7º Congreso de la Sociedad Española de Psicología Experimental (SEPEX)
San Sebastián-Donostia 3-5 Abril 2008
Efecto específico del Hablante en el
Reconocimiento Auditivo de Palabras con
Acento Extranjero
Julio González Álvarez
Conor T. McLennan
/ teléfono /
representación
Abstracta
Modelos teóricos:
Trace
Shortlist
PARSYN
DCM
…
representación
Abstracta
inf. Específica
Bradlow, Nygaard, & Pisoni (1999)
Church & Schacter (1994)
Goldinger (1996)
Martin, et al. (1989)
Mullennix, Pisoni, & Martin (1989)
…
HD: más sensible
a la información
específica del
estímulo
González, J. & McLennan, C.T. (2007). Hemispheric Differences in Indexical
Specificity Effects in Spoken Word Recognition. Journal of Experimental
Psychology: Human Perception and Performance, 33, 410-424.
Priming de repetición a largo plazo
Fase 2
tarea distractora
Fase 1
estímulo A
estímulo B
estímulo C
estímulo D
..
Tarea A
1
estímulo A
estímulo B
estímulo C
repetidos
2
estímulo µ
estímulo φ
control
Tarea B
1
2 : Priming
(nuevos)
Priming de repetición a largo plazo
estímulo A
estímulo B
estímulo C
estímulo D
..
Fase 2
tarea distractora
Fase 1
1
estímulo A
estímulo B
estímulo C
repetidos
2
estímulo µ
estímulo φ
control
CASA
CASA
Idéntico
cUeRpO
CUERPO
Cambio
Palabras habladas:
la especificidad se expresa en ciertas
condiciones y en otras no
Luce, Charles-Luce, & McLennan (1999); Luce & Lyons (1998);
McLennan, Luce, & Charles-Luce (2003).
Time Course Hypothesis (specificity effects)
McLennan, C.T. & Luce, P. A. (2005). Examining the Time Course of Indexical
Specificity Effects in Spoken Word Recognition. Journal of Experimental
Psychology: Human Perception and Performance, 31, 306-321.
Luce, P.A., McLennan, C.T. & Charles-Luce, J (2003). Abstractness and
specificity in spoken word recognition. En J.F. Bowers & C.J. Marsolek (Eds.).
Rethinking implicit memory (pp. 197-214). Oxford: Oxford University Press.
Time Course Hypothesis (specificity effects)
tiempo
rápido
inf. ABSTRACTA (fonológica)
muy frecuente
inf. ESPECÍFICA (hablante, etc.)
poco frecuente
Time Course Hypothesis (specificity effects)
tiempo
lento
inf. ABSTRACTA (fonológica)
muy frecuente
inf. ESPECÍFICA (hablante, etc.)
poco frecuente
Presente Estudio
HIPÓTESIS DEL CURSO TEMPORAL
DE LA INFORMACIÓN ESPECÍFICA
• Palabras pronunciadas con acento
nativo
No especificidad
• Palabras pronunciadas con acento
Sí especificidad
extranjero
El lenguaje pronunciado con acento extranjero se procesa
más lentamente que con acento nativo (Munro & Derwing, 1995)
El lenguaje pronunciado con acento extranjero se procesa
más lentamente que con acento nativo (Munro & Derwing, 1995)
tiempo
inf. ABSTRACTA (fonológica)
inf. ESPECÍFICA (hablante, etc.)
acento
nativo
El lenguaje pronunciado con acento extranjero se procesa
más lentamente que con acento nativo (Munro & Derwing, 1995)
tiempo
inf. ABSTRACTA (fonológica)
inf. ESPECÍFICA (hablante, etc.)
acento
extranjero
1. Hablantes nativos de Inglés.
(Cleveland State University, EUA)
2. Hablantes nativos de Castellano.
(Universitat Jaume I. Castellón)
Metodología
Priming de repetición a largo plazo
Diseño Experimental
Bloque 1
Bloque 2
decisión
léxica
decisión
léxica
Diseño Experimental
NO-PALABRA
Bloque 1
Bloque 2
decisión
léxica
decisión
léxica
PALABRA
Diseño Experimental
/beso/
NO-PALABRA
Bloque 1
Bloque 2
decisión
léxica
decisión
léxica
PALABRA
Diseño Experimental
/nizo/
NO-PALABRA
Bloque 1
Bloque 2
decisión
léxica
decisión
léxica
PALABRA
Diseño Experimental
Bloque 1
Bloque 2
decisión
léxica
decisión
léxica
Diseño Experimental
Bloque 1
Bloque 2
1. Igual Hablante
dedo
dedo
2. Diferente Habl.
dedo
dedo
3. Control
pino
dedo
Tiempo de Reacción
No especificidad
1
Igual Habl.
2
3
Diferente Habl.
Sí especificidad
1
Control
2
3
Igual Habl. Diferente Habl. Control
Participantes nativos de Inglés
(Cleveland State University)
(McLennan & Luce, 2005). No especificidad.
Doce palabras inglesas pronunciadas por un
varón y una mujer nativos de inglés americano.
Experimento 1: 48 participantes. Las mismas
palabras pronunciadas por un varón y una mujer
nativos de castellano (acento extranjero).
Participantes nativos de Inglés
(Cleveland State University)
 Experimento 1:
Diseño intrasujeto: (3 x 2)
Condición (Igual Habl., Dif. Habl., Control) x Hablante (varón, mujer)
Participantes nativos de Inglés
(Cleveland State University)
Resultados
Participantes nativos de Inglés
Tiempo de Reacción (ms.)
(Cleveland State University)
933
921
800
800
900
880
**
763
755
NS
700
800
Igual Habl.
Diferente Habl.
Control
(McLennan & Luce, 2005):
acento nativo
Igual Habl. Diferente Habl. Control
Exp. 1 acento extranjero
Participantes nativos de Castellano
(Universitat Jaume I. Castellón)
 Experimento 2: 36 participantes. Doce
palabras castellanas pronunciadas por un varón
y una mujer nativos de castellano.
 Experimento
3: 36 participantes. Las mismas
palabras pronunciadas por un varón y una mujer
nativos de inglés americano (acento extranjero).
Participantes nativos de Castellano
(Universitat Jaume I. Castellón)
 Experimento 2:
Diseño intrasujeto: (3 x 2)
Condición (Igual Habl., Dif. Habl., Control) x Hablante (varón, mujer)
 Experimento
3:
Diseño intrasujeto: (3 x 2)
Condición (Igual Habl., Dif. Habl., Control) x Hablante (varón, mujer)
Participantes nativos de Castellano
(Universitat Jaume I. Castellón)
Resultados
Participantes nativos de Castellano
Tiempo de Reacción (ms.)
(Universitat Jaume I. Castellón)
981
800
786
763
925
759
900
NS
700
884
**
800
Igual Habl.
Diferente Habl.
Control
Exp. 2: acento nativo
Igual Habl. Diferente Habl. Control
Exp. 3: acento extranjero
Conclusiones
• Palabras Inglesas:
– Acento Nativo  No especificidad Mc & Luce (2005)
– Acento Extranjero  Sí especificidad Exp. 1
• Palabras Castellanas:
– Acento Nativo  No especificidad Exp. 2
– Acento Extranjero  Sí especificidad Exp. 3
Conclusiones
Se han obtenido Efectos Específicos de
Hablante en palabras con acento Extranjero
(procesamiento lento), pero no en palabras
con acento Nativo (procesamiento rápido)
HIPÓTESIS DEL CURSO TEMPORAL
DE LA INFORMACIÓN ESPECÍFICA
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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Diapositiva 1 - Universitat Jaume I