MEMORIA 2014/2015
S
Resultados finales de la Etapa de
Primaria
PORCENTAJES DE SUSPENSOS POR ÁREAS
NAT
SOC
LENG
MATE
INGL
EF
ART
RELI
ED
VAL
LECT
COMP
1ºA
0
4
4
0
13
0
0
0
0
4
1ºB
0
0
8
4
12
0
0
0
0
15
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#¡DIV/0!
#####
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#####
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#¡DIV/0!
1ºC
2º Primaria
PORCENTAJES DE SUSPENSOS POR ÁREAS
ED
2ºA
2ºB
2ºC
V
A
L
LECT
CO
MP
NAT
SOC
LENG
MATE
INGL
EF
ART
RELI
17
0
33
33
29
4
4
0
0
0
12
0
24
24
24
0
0
0
0
0
#####
#####
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#¡DIV/0!
#####
####
#####
#####
#####
#¡DIV/0!
3º Primaria
PORCENTAJES DE SUSPENSOS POR ÁREAS
NAT
SOC
LENG
MATE
INGL
EF
ART
RELI
ED
VAL
LECT
COMP
3ºA
25
21
17
21
13
0
8
0
0
21
3ºB
23
8
8
15
15
0
8
0
0
15
3ºC
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#¡DIV/0!
#####
####
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#¡DIV/0!
4º Primaria
PORCENTAJES DE SUSPENSOS POR ÁREAS
ED
VA
L
PRO
FUN
D
NAT
SOC
LENG
MATE
INGL
EF
ART
RELI
4ºA
19
0
5
24
14
0
24
0
0
0
4ºB
29
0
25
21
17
0
17
0
0
0
4ºC
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#¡DIV/0!
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####
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#¡DIV/0!
5º de Primaria
PORCENTAJES DE SUSPENSOS POR ÁREAS
ED
V
A
L
PRO
FU
ND
NAT
SOC
LENG
MATE
INGL
EF
ART
RELI
FRANC
5ºA
32
12
16
28
8
0
20
0
0
8
8
5ºB
24
4
20
4
8
0
12
0
0
4
8
5ºC
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#¡DIV/0!
#####
####
#####
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#####
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
6º de Primaria
PORCENTAJES DE SUSPENSOS POR ÁREAS
ED
V
A
L
PRO
FU
ND
NAT
SOC
LENG
MATE
INGL
EF
ART
RELI
FRANC
6ºA
14
0
23
9
32
0
14
0
0
0
14
6ºB
19
0
19
19
29
0
14
0
0
0
10
6ºC
17
0
17
13
30
4
17
0
0
0
17
Actividades Extraescolares
S Inglés de Edusendas. Gestionado por AMPA
S Multideporte con la colaboración de AMPA
Resumen de las memorias
Se extraen las informaciones más
destacadas de los distintos apartados
de la memoria así como sus
propuestas de mejora.
Valoración Global de Centro
SEn el apartado de: “Adecuación del horario de los maestros”:
S Música solicita sesiones de 1h en lugar de
sesiones de 45 minutos.
S Procurar que las áreas instrumentales se den
todos los días.
S Valorar que existan sesiones consecutivas por
parte del maestro que imparte varias áreas en un
mismo grupo para optimizar el tiempo dentro
del aula.
SEn el apartado de “cómo enseñar”:
S Recoge el ruego de la figura del co-tutor en
los grupos dónde no se imparten las
instrumentales debido a que se pierde
información de cara a conocer la evolución
de los niños y trasladarle la misma a las
familias.
S Faltan espacios adecuados para realizar los
apoyos y desdobles fuera del aula.
En el apartado de cuándo y cómo
evaluar:
S Trasladar las sesiones de evaluación al final
de junio.
S Valorar la posibilidad de llevar las
Graduaciones después de la finalización de
las clases.
Relación con las familias:
S En el apartado de la relación con los padres o
tutores legales se destaca negativamente la
exigencia ante nuestro trabajo y el poco
compromiso de ellos ante las recomendaciones
dadas.
Actividades Complementarias
S SEMANA CULTURAL:
S Centralizar la Semana Cultural en el Pabellón A.
S Priorizar los trabajos de la Semana Cultural y minimizar el
resto de actividades complementarias.
S Que el trabajo del Taller de la Competencia Lingüística sea de
la temática de la Semana Cultural.
S Se proponen los siguientes temas:
Experimentos y descubrimientos.
