Subsecretaría de Educación Básica
Dirección de Educación
Reunión Municipal con Autoridades: presentación de
cuarta sesión ordinaria de CTE
Tijuana, Baja California a 23 de Enero de 2015.
LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
Una decisión colectiva para el
aprendizaje
Introducción
• La Ruta de Mejora Escolar es
• la expresión de las decisiones que toman
y ejecutan las escuelas
• en el ejercicio de su autonomía de
gestión.
Introducción
Una buena ruta de mejora conduce la escuela :





A obtener resultados verificables,
A lograr la normalidad mínima de operación,
A retener su población escolar,
A mejorar la convivencia escolar y,
A obtener mejores logros de aprendizaje
Introducción
• ACTIVIDADES: cuatro momentos
1.
2.
3.
4.
Avances en lo individual.
Avances como colectivo,
Acciones para febrero.
Actividades para convivir día a día
Introducción
1. Avances en lo individual
• Cada docente comenta al colectivo sobre los
resultados que obtuvieron al llevar a cabo las
acciones programadas.
• A partir de ello, el colectivo reflexiona en torno a
la forma en que estos resultados contribuyen al
logro de los objetivos y metas establecidas en
su planeación.
Introducción
2.- Avances como colectivo
• Análisis de las actividades efectuadas
hasta enero, para identificar la manera en
que las acciones implementadas están
siendo efectivas y se cumplan las metas
trazadas.
Introducción
3.- Acordemos acciones para febrero
• Con la revisión y pertinencia de las acciones de
diciembre y enero, da lugar a que el colectivo
decida las tareas que llevará a cabo durante
febrero, para la atención
educativas del plantel.
a las
prioridades
Introducción
4.- Actividades para convivir día a día
• Para contribuir a establecer un ambiente de
convivencia sana y pacífica en la escuela, se
propone una estrategia para el manejo y
resolución de conflictos, con la intención de que
la comunidad escolar valoren la importancia de
mediar sus diferencias en forma pacífica
privilegiando el diálogo.
PROPÓSITOS
QUE EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR:
• Evalúe los resultados obtenidos con las actividades llevadas a cabo
en diciembre y enero, con base en el análisis de las evidencias
concretas que aporta el proceso de seguimiento.
• Identifique los progresos en la mejora de la escuela, a partir de
revisar la pertinencia de las actividades efectuadas hasta el
momento y su relación con los resultados de aprendizaje de los
alumnos.
• Identifique las acciones de su planeación que llevarán a cabo en
febrero, a fin de organizar su puesta en marcha con la
participación responsable y comprometida del colectivo docente.
• Analice la propuesta de Actividades para convivir día a día y
converse en torno de la conveniencia de realizarlas en su escuela.
MATERIALES
• Planeación del ciclo escolar 2014-2015.
• Línea del tiempo con la lista de acciones llevadas a cabo hasta
noviembre.
• Productos de la estrategia de seguimiento (evidencias concretas de los
resultados).
• Relación de alumnos que presentan alguna dificultad en su desempeño
escolar.
• Gráficas de resultados de la primera evaluación bimestral (niveles de
desempeño, evaluación de la comprensión lectora, competencia
matemática, convivencia escolar).
• Resultados de la segunda evaluación bimestral (de preferencia
representados en gráficas similares a la primera evaluación). (Primaria y
Secundaria)
• Reportes de Evaluación (resultados de la primera evaluación).
(Preescolar)
• Evidencias concretas de la evaluación individual. (Preescolar)
• Cuaderno de Bitácora del CTE.
PRODUCTOS
 Registro de acciones realizadas y resultados
obtenidos.
 Lista de acciones a desarrollar en febrero.
ACTIVIDADES
ORGANIZACIÓN DE LA CUARTA SESIÓN ORDINARIA
1. Bienvenida al colectivo por el Director o Supervisor/Inspector en su
caso.
2.
Hacer énfasis en los propósitos y productos que se esperan obtener.
3. Designar al relator de la jornada para seguir construyendo el cuaderno
de la bitácora de la sesión, centrando la atención en conclusiones,
decisiones y compromisos, recordando el papel rotativo de esta tarea.
PRIMER MOMENTO
AVANCES EN LO INDIVIDUAL
3. Lista de las acciones de los meses de diciembre y enero.
4. Presentación de resultados de las acciones con evidencias
concretas (formato 1).
5. El Director o supervisor/inspector organiza la información.
Responsables
Acciones
realizadas
Resultados
Evidencias
Elementos que facilitaron u
obstaculizaron la realización de las
actividades
6. Analizar lo realizado en colectivo con una ronda de
participaciones (formato 2) y registrar en la Bitácora.
