¿Cómo educamos a nuestros
hijos/as?
ESTILOS EDUCATIVOS
RESPONSABILIDAD
FAMILIA-ESCUELA
C.C. Lestonnac
Equipo de Orientación -VALLADOLID 4
14, marzo 2011




Están ustedes viendo un programa muy interesante en la
televisión sobre educación infantil. Su hijo o su hija entra en la
habitación donde están ustedes con un juguete muy ruidoso. Le
piden que salga a jugar a otro cuarto, que no les deja oír la
televisión, a lo que el niño o la niña responde que a él o a ella la
televisión también le molesta para jugar.
“Si el niño responde así, le explicaría lo que es respetar a los
padres y en última instancia a los mayores y si para que lo
entienda se tiene que llevar un castigo, pues se le adjudica. No se
pueden cambiar los papeles, los padres son los padres y los hijos
son los hijos”
“Le obligaría a que fuera a jugar a su habitación ya que allí no
tiene televisión. También le haría comprender que a él cuando
está viendo sus dibujos favoritos no le gusta que nadie le moleste”
“En ese caso pues si estamos el matrimonio viéndolo, se sale uno
con la criatura para hacerle entender que nos gusta dicho
programa y, mientras, el otro puede verlo tranquilo, después se lo
explica al que ha salido. Creo que esta es la mejor actuación
porque si me lío a explicárselo en el lugar de la televisión, resulta
que no nos enteraríamos ninguno de los dos y el niño se hubiese
salido con la suya y se habría cargado el programa sin enterarnos
nadie”
N
COMO EDUCAMOS A NUESTROS HIJOS
UTILIZAMOS
AFECTO, CARIÑO,
AMOR
EXIGENCIA, CONTROL
FISIC
O
CASTIGO
COMUNICACIÓN
TENEMOS
VERBAL
ATENCIÓN
VALORES
CULTURA
SOCIALECONOMICO
NUESTRO
HIJO/A
CONCEPTO
ESTILO EDUCATIVO
FAMILIAR
FORMA PARTICULAR QUE EN CADA FAMILIA UTILIZA
PARA EDUCAR A LOS HIJOS
ASPECTOS
EXIGENCIA
PATERNA
AFECTO
GRADO DE EXIGENCIA Y CONTROL PATERNO:
•
grado de control de las conductas de sus hijos
•
exigencia de acatamiento de las normas
GRADO EN QUE LOS PADRES:
• responden a las necesidades de sus hijos
• se implican afectivamente
• se muestran accesibles
ESTILOS EDUCATIVOS
MÁXIMA EXIGENCIA
CONTROL
CON
AUTORIDAD
AUTORITARIO
CARIÑOSOS, AFECTUOSOS
FRIALDAD, POCO CARIÑO
NEGLIGENTE
PERMISIVIDAD
FRIALDAD
PERMISIVO
PERMISIVIDAD
AFECTIVIDAD
ESTILO CON
AUTORIDAD
SEÑAS DE IDENTIDAD: ALTA EXIGENCIA, ALTA DISPONIBILIDAD
CARACTERÍSTICAS:
CONTROL FIRME, CONSISTENTE Y RAZONADO
ACEPTACIÓN DE LOS DERECHOS Y DEBERES
DE LOS HIJOS
EXIGENCIA DE QUE LOS HIJOS ACEPTEN LOS
DERECHOS Y DEBERES PATERNOS
INTERÉS EN MANTENER UNA RELACIÓN
CÁLIDA CON SUS HIJOS
ESTILO ON AUTORIDAD
CREENCIAS
Mis hijos son
capaces de
resolver la
mayoría de sus
problemas
Debo ayudarles y
apoyarles
Hacer frente a sus
problemas les
ayudará a hacerse
adultos
ESTILO CON AUTORIDAD
CONSECUENCIAS
LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:


SON RESPONSABLES
POSEEN CON UN AUTOCONCEPTO ELEVADO

SABEN COMPORTARSE EN CASA Y FUERA

CREAN POCOS CONFLICTOS EN LA RELACIÓN FAMILIAR
ESTILO AUTORITARIO
SEÑAS DE IDENTIDAD: ALTA EXIGENCIA, BAJA DISPONIBILIDAD
CARACTERÍSTICAS:
UTILIZACIÓN FRECUENTE DEL CASTIGO
INCLUSO EL FÍSICO
USO INFRECUENTE DEL REFUERZO
SE EXIGE EL CUMPLIMIENTO NO RAZONADO DE
LAS NORMAS
EXISTE POCA CALIDEZ EN EL TRATO ENTRE
PADRES E HIJOS
ESTILO
AUTORITARIO
CREENCIAS
La razon
siempre es de
los padres.
Es mi responsabilidad
guiar a mis hijos por el
buen camino
La letra con
sangre entra
Respeto
basado en el
temor.
ESTILO AUTORITARIO
CONSECUENCIAS
LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:

SON DÓCILES Y DISCIPLINADOS

SON POCO AUTÓNOMOS: DEPENDIENTES DEL ADULTO

SON POCO SOCIABLES: INSEGUROS Y FRÍOS EN EL TRATO

LOS EFECTOS POSITIVOS DE ESTE TIPO DE EDUCACIÓN
SUELEN SER A CORTO PLAZO Y DESAPARECEN MUCHAS VECES
CON LA EDAD: EN LA ADOSLECENCIA
ESTILO PERMISIVO
SEÑAS DE IDENTIDAD: BAJA EXIGENCIA, ALTA DISPONIBILIDAD
CARACTERÍSTICAS:
FALTA DE NORMAS CLARAS Y DE EXIGENCIA
DE SU CUMPLIMIENTO
USO MUY INFRECUENTE DEL CASTIGO
FÁCIL CESIÓN ANTE LOS DESEOS DE LOS HIJOS
TOLERANCIA ELEVADA ANTE LAS EXPRESIONES
DE IRA O AGRESIVIDAD DE LOS HIJOS
ESTILO
PERMISIVO
CONSECUENCIAS
LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:

