APRENDIZAJE Y
FUNCION DE LOS
HEMISFERIOS
CEREBRALES EN LOS
ADOLESCENTES
“Educar a un joven no es
hacerle aprender algo que no
sabía, sino hacer de él alguien
que no existía.”
anónimo
PEDAGOGIA
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
DESARROLLO
EDUCACION
LA EDUCACIÓN ES :
UN PROCESO BIOPSICOSOCIAL ESPIRITUAL
Y NO UNA SIMPLE TRANSMISIÓN DE DATOS
Y CONOCIMIENTOS.
PILARES DE LA EDUCACIÓN
•
•
•
•
Aprender
Aprender
Aprender
Aprender
a
a
a
a
conocer
hacer
convivir
ser
• Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre
Educación para el siglo XXI (Delors)
LA ENSEÑANZA CUMPLE FUNCIONES:
 INSTRUCTIVA
EDUCATIVA
 DESARROLLADORA
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO EN EL QUE
PARTICIPA ACTIVAMENTE EL ALUMNO,
DIRIGIDO POR EL DOCENTE, APROPIÁNDOSE
DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y
CAPACIDADES, EN COMUNICACIÓN CON LOS
OTROS, EN UN PROCESO DE SOCIALIZACIÓN
QUE FAVORECE LA FORMACIÓN DE VALORES.
EL CAMINO HACIA EL APRENDIZAJE
MÁS EFECTIVO ES A TRAVÉS DEL
CONOCIMIENTO DE:
• TI MISMO
• TU CAPACIDAD DE APRENDER
• EL PROCESO QUE USASTE CON ÉXITO
EN EL PASADO
• EL INTERÉS EN Y EL CONOCIMIENTO
SOBRE EL TEMA QUE QUIERES APRENDER .
EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE
Por condicionamiento (Pavlov, Skinner)
Por imitación
Por aprendizaje memorístico
Super aprendizaje (Lozanov)
Constructivismo (Vigostky)
Aprendizaje Significativo (Ausubel)
COMO APRENDEMOS
MEDIANTE UN PROCESO DE CONSTRUCCION QUE ES
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
Y A TRAVÉS DEL CUAL SE ADQUIERE CONCEPTOS,
PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS, VALORES Y
ACTITUDES.
“El aprendizaje es experiencia,lo demás es información”
Albert Einstein
La capacidad de aprendizaje de cada individuo
esta determinada por diferentes factores, entre
los cuales destacan tres principales:



Medio Ambiente
Herencia
Motivación
.
EL CEREBRO
El cerebro humano está formado por miles de
millones de neuronas.
Cada una tiene un cuerpo, axón y muchas
dentritas. El cuerpo de las células contiene
un núcleo, que controla las actividades de
toda la célula y de varias otras estructuras que
cumplen funciones específicas.
Las divisiones del cerebro
EL CEREBRO TIENE UNA INCESANTE
ACTIVIDAD ELÉCTRICA Y QUÍMICA,
BERGER EN 1929 CAPTO LAS ONDAS
CEREBRALES :
ONDAS BETA
ONDAS ALFA
ONDAS THETA
ONDAS DELTA
.
Ondas Beta (13 y los 40 ciclos por segundo)
La mente permanece despierta, en estado de alerta
y enfocada hacia objetivos concretos. Este estado
es útil para todas las actividades que exigen altos
niveles de concentración, tales como; analizar
y organizar información, presentar un examen, jugar
deportes, etc. En altos niveles puede producir estrés
y ansiedad.
Ondas Alfa ( de 8 a 13 ciclos por segundo)
El cerebro produce ondas Alfa cuando estás
verdaderamente relajado indican que la persona
está en un estado de concentración más profundo.
Ondas Theta (de 4 a 8 ciclos por segundo)
Es un estado de relajación muy profunda.
La actividad cerebral desciende casi al punto
del sueño.
Ondas Delta (de 0.1 a 4 ciclos por segundo)
Son ondas largas, lentas y ondulantes.
Se producen durante el sueño profundo.