S Cómic
S Cine Infantil.
S La Prehistoria.
S
Actividades Complementarias
S FESTIVAL FIN DE CURSO:
S Valorar la posibilidad de que el grupo de 3º no realice baile,
este curso hay también comuniones y pruebas
individualizadas.
S Que se convoque al alumnado a las 20:00hrs y el comienzo sea
en torno a las 20.15 o 20:30 horas.
Otras propuestas:
S Elaborar la decoración conjuntamente con el CEIP Ramón
Gaya para afrontar gastos y trabajo.
S El cambio de ordenadores y poner pizarras digitales en las
aulas de Infantil que no tengan.
S Seleccionar cada año efemérides o Días Internacionales
para compensar trimestres con muchas actividades que no
se puedan abordar en profundidad.
Memoria de Compensación
Educativa
S Se recoge la nueva normativa de PTI para el alumnado de 1º, 3º y 5º
manteniéndose el Informe Pedagógico para el resto de alumnos.
S Se contempla la modificación de horario para ampliar éste al alumnado
de 2º dadas las características que presentaba y
S Se recoge el cambio de profesorado por asumir el área de matemáticas
durante casi cuatro meses.
S En relación con la acción tutorial: no priorizar tanto la necesidad de
acabar libros y cuadernillos por parte del tutor para dotar de más
tiempo para realizar actividades complementarias que son
imprescindibles y necesarias para ayudarles a compensar las
deficiencias que presentan.
Propuestas de mejora
S El deseo de una mayor implicación de las familias y una
mayor atención en las tareas de casa.
S Homogeneidad en los horarios para poder formar grupos.
S Conveniencia de organizar el centro con grupos flexibles
que faciliten la integración y normalización del alumnado.
Memoria del Proyecto Bilingüe
S Como novedad este año el centro ha contado con 2 auxiliares.
S Somos centro SEBI desde el inicio de este curso.
S Se han impartido 3 sesiones de inglés en toda la Etapa y las C Naturales
en el 1º, 3º y 5º con 1,5 horas, además PLE en 5º de Primaria durante
dos horas semanales.
S Se continua con el método con enfoque globalizador CLIC.
S Destacan como buenas prácticas:
S Adaptación de las actividades propuestas por la Competencia Lingüística
en inglés.
S Se ha continuado con la actualización del blog.
S Asistencia a teatro en inglés para toda la Primaria.
•
Participación en la Revista “El Cole” con trabajos en inglés.
•
Han desarrollado la actividad tutorial con 6 alumnas de prácticas de la
UMU.
•
Destacan el grado de implicación del profesorado y el Claustro como
muy positivo.
•
Así como destacan la actitud positiva del resto de Comunidad
Educativa que ve positivamente el Proyecto.
•
Resaltan los resultados en la prueba individualizada de inglés, que son
EXCELENTES.
Propuestas de Mejora
S Hacer desdobles en la medida de lo posible.
S Emplear más el Aula Plumier.
S Crear grupos de apoyo para el alumnado que presenta más
dificultades.
S Atender en pequeños grupos para un trabajo más oral.
S Fomento de la lectura y del uso de la biblioteca.
S Programar más actividades extraescolares de Lengua Inglesa.
S Globalizar el Plan de Fomento a la Lectura con contenidos
trabajados en las Ciencias Naturales.
PLAN DE SALUD
S Se han realizado 10 actividades de atención directa, a nivel
municipal, pero sobre todo por parte de la Coordinadora, Mónica
Ochando.
S Todas las charlas están colgadas en la web del centro.
S Aunque se realizaron los trámites necesarios, este curso no se ha
llevado a cabo el Plan de Consumo de Frutas, como así ocurrió el
curso pasado.
S Se ha participado en el Concurso de Zespi: “Fruta: un botín
sabroso”.
Propuestas de Mejora.
S Potenciar y mejorar el RINCON SALUDABLE.
S Analizar y optimizar espacios, mobiliario, iluminación, etc.
S Colaborar con centro ópticos para realizar prevención y atención a
problemas ópticos.
S Buscar estrategias y apoyos para una mayor implicación de las
familias.
S Retomar temas como el reciclado, el uso racional del agua, la higiene
y el buen uso de las instalaciones públicas por medio de carteles.
S Realizar una Semana Saludable donde se potencien apartados como
la alimentación saludable.
Memoria de Integración.
•
Elaboración de los PTI para todo el alumnado que lo requiere de
1º, 3º y 5º.
