La educación ambiental a escala
internacional
Luis Tamayo
CIDHEM
Foro Internacional Alternativas verdes, 17.10.2014
La educación ambiental:
experiencia teórico práctica
-La educación ambiental en el mundo actual es
correcta pero generalmente pobre e
ineficiente.
-No basta que sea “transversal”, es necesario
que, además de teórica, sea práctica.
-Si no se muestra con el ejemplo es vana.
-Elementos centrales: Sistema-tierra, energía,
alimentación, movilidad, residuos y agua
La voluntad política es insoslayable
De la “Energiewende” a la
“Reforma energética”
La Conversión energética (Energiewende): para
2030: 50% de la energía alemana: con
renovables. Para 2050: 80% con renovables.
No fracking, No minería de tajo (oro, plata).
La Reforma energética: Entrega del país a
corporaciones petroleras extranjeras,
fracking, minería de tajo a cielo abierto por
todo el territorio nacional, refugiados
ambientales, guerra contra el narco, Estado
casi fallido.
Elementos clave de la educación
ambiental
Comprensión de riesgos: 1. Contaminación de
alimentos (pesticidas, conservadores, comida
chatarra, OGM, etc), 2. Contaminación del
agua (potable y residual), 3. Contaminación
del aire(Co2, O3), el suelo (restos nucleares).
Pérdida de la biodiversidad (WWF: 50% perdido)
Fin de la era del petróleo barato: Problemas con
energía, bombeo y movilidad.
Cultura financiera: Imposibilidad del progreso y
el desarrollo infinitos: el decrecimiento.
Prospectiva del mundo
Heidegger: el futuro: en el paso que se da en el
presente.
El modelo de J. Diamond (Collapse, Viking, NY,
2005 ) de evaluación de riesgo social:
– Grado de deforestación
– Recursos hídricos
– Grado de vulnerabilidad geográfica
– Problemática social
– Madurez política
El ejemplo de Haití y Sto. Domingo.
El caso de Haití y Sto. Domingo
Similaridad racial, geográfica, cultural y política.
Haití era mucho más poderosa que Sto. Domingo, al
grado que la conquistó (1821-1844).
El vínculo deforestación - pobreza.
Del colapso que viene
El pico del petróleo global tiene la capacidad de sacudir
―si no destruir― los fundamentos de la economía
industrial global y la cultura. El calentamiento climático
global tiene la capacidad de transformar la biosfera
más radicalmente que la última era de hielo. Juntas,
limitan nuestra capacidad para ofrecer opciones
efectivas para responder a una o la otra. El inicio
simultáneo del calentamiento global y el pico del
suministro global de petróleo representa un reto sin
precedentes para la civilización humana.
David Holmgren
“Integrating Climate Change and Peak Oil Scenarios”, Energy bulletin, November 19, 2006, p. 1.
El fin de la era de la exuberancia
(consumo desmedido y locura ecocida)
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Punto de no retorno: 2016 (McEwan), a 2030 (Duncan)
Modo de producción: Maquinaria con petróleo,
nuclear, carbón, algo de renovables.
Herramientas: Todas.
5ª. Explosión demográfica: Tasa de crecimiento: 75%
Agotamiento de recursos naturales, calentamiento
global, desaparición del 40% especies, locura ecocida.
Ocio y estupidizacion generalizada, entretenimiento.
Población humana en 2011: 7,000 millones,
2024: 8 mil millones , 2045:9,000,000,000.
Los primeros signos de la crisis
civilizatoria
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Económicos: el mundo en cada vez menos
manos (corporaciones). 300 personas tienen
lo mismo que 3 mil millones. Su interés: no la
humanidad sino el incremento del capital.
Sociales: hambrunas, consumismo, locura.
Políticos: guerras por petróleo, agua.
Recursos cada vez más escasos y caros.
Ambientales: destrucción de la biodiversidad,
calentamiento global antropogénico, fin de la
era del petróleo barato.
Escenario 1 ante el Fin de la era de
la exuberancia
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A partir de 2030: fin del industrialismo por
carecer de petróleo barato
Encarecimiento de todos los procesos y
productos industriales
Falla generalizada de los servicios públicos
(Agua, energía eléctrica, pensiones)
Malestar social: hambrunas, delincuencia,
guerras, fin del ocio, vuelta a supervivencia.