Dr. Georgi Lazanov y por los Drs. Roger Sperry
y Robert Omstein (ambos premio Nóbel) han
revolucionado todo lo relacionado con el aprendizaje.
LA ACTIVIDAD CONSCIENTE
(análisis y razonamiento) son las herramientas que
utilizamos para resolver los problemas de la vida.
Al realizar la actividad consciente, el cerebro
funciona en ritmo Beta (ondas rápidas y de bajo
voltaje).
LA ACTIVIDAD SUBCONSCIENTE está relacionada
con los sueños, la inspiración y la creatividad.
La actividad subconsciente se produce cuando
el cerebro funciona en Alfa ideal para pensar,
imaginar, analizar, generando un estado de interés
y de concentración relajada y aprender.
Para que el cerebro produzca ideas y
soluciones es necesario activarlo
constantemente. Los mejores activadores
son la lectura, la reflexión, la meditación,
concentración, la creatividad y sobre todo,
tener un proyecto valioso, ilusiones e ideales.
.
CLAVES DEL METODO LOZANOV
ESTADO RELAJADO
RITMO SINCRONIZADO
“A MAYOR RELAJACION
MAYOR APRENDIZAJE”
Está demostrado que pensamos por lo
menos, cuatro veces más rápido de lo que
hablamos. Esta diferencia es lo que
Fressenden llama: “tiempo desocupado”.
Nuestra mente procesa determinada
información por minuto. Si la información
es escasa, la mente tiende a distraerse
y si es excesiva, se siente desorientada.
PROCESO GLOBAL DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
ENTRADA DE
INFORMACION
Vista, oído, tacto
Gusto, olfato
SALIDA
PROCESAMIENTO
DE INFORMACION
REGISTRO
Cerebro
Comunicación
ESCUCHO Y ME OLVIDO
VEO Y ME ACUERDO
HAGO Y COMPRENDO
Confucio
.
ESTILOS DE APRENDIZAJE:
A) SELECCIÓN DE INFORMACION:
AUDITIVOS
VISUALES
KINESTÉSICOS.
B) ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION
HEMISFERIOS CEREBRALES
C) UTILIZACION DE LA INFORMACION
ACTIVO
REFLEXIVO
TEÓRICO
PRAGMATICO
Sistema de representación visual:
 Necesita una visión detallada y saber a donde va.
Le cuesta recordar lo que oye. Recuerda lo que ve.
Sistema de representación auditivo
 Aprende lo que oye, a base de repetirse a sí
mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de
un solo paso se pierde. Recuerda lo que oye.
Sistema de representación kinestésico
Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita
estar involucrado personalmente en alguna
actividad.
EL COMPORTAMIENTO SEGUN EL SISTEMA DE REPRESENTACION
PREFERIDO
VISUAL
Conducta
Organizado,
ordenado,
observador y
tranquilo.
Preocupado por
su aspecto
AUDITIVO
Habla solo, se
distrae fácilmente
Mueve los labios
al leer .
Facilidad de
palabra,
No le preocupa
especialmente su
aspecto.
Monopoliza la
conversación.
KINESTESICO
Responde a las
muestras físicas
de cariño
le gusta tocarlo
todo
se mueve y
gesticula mucho
Sale bien
arreglado de
casa, pero en
seguida se
arruga, porque no
para.
Aprendizaje
Aprende lo que ve.
Necesita una visión
detallada y saber a
donde va. Le cuesta
recordar lo que oye
Aprende lo que
oye, a base de
repetirse a si
mismo paso a
paso todo el
proceso. Si se
olvida de un
solo paso se
pierde. No tiene
una visión
global.
Aprende con lo
que toca y lo
que hace.
Necesita estar
involucrado
personalmente
en alguna
actividad.
Lectura
Le gustan las
descripciones, a
veces se queda con
la mirada pérdida,
imaginándose la
escena.
Le gustan los
Le gustan las
diálogos y las
historias de
obras de teatro, acción, se
mueve al leer.
No es un gran
lector.
Memoria
Recuerda lo que ve,
por ejemplo las
caras, pero no los
nombres.
Recuerda lo que
oye. Por
ejemplo, los
nombres, pero
no las caras.
Recuerda lo que
hizo, o la
impresión
general que eso
le causo, pero
no los detalles.
Se distrae
Cuando hay
movimiento o
desorden visual, sin
embargo el ruido no
le molesta .
Cuando hay
ruido.
Cuando las
explicaciones
son básicamente
auditivas o
visuales y no le
involucran de.
Di el color, no la palabra
AMARILLO
AZUL
NARANJA
NEGRO
ROJO
VERDE
AMARILLO
ROJO
MORADO
NARANJA
VERDE
NEGRO
AZUL
ROJO
MORADO
VERDE
AZUL
NARANJA
HEMISFERIOS


Hemisferio derecho: controla el lado izquierdo, el
oído izquierdo y parte del ojo izquierdo.(Cerebro
Gestalt) recibe información de manera global.
Cerebro Creativo.
Hemisferio izquierdo: controla el lado derecho.
Es el de la expresión verbal, es crítico, juzga.
Es el área común de información, aquí acaba los
procesos de aprendizaje y se convierte en
nociones comprensibles. Cerebro Analítico.
La Función de los hemisferios



Los dos hemisferios están unidos por el
“cuerpo calloso”.
Un trabajo armonioso de los dos
hemisferios permite integrar eficazmente
las informaciones que llegan al cerebro.
Cuando más compleja es una tarea, más
asociados tienen que estar los dos
hemisferios para realizarla.
HEMISFERIOS
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Analítico
Racional
Secuencial
(de la parte al todo)
Crítico, focalizado
Organizado
Matemático
Temporal
Simbólico
Cuantitativo
Intuitivo
Irracional
Global (holístico)
(del todo a la parte)
Imaginativo
Instintivo
No verbal
Artístico, creativo
Sin juicio
Cualitativo
HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS HEMISFERIOS
Hemisferio Lógico
Hemisferio Holístico
Escritura
Símbolos
Lenguaje
Lectura
Ortografía
Oratoria
Escucha
Localización de hechos
y detalles
Asociaciones auditivas
Relaciones espaciales
Formas y pautas
Cálculos matemáticos
Canto y música
Sensibilidad al color
Expresión artística
Creatividad
Visualización
Emociones
ATENCION
A
B
C
D
E
F
G
d
j
d
i
i
d
d
H
I
J
K
L
M
N
i
d
i
j
i
j
d
O
P
Q
R
S
T
U
d
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d
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j
i
d
V
W
X
Y
Z
i
d
d
i
j
EL MODELO DE CEREBRO
TOTAL DE NED HERRMANN


HERRMANN(1989(plantea la existencia de
cuatro estilos de pensamiento, llamados
cuadrantes (A, B, C y D).
Cada cuadrante esta asociado con un
modo de pensar, crear y aprender.
Cuadrante A
Lógico
Crítico
Cuantitativo Analítico
Realista
Resuelve problemas
Cuadrante D
Intuitivo
Simultáneo Integrador
Espacial
Imaginativo
Artístico
Cuadrante B
Secuencial
Detallista
Planificador
Conservador
Minucioso
Cuadrante C
Comunicativo
Expresivo
Musical
Espiritual
Empático
Emotivo
ACTIVIDADES PARA ACTIVAR LOS DOS
HEMISFERIOS
Trabajar con música
Cantar
Escribir
Recitar poesía
Ejercicios de gimnasia cerebral
Expresar ideas con movimientos
Bailar
.
USO DE LA INFORMACION
Actuar
Reflexionar
Experimentar
Teorizar
ADOLESCENTES:
ACTIVOS:
Aprenden mejor:
 Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.
 Cuando realizan actividades cortas y de resultado inmediato.
 Cuando hay emoción, drama y crisis.
Les cuesta más trabajo aprender:
 Cuando tienen que adoptar un papel pasivo
 Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos
 Cuando tienen que trabajar solos
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje
es ¿Cómo?
REFLEXIVOS:
Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
 Cuando pueden adoptar la postura del observador
 Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la
situación
 Cuando pueden pensar antes de actuar
Les cuesta más aprender:
 Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la
atención
 Cuando se les apresura de una actividad a otra
 Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es
¿Por qué?
