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Boletín Literario
Consiste en incorporar dentro del periodismo
escolar, el primer capítulo del libro en estudio a
través de la creación de una noticia o afiche y
plasmarlo en el aula.
Lo ideal es que contenga productos de los propios
estudiantes opiniones creaciones, pero también se
puede nutrir con información textual del libro.
Ejemplo:
La radio de los libros:
 Crear una radio en la que los alumnos se
encargarán de presentar un programa
sobre el capítulo leído grabándolo para
reproducirlo en cualquier medio.
 Consiste en grabaciones con libretos
realizados por los alumnos de acuerdo a
su comprensión del texto.
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Tarjetones:
 Los alumnos deberán hacer tarjetas en
las que deberán escribir las
características de los personajes del
capítulo para que al momento de
presentar sus demás compañeros
puedan adivinar a quién se está
refiriendo dicha descripción.
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Era una mujer muy alta, de movimientos lentos y
elegantes.
Llevaba un turbante de color violeta y cuando
hablaba, arqueaba las cejas terriblemente
pintadas.
¿Quién soy?
Respuesta: Señora Betsabé.
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Foro literario
Se invita a un grupo de estudiantes para
que escuchen las opiniones de dos o tres
lectores sobre el capítulo y den, luego,
oportunidad al público participante para
hacer preguntas y comentarios.
Se puede utilizar:
Libreto
Ensayo
Lectura
Asociar cada imagen con el capítulo
n°5
 Subraya en tu texto en donde
encuentres las siguientes imágenes:
 Interroga cada imagen, recuerda que
una imagen nos puede decir mucho.
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DUENDE
Ubicación
geográfica de la
historia.
Caja de terciopelo
Observar la imagen para luego
identificarla con el nombre de los
personajes que aparecen en el capítulo.
 Para luego interrogar su actuar en el
capítulo a través de preguntas
 Como:
¿Por qué crees que Mariana
Dejó el collar en manos de Beatriz?
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Entrevista de lectura
Se trata de una actividad de parte del profesor (a), éste
deberá planificar un conjunto de preguntas para sus alumnos y
conversar con él sobre lo que está leyendo. Esto sirve para
ayudar al alumno y orientarlo, a la vez los estimula y evalúa la
comprensión lectora.
Preguntas sugeridas:
1.¿Qué ocurre al comienzo del capítulo?
2.¿Cuáles eran las características del collar?
3.¿Qué personajes aparecen en este capítulo?
4.¿Donde proliferó la familia de doña Betsabé?
5.¿Por qué crees tú que el capítulo lleva el nombre de “Una
hoja llamada Betsabé?
6.¿Quién es el caballero de la rosa?
7. ¿Cuál crees tú que es la parte más emocionante del
capítulo?
Tribunal literario
 Un grupo de estudiantes prepara un
juicio sobre un personaje del capítulo.
 Se elige un presentador, un juez, un
defensor, fiscales, acusadores, testigos y
un acusado.
 El grupo prepara el juicio hasta la
sentencia, o deja abierto el debate y
luego lo presentan.
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Correo literario
 Se estimula a los estudiantes a escribir
una carta a los personajes del libro para
preguntarle ¿Qué ocurrirá en el último
capítulo? O comentarles qué les ha
parecido la historia hasta donde la han
leído, comentar en que les gustaría que
terminara, etc.
 Recordar que este es el capitulo anterior
al final
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Dramatizaciones creativas
Al finalizar la lectura del libro los
estudiantes realizan una representación, un
estudiante puede ser el director y asignar
roles, otro grupo puede trabajar tras el
telón y el resto de los estudiantes puede
dramatizar. Esta dramatización puede ser
presencial o grabada, una vez realizada la
primera presentación se comenta y se ven
los modos de mejorarla, luego cuando los
detalles estén pulidos se presenta y todo
esto es con el fin de que los alumnos vivan
el libro.
 Se dramatiza la obra completa
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Descargar

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