Luego de 1000 generaciones: vuelta al modo
de producción de caza-recolección (Duncan).
Escenario 2 ante el Fin de la era de
la exuberancia
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A partir de 2030: fin del industrialismo por carecer
de petróleo barato y encarecimiento de todos los
procesos industriales, falla generalizada de los
servicios públicos (Agua, energía, pensiones).
Malestar social mitigado gracias a una población
que cuida y recolecta agua de lluvia y genera sus
propios alimentos, que genera energía con
renovables. Vuelta de la Convivialidad.
Luego de pocas generaciones y crisis: vuelta al
modo de producción previo a la era del petróleo
barato.
Elementos clave para la generación
de una sociedad convivial
•Biomímesis,
•Ecoeficiencia (hacer más con menos),
•Autocontención (Decroissence),
•Precaución. (J. Riechmann, 2005)
•Mirada de Totalidad (Santander, 2011).
•Comprensión de la Unidad hombre-mundo,
hombre-otro.
•El ser humano: Mitsein e In-der-Welt-sein.
(Heidegger, M.,Sein und Zeit, 1927)
Las corporaciones: dueñas del
mundo
El mundo ya no está gobernado por los mandatarios de las
naciones sino por grandes corporaciones.
Según informan Vitali, Glattfelder y Battiston (2011): 147
de ellas son dueñas del 40% del PIB mundial… y 700 son
dueñas del 80%
Y las corporaciones son inhumanas pues sólo les interesa
el retorno de su capital incrementado.
Están acabando con los recursos del mundo.
Y somos cada uno de nosotros quienes las alimentamos.
Todo esto es suicida (Locura ecocida).
Vitali, Stefania, Glattfelder, J-B, Battiston, S. (2011), “The Network of Global Corporate Control”
(Universidad de Zürich), Plos One, 26 de octubre.
Raúl Olmedo (Crecer o decrecer, UNAM, 2009):
imposible el desarrollo para todos. Aprender a
decrecer.
Naomi Klein: Doctrina del Shock (2007): de Hitler
a Pinochet, Bush y Calderón; This changes
everything (2014).
De no decrecer el futuro para México es ser
como Haití.
Educacion ambiental 1
Impulso a tecnologías probadas (Calentador solar de
agua, estufa solar híbrida, celdas fotovoltaicas para
leds, aerogeneradores de pequeña escala (ya no
megaproyectos), proyectos de geotermia).
Impulso de sistemas de recolección (Cisternas caseras)
y ahorro de agua (baños y mingitorios secos, baño
de vapor, ozonificadores y rayos UV para potabilizar
agua, sistemas de reuso y tratamiento de aguas
grises, plantas de tratamiento de Floculación iónica
y Cavitación).
Transporte público eficiente
Educacion ambiental 2
Cambio de sistemas de transporte (mejoramiento de tecnología de
la bicicleta para hacerla mejor para nuestro entorno, diseño de
otras tecnologías de transporte autónomo).
Cambio de sistema de producción de alimentos (mejoramiento de
la tecnología de viveros, en eficiencia de agua y control
automatizado. El gran reto: la producción de granos… pero sin
OGM).
Tareas sociales: Fomento de la paternidad responsable, de la
sociedad educada, de la ciencia responsable, de la empresa
comprometida social y ecológicamente y que produzca todo lo
que necesitamos, configuración de ecoaldeas, creación de redes
de productores urbanos y rurales, convivialidad, ecosocialismo.
Dos escenarios para México
1. México deforestado, con crisis de agua, sin
energía (carencia de petróleo y gas) e inmovilizado,
con crisis alimentaria y política, inseguridad
exacerbada (México como Haití).
2. México con Bosques como áreas naturales
protegidas, sin crisis grave de agua, generando
energía con el sol y el viento, generando sus propios
alimentos de manera orgánica, con transporte
público eficiente (bicis y trenes) y recuperando su
vocación turística y de producción de alimentos. Con
una sociedad convivial,ecosocialista.
¿Nuestro futuro?
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