

capacidad de fortalecer a otros

capacidad para gerenciar el desempeño

capacidad para construir confianzas

capacidad de juicio y de toma de decisiones
Competencias de Servicio
“Desarrollar una competencia de servicio es preguntarse y
saber, en nuestros actos profesionales, qué impacto
tendrán, directa o indirectamente, sobre la manera en que
el producto (el bien o el servicio) que se realiza beneficiará,
útilmente, a sus destinatarios “
¿Qué permite la formación basada en
competencias?



La Formación Basada en Competencias prepara capital humano, hombres
y mujeres, es decir trabajadores calificados, técnicos de nivel superior, de
acuerdo a las necesidades del sector productivo y de servicios.
Incorpora al sector productivo personal calificado y especializado en las
acciones y tareas específicas certificadas por las empresas.
Facilita la actualización de docentes y de planes de estudio de las
Instituciones Educativas de acuerdo a las necesidades de RRHH de las
empresas.
Ventajas de la Implementación de la FBC
Para las empresas

Contribuye al mejoramiento de la productividad y competitividad de la empresa

Aporta los conocimientos y la tecnología actualizada en la formación de los jóvenes
durante el proceso de aprendizaje

Forma personal capacitado acorde a las necesidades y filosofía de la empresa

Se compromete en la formación de capital humano calificado

Permite planificar la dotación y rotación del personal con suficiente tiempo
Para los alumnos

Tiene acceso a la realidad productiva y laboral

Conoce desde temprano su futuro campo laboral

Mejora la participación en el aula

Posibilidades de promoción en la empresa

Recibe incentivos

Mejora y/o afianza su autoestima

Obtiene experiencia en los aspectos relacionados las competencias personales y
laborales
Para la Institución

Imparte especialidades de acuerdo a la demanda laboral

Esta en contacto permanente con las empresas

Involucra al empresario en la Formación Profesional creando un proceso de cogestión formativa con las empresas

Se actualizan y modernizan los contenidos de los programas de Formación
Profesional.

Se identifican las necesidades del mundo laboral pudiendo actualizar los contenidos
teóricos impartidos en las aulas

Posiciona a la Institución en el Mercado Laboral, fortaleciendo la imagen en beneficio
de los egresados
Definición de Práctica Profesional


Toda actividad realizada por un alumno o
profesional joven, relacionada a su carrera.
Pasantía: es una forma de PP, cuando se hace
dentro del marco de la ley de pasantías Nº
26427.
Objetivos del Departamento de Práctica
Profesional (DPP)












Simular el campo profesional
Permitir la aplicación de contenidos teóricos
Posicionar la Institución y a los futuros egresados en el
mercado laboral
Retroalimentar el sistema educativo
Generar una Bolsa de empleo para los egresados
Contribuir a la formación de competencias laborales
Generar conciencia y flexibilidad para la adaptación a los
cambios
Planificar las necesidades de RRHH (alta rotación de
empleados) en las empresas
Controlar el cumplimento de la normativa vigente
Recuperar y reforzar el carácter educativo de las PP
Mejorar el sistema productivo-educativo
Participar activamente en la mejora de la sociedad y de los
individuos
Objetivos del Alumno






De inserción profesional
Tejido de redes (Laborales – Sociales – Profesionales)
Académicos
Adquirir experiencia
Económicos
Otros
Figuras Legales
a)
Contrato de Trabajo
b) Contrato de Pasantía
c) Actividades de la Escuela
d) Trabajador autónomo inscripto en la DGR y AFIP
Marco Normativo

Alta Temprana, ART y Obras Social

Seguro de Responsabilidad Civil EITHYGM

Jornada laboral y duración de la pasantía

Remuneración estímulo

Obligaciones del Alumno

Derechos del Alumno:
Cualquier irregularidad relacionada a su pasantía debe ser
comunicada preferentemente por escrito en forma
URGENTE al Director de la carrera o al DPP, para poder
intervenir en la solución de mencionadas irregularidades.
¿Cómo formalizar una PP?
1) Ofertas de Pasantías, trabajo o actividades de la
Escuela
a) Registro en el portal de pasantías
b) Postulaciones en el portal
c) Entrevista laboral
d) La Selección
2) Convenio Marco y Protocolo Adicional


El Convenio Marco, es un convenio que firma la Escuela y la
Empresa, basado en la ley de pasantías 26.427, estableciendo
derechos y obligaciones de ambas partes y se firma por duplicado.
El Protocolo Adicional es un contrato individual de pasantía,
basado en la misma ley, donde se establece las tareas a realizar
por el alumno, la jornada laboral, la remuneración estímulo, la
duración de la pasantía, ART y Obra Social. Se firma por triplicado
Para confeccionar estos convenios se debe:
a) Completar el Formulario Pedido de Contrato
b) Generar CUIL en ANSES
c) Solicitar el Alta Temprana a la Empresa
d) Traer 72 hs Alta Temprana y Pedido de contrato antes de iniciar la
PP
e) El DPP confecciona los convenios
f) El alumno retira los convenios para la firma de la empresa
g) El alumno trae el convenio para las firmas de la Escuela
h) El alumno reparte las copias y comienza la pasantía
3) Durante las Pasantías
 Planilla de Registro Mensual de Pasantía
4) Finalización de las Pasantías

Evaluación de desempeño

Informe de Pasantía

Planilla de Acreditación Individual de Pasantías

5) Regularidad y Examen Final
GUIA PARA LA PRESENTACION DEL INFORME
Carátula:
Nombre de la Cátedra y Carrera.
Ciclo Lectivo.
Apellido y nombre del alumno.
Apellido y nombre del profesor.
Lugar de realización de la pasantía: Empresa u Organismo.
Fecha de inicio y finalización de la pasantía.
Total de horas realizadas
Contenido:
Descripción de la empresa
Descripción del puesto de trabajo
Descripción general de las tareas del alumno
Diagnóstico de la empresa. (FODA)
Aportes del alumno en función del diagnóstico
Auto evaluación de sus servicios como profesional
Conclusiones del alumno sobre su pasantía.
PORTAL DE PASANTIAS
Enviar e-mail a [email protected] para completar los pasos 5 y 6.
Postulaciones
Manual de Pasantías
¿Cómo gestionar el CUIL?
Alta Temprana
Bibliografía



Manual de Pasantías y prácticas profesionales, Prof.
Fernando Rodríguez EITHYGM. www.eim.esc.edu.ar/dpp1
(año 2000-2005)
Competencia Laboral, María Irigoin / Fernando Vargas.
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/ci
nterfor/publ/man_ops/pdf/mod1_2.pdf
Alianza Estratégica Escuela-Empresa, Manual del Maestro
Guía Formación Técnica Dual – Programa Chile Califica año
2006)
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