SEGUNDO MOMENTO
AVANCES COMO COLECTIVO
7. Colocar a la vista del colectivo la línea del tiempo de los seis meses
del ciclo escolar.
Agosto
Acciones:
Septiembre
Acciones:
Octubre
Acciones:
Resultados:
Resultados:
2014
Resultados:
Noviembr
e
Acciones:
Resultados:
Diciembre
Acciones:
Resultados:
Enero
Acciones:
Resultados:
2015
SEGUNDO MOMENTO
AVANCES COMO COLECTIVO
8. Colocar las gráficas de los resultados de la primera y segunda
evaluación bimestral.
Niveles de desempeño alcanzados
Total de alumnos del grupo
No. de alumnos con
promedio de calificaciones
entre 5 y 6
No. de alumnos con
promedio de calificaciones
entre 7 y 8
No. de alumnos con
promedio de calificaciones
entre 9 y 10
Evaluación de la comprensión lectora
Total de
alumnos
del grupo
No. de alumnos que
siempre requieren
apoyo adicional
No. de alumnos que
casi siempre requieren
apoyo adicional
No. de alumnos que en
ocasiones requieren
apoyo adicional
No. de alumnos que no
requieren apoyo
adicional
SEGUNDO MOMENTO
AVANCES COMO COLECTIVO
Competencia matemática
Total de alumnos del grupo
No. de alumnos con
promedio de
calificaciones entre 5 y 6
No. de alumnos con
promedio de calificaciones
entre 7 y 8
No. de alumnos con
promedio de calificaciones
entre 9 y 10
No. de alumnos que
ocasionalmente agreden a
sus compañeros
No. de alumnos que nunca
agreden a sus compañeros
Convivencia escolar
Total de alumnos del grupo
No. de alumnos que
constantemente agreden a
sus compañeros
NOTA: Se grafican los resultados de cada una de las prioridades del Sistema Básico de
Mejora (formato 3).
SEGUNDO MOMENTO
AVANCES COMO COLECTIVO
9. Observe las gráfica de las dos evaluaciones bimestrales, promedio de
calificaciones, apoyos adicionales y avances que se aprecian (formato 5).
 ¿cuál es la situación actual del número de alumnos que en la 1ª. Evaluación obtuvieron
promedios entre 5 y 6; 7 y 8; 9 y 10?
 De los alumnos que siempre requirieron de apoyo adicional para el desarrollo de la
comprensión lectora, ¿cuántos y quiénes han mejorado?
 ¿Qué avances aprecian en el número de alumnos cuyos resultados en matemáticas los
ubicaba en los promedios de calificación entre 5 y 6?
10. Revisar la relación de alumnos que identificaron con alguna
dificultad en su desempeño escolar, elaboradas en octubre. (formato 6).
Grado y Grupo:
Nombre y apellidos de
los alumnos que
presentan dificultad…
En lectura, escritura o
matemáticas
Rosa Domínguez López
X
José Antonio Alvarado
Para asistir regular y
puntualmente a la
escuela
Para incorporarse a
las actividades de
aprendizaje
X
Para relacionarse con
otros alumnos y/o con
la comunidad escolar
SEGUNDO MOMENTO
AVANCES COMO COLECTIVO
11. Organizar la revisión de los Reportes de Evaluación para
identificar a los alumnos que se encuentran en situación de alerta
(formato 7).
Alumnos en situación de alerta
Grado y Grupo
Nombre y Apellidos
1° "A"
Alberto Rodríguez Nava
2° "B"
Rosa Domínguez López
12. Comparen la información de los listados.
¿Cuántos de estos alumnos se encuentran en ambas relaciones?
¿A qué lo atribuyen?
SEGUNDO MOMENTO
AVANCES COMO COLECTIVO
13. Examinar las actividades implementadas hasta enero.
Identifique las que han realizado para la mejora del aprendizaje.
•
•
¿Los resultados de los alumnos en ambas evaluaciones son producto de estas actividades?
¿En qué lo notan?
¿De qué manera han apoyado a los alumnos cuyo promedio de calificación se encuentra entre
5 y 6, tanto en su desempeño general como en sus resultados en matemáticas? ¿Y a los que
siempre requirieron de apoyo adicional para el desarrollo de la comprensión lectora?
14. Señalar las acciones que han llevado a cabo para abatir el
rezago y abandono escolar.
 De ser el caso ¿Han sido las más adecuadas para evitar que los alumnos con
dificultades en su desempeño ahora se encuentren en situación de alerta?,
¿Por qué?