•
Adaptaciones curriculares para el resto de alumnado.
•
Del mismo modo se han realizado los apartados pertinentes las
maestras de AL.
•
Se recoge en la memoria las reuniones prescriptivas con las
familias, así como las Asociaciones a las que pertenecen nuestro
alumnado ACNEE.
S Contamos con 26 alumnos diagnosticados como ACNEAE, 58
alumnos con dificultades logopédicas y 12 alumnos DEA,
algunos de ellos con disponibilidad horaria.
S Se ha llevado a cabo un programa de Estimulación en el
Lenguaje en los grupos de Infantil de 3 y 4 años.
S Han apoyado todas las actividades complementarias y
extraescolares del centro.
Propuestas de Mejora
S Distribución del alumnado por ubicación de su aula de referencia.
S Continuar con las reuniones iniciales de curso y de tramo para
facilitar la transmisión de información y elaboración de los PTI.
S Incluir a los tutores en las reuniones con el EOEP.
S Eliminación de barreras arquitectónicas en el Pabellón A.
S Incidencia en el número ELEVADO de DEA que se debe atender si
hay disponibilidad horaria, que sería necesaria la atención de 3
maestros de PT, 2 AL, 2 ATES y 1 Fisioterapeuta para poder realizar
una atención de calidad.
Plan de AF y Deporte
•
Se han conseguido los siguientes objetivos:
– Promover la práctica diaria de la actividad física.
– Concienciarlos de sus beneficios para la Salud.
– Participar en las competiciones propuestas.
El balance es muy positivo aunque se ha encontrado dificultades
porque en ocasiones la pista era invadida por alumnos a los
que no les correspondía.
Destaca la participación del alumnado de 6º como responsables
del material y del arbitraje.
Deporte Escolar
S El Proyecto se ha llevado a cabo los miércoles por la tarde.
S Ha superado las expectativas; actividad multitudinaria y
exitosa.
S Apoyada por el AMPA. Subvención monitor de apoyo.
Propuestas de Mejora
S Simplificar la actividad para el próximo curso.
S Organizar las actividades a demanda del alumnado.
S Colaborar con las entidades públicas y privadas que
ofrezcan actividades para nuestro alumnado.
S Ajedreo. Actividad realizada dos veces por semana, en la
hora del recreo, en la Biblioteca por niños del 2º tramo.
Plan de Riesgos Laborales
S Se han llevado a cabo acciones relacionadas con la detección de
riesgos y deficiencias de los edificios que conforman el centro.
S Se ha llevado a cabo la distribución de la información a todo el
Personal Docente y No docente sobre los Riesgos Laborales.
S Así como la actualización de responsables, carteles, etc en el caso de
siniestro.
S Se ha llevado a cabo dos simulacros: 1º y 2º trimestre con buena
valoración.
S Se destaca la actitud positiva de la Comunidad Educativa.
Propuestas de mejora
Mantener el contacto con la Policía Local y Protección Civil.
Llevar a cabo el 1º simulacro más cercano al comienzo del curso
escolar 15/16.
Reelaborar los informes sobre las incidencias y hacérselos llegar
tanto al Ayuntamiento como a la Consejería de Educación.
Plan de Fomento para la
Lectura
S El objetivo general perseguido ha sido: “Desarrollar el hábito de la
lectura como medio de enriquecimiento personal y de
conocimiento de la lengua castellana para su correcta utilización
de forma oral y escrita”, por lo que hemos trabajado con miras a
estos objetivos específicos:
S - Fomentar en los alumnos el interés por la lectura.
S - Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del
currículo.
S - Desarrollar la capacidad lectora como medio para la adquisición
del hábito lector.
S
Todo el alumnado de nuestro centro ha participado en las
actividades propuestas de acuerdo con sus posibilidades y
asistiendo a todas las actividades. Con la maestra en audición y
lenguaje y pedagogía terapéutica hicieron la obra de teatro de
“Los tres cerditos”.
S La valoración ha sido positiva en general. Los alumnos y maestros
se implican en las actividades propuestas.
S Se amplía el número de libros de la biblioteca. Estando la gran
mayoría catalogados.
S Continuar realizando pequeños teatros que motivan al desarrollo
de la competencia lingüística del alumnado del centro.
S Seguir contando con colaboración externa para cuenta cuentos,
visitas de escritores…
S Recordar al claustro que tienen una gran variedad de libros
para usar y llevarse pero que deben apuntarse en el
cuaderno que está encima de la impresora rellenando los
campos que se les solicita.