TIENEN BUENA IMAGEN DE SÍ MISMOS Y CONFÍAN EN SUS
POSIBILIDADES

LES FALTA EXIGENCIA PROPIA Y AUTODOMINIO

SUELEN FRACASAR EN LOS ESTUDIOS

SON MÁS PROPENSOS QUE LOS GRUPOS ANTERIORES A CAER
EN TOXICOMANIAS.
ESTILO PERMISIVO
NEGLIGENTE
SEÑAS DE IDENTIDAD: BAJA EXIGENCIA, BAJA DISPONIBILIDAD
CARACTERÍSTICAS:
FALTA DE IMPLICACIÓN PATERNA EN LA
EDUCACIÓN DE LOS HIJOS
USO DE PREMIOS Y REGALOS PARA SUPLIR
SU PAPEL EDUCATIVO
PADRES ABSORBIDOS POR OBLIGACIONES:
TRABAJO, AFICIONES, AMISTADES…
DEJAN QUE LOS HIJOS HAGAN LO QUE
QUIERAN CON TAL DE QUE NO LES
COMPLIQUEN LA VIDA
ESTILO PERMISIVO
NEGLIGENTE
CONSECUENCIAS
LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:

TIENEN UN BAJO CONCEPTO DE SÍ MISMOS

CARECEN DE AUTOEXIGENCIA

SUS LOGROS EN LOS ESTUDIOS SON ESCASOS

ESTÁN MUY EXPUESTOS A CAER EN EL ALCOHOLISMO O EN LA
DROGRADICCIÓN
RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA
Principios básicos

Escuela y familia deben compartir los objetivos educativos y las
herramientas para conseguirlos.
 El compromiso con la educación y formación de los hijos supone
que hacemos todo lo que es posible en nuestro contexto.
* Participamos en la vida del colegio, con una actitud crítica y constructiva
* Confiamos en la competencia profesional del profesorado, conocemos el
proyecto educativo y resolvemos las diferencias de criterio con respeto, entre
adultos y con actitud de colaboración.
* Participamos en actividades culturales del centro, del barrio, de la ciudad, y
en las actividades complementarias y extraescolares del colegio y de las
asociaciones.
* Contribuimos al enriquecimiento de la escuela en general.
*Eliminamos comentarios que infravaloren, menosprecien o falten al respeto del
profesorado y del colegio.
RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA
 EDUCACIÓN INFANTIL (3-6 años)
Hábitos de higiene, alimentación y sueño saludables.
Establecimiento de normas y límites
Asistencia continuada del niño al centro escolar.
Prioridad frente a otras actividades familiares.
Participación en las tutorías individuales y en las reuniones colectivas.
Interés por las actividades de la clase y del colegio.
Revisarlas diariamente, contar y leer cuentos.
Contribuir a la socialización del niño/a.
Parque, cumpleaños, juegos.
RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA
 EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12 años)
Hábitos de higiene, alimentación y sueño saludables.
Establecimiento de normas y límites
Hábitos de estudio.
Tiempo de estudio, lugar y materiales.
Asistencia continuada del niño al centro escolar y deberes escolares.
Importancia y prioridad frente a otras actividades familiares.
Participación en las tutorías individuales y en las reuniones colectivas.
Interés por las actividades de la clase y del colegio: agenda.
Revisarlas, garantizar el material, estimular el orden.
Asistencia a actividades culturales y formativas
Exposiciones, conciertos, bibliotecas, eventos deportivos, excursiones.
Gestión del ocio y del tiempo libre
TV, consolas, ordenador, deportes y otras actividades.
Socialización
Grupo de amigos, relaciones con compañeros de clase.
RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA
 EDUCACIÓN SECUNDARIA (12-16 años)
Hábitos de estudio.
Tiempo de estudio, lugar y materiales.
Asistencia continuada del niño al centro escolar y deberes escolares.
Importancia y prioridad frente a otras actividades familiares.
Continuar participando en las tutorías individuales y en las reuniones colectivas.
Interés por las actividades de la clase y del colegio: revisar agenda.
Asistencia a actividades culturales y formativas
Exposiciones, conciertos, bibliotecas, eventos deportivos, excursiones,solidarias
Gestión del ocio y del tiempo libre
TV, consolas, ordenador, deportes y otras actividades. Horarios
Uso seguro de Internet
Hábitos saludables
Prevención consumo drogas, desórdenes alimenticios…
Socialización
Grupo de amigos, relaciones con compañeros de clase.
CONCLUSIÓN
LA LUCHA CONTRA EL FRACASO ESCOLAR Y LA
BASE DE UNA ADECUADA EDUCACIÓN COINCIDEN
AUTORIDAD RAZONADA
• EDUCAR LA VOLUNTAD, A TRAVÉS DE LA AUTORIDAD
• EDUCAR LA AUTONOMÍA, A TRAVÉS DEL DIÁLOGO
EN UN MARCO DE CARIÑO,
TRANQUILIDAD Y APOYO
EL FRACASO EN LOS ESTUDIOS
CAUSAS: PROBLEMAS INTELECTUALES, ENFERMEDADES,
ABSENTISMO, PROBLEMAS AFECTIVOS…
FALTA DE ESFUERZO Y VOLUNTAD
LA LABOR DE LOS PADRES: EDUCAR LA VOLUNTAD DE SUS HIJOS
MANTENIENDO LA AUTORIDAD
EXIGIENDO QUE CUMPLAN
CON SUS OBLIGACIONES
!Gracias por su atención!
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