SEGUNDO MOMENTO
AVANCES COMO COLECTIVO
15. Reconocer las acciones que han efectuado para promover en la
escuela la convivencia sana y pacífica.
 ¿Han permitido modificar la actitud de los alumnos que de manera
constante y/u ocasionalmente agreden a sus compañeros? ¿Por qué?
16. Reflexionar la pertinencia de las actividades que han realizado
hasta enero, y determinen qué tanto les ha permitido mejorar el
funcionamiento regular de la escuela, con base en los rasgos de la
normalidad mínima, así como los resultados de los alumnos.
17. Registrar en su Cuaderno de Bitácora las conclusiones a las que
arribe el colectivo.
TERCER MOMENTO
ACORDEMOS LAS ACCIONES PARA FEBRERO
18. Destaquen de su planeación las acciones que habrán de llevar
a cabo en febrero (formato 8), analicen su pertinencia para
brindar atención a las prioridades educativas de su escuela.
19. Organice su implementación, distribuya las responsabilidades
entre todos los integrantes del CTE.
20. Registren los acuerdos en el cuaderno de bitácora.
CUARTO MOMENTO
ACTIVIDADES PARA CONVIVIR DÍA A DÍA
El tema de la cuarta sesión es el manejo y la resolución de conflictos de manera
pacífica y mediante el diálogo, el propósito es que los docentes, alumnos y padres
de familia identifiquen diferentes formas de resolver conflictos a través del saber
escuchar y la toma de acuerdos. La estrategia da continuidad a la tercera sesión
del CTE (Nov.) referente al trabajo realizado en la escuela secundaria “Pablo
Latapí Sarre”, con la intención de promover la convivencia sana y pacífica en la
institución.
Analicen el caso propuesto e identifique la problemática y la estrategia que se
propone:
• Diagnóstico
• Acciones







EN EL SALÓN DE CLASES
EN LA ESCUELA
ENTRE LOS MAESTROS
CON LOS PADRES DE FAMILIA
PARA MEDIR AVANCES
ASESORÍA TÉCNICA
MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS
CUARTO MOMENTO
ACTIVIDADES PARA CONVIVIR DÍA A DÍA
21. Con base en el análisis efectuado, respondan las siguientes preguntas:
•
•
•
•
•
¿Cuál es su opinión acerca de que la escuela decida trabajar el tema de resolución de
conflictos a través de la mediación y el diálogo?, ¿cuál fue la intención?
¿Cuál creen que fue el propósito de continuar recibiendo a los alumnos a la entrada
por su nombre?
¿Cómo valoran que el colectivo llevó a cabo la actividad descrita en el apartado Entre
maestros, ¿Qué se esperaba con este tipo de actividades?
¿A qué obedece que se sigan trabajando actividades con los padres de familia?
¿Qué ventajas aporta el organizar las actividades de la escuela considerando los
ámbitos descritos en la estrategia anterior?
22. Registren sus conclusiones en el Cuaderno de Bitácora.
23. Revisen las acciones que implementarán en febrero, comenten en torno de
los ámbitos que podrían considerar en su desarrollo.
ACUERDOS
Calendarización de Actividades
LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR “UNA DECISIÓN COLECTIVA PARA EL APRENDIZAJE”,
DE LOS NIVELES EDUCATIVOS QUE INTEGRAN EDUCACIÓN BÁSICA
REUNIÓN DEL COLEGIADO ESTATAL
CUARTA SESION ORDINARIA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
ACTIVIDAD
FECHA
1
Presentación y análisis de la guía cuarta sesión
con el equipo estatal de los CTE
20 de Enero
2
Reunión con autoridades estatales
21 de Enero
3
Equipo estatal de CTE en los municipios con
Supervisores e Inspectores
23 de Enero
4
Supervisores e Inspectores a Directores
26 o 27 de Enero
5
Etapa masiva CTE
30 de Enero
Secundaria
• Niveles educativos se involucren en el seguimiento de la Ruta de Mejora
• Reuniones de evaluación sobre el proceso de los CTZ y de los CTE para compartir
estrategias de seguimiento y acompañamiento.
• Supervisión/Inspección realicen visitas de seguimiento con planteles con mayor
campo de oportunidad, mínimo una vez por mes.
• Para el colegiado de supervisores se llene el formato de la pagina 6 sobe las
acciones realizadas que promueve el logro educativo.
• Llevar la estadística de zona realizando un comparativo entre los bimestres 1 y 2.
Descargar

LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR