Estrategias para tratar
y atender al alumnado
en el aula
Partiremos de los siguientes
interrogantes
¿Qué tipo de alumnado tenemos?
 ¿Qué materia o área voy a impartir?
 ¿Qué significado tiene hoy en día ser profesor
o profesora?
 ¿En qué sentido decimos que el rol actual del
profesor ha cambiado?
 ¿Por qué me interesa saber más sobre
estrategias metodológicas?
 ¿Qué me gustaría aprender?
 Ahora . . . Pregunten ustedes . . .

Realidad en tres Dimensiones
Dimensión social.
Dimensión científica.
Dimensión docente.
Estilo de gestión

Autoritario

Laissez faire

Democrático
El poder
 Coercitivo
 Premios
 Modelo
 Experto
(coacciona)
Cualidades
► Disposición
► Justicia
► Autocontrol
► Paciencia
y entrega
Control y gestión del aula
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Puntualidad para empezar la clase y para
acabar la tarea.
Preparación de la clase y de los materiales
didácticos.
Ponerse rápidamente a la tarea.
Insistir en la colaboración de toda la clase (la
clase es de todos).
Utilización efectiva de la palabra (tiene que
ser modelo).
Control y gestión del aula
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Mantenerse alerta ante las incidencias de la
clase (mirada).
Analizar lo que está ocurriendo en clase
(alerta).
Distribución justa y equitativa de la atención
del profesor/a.
Evitar comparaciones.
Mantenimiento de las promesas.
Control y gestión del aula
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Delegación de las tareas rutinarias de la clase.
Concluir de forma amistosa la clase (no
marcharse enfadado/a).
Atención al grupo durante la exposición.
Variedad de trabajos y tareas sugestivas (un
actor).
El grupo-clase siempre va a ser heterogéneo.
Estrategias
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Descolócalos con tu discurso.
“Pierde para luego ganar tiempo”.
Muéstrales tus sentimientos.
Acércate y “tócalos” (cuidado).
Recorre el aula.
Siéntate con ellos.
Ríete. Sentido del humor.
Esfuérzate por reducir las interrupciones
por llamadas de atención.
 Aplica el sentido común.
 Infórmate sobre ellos y conócelos.
AULA
 Elementos
socioafectivos y
elementos de tareas.
 La capacidad de escucha de los
profesores mejora mucho el
rendimiento.
 Elemento decisivo: sentirse
escuchado y entendido.
 Dos tipos de conflictos:
– Conflictos cognitivos.
– Conflictos socioemocionales.
 Hay
que creerlos y hay que
solucionarlos.
 Con
la simple autoridad de ser adulto
o profesor, no se solucionan.
¿Quienes son nuestros alumnos?
 Desde
para
los 3 años se les ha educado
– El desarrollo de la discriminación visual
y auditiva.
– Desarrollar la creatividad.
– Desarrollar la estimulación sensorial.
– Desarrollar la capacidad crítica.
– Desarrollar la observación sistemática.
Y ahora . . .
► Están
formándose en una cultura de
 Adquisición descomunal del conocimiento.
 Necesidad/Dependencia de los aparatos electrónicos.
 Constante combinación entre el mundo virtual y real.
 Los mensajes en los distintos ámbitos tienen fuerte
carga “agresiva”.
►Música
(Rap, Hip-Hop, Reggaeton, etc…) .
►Programas televisivos.
►Grupo-calle, grupo-clase.
Fuerte cultura del ocio.
 Niños/as con patrones de conducta de
adultos:

Infantilismo.
 Incertidumbre.
 Agresividad.
 Depresiones.
 Crisis de ansiedad.
 Apatía hacia el esfuerzo académico.

Pero por otro lado:

Fuerte sentido crítico.

Mucho sentido común.

Expresión de sentimientos.

Dominio de las NNTT.
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La disciplina en el aula.