TEORICOS
Los alumnos teóricos aprenden mejor:
 A partir de modelos, teorías, sistemas .
 Con ideas y conceptos que presenten un desafío .
 Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar
Les cuesta más aprender:
 Con actividades que impliquen ambigüedad e
incertidumbre .
 En situaciones que enfaticen las emociones y los
sentimientos.
 Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje
es ¿Qué?
PRAGMATICOS
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
 con actividades que relacionen la teoría y la práctica
 cuando ven a los demás hacer algo
 cuándo tienen la posibilidad de poner en práctica
inmediatamente lo que han aprendido
Les cuesta más aprender:
 cuándo lo que aprenden no se relacionan con sus
necesidades inmediatas
 con aquellas actividades que no tienen una finalidad
aparente
 cuándo lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es
¿Qué pasaría si...?
INTELIGENCIAS MULTIPLES
HOWARD GARDNER en 1993 afirma
que el ser humano posee ocho
habilidades en el cerebro que llamo
inteligencias múltiples.
Cuadro traducido por Nuria de Salvador de Developin Students'
Multiple Intelligences. NICHOLSON-NELSON, K. ( New York:
Scholastic Professional Books 1998).
INTELIGENCIA
DESTACA EN
LE GUSTA
APRENDE MEJOR
LINGÜÍSTICOVERBAL
Lectura, escritura,
narración de
historias,
memorización de
fechas, piensa en
palabras
Leer, escribir, contar
cuentos, hablar,
memorizar, hacer
puzzles
Leyendo,
escuchando y
viendo palabras,
hablando,
escribiendo,
discutiendo y
debatiendo
LÓGICA MATEMÁTICA
Matemáticas,
razonamiento,
lógica, resolución de
problemas, pautas.
Resolver problemas,
cuestionar, trabajar
con números,
experimentar
Usando pautas y
relaciones,
clasificando,
trabajando con lo
abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas,
gráficos, dibujando,
laberintos, puzzles,
imaginando cosas,
visualizando
Diseñar, dibujar,
construir, crear,
soñar despierto,
mirar dibujos
Trabajando con
dibujos y colores,
visualizando,
usando su ojo
mental, dibujando
CORPORAL KINESTÉSICA
MUSICAL
Atletismo, danza, arte
dramático, trabajos
manuales, utilización
de herramientas
Moverse, tocar y
hablar, lenguaje
corporal
Tocando, moviéndose,
procesando
información a través
de sensaciones
corporales.
Cantar, reconocer
sonidos, recordar
melodías, ritmos
Cantar, tararear, tocar
un instrumento,
escuchar música
Ritmo, melodía,
cantar, escuchando
música y melodías
Tener amigos, hablar
con la gente, juntarse
con gente
Compartiendo,
comparando,
relacionando,
entrevistando,
cooperando
Trabajar solo,
reflexionar, seguir sus
intereses
Trabajando solo,
haciendo proyectos a
su propio ritmo,
teniendo espacio,
reflexionando.
Participar en la
naturaleza, hacer
distinciones.
Trabajar en el medio
natural, explorar los
seres vivientes,
aprender acerca de
plantas y temas
relacionados con la
naturaleza
INTERPERSONAL
Entendiendo a la
gente, liderando,
organizando,
comunicando,
resolviendo
conflictos, vendiendo
INTRAPERSONAL
Entendiéndose a sí
mismo, reconociendo
sus puntos fuertes y
sus debilidades,
estableciendo
objetivos
NATURALIST A
Entendiendo la
naturaleza, haciendo
distinciones,
identificando la flora y
la fauna
ESTRATEGIAS Y HABILIDADES COGNITIVAS
OBSERVAR
REPRESENTAR
ANALIZAR
MEMORIZAR
ORDENAR
CLASIFICAR
INTERPRETAR
EVALUAR
“La inteligencia no se mide por cuantas
operaciones o cálculos puedo hacer,
la inteligencia se mide por la creatividad
y la imaginación de cada persona, lo demás
sólo es memoria “
GRACIAS
Pdga. Mary Carmen Solórzano V.
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