Otras Actividades a destacar
S
Competencia Lingüística y Competencia Matemática.
S
Obras de teatro de Logopedia.
S
Fiestas en la Etapa de Infantil.
S
Esfuerzo extra de elaboración de materiales y adaptación a las nuevas metodologías.
S
Revista “El Cole”.
S
Otra forma de ver la Música: Lipdub, festivales, etc.
S
Viaje de Estudios.
S
Graduaciones.
S
Festival Fin del Curso.
Gracias por vuestra atención.
¡¡¡¡FELIZ
VERANO!!!
PRUEBAS CONSEJERÍA
S PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO E
INDIVIDUALIZADAS:
S Pruebas de 4º de Primaria en la Competencia Matemática.
S Pruebas de 3º de Primaria en las Competencias:
S
Matemática, Lingüística en habla castellana e inglesa.
4º
SCompetencia
Matemática
Propuestas del centro
S Teniendo en cuenta que se realizan un mes antes de acabar el curso
escolar y que los criterios de corrección, a nuestro modo de ver, son
excesivamente rígidos a lo que le sumamos que el alumnado de
Compensatoria cuenta para la media del grupo, proponemos:
S Que las dificultades en esta Competencia puedan deberse al enfoque
que desde el centro se le da y planteamos un cambio a la hora de
abordar los problemas matemáticos a través de los cuadernillos DECA
a partir de 3º de Primaria.
S QUERÍAMOS SUBRAYAR:
S El trabajo por parte de las maestras encargadas del área de Matemáticas
que ha realizado un GRAN ESFUERZO en impartir toda la materia y
en realizar una adaptación a los alumnos al stress de esa prueba.
S Dos de nuestros alumnos han conseguido el 100% de acierto en sus
respuestas.
Gráfico de dispersión
3º
SCompetencia
Matemática.
SLingüística en habla
inglesa y castellana
Pruebas Individualizadas
S Se llevan a cabo en mayo, para 3º de Primaria y en tres ámbitos:
S Competencia Matemática, Competencia Lingüística en Lengua
Castellana y Lengua Extranjera.
Queremos enfatizar que:
El alumnado de 3º no ha desarrollado un trabajo real en estándares
de aprendizaje, ni en su evaluación por la publicación tardía de la
misma.
Que los alumnos reflejaban un stress para el que no estaban
preparados.
Que no se han publicado los documentos que servía de apoyo,
además de presentarse deficiencias en el Marco Legislativo de las
mismas al quedar en blanco la Competencia Lingüística en
Lengua Inglesa.
En C L Lengua Castellana
S Dificultades encontradas:
S
Que el formato de audio era novedoso para ellos, excesivamente largo,
con una alta carga de información y que el alumno desconocía las
preguntas previamente (no cómo en el apartado en inglés) y que esto
dificultaba aún más la resolución positiva de la misma.
S Pese a todo lo anteriormente expuesto los resultados de la
prueba son los esperados según nuestro contexto, resaltando
que el alumnado de Compensatoria, que en la mayoría de
los casos presenta desfase curricular, realiza la prueba y
puntúa para la media como cualquier otro.
S Como propuestas recogemos un trabajo basado en
Proyectos que ayuden a mejorar la Composición Escrita.
Gráfica de Dispersión
Nivel 1: 0%
Nivel 2: 4,65% Nivel 3: 39,53% Nivel 4: 55,81% Suma 3 y 4:95,34%
C L Lengua Inglesa
S Los resultados son EXCELENTES.
S Felicitar a Piedad por el esfuerzo durante estos tres años y
cuyos resultados se reflejan en esta gráfica.
Gráfica de Dispersión
Nivel 1: 2,33% Nivel 2: 6,98% Nivel 3: 4,65% Nivel 4: 86,05% Suma 3 y 4:90,07%
Competencia Matemática
Los resultados obtenidos son inferiores a lo
esperado para el nivel socioeconómico y
cultural del grupo.
Se toman las mismas medidas que en las
pruebas de Diagnóstico. Se trabajará con los
Cuadernillos DECA problemas matemáticos
que se adaptan al modelo propuesto en las
pruebas.
Gráficas de Dispersión
Nivel 1: 7,32% Nivel 2: 31,71% Nivel 3: 36,59% Nivel 4:24,39% Suma 3 y 4:60,98%
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Diapositiva 1