PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO
PROFESIONAL DOCENTE –PADEP/D-
Ministeriode
Educación
FECHA
POLÍTICAS EDUCATIVAS EN GUATEMALA
El Plan de Educación plantea 8 políticas educativas, de
las cuales cinco son generales y tres transversales.
POLÍTICA:
Avanzar hacia una educación de calidad
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Fortalecer la profesionalización y desarrollo sociocultural
del docente.
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Educación
Formación Docente en Guatemala

En Guatemala los docentes de preprimaria y primaria son
formados en el nivel medio (secundaria), no universitario.

Actualmente, se ha integrado una mesa técnica para diseñar un
nuevo modelo de formación inicial docente. Ya está decidido que
debe ser a nivel superior no universitario.

Lo anterior, en el marco del planteamiento de un Sistema Nacional
de Formación del Recurso Humano Educativo, integrado por 5
subsistemas: formación inicial docente, formación docente
continua, acreditación, dignificación magisterial y evaluación.

Sobre esta base, surge el Programa Académico de Desarrollo
Profesional Docente que eleva a nivel superior (profesorado
universitario) la formación de los maestros en servicio.
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Educación
Coordinación del programa
El Programa es coordinado por una Mesa Técnica
integrada por:
1. Ministerio de Educación –MINEDUC-
2. Asociación
Nacional
Magisterial/Sindicato
Trabajadores de la Educación de Guatemala
ANM/STEG-
de
-
3. Universidad de San Carlos de Guatemala –USAC- a
través de la Escuela de Formación de Profesores de
Enseñanza Media –EFPEM-
4
Objetivos
a) Desarrollar procesos de reflexión autónoma docente y
compartida sobre el sentido de la práctica pedagógica.
b) Replantear la gestión, los procesos y organización
curricular para que los docentes puedan organizar y
ejecutar un currículum enriquecido de acuerdo con las
características socioculturales y lingüísticas de la región
y comunidad donde laboran.
c) Promover la aplicación de la investigación-acciónreflexión como instrumento de desarrollo profesional.
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Educación
… Objetivos
d)
Desarrollar las capacidades de autonomía
responsabilidad en el campo experiencial
investigativo de su competencia.
e)
Desarrollar conocimientos, habilidades, valores y
actitudes profundos; así como madurez científica,
capacidad de innovación y creatividad para resolver y
dirigir la solución de los problemas educativos, con
responsabilidad e independencia.
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Educación
y
e
Características
a. Becas de estudio.
b. Personal docente en servicio de los niveles educativos
de preprimaria y primaria del sector oficial.
c. Formación a nivel superior, con acreditación de
Profesorado.
d. Dura dos años (toma en cuenta la experiencia
docente).
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Educación
… Características
e. Participación semi-presencial, fuera de la jornada
laboral (plan fin de semana)
f. Su primera fase se focalizó en los municipios
prioritarios de extrema pobreza.
g. Incluye el proceso de Acompañamiento Pedagógico
en el aula.
h. Está vinculado a incentivos laborales.
i. La participación es voluntaria.
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Criterios de ingreso
a. Estar en servicio como docente en los niveles de
educación preprimario o primario del sector
oficial.
b. Cumplir con el proceso de admisión establecido
por la Universidad.
c. Inscribirse en el profesorado que corresponda de
acuerdo al nivel y modalidad donde labora, según
nombramiento.
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Dimensión curricular
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Áreas Curriculares (carga académica)
a) Formación social humanística: Docente con
conciencia de su rol en el Sistema Educativo. (15%)
b) Formación
educativa:
Docente
con
pleno
conocimiento de las características del alumno y
alumna a quien guía en su proceso de aprendizaje.
(20%)
c) Formación técnica-metodológica: Docente que
reúne las competencias específicas para el
desempeño ideal. (65%)
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Educación
Pensum
Se divide en dos áreas:
•
Área común: con 10 cursos que se desarrollan en
dos semestres.
•
Área de especialidad: Con 10 cursos que se
desarrollan en dos semestres.
•
Se imparten 4 especialidades:
• Educación Preprimaria Intercultural
• Educación Preprimaria Bilingüe Intercultural
• Educación Primaria Intercultural
• Educación Primaria Bilingüe e Intercultural
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Educación
Acompañamiento Pedagógico
La universidad ha establecido un proceso de
acompañamiento pedagógico para verificar de manera in
situ la aplicación en el aula de los conocimientos y
experiencias obtenidas en las clases presenciales,
debiendo utilizar instrumentos que evidencien los
indicadores de logro. Para el efecto, se ha conformado un
equipo técnico de profesionales, de acuerdo a la cantidad
de docentes participantes.
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Educación
Acreditación
Se establece según la normativa de la universidad. El
Ministerio de Educación ha determinado un mínimo de 32
horas de clases presenciales (teoría) y 64 de trabajo a
distancia y aplicación (práctica).
El título a otorgar debe ser a nivel de profesorado, durante
un período de dos años, distribuidos en ciclos académicos
que la universidad establezca (bimestres, trimestres,
semestres, intensivo)
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Educación
Proceso de Implementación
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Primera cohorte
► Inició:
Julio de 2009
►Finaliza: julio de 2011
►Carreras: 4
►Asignaturas por carrera: 20
►Maestros atendidos: 2,709
►Asesores pedagógicos que atienden a los
estudiantes: 43
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Segunda cohorte
► Inició:
Agosto 2010
► Finaliza: Junio 2012
► Asignaturas por carrera: 20
► Carreras ofrecidas: 4
► Maestros atendidos: 4,052
► Asesores pedagógicos: 77
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Educación
Ejecución
1.
El Ministerio de Educación contrata los servicios de la universidad
nacional para que desarrolle el proceso, manteniendo una
coordinación constante.
2.
Tanto el Ministerio como la universidad realizan su propio
seguimiento al programa.
3.
Por cada curso se elaboran guías metodológicas para los
catedráticos y módulos para los docentes.
4.
Inducción a catedráticos y asesores pedagógicos, por cada curso
del programa.
5.
Atención en sedes municipales, lo mas favorable al maestro,
acercándole la universidad.
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Proyección de Cobertura
• El próximo mes de julio comienza la tercera
cohorte con 5,000 docentes.
• Se continuará, iniciando con una cohorte
cada año, cada una con 5,000 o más
maestros, atendiendo en forma progresiva a
todos los municipios, dejando por último los
tradicionalmente
mas
favorecidos
con
servicios educativos que son las cabeceras
departamentales.
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Desafíos
• Otorgamiento de incentivo salarial para los
docentes que se van graduando.
• Financiamiento otros grupos de docentes.
• Asegurar la continuidad del programa, ampliando
la cobertura a otros departamentos, hasta
alcanzar cobertura nacional.
• Relación del Programa con la nueva formación
inicial docente.
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Muchas Gracias
Ministeriode
Educación
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programa académico de desarrollo profesional docente